《无人机操控》课程标准

《无人机操控》课程标准

课程编码：060718课程类别：专业选修课

适用专业：广播影视节目制作授课单位：传媒系

学时：64

1.课程定位和课程设计

1.1课程性质与作用

《无人机操控技术》课程是高等职业技术院校广播影视节目制作专业选修课程。本课程在

专业人才培养过程中，是培养无人机操控能力，形成专业技能不可替代的主干课程。《无人机

操控技术》课程具有实践性、技术性、艺术性等特点；以培养媒体摄像师和无人机航拍等电视

人才为根本目标，注重航拍作品摄制的核心知识和技能培养；使学生具备画面语言的感知和表

现能力；具有摄像师基本素养和航拍节目的镜头策划、设计、拍摄等实际工作能力；具有良好

的团队合作精神和出色的社会活动能力。本课程教学对无人机应用技术专业学生的职业能力和

职业素养的培养具有重要的支撑作用。

本课程是在《摄影基础》、《电视摄像》、《影视美术》等专业课程的基础上开设的，以

无人机实践项目为学习任务，为完成航拍摄像岗位中的各种拍摄任务为主要目的的实践性、应

用性课程。

1.2课程设计思路

1.2.1基于工作过程的课程设计。本课程设计的根本出发点是要体现现代高等职业教育观

念；是能够体现以学生为教学中心的学生观，能够实施行动导向的教学观，以航拍师岗位的职

业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程设计。在对无人机课程进行设计

的过程中，充分考虑到高职学生形象思维、行动能力的智能特点，打破传统的学科性知识体

系，整合学习内容，强调过程导向，能力本位的培养，使学生在仿真情境中完成项目化学习任

务，学习有关知识，锻炼相关技能，养成职业素养，使学生能够主动建构属于个人的工作经验

和知识体系。

1.2.2工作项目的结构模式。以完成一项具体的项目工作为依据整合所需知识点，形成每

一个学习单元的基本知识，通过分析无人机操控人员职业工作内容、工作环境，选择教学内

容、设计教学方法。本课程由6个学习单元组成。根据航拍的工作流程，需要对技术、艺术、

关键能力三方面内容有机结合在一起，不追求知识体系的完整，而是强调工作项目的完成过程

中对知识、技能、素质的综合性需要。有针对性地选取教学内容，按照工作的要求进行整合。

本课程以完成一项独立综合的拍摄任务为教学目标引领教学过程，以形成职业能力为目标

设计一个合理排序的任务链为教学序列，在教学过程中采取4-6人组合成一个摄制组，进行合

作学习。学习的过程就是完成一项任务的过程。教师是学习的组织者，教师课前布置自学任

务，陈述性知识由学生自主学习获得。课堂教学以教会操作、组织完成项目工作为主要任务，

组织带领同学们共同完成项目，并生产出产品。形成了“任务引领，项目驱动，情境真实，学

做相辅”的教学模式。

1.2.3教学方法的设计思路

课程从航拍师的工作性质和高职学生的认知规律出发，不断改进与丰富教学方法，让学生

在真实的具体情境中积极主动地完成项目教学的具体任务，寓学于做。采用的教学方法主要

有：项目教学法、情境教学法、以赛带学法、实操训练法、视频教学法、角色扮演法等。

1.2.4课程内容的确定依据

1.2.4.1任务完成的需要

根据对电视媒体和影视制作行业岗位的分析，结合媒体、企业发展的需要，以完成无人机

操控典型工作任务所需要的专业能力、社会能力、方法能力要求为依据，科学选取教学内容。

1.2.4.2学生的认知特点和职业资格标准需要：通过单元化的项目教学的知识整合，使课

程教学内容的设计符合高职教育规律和学生认知特点，适合行业特点，满足岗位要求和职业资

格标准，具体表现在它可以融技术性、艺术性、综合性为一体，强调三者的完美结合：技术性

——熟练操控无人机及其附属设备；艺术性一一画面构图艺术、光线的造型、色彩的搭配、运

动构图的处理等；综合性一一交流沟通的能力、与人合作的能力、自主学习的能力、探究创新

能力等。

1.2.4.3可持续发展的需要

电视媒体和影视制作行业已进入数字化、网络化时代，新技术不断出现，职业的特征也相

应发生变化，实行理论与实践一体化教学，构建多学科交叉融合的知识结构，能为学生可持续

发展奠定良好的专业基础。

2.课程目标

通过本课程的学习，学生能熟练运用无人机机及其附属设备进行航拍镜头的创作；能够联

系拍摄单位和拍摄对象，制定拍摄计划；能够运用美术基础知识、画面构图能力、造型技巧，

拍摄画面；能够完成综艺节目、新闻类节目、专题节目的拍摄任务；具有敬业、诚信、善于沟

通和合作等关键能力，具备从事航拍师的基本职业能力。

按照高职高专人才培养目标，结合无人机操控岗位实际，制订本课程目标如下：

2.1知识目标

（1）熟悉无人机的工作原理、结构及分类；

（2）掌握色彩、构图、用光相关知识；

（3）熟悉固定画面与运动镜头的功能与作用；

（4）熟悉视听语言相关知识；

（5）熟悉航拍技巧；

（6）掌握电视综艺的拍摄方法；

（7）了解电视专题片、纪录片的拍摄特点。

2.2技能目标

（1）熟练掌握无人机及其辅助设备的操作使用方法；

（2）具备较强的影视画面构图能力；

（3）能够拍摄规范的航拍画面、运动镜头；

（4）熟悉利用光线基本方法；

（5）掌握现场拍摄操作基本要领；

（6）掌握场面调度基本技巧；

（7）能够完成记录或专题片的拍摄任务。

2.3素质目标

（1）热爱祖国、爱岗敬业，具有良好的个人品德、社会公德和职业道德；

（2）具有一定的文化与艺术修养，较好的口头与文字表达能力；

（3）具有健康的体魄和良好的心理素质，养成文明健康的生活习惯；

（4）具有较强的沟通和社交能力；

（5）具有较强的事业心、扎实的工作作风、良好的团队精神和协作意识；

（6）具有较强的创新意识和创新能力；

3.课程内容与教学要求

《无人机操控技术》课程以媒体真实航拍工作任务为载体，学生按照职业角色，分项目实

施航拍技能训练，通过完成拍摄任务模式完成六个实际学习情景项目的工作。

项

项目名称工作任务教学要求教学活动设计

目序号时

1.演示无人机机原理、分类和操作规

程：教师课堂演示无人机的基本操作程序

1.无人机的原

和要领，学生现场观摩。

理、分类1.能规范完成无人机操作

2.学生操作无人机：学生分组轮换操

2.无人机机的主规程

项无人机实作无人机，教师现场随机指导。

要部件和功能参数2.能进行基本的参数调整

目一操技术3.参数调整：教师示范调整参数过

3.无人机准备和3.能基本掌握空中拍摄技

程，学生现场学习、操作，教师即时指

使用术

导。

4.持机要领：教师示范操控飞机要

领，学生现场学习操作，教师即时指导。

1.能拍摄主体突出，构图1.图表展示：画面结构成分：主体，

合理的电视画面陪体，前景，后景，环境，背景等，以及

2.能利用陪体、环境等表构图方法。

1.画面构图设计

项现主体2.作品演示：播放不同角度和景别的

画面拍摄2.角度与景别设

目二3.能根据拍摄意图选择不航拍镜头。

计

同拍摄角度3.操作练习：学生分组轮换操作无人

4.能根据拍摄意图和对象机，进行构图和角度、景别拍摄训练，教

需要设计不同景别师现场指导。

项

项目名称工作任务教学要求教学活动设计

目序号时

1.作品演示：播放新闻片中固定镜

头。

1.能够熟悉固定镜头的概2.教师演示：将无人机与电视监视器

念、特性与作用连接，介绍固定镜头概念、特性、作用与

1.认识固定镜头

项固定镜头2.能够掌握固定镜头拍摄拍摄要求，学生现场观摩。

2.拍摄固定镜头E

目三的拍摄技巧3.操作练习：学生分组轮换操作无人

3.能根据要求拍摄飞机平机，进行固定镜头拍摄训练，教师现场指

稳、构图合理的固定镜头导。

4.现场点评：学生每人拍摄一组固

定镜头，教师当场点评。

项

项目名称工作任务教学要求教学活动设计

目序号时

1.能够熟悉各种运动镜头1.教师讲解、示范：教师示范拍摄运

的功用与拍摄要求动镜头，讲解其功用与拍摄要求，学生现

场观摩。

2.能够完成推镜头的拍摄

能够完成拉镜头的拍摄2.操作练习：学生分组轮换操作无人

项运动镜头1.认识运动镜头3.1

机，进行运动镜头拍摄训练，教师现场指

目四的拍摄4.能够完成摇镜头的拍摄6

2.拍摄运动镜头导。

5.能够完成移镜头的拍摄

3.现场点评：学生每人拍摄一组不

6.能够完成跟镜头的拍摄同类型的运动镜头，教师当场点评。

1.教师讲解、示范：教师拍摄一组广

角镜头，在电视监视器上播放，讲解其特

1.能熟悉广角镜头特性，

1.广角镜头性与拍摄要求。

拍摄大景深镜头

项光学镜头2.自然光照明2.操作练习：学生分组轮换操作无人

2.能够合理利用自然光E

目五与照明机，进行广角镜头拍摄训练。

源进行镜头拍摄

3.室外拍摄练习：教师带学生在室外

自然光下操控飞机拍摄镜头，现场指导点

评。

项

项目名称工作任务教学要求教学活动设计

目序号时

1.案例辅助：各类节目介绍。

2.电视片的镜头设计：分析案例镜

头，介绍各类镜头构成和拍摄要求。

1.社会题材

3.镜头设计训练：学生分组设计一条

项电视片拍2.事件题材1.能进行社会题材的拍摄C

分镜头，交教师批改定稿。

目六摄3.专题新闻2.能进行事件新闻的拍摄4

4.情景模拟演练：各组学生按照自己

3.能进行专题新闻的拍摄

设计的分镜头脚本，拍摄画面。

5.专题片拍摄：在教师指导下，每组

学生完成一部专题片的策划、拍摄任务。

总学时

4

4.课程实施

4.1教学条件

4.1.1软硬件条件

校内实训基地需要有无人机实训室一个，专业无人机4台以上，确保学生三四人一台，电

脑、投影仪、电视监视器、电池、充电器齐备，以便教师讲课、播放航拍视频、演示操作过程

之用。

校外实训基地应是电视媒体或影视制作公司，每年接纳学生见习实习不少于20人次。有条

件的可以与媒体合作开办电视节目。

4.1.2师资条件

⑴具备丰富的航拍制作一线工作经验；

⑵具有电视摄像实践能力和指导能力；

⑶具有双师资格或中级以上职称任职资格；

⑷具有教学项目设计实施能力；

⑸具有各种教学方法的驾驭能力；

⑹具有良好的师德和职业道德；

4.2实践课程的组织方法及教学方法手段

4.2.1组织方法

根据基于无人机航拍工作过程的课程开发思路，本课程针对职业岗位能力的需求，在教学

组织上以满足知识、技能、素质的全面要求为出发点，将学生分成若干实践小组，在教师指导

下，以媒体师傅带徒弟的方式，完成各项航拍工作任务。其中，小组成员轮流扮演导演、飞手

和云台手等角色，学会面对一项独立的影视拍摄任务进行策划、组织、实施等全过程的工作，

将无人机操控岗位的典型工作任务（转化为六个学习单元）逐一进行策划、设计、拍摄，最终

完成作品。所选取的每个学习单元都是一项具体的项目，所有的工作内容来自行业，随着行业

的发展变化不断进行更新，具有一定的实用性、先进性和通用性。

为了能够满足以关键能力为核心的职业行动能力培养要求，除专业能力外，社会能力和方

法能力的培养是镶嵌在各个学习单元的项目任务中的，体现在每一行动的细节里，贯穿于整个

情景教学的全过程，让学生在掌握无人机操控的知识技能的同时，培养了在职业工作岗位中必

须的各种社会能力和方法能力，为学生的职业生涯可持续性发展奠定扎实的基础。

4.2.2教学方法和手段

从航拍师的工作性质和高职学生的认知规律出发，采取多种教学方法，让学生在真实的具

体情境中积极主动地完成项目教学的具体任务。主要教学方法有：项目教学法、情境教学法、

以赛带学法、实操训练法、视频教学法、角色扮演法等。

4.2.2.1项目教学法

课程组根据电视摄像实际工作过程，设置若干项目，以独立完成拍摄电视片为课程总任

务，整合课程内容为6个学习单元，并将每个学习单元创设一个学习情境，完成一个项目任

务，让学生每3-5人组成一个小组，每个小组即为一个节目摄制组，随着学习项目的逐渐展

开，逐一完成项目任务。当课程结束之际，每个摄制小组完成一项整体任务，即各组摄制完成

一部电视片。

4.2.2.2情境模拟教学法

本着为学生创建真实的学习环境的原则，实施情景模拟教学。利用学校演播室为学生实训

提供真实教学情境。教师和学生一起研讨、设计拍摄选题、拍摄任务，以媒体师父带徒弟方

式，教师带领学生按照真实工作规程逐步完成各项训练任务，既让学生真实感受工作的流程，

同时也为学生提供了真实操作机会。

4.2.2.3以赛带学法

为了充分调动学生的学习积极性，使学生利用课余时间进行自主学习实践，教师注意收集

各类航拍作品的比赛信息，并根据比赛制定的评比规则和评分标准指导学生进行创作组织参

赛，可极大调动学生学习的积极性。

4.2.2.4实操训练法

无人机操控工作的实质就是使用无人机拍摄不同节目需求的画面素材，无人机的熟练使用

又是长期实践的积累，娴熟的手法是反复的实践中形成的基本功。所以本课程将无人机的操作

作为主要的职业技能，贯穿于整个学习过程中，每次课都会使用无人机拍摄难易不同的画面素

材，学生在实训室结合本次课程任务进行反复的实操训练，改变传统上理论教学与实践操练相

脱离的状况，真正实现课堂教学寓理论于实践操作之中，理论实践一体化。

4.2.2.5视频教学法

无人机操控技术就是拍摄画面的工作过程，在掌握了无人机的使用方法后，拍摄什么样的

画面就成了重要的问题，学生必须观摩大量的影视作品才能形成较好的构图意识、画面意识和

镜头分切意识。提供大量的优秀影视作品供学生课上课下观摩参考，可以提高学生的画面鉴赏

和拍摄水平。

4.2.2,6角色扮演法

无人机操控技术课程的培养目标为航拍摄像人才。但是影视制作行业需要更多的全面手，

所以利用航拍的实训实习来培养学生的全面能力，具有十分重要的现实意义。因此在完成项目

的操作过程中，指导学生组成摄制小组，确定制片人、编导、飞手、云台手等角色，让组内学

生轮流扮演不同的角色，承担不同的工作任务，履行不同的岗位职责，能够使学生得到全面的

知识学习、能力培养和素质提升。

4.3考核方式及实践课程的成绩评定

本课程采用过程考核、阶段考核和综合考核相结合的考核方式，使学生的成绩考核能够真

实、客观、全面地反映学生的职业能力和水平。

无人机操控技术课程的考核评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果

的有效监控。通过评价，使学生在课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自

信，促进学生电视摄像知识、能力和素质的全面发展；使教师获取教学的反馈信息，对自己的

教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准

的执行情况，改进教学管理，促进课程的不断发展和完善。

无人机操控技术课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关

注学生行动能力的发展过程以及学习的效果，采用过程性评价与总结性评价相结合的方式，既

关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

项目考核及评价标准

评价标准成

绩比

项目及名称考核点建议考核方式例

优良及格(

%)

熟悉无人机操熟悉无人机操知道无人机1

项目一

作技术、参数调整作技术、参数调整操作技术、能够0

无人机操作

无人机实操教师+学生互原理及流程，准确原理及流程，飞行调整参数。机器

技术

技术评调整费飞行参数。参数调整较准确，控制基本平稳。

操机手法正确、机操机姿势较正确、

器控制平稳。机器控制较平稳。

根据拍摄意图根据拍摄意图可根据拍摄1

选择不同拍摄角选择不同拍摄角意图选择不同拍5

度、不同景别，拍度、不同景别，拍摄角度、不同景

项目二画面构图设

教师+学生互摄主体突出，构图摄主体较为突出，另U,拍摄主体基

计

画面拍摄合理的画面。构图较为合理的画本突出，构图基

评

面。本合理的画面。

项目三准确掌握固定熟悉固定镜头知道固定镜1

固定镜头拍镜头特性，拍摄操特性，拍摄操机较头特性，拍摄操0

固定镜头的教师+学生互

摄技巧控平稳、构图合理为平稳、构图较为机基本平稳、构

拍摄评

的固定镜头。合理的固定镜头。图基本合理的固

定镜头。

准确掌握运动熟悉运动镜头知道运动镜1

项目四

运动镜头的教师+学生互镜头的拍摄技巧，的拍摄技巧，能够头的拍摄技巧，5

运动镜头的

拍摄技巧评合理拍摄推拉摇等合理拍摄推拉摇等能够拍摄推拉摇

拍摄

运动镜头。运动镜头。等运动镜头。

项目五广角镜头拍准确掌握广角熟悉广角镜头知道广角镜1

摄技巧镜头特性，合理拍特性，能够合理利头特性，了解广0

光学镜头教师+学生互

摄广角镜头。用广角镜头。角镜头。

与照明评

熟练用光。

掌握电视片的熟悉电视片的知道电视片4

拍摄程序，顺利完拍摄程序，完成电的拍摄程序，能