北师大版小学五年级上册数学教案全册

XXX小学教学设计

（2014-2015学年度第一学期）

学科：;

任课班级：______________;

任课教师：______________;

2014年月日

2014—2015学年度度第一学期教学进度表

教科书名北师大版五年级

教学班级五年级

称及册数数学上册

科目数学

总、授课

每周节数582

书数

时单计划实授

教学内容出入原因

间元节数节数

小数除法12

精打细数1

打扫卫生1

1第谁打电话的时间长1

至练习一2

3单人民币兑换1

周元除得尽不1

调查“生活垃圾”1

练习二2

第一次月考3

轴对称与平移6

第轴对称再认识（一）1

4轴对称再认识（二）1

周单平移1

元欣赏与设计1

练习三2

倍数与因数18

倍数与因数1

2、5倍数的特征2

第3的倍数的特征2

5第2、5、3倍数的特征复习2

至找因数2

8单找因数练习课1

周元因数倍数的特征1

找质数2

质合数与奇偶数的区别1

练习四1

第二次月考3

第

9整理与复习5

周

第

10期中考试

周

多边形的面积10

第比较图形的面积1

第

11认识底与高1

四

至平行四边形的面积2

单

12三角形的面积2

元

周梯形的面积2

练习五2

分数的意义21

分数的再认识（一）1

分数的再认识（二）1

分饼1

第分数与除法2

第

13分数的基本性质2

五

至练习六2

单

16月考三3

元

周找最大公因数2

约分2

找最小公倍数2

分数的大小1

练习七2

组合图形的面积6

组合图形的面积1

第

第成长的脚印1

六

17公顷、平方千米1

单

周设计秋游方案1

元

图形中的规律1

尝试与猜测1

第可能性5

第

七谁先走2

18

单摸球游戏2

周1

元可能性练习课

5

第

19总复习

周

第

20期末考试

周

教材分析

一、主要教学内容

（一）数与代数

1、第一单元“小数除法”

本单元学生已掌握了整数混合运算顺序及运算律、整数乘除法、

小数加减法、小数乘法的计算方法，并能利用这些知识解决生活中的实

际问题，除数就是整数的小数除法就是学习小数除法的基础，它就是根

据整数除法迁移过来的，利用商不变的规律可将其转化为整数除法，体

现了转化的思想。通过这部分内容的学习，学生需要掌握小数小除法的

计算方法，同时增进对相关运算律的理解，提高运用四则运算解决简单

实际问题的能力，包括用“四舍五入”法求积、商的近似值，了解除数

大于1（或小于1、接近1）时，商与被除数的关系。学生要能用估算判断

计算结果的正确性，并能举例说明估算在现实生活与数学学习的重要

性。

2、第三单元“倍数与因数”

本单元就是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基

础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数,2、5、3

倍数的特征，因数与找因数;质数与合数，奇数与偶数等知识。这些知识

的学习就是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等

知识的重要基础。本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在“数

的世界”活动中，主要就是认识倍数与因数；在“探索活动（一）一一2、

5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5

倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）一一3的倍数

的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的

特征;在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找

因数的直观方法；在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作

质数表的过程，理解质数与合数的意义，并在活动在过程中，让学生了

解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力；在“数的

奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发

现规律，运用数的奇偶性解决生活中一些简单问题。

通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自

然数，认识倍数与因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然

数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、

合数;将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的

特征，知道奇数与偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行

归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程

中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数

学问题的探索性与挑战性。

3、第四单元”分数的意义”

在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、

写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，以及能初步运用分数

表示一些事物、解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学

生进一步理解分数的意义，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真

分数、假分数、分数大小变化规律、公约数、约分、公倍数、通分、

分数的大小比较等知识。这些知识的学习就是进一步学习分数四则计

算、运用分数知识解决实际问题的基础，就是分数教学的重点。本单元

的具体学习内容安排了九个活动情境：在“分数的再认识”活动中，通

过具体的情境，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关

系，了解一个分数对应的“整体”不同，则所表示的具体数量也不同；在

“分饼”与“分数与除法”两个活动中，学生将知道分数的分类标准,

并能掌握带分数与假分数的相互转化的方法；在“找规律”的活动中，

经历探索分数大小不变规律的过程，理解分数的基本性质，并能根据分

数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数;

在“找最大公因数”与“约分”两个活动中，学生将认识公因数与最大

公因数、并能运用这些知识进行正确地约分，也为后续理解、掌握通分

的方法打下了基础；在“去少年宫”与“分数的大小”两个活动中，学

生将认识公倍数与最小公倍数，并能运用这一知识，会正确地通分与比

较分数的大小。

通过本单元的学习，学生将进一步理解分数的意义，能正确用分数

描述图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数

与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公

倍数与最小公倍数，能找出两个自然数的公因数与最大公因数，会正确

进行约分与通分;初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识

解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、第二单元“轴对称与平移”

学生在第一学段已初步感知生活中的对称、平移与旋转现象，初步

认识了轴对称图形。本单元教科书编写的基本特点主要体现在一下几

个方面：1、重视结合已有知识与折纸、画图等经验，进一步学习轴对称

与平移，积累更加丰富的活动经验，发展空间观念。2、在设计制作美丽

的图案活动中，感知图形的美，体会数学的应用价值。通过本单元的学

习，能增强学生的应用意识，提高学生综合运用轴对称、平移的知识解

决问题的能力，丰富学生画轴对称图形、平移图形的经验，感知图形的

美,教科书安排了“欣赏与设计”这一内容，体会数学的应用价值。

2、第四单元“多边形的面积”

本单元学习的内容主要有：平面图形面积大小的比较方法、平行四

边形面积的计算方法、三角形面积计算的方法以及梯形面积计算的方

法等。根据学生学习的特点，本单元具体学习内容分为五个情境活动，

在“比较图形的面积”的情境活动中，主要就是借助方格纸作为载体，

让学生自主地比较各种不同形状图形面积的大小，通过学生比较的活

动，让她们体验到确定两个图形面积的大小，就是有多种比较的方法。

在“地毯上的图形面积”中，除了继续巩固数格子的方法外，重点将向

学生渗透如何将图形“化整为零”的策略思想。在“探索活动（一）一

一平行四边形的面积”这一情境活动中，通过提出解决公园草坪面积的

问题，让学生带着问题自主探索平行四边形面积计算的基本方法，并能

运用计算平行四边形面积的方法，解决一些实际问题。在“探索活动（二）

——三角形的面积”的情境活动中，为让学生能自主地探索三角形面积

计算的方法，教材除呈现了学生需要解决的三角形面积的实际问题外，

更重要地就是提出了如何把三角形进行转化的要求，这也就是学生寻

求解决三角形面积计算方法的重要思路。同样，根据不同学生的认知能

力，在学生探索三角形面积的计算方法中，教材呈现了多种不同的计算

方法以及面积公式推导的方法，目的就是在课堂上让每个学生都能充

分地参与探索活动之中。在“探索活动（三）一一梯形面积”的情境中，

重点就是利用学生前两个基本图形推导的经验，探索梯形面积计算的

方法。同样，为了让每个学生都能参与探索活动之中，教材呈现了多种

探索的方法，说明学生不同探索过程的思路。

通过本单元的学习，学生能知道比较面积大小方法的多样性；经历

探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的

方法解决生活中一些简单的问题；在探索图形面积的计算方法中，获得

探索问题成功的体验。

3、第六单元”组合图形的面积”

本单元的主要内容有：组合图形面积的计算与生活中各种不规则

图形面积的估计与计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、

三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学

的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，这也就是提高学生

综合能力的重要平台。

本单元的具体学习内容安排了两个情境活动：在“组合图形的面

积”中，重点介绍组合图形的形成以及计算组合图形的分割方法；在“探

索活动一一成长的脚印”中，主要学习不规则图形面积的估计与计算。

通过这些内容的安排，让学生形成解答组合图形的基本能力。

通过本单元的学习，学生能在探索活动中，认识组合图形、并会运

用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的

方法，解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不

同方法计算面积。

（三）统计与概率

第七单元“可能性”

本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小与运用分数

表示可能性大小的知识设计日常生活中的方案。在二年级时，学生已经

学习了客观事件出现的可能性的，在三年级时，她们学习了客观事件出

现可能性的大小，认识到可能性大小的出现就是与相关的条件有密切

的关系，在四年级时，教材安排游戏公平的活动，让学生认识等可能性。

本单元的学习内容就是在前几个年级学习基础上的发展，进一步运用

分数来描述可能性大小的程度。本单元的具体学习内容安排了两个情

境活动：在“摸球游戏”中，通过学生摸球的游戏活动，帮助学生建立

分数表示可以可能性的概念，并会用分数表述摸球活动中可能性的大

小；在“设计活动方案”中，主要就是利用所学的知识，能根据指定的条

件，独立地设计表示可能性大小的游戏活动。

通过本单元的学习，学生应知道分数表示可能性的形式，并能根据

所给定的条件，用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的

条件，设计相关的方案。

（四）综合应用

本册教材安排的综合应用内容将进一步整合数与代数、空间与图

形、统计三个领域的内容，并进一步加强课堂数学知识与现实生活中的

实际问题的结合，以提高学生综合实践的能力。在教材编写的结构上,

继承了前四个年级的“实践活动”与“综合应用”编排的分散与集中

相结合的特点，在每个单元的学习，都安排了具有现实性、趣味性与挑

战性的内容，以拓展学生的视察，提高学生数学应用的意识。同时，又增

强了专项综合应用的篇幅，每个专题均有若干个小专题组成，以提供给

学生更多的综合应用知识的机会。本册教材安排了三个集中性的专题

综合应用内容：在“数学与交通”的专题综合应用活动中，安排了“相

遇”、“旅游费用”以及“瞧图找关系”三个小专题的内容，通过这些

活动，以提高学生解决问题的策略思想；在“尝试与猜测”的专题综合

应用活动中，安排了“鸡兔同笼”与“点阵中的规律”的两个小专题,

通过这两个活动，引导学生关注与思考一些日常生活中的现象，从中能

发现一些特殊的规律。在“数学与生活”的专题综合应用中，安排了“迎

新年”、“密铺”与“铺地豉”三个小专题，通过对生活中一些现象分

析与解决,让学生进一步体会数学与日常生活的密切联系。

通过本册教材的综合应用活动，学生应树立运用数学知识解决实

际问题的信心，积累解决简单实际问题的经验与方法，感受数学知识间

的相互联系，并能认识到数学在实践中的作用。

二、本册教材编写的意图

根据数学课程标准第二学段的具体内容目标，本册教材在继承前

面八册教材的编写特点的基础上，又研究了国内外大量的小学五年级

数学教材，汲取了各种教材改革的成功经验，同时，充分考虑到我国义

务教育的普及性、基础性与发展性的特点，力求形成以下几个编写特

点：

1、提供具有丰富现实背景的题材，体会数学与生活的密切联系。

2、重视多种操作活动的安排，关注知识、方法的形成过程，进一

步发展学生的数感、符号感、空间观念与统计意识。

3、引导学生经历数学探索的全过程，发展学生解决问题的能力。

4、重视通过“综合运用”，发展学生分析问题解决问题能力。

5、注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化与系

统化。

教学措施

1、利用乘法引导学生认识倍数与因数

教材在揭示倍数与因数的概念时，没有象原来的教材那样，先揭示

整除的概念，再利用整除认识倍数与因数。而就是让学生根据现实情境

列出乘法算式，利用乘法认识倍数与因数，体会倍数与因数就是相互依

存的。在找一个数的倍数时，也就是让学生运用乘除法的知识，探索找

一个数的倍数的方法。在找倍数时，要注意引导学生有序思考，并逐步

让学生领会一个数的倍数的个数就是无限的。同时要向学生说明：在研

究倍数与因数时，范围限制为不就是零的自然数。

2、分散编排，减少术语，适当降低学习的难度

本册教材充分考虑到学生的认知特点与数学课程标准的要求，对

学习的内容进行重新研究与整合，以体现数学学习内容之间的联系。

“倍数与因数”知识内容多，概念多，安排在一个单元里学习学生接受

比较困难，所以教材采用分段学习的安排。本单元先学习倍数、因数、

2、3与5的倍数的特征以及找质数、合数等知识。在第三单元中，将结

合分数的约分、通分前，再学习公因数与公倍数等知识。这样安排将有

利于学生感受数学知识之间的联系，体会前后知识学习的必要性。同

时，根据课程标准具体内容目标的要求，本册教材在具体内容的安排上,

适当降低了知识的难度。如找倍数与找因数都在100以内。又如与原

来教材的内容相比，减少了一些数学术语，以减少学习过程中的死记硬

背现象，减轻学生的记忆负担。如教材没有呈现整除、互质数、质因数、

分解质因数等概念。

3、注重引导学生在数学活动中探索数的特征

在认识3的倍数的特征时,经过了鼓励学生猜想并尝试，观察3的

倍数的特征，引导学生发现、归纳、验证规律的过程，引导学生在数学

活动中探索数的特征。也可通过直观学具的操作，认识3的倍数的特征。

教材非常强调学生的数学学习活动，倡导多样化的学习方式，组织学生

在活动中探索、发现数的特征。如在探索2、5与3的倍数的特征时,

都就是先让学生在100以内数的表格中圈出2、5或3的倍数，再通过

分析、归纳、猜想、验证等方法发现它们的倍数的特征;又如在学习“找

因数”、“找质数”时，都就是先组织学生开展拼小正方形的活动，逐

步发现规律，这与原有教材相比应该说就是一个明显的变化。

4、通过数形结合，理解质数与合数

教学时，可组织开展“拼小正方形”的活动，边拼边写，写出拼成

的长方形数与小正方形个数的因数。在此基础上，引导学生观察并提出

问题：”几个正方形拼在一起，有的只能拼成一种长方形，有的能拼成

两种或两种以上的长方形。这就是什么原因呢？”随后，组织学生观察、

比较、分析，逐步发现特征。并把这几个自然数分类，在分类中认识质

数与合数，再通过“筛法”寻找百以内的质数。

5、在活动中，了解数的奇偶性教材提供了多个数学活动题材，教

师要注意引导学生通过数学活动或游戏探索发现规律的策略，运用数

的奇偶性解决问题，并探索加法中奇偶性的变化规律。

6、重视教学评价工作要重视数学知识实际意义的评价，提高

学生解决实际问题的有效措施；重视对学习过程的评价，将之贯穿在整

个教学过程中；重视评价方式的多样化，结合评价内容与学生学习特点

选择评价方法，通过多种渠道、多个角度来了解学生的学习情况。

教学总目标

1、让学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与

因数,会找一个数的倍数与因数。知道质数、合数。知道2、3、5的倍

数的特征。知道奇数与偶数。能根据解决问题的需要，收集有用的信息，

进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力。

2、让学生经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过

程，能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题。认识组合图形、并

会运用不同的方法计算组合图形的面积；能估计不规则图形的面积大

小，并能用不同方法计算面积。

3、学生将进一步理解分数的意义。认识真分数、假分数与带分数，

理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较。知道公倍数与公因数,

能找出两个自然数的最小公倍数与最大公因数，会正确进行约分与通

分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。能理解分数

加减法混合的顺序，并能正确计算。能把分数化成有限小数，也能把有

限小数化成分数。

4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能根据所给定的条件，用

分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的条件，设计相关的

方案。

学情分析

培优辅差计划及措施

学困生帮扶计划及措施

学困帮扶结果及进度统计

基础状况及奋斗帮扶生

生姓帮扶措施1234期期

目标姓名

名月月月月中末

备注：在上次检测基础上有进步者打“J”，退步者打“X”。

检测成绩统计表

*2

1234期期心廿1234期期心

名\绩月月月月中末评名、绩月月月月中末评

第一单元小数除法

单元教学目标

1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解处

罚的意义。

2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四

则混合运算解决日常生活重的实际问题。

3、结合具体情境，发展估算意识与能力；会求积、商的近似值，知

道什么就是循环小数。

单元教学重点

1、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四

则混合运算解决日常生活重的实际问题。

2、结合具体情境，发展估算意识与能力；会求积、商的近似值，知

道什么就是循环小数。

单元学难点

结合具体情境，发展估算意识与能力；会求积、商的近似值，知道什

么就是循环小数。

单元教学时数12课时

内容教学时数

精打细算........................1课时

打扫卫生.......................1课时

谁打电话的时间长..................1课时

练习一..................1课时

人民币兑换........................1课时

除得尽不........................1课时

调查“生活垃圾”.....................1课时

练习二2课时

第一次月考3课时

课题一精打细算

教学目标

1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系，体

会小数除法的意义。

2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法，探

索小数除以整数的计算方法，并能理解算法，进行正确地计算。

3、在活动中能与同学合作交流，说出自己的方法或想法。

教学重点小数除以整数的计算方法。

教学难点让学生理解商的小数点就是如何确定的。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板、主题图

教学过程

一、温故互查

1、下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？

7、1015、201000、0701、012,

0

2、昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一

家商场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样,谁买的便宜？

您能帮淘气算一算不？

列出算式并用竖式计算：小组合作完成。然后组内交流。

二、情景导入呈现目标

出示主题图，提出数学问题，引入新课。产生质疑，引入新课。

三、探究新知

根据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决。

（一）甲商店牛奶的价格：

1、列出算式并结合自己的生活经验与已经掌握的知识，尝试

2、小组同学交流自己的方法，讨论“除数就是整数的小数除法”

的一般计算方法。

（二）乙商店牛奶的价格：

1、列出算式并结合自己的生活经验与已经掌握的知识，尝试解决。

2、小组同学交流自己的方法，进一步讨论“除数就是整数的小数

除法”的一般计算方法。

四、点拨升华

计算除数就是整数的小数除法时，要先按照整数除法的法则去除,

将商的小数点与被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余

数，就在余数后面添0继续除。

五、课堂总结

除数就是整数的小数除法”的一般计算方法。独立思索小组交

流总结方法教师点拨。

六、达标检测

用竖式计算：

7、424-7=20、7+9=8、24-5=15、94-

15=

七、知识拓展

一张课桌的面积就是23、4平方分米,长就是5分米，它的周长就

是多少米？先独立做，最后小组内交流。

八、作业布置：教材第61页“试一试”的题目

板书设计：

课后反思：

课题二打扫卫生

教学目标

1、通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中

的应用，体验数学价值。

2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商就是小数的小数除法

的计算方法。掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常

生活中的简单问题。

3、在知识探索过程中发展学生估算意识。

教学重点正确掌握小数除法的计算方法。

教学难点探索整数除以整数，商就是小数的计算方法。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板、情境图

教学过程

一、检查预习

1、用竖式计算下列各题：

7、424-778、34-95、6・16

请回忆一下，小数除以整数的计算方法。

2、试着完成课本第63页第4题。小组合作完成。组内交流。

二、情景导入呈现目标

出示打扫卫生情境图，提出数学问题，呈现教学目标。产生质疑，

引入新课。

三、探究新知

根据打扫卫生情境图，提出数学问题。

（一）根据问题，列出算式并尝试解决。

（二）平均每人花了多少元？

1、列出算式并结合自己的生活经验与已经掌握的知识，尝试解

决。

2、小组同学交流自己的方法，讨论“整数除以整数商就是小数的

除法”的一般计算方法。

（三）买16个恐龙玩具花了12元，每个恐龙玩具多少元？

1、列出算式并结合自己的生活经验与已经掌握的知识，尝试解决。

2、小组同学交流自己的方法，进一步讨论“个位不够商1”的一般

计算方法。小组合作，引导学生展示，用语言说明用“整数除以整数

商就是小数的除法”的一般计算方法。

四、点拨升华

讨论“个位不够商1”的一般计算方法。学生试着总结，教师点

拨。

五、课堂总结

1、“整数除以整数商就是小数的除法”的一般计算方法。

2、“个位不够商1”的一般计算方法。独立思索小组交流总结

方法教师点拨。

六、达标检测

1、16个小恐龙玩具花了12元，每个多少元？(师点拨：每个不到1

元。个位不够商1,

2、完成63页2、3题，并交流。

独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

七、知识拓展

如果把一根木料锯成3段用15分钟，那么用同样的速度把这根木

料锯成5段，要用多少分钟？先独立做。最后全班交流。

八、作业布置:教材第63页“练一练”的第1、5题

板书设计：

课后反思：

课题三谁打电话时间长

教学目标

1、掌握除数就是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实

际问题。

2、利用已有知识，经历探索除数就是小数的除法的计算方法的过

程，体会转化的数学思想。

3、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会生活中存在着用除数

就是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联

系。

教学重点掌握除数就是小数的小数除法的计算方法，并能解决实际

问题。

教学难点运用转化思想探索除数就是小数的计算方法。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板

教学过程

一、温故互查

1、我会填。(把下面各题转化成除数就是整数的除法)

4、68+1、2=()4-122、38+0、34=()4-34

5、2+0、32=()4-()16、1+0、46=()4-()

15、3・0、125=()4-()2、384-0,34=()4-()

学生独立完成，小组内交流。

二、情景导入呈现目标

出示打电话的情景图，揭示本课课题，并出示教学目标。

产生质疑，引入新课。

三、探究新知

(一)、根据谁打电话时间长，提出数学问题。

(二)、根据问题，列出算式并尝试解决。

1、小红打电话的时间就是多少？

(1)列出算式并结合自己的生活经验与已经掌握的知识，尝试解决。

讨论“除数就是小数的小数除法”的一般计算方法。

2、小华打电话的时间就是多少？

(1)列出算式并结合自己的生活经验与已经掌握的知识，尝试解决。

(2)根据商的不变性质”怎样计算除数就是小数的小数除法。

小组合作，引导学生展示，用语言说明讨论“除数就是小数的小数

除法”的一般计算方法

四、点拨升华

讨论“除数就是小数的小数除法”的一般计算方法。主要利有商

不变规律,把除数就是小数的除法转化为除数就是整数的陈除法。

五、课堂总结

通过这节课的学习，您有什么新的收获或者还有什么疑问？

独立思索小组交流总结方法教师点拨

六、达标检测

1、完成64的“试一试”，并交流。

2、完成65页的第1题

七、知识拓展

王奶奶买了4、5千克黄瓜，交给售货员10元钱后，找回1、9元。

您能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱不？小组内交流完成。

八、作业布置:教材第65页“练一练”的第2题

板书设计：

课后反思：

课题四练习一(第一课时)

教学目标

1、进一步掌握除数就是小数的小数除法的计算方法。

2、利用已有知识，解决有关的实际问题。

3、通过练习，体会生活中存在着用除数就是小数的除法去解决的

问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点巩固除数就是小数的除法的计算方法,并能解决实际问题。

教学难点运用转化思想探索除数就是小数的计算方法。

教学方法小组合作、练习法

教学准备小黑板

教学过程

一、温故互查

1、我会填。(把下面各题转化成除数就是整数的除法)

4、68+0、12=()4-1223、8+0、34=()+34

15、2+3、2=()4-()16、78+0、46=()4-()

学生独立完成，小组内交流。

二、课堂练习

1、完成10页的第1,2题

2、完成10页的第3、4题

3、集体订正。

三、课堂总结

通过这节课的练习，您有什么新的收获或者还有什么疑问？

四、达标检测

填一填

(1)两个数相除时，如果除数扩大到原来的100倍，要使商不变，被除

数应扩大到原来的()倍。

(2)0.38扩大到原来的()倍变成整数。0。1368扩大到原来的()

倍变成整数。

五、作业布置：配练相关练习。

板书设计：

课后反思：

课题五练习一(第二课时)

教学目标

1、进一步掌握除数就是小数的小数除法的计算方法。

2、利用已有知识，解决有关的实际问题。

3、通过练习，体会生活中存在着用除数就是小数的除法去解决的

问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点巩固除数就是小数的除法的计算方法,并能解决实际问题。

教学难点运用转化思想探索除数就是小数的计算方法。

教学方法小组合作、练习法

教学准备小黑板

教学过程

一、温故互查

1、我会填。(把下面各题转化成除数就是整数的除法)

157、3+12、5=()4-()2、58+0、034=()4-()

学生独立完成，小组内交流。

二、课堂练习

1、完成11页的第7题

2、完成11页的第8、9题

3、集体订正。

三、课堂总结

通过这节课的练习，您有什么新的收获或者还有什么疑问？

四、达标检测

填一填

计算1、106+1、23时，先将除数U23的小数点向()移动()

位，、使它变成()，再将被除数1。106的小数点也向()移动

()位，最后按除数就是整数的除法进行计算。

独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

五、作业布置：配练相关练习。

板书设计：

课后反思：

课题六人民币兑换

教学目标

1、通过人民币与其她币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性,

感受到数学与日常生活的密切联系。

2、能够按照要求求出积、商的近似值。

教学重点按照要求求出积、商的近似值。

教学难点准确地掌握人民币与外币的兑换。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板

教学过程

一、温故互查：查找资料（关于外币与人民币之间的比率）

1元港币兑换人民币（）元

1美元兑换人民币（）元

1欧元兑换人民币（）元

100泰铢兑换人民币（）元

1（）兑换人民币（）元

1（）兑换人民币（）元

2、试着完成课本第67页试一试。小组内交流。

二、情景导入呈现目标

根据人民币兑换情景主题图，提出数学问题。引入课题，出示本节

课的教学目标。产生质疑，引入新课。

三、探究新知

1、根据人民币兑换，提出数学问题。

2、、根据问题，列出算式并尝试解决。

折合人民币大约多少元？

（1）、列出算式并结合自己的生活经验与已经掌握的知识，尝试解

决。

（2）、小组同学交流自己的方法，讨论如何求积的近似值。

妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？

1、列出算式并结合自己的生活经验与已经掌握的知识，尝试解决。

2、小组同学交流自己的方法，进一步讨论如何求商的近似值。

小组合作，引导学生展示，进一步讨论如何求商的近似值。

四、点拨升华

提示：由于货币最小单位就是“分”，以元为单位时，第三位小数没

有意义，一般保留两位小数。

五、课堂总结

过这节课的学习，您有什么新的收获或者还有什么疑问？

六、达标检测

1、完成课本第68页第1题。

2、完成课本第68页第4题。

独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

七、知识拓展、

填一填：保留整数精确到0、1精确到百分之一

0、9999()()()

12、009()()()

小组内交流完成。

八、作业布置:教材第68页“练一练”的第2、3题

板书设计：

课后反思：

课题七除得尽不

教学目标

1、通过计算蜘蛛与蜗牛每分爬行多少米，发现余数与商的特点，知

道什么就是循环小数。

2、学会用四舍五入法对循环小数取近似值。

教学重点理解循环小数的意义。

教学难点理解循环小数的意义。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板

教学过程

一、检查预习

1、请您往下除，会发现什么规律？

204-618、84-22

学生独立做，小组合作完成。

二、情景导入呈现目标

根据谁爬得快情景图，提出数学问题。引入课题，出示本课的学习

目标。

三、探究新知

根据问题，列出算式并尝试解决。

(-)蜘蛛平均每分爬行多少米？

列出算式并结合自己的生活经验与已经掌握的知识，尝试解决。

(二)蜗牛平均每分爬行多少米？

1、列出算式并结合自己的生活经验与已经掌握的知识，尝试解决。

2、小组同学交流自己的方法，进一步讨论余数与商的变化规律。

小组合作，引导学生展示，小组同学交流自己的方法，进一步讨论余

数与商的变化规律。

四、点拨升华

一个循环小数依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循

环节。循环小数可以只写一循环节，并在首位与末位上点上两个点。

五、课堂总结

通过这节课的学习，您有什么新的收获或者还有什么疑问？独

立思索小组交流总结方法教师点拨

六、达标检测

1、完成70页第1题，并交流。

2、下面的说法对不？请说说您的理由。

①0-026026026就是循环小数。

②循环小数都就是无限小数。

③有一个数字或几个数字依次不断重复出现的小数叫循环小数。

④无限小数都比有限小数大。

⑤无限小数都就是循环小数。

⑥1-2323…的小数部分最后一位上的数就是3。

3、进一步理解循环小数的概念。

8-538•5372…8-533-

8•5353538-555…8-5353…8-503503-

独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

七、知识拓展

1、算算瞧，您发现了什么？

14-11=24-11=3・11=

44-11—54-11=64-11=

74-11=84-11=94-11=

小组内交流完成。

八、作业布置：教材第70页“练一练”的第2、3题

板书设计：

课后反思：

课题八调查“生活垃圾”

教学目标

1、通过调查“生活垃圾”，学习小数连除与乘除混合运算，体会其

运算顺序就是与整数就是一样的。

2、会计算小数四则混合运算。

3、利用学过的小数加减、乘除解决日常生活中的实际问题，培养

应用意识。

教学重点会计算小数四则混合运算。

教学难点会计算小数四则混合运算。

教学方法引导、发现法

教学准备小黑板

教学过程

一、检查预习

1、先说出下面各题的运算顺序，再计算。

964-3+1212X3+20

24X(304-6)964-34-2

组内交流，全班交流。

二、情景导入呈现目标

出示五⑴班与五⑵班调查汇报情景图，揭示本课课题，并出示教学目

标。

产生质疑，引入新课。

三、探究新知

五⑴班调查汇报

一个人4周可产生约30、8kg生活垃圾。

五⑵班调查汇报

这个小区周一到周五共产生生活垃圾约3、5t,周末每天产生生活垃圾

1、3to

1、根据以上信息，请您提出数学问题

2、列式并写出计算过程：

3、小组讨论，说说计算时您们先算什么？再算什么？

(1)先独立答题

(2)组内交流

(3)师生交流

四、点拨升华

1、小数混合运算与整数四则混合的运算顺序就是一致的。

2、混合运算过程中，遇到除法的商的小数独立思索小组交流总结方法

教师点拨。位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计

算。

独立思索小组交流总结方法

五、课堂总结

对照学习目标，想一想您的目标达到了不？您还有哪些不明白的不？

先小组内说一说，最后班上交流。

六、达标检测

完成P18页“练一练”1、3、4题。

七、知识拓展

每小时上网费就是2、4元，小明家6月份的上网费就是180元，算一算,

小明家6月份平均每天上网多长时间？独立思索小组交流总结方法

教师点拨。

八、作业布置:教材第18页“练一练”的第2题

板书设计：

课后反思：

课题九练习二(第一课时)

教学目标

1、通过练习，能熟练地掌握除法的计算方法，提高自身的计算能力

与估算能力；

2、在练习的过程中充分感受成功的体验。

教学重点熟练地掌握除法的计算方法。

教学难点提高计算的准确率。

教学方法小组合作、练习法

教学准备小黑板

教学过程

一、检查预习

1、回忆小数除法的计算方法，并举两个不同的实例加以说明。

2、计算并验算：

62、9+17=9+3、6=1174-36=

2、1:0、53=4、2X3,2=1、8X5.5=

学生独立做，小组内交流

二、探究新知、检测反馈：

1、估一估下面各题的得数就是否正确。算一算，您的估计对不？

4、48+3、5=2、812、3+1、5=1、845

13、3+0、95=0、147、2+0、64=46、08

2、按照规律填数。

25,10,口，口。

3、动笔做课本第19页的第5题。学生独立做，教师帮助有困难的

学生。

三、课堂总结

总结本工节课所学内容。独立思索小组交流总结方法教师点拨

四、达标检测

1、完成19页第1题。

2、完成19页第3题。

3、完成19页第4题。

独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

五、知识拓展

在下面的算式里填上括号，使等式的左右两边相等。

0、7X0、9+1、2+0、3—3=1、9

0、7X0、9+1、2+0、3—3=1、9

0、7*0、9+1、2+0、3—3=1、9小组内交流完成。

六、作业布置:教材第19页“练习二”的第2题

板书设计：

课后反思：

课题十练习二（第二课时）

教学目标

1、进一步巩固小数混合运算的运算顺序，体验数学知识之间的联

系。

2、利用小数解决问题，发展数学的应用意识,体验数学的现实的价

值。

教学重点进一步巩固小数混合运算的运算顺序。

教学难点解决实际问题的能力。

教学方法小组合作、练习法

教学准备小黑板

教学过程

一、检查预习

1、小数混合运算的运算顺序就是什么？先独立回顾，然后再与同

学习小组的同学交流。

2、给下面的试题添上括号，使计算正确。

1-0,25X44-0.81+8、05—7、8X0

=0,75X4+0、8=1+0、25X0,4

=0、75X5=14-0,1

=3、75=10

学生独立做，小组内交流

二、探究新知

1、算一算，比一比，谁的正确率高些。

54+（3、94+6、86）（3、2+0、12）+0、8

0、175+0、25X40、175+0、25+0、4

2、做课本第20页的第7题。

3、做课本第20页的第8题。做完后，将自己的想法与同学习小组

的同学交流一下。

4、做课本第20页的第10题。

（先独立思考，然后再与同学习小组的同学讨论具体的解题思路，

最后动笔做一做。）学生独立做，教师帮助有困难的学生。

三、课堂总结

总结本节课所学内容。独立思索小组交流总结方法教师点拨

四、达标检测

完成练习册练习四。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。

五、知识拓展

小明家离学校11、25千米，她每天骑车上学，往返一次共需1、5

时。小明平均每小时行多少千米？小组内交流完成。

六、作业布置：教材第20页“练习二”的第8、9题

板书设计：

课后反思：

第一次月考（3课时）

一、专心填一填。

1、计算小数除法时，商的小数点一定要与（）的小数

点对齐。

2、0除以一个非0的数仍得（）；任何两个相同的数（0除外）相

除，商就是（）O

3.6.4+0、04的商的最高位就是在（）位上。

4、5、8657保留两位小数约等于（），保留整数约等于

（）o

5、0、444…记作（），2、13535-记作

（）o

6、根据132+12=11,直接写出下列各题的得数。

13、2+0、12=（）13、2+1、

2=（）

7、除数就是一位小数的除法，计算时除数与被除数同时扩大

（）倍。

8、把除数与被除数同时扩大100倍，商（）；如果被除

数不变，除数缩小100倍，商就（)o

9、在O里填上“>"、“<”、或“=”

2、4+1、202、40、35+0、9900、350

・9、909、9

10、把一个数的小数点向右移动两位后，得到的数比原来大19、8,

原来的数就是（)o

二、认真判一判。（对的在括号里打“，错的打“X”。）

1除数与被除数同时扩大10倍商也扩大10

倍。()

2.0.254-0、12的商定小于0、

250（）

3、0、328328就是循环小

数。

()

4、除不尽时，商一定就是循环小

数。（）

5.1.47+1、的2商就是12,余数就是

3o)

三、精心选一选。（把正确的答案的序号填在括号里。）

1、在除法算式中，0不能做（）o

A、除数B、商C、被除数

2、下列各数就是循环小数的就是（）

A、0、151515B、0、1515……0、C、511512

3、商大于1时，除数（）被除数。

A、大于B、小于C、等于

4.3.6与2、4的与除0、6,商就是多少？列式正确的就是（）o

A.3.6+2、4+0、6B、（3、6+2、4）+0、6C、0、6+（3、6+2、

4）

5、下列算式中，与7、2+0、36相等的式子就是（）o

A、7204-36B、72+3、6C、7、

2・0、036

四、细心算一算。

1、口算。（8分）

3、64-1.2=0、72♦0、9=2、6个

13=4、8+0、4=

4、