17 他们那时候多有趣啊 ( 教案 ) 部编版语文六年级下册

/17他们那时候多有趣啊(教案)部编版语文六年级下册教学目标1.知识与技能：-学生能够理解并描述故事的主要情节。-学生能够分析并讨论故事中的角色和他们的行为。-学生能够使用适当的词汇和句型表达自己对故事的理解和感受。2.过程与方法：-学生通过阅读、讨论和写作，提高自己的阅读理解能力和批判性思维能力。-学生通过小组合作，培养团队合作和沟通能力。3.情感态度与价值观：-学生能够欣赏和尊重不同的文化和历史背景。-学生能够理解和尊重他人的观点和感受。-学生能够培养对历史和文化的兴趣和好奇心。教学内容-故事梗概：故事发生在过去的某个时代，主要讲述了主人公小明的爷爷给他讲述了自己小时候的生活和趣事。故事中描述了当时的玩具、游戏、生活习惯等，展现了不同时代的文化和生活方式。-角色分析：小明、小明的爷爷、小明的奶奶等。-主题思想：通过对过去时代的描述，引发学生对历史和文化的思考，培养他们对过去的尊重和理解。教学重点与难点-重点：理解故事的主要情节和角色，分析故事中的文化和生活方式。-难点：对过去时代的文化和生活方式的理解和分析。教具与学具准备-教具：故事书、图片、视频等。-学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。教学过程1.导入：通过图片或视频展示过去的玩具和游戏，引发学生对过去时代的兴趣。2.阅读故事：学生阅读故事，理解故事的主要情节和角色。3.讨论与分享：学生分组讨论故事中的角色和事件，分享自己的理解和感受。4.写作活动：学生选择一个角色，写一篇关于这个角色的短文，描述他的生活和趣事。5.展示与评价：学生展示自己的写作作品，其他学生进行评价和讨论。板书设计-他们那时候多有趣啊-关键词：过去、玩具、游戏、生活方式、文化、角色、事件-板书内容：故事梗概、角色分析、主题思想等。作业设计-写作作业：学生选择一个角色，写一篇关于这个角色的短文，描述他的生活和趣事。-阅读作业：学生阅读一篇关于过去时代的文章，总结文章的主要内容和自己的感受。课后反思通过本次教学活动，学生能够更好地理解和尊重不同的文化和历史背景。他们通过阅读、讨论和写作，提高了自己的阅读理解能力和批判性思维能力。同时，他们也通过小组合作，培养了团队合作和沟通能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个性化需求，提供更多的学习机会和挑战，帮助他们全面发展。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生如何参与学习活动、如何互动以及如何通过不同的活动来达到教学目标。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程详细说明1.导入导入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要步骤。在这个环节中，教师可以通过展示一些过去的玩具和游戏的实物或图片，让学生对过去的生活有一个直观的感受。例如，可以展示一些传统的中国玩具，如跳棋、弹珠、竹蜻蜓等，并简要介绍这些玩具的玩法和当时孩子们的生活环境。这样的导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够为学生理解故事背景和情节打下基础。2.阅读故事在学生阅读故事之前，教师可以提出一些引导性问题，如“故事发生在什么时代？”“故事中的孩子们是如何生活的？”等，以帮助学生带着问题去阅读，提高阅读的针对性。阅读过程中，教师应鼓励学生边读边思考，注意把握故事的主要情节和角色的特点。阅读后，教师可以组织学生进行简要的讨论，分享他们对故事的理解和感受。3.讨论与分享讨论与分享环节是学生对故事内容进行深入理解和分析的重要步骤。在这个环节中，教师可以将学生分成小组，让他们就故事中的角色、事件、文化背景等方面进行讨论。学生可以分享自己对这些内容的理解和感受，也可以就一些问题进行辩论，如“你认为故事中的孩子们的生活有趣吗？为什么？”“如果你生活在那个时代，你会喜欢做什么？”等。这样的讨论不仅能够帮助学生更好地理解故事内容，还能够培养他们的批判性思维和表达能力。4.写作活动写作活动是学生对所学知识进行巩固和运用的重要环节。在这个环节中，教师可以让学生选择一个故事中的角色，写一篇关于这个角色的短文。学生可以描述这个角色的生活、趣事、性格特点等，也可以写一写自己对这个角色的理解和感受。写作的过程中，教师应鼓励学生尽量使用自己学过的词汇和句型，并注意文章的结构和逻辑。写作后，教师可以组织学生进行作品展示和评价，让学生相互学习、相互借鉴。5.展示与评价展示与评价环节是学生对所学知识进行总结和反思的重要环节。在这个环节中，教师可以让每个小组选出一个代表，将他们的写作作品展示给全班同学。其他学生可以对这些作品进行评价，提出自己的意见和建议。教师也可以对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。这样的展示与评价不仅能够帮助学生发现自己的优点和不足，还能够培养他们的团队合作和沟通能力。通过以上详细的教学过程设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习知识、提高能力，同时也能够培养他们的团队合作精神、批判性思维能力和创造力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个性化需求，提供更多的学习机会和挑战，帮助他们全面发展。教学过程详细说明（续）6.角色扮演在学生对故事有了深入理解之后，可以组织角色扮演活动。学生可以自由选择故事中的角色，通过扮演来体验角色的情感和行为。这种活动不仅能够提高学生的参与度和兴趣，还能够帮助他们更好地理解角色的内心世界和故事情节。教师可以提供一些简单的道具和服装，以增强扮演的真实感。在角色扮演之后，可以进行班级讨论，让学生分享扮演过程中的感受和对角色的新理解。7.主题探究为了深化学生对文化差异和历史变迁的认识，可以设计一个主题探究活动。教师可以提出一个与故事相关的主题，如“过去和现在的童年游戏”或“不同时代的家庭生活”，让学生进行自主探究。学生可以通过图书馆、互联网等资源收集信息，制作海报或PPT展示他们的研究成果。这样的探究活动不仅能够提高学生的信息检索和整理能力，还能够增强他们的文化意识和历史感。8.课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。教师可以设计一些开放性的作业，如让学生采访自己的祖父母，了解他们小时候的生活和游戏，然后将采访内容整理成文。这样的作业不仅能够让学生将课堂所学与实际生活相结合，还能够增进家庭代际沟通，增强学生的家庭责任感。9.课后反思课后反思是教师对整个教学过程进行总结和评价的环节。教师需要回顾教学目标是否达成，教学内容是否适当，教学方法是否有效，以及学生的参与度和反馈如何。通过反思，教师可以及时调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。同时，教师也可以鼓励学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进学习方法。教学过程总结整个教学过程的设计应注重学生的参与和体验，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣