高考写作指导：图画类的审题立意

图画类作文第04讲审题立意——明确类型，抓住核心考情分析01漫画作文，已然成为近年来高考作文的新宠。无论是2016年全国卷的“巴掌与吻”，还是2019年全国三卷“最后一课上的师生情”，还是2021年全国新高考2卷的“人字描红“”，均为漫画作文。究其实质而言，漫画作文其实还是材料作文，只不过材料由单纯的文字变成了漫画。高考作文命题历来有考漫画作文的传统，每隔几年就会与漫画“结缘”，所以在备考时必有高度关注此类材料。如：《摔了一跤》《成绩与巴掌和吻》《猫有鱼吃不捉老鼠》《你们再看看书，我再看看你们》主题作文审题立意※漫画作文审题立意之法※漫画作文的概念漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，俨然社会生活的“哈哈镜”，构成幽默诙谐的画面或画面组，或讽刺，或赞扬，或映射生活中的现象，或针砭问题，或揭示世人普遍心理，或寄寓常识、哲理。漫画的内容指由图画中的人、事、现象或文字构成的具体意思、表层意思；漫画的寓意指漫画材料所寄托、隐含的意旨。“云深不知处，只在此山中”，漫画作文，立意隐含于画面内容之中。因此，如何观察漫画内容，进而颖悟其中寓意，至关重要。以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。漫画类材料作文，所提供的材料是漫画，一方面比文字材料更直观形象，另一方面则由于夸张而使其讽刺意蕴更复杂，增加了“读图”的难度，更不容易把握。漫画作文之问题诊断※1.价值取向不当长期以来，人们对漫画理解简单狭隘，积久而成形成了思维定势，认为漫画的风格无非是辛辣犀利，意在揶揄、讽刺、揭露、刺世。其实不然，高考作文，以立德树人为宗旨，因此高考漫画的选择，往往贴近学生生活实际，命题意图往往指向两个方面：一是“向内转”，即关注学生成长体验，意在表现真我，思考成长，如《人字描红》《师生情》；二是“向外转”，即关注社会现象，学会理想思辨，激浊扬清，正本清源，在评论中见出见识高下，如《巴掌与吻》。总而言之，高考漫画作文主打一个“正”字，即正能量、核心价值观、积极向上的人生态度，奏响人生华章和时代的黄钟大吕。而不少考生在审题立意时，嬉笑怒骂，针砭时弊，显然有“触雷”之嫌，有悖立德树人的大旨。2.观察漫画不全面观察漫画粗疏、无序，忽略重要内容，不少考生忽略了画中人物的神态、表情，或人物的台词、对话，或置标题于不顾，以致立意偏离。漫画作文之问题诊断※3.对多幅漫画，往往孤立、割裂的观察理解，断章取义如高考漫画作文《巴掌和吻》，考生只指依据其中一幅漫画“100分和吻”，立意为：赏识教育成就孩子。这种立意，显然未将多幅漫画进行比对、整合，因此未能把握多幅漫画之间的有机联系和逻辑关系。4.过分拘泥于画面内容受到漫画画面内容的限制，没有由此说开去，如漫画作文《人字描红》，考生审题立意时眼中只有书法运笔之势，立意为：沉潜书法，方为妙手，或弘扬书法等传统文化，显然偏离题意。漫画作文审题立意之法※漫画作文之注意事项※1.读懂漫画内容(1)弄清漫画要素。弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚图章，都不要放过。观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。第一，要阅读漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“眼睛”，可以洞察整幅漫画的主题。第二，要看清漫画的画面。漫画是一门绘画艺术，它常用简单而夸张的手法，勾画出幽默诙谐的画面，用以说明某种观点。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。第三，要品味漫画的语言文字。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语文字，引导读者思考这些语言文字中所隐含的作者的观点。第四，要揣摩漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘进们变形夸张，以引起读者的共鸣。夸张之处往往是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。(2)理清人物关系。弄清了漫画里有哪些人、物后，我们还要从整体着眼，分析人物之间的关系。漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。漫画作文之注意事项※2.要抓住漫画的形象特征具体说来，在分析画面时，要注意画面突出了什么，夸张了什么。只有抓住了漫画的形象特征，才能把握住漫画的本质所在，正确地构思立意、谋篇布局。3.要善于联想和想象在写作时，展开联想和想象，要联系自己生活周围的人和事，联系生活实际来理解漫画作者的用意。漫画是作者用图画这种特殊的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞，是现实生活直接或凹接的反映，运用联想和想象加深对画意的理解，并获得大量写作材料。漫画写作“4步法”※(一)观察画面仔细读图，细心审阅。首先要认真细致地观察画面的内容。看清图上画了哪些事物？不放过任何一个细小的地方。观察细节包括画中人或物的情态动作、提示语中隐含的信息、人物所处的环境、与人物密切相关的“道具”，等等；漫画中的人物形象有其特殊性(一般表现为夸张的动作、表情、语言)，漫画的夸张之处、荒诞之处往往是漫画的真正寓意所在。要注意透过其独特的手法解读其现实意义。漫画写作“4步法”※(二)寻找事物间联系一幅漫画往往由几部分组成，要把各个部分或者部分与整体联系起来看。有标题的(一般都有标题)，不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息，只有作具体分析，才能明白漫画的意义。要展开联想，如果通过联想，能把漫画引起的问题解答了，就具备了对漫画的解读能力。找出其讽刺、颂扬的对象或行为。漫画写作“4步法”※(三)把握寓意，确定立意点一是要理解画面意义，正如阅读文字材料先要读懂文字表现的意义一样；二是看看漫画有哪一方面的隐含着的意义。漫画的画面意义与现实生活是有着直接联系的。联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音，从而确定立意点。漫画写作“4步法”※(四)构思成文联系生活实际，跳出画面，由此及彼地加以联想与引申，在画面意义的基础上联想到另一层新的内容。特别提醒：写作时，一定要有材料意识，一般在开头部分(第一段或第二段)要引述概括材料，在论证过程中还要或显或隐地回扣材料。01PART哲理性漫画漫画作文审题立意之法011.哲理性漫画所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生的思考和见解的一种漫画样式。命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，对考生的哲理思辨能力进行考查。这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生。漫画作文审题立意之法01(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。[注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。漫画作文审题立意之法--借助支架审准题01思考角度思考方向和追问问题所得思考整体观察题目题目蕴含了什么道理

文字文字说明有什么启示

起笔，逆锋起笔，藏而不露。联系到人生起点要韬光养晦，埋头苦干，不要过于张扬显露。用笔，中锋用笔，不偏不倚。联系到人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以贯之。收笔，停滞迂回，缓缓出头，要抓住终点的作用，可以联想到厚积薄发，行稳致远，回环迂回，脱颖而出。描红，本质是模仿前人的优秀做法，吸收前人的经验与智慧，成就自己的人生。无题目整体观察布局上下左右的层次顺序暗示了什么

形象相关人或物的状态和细节四幅漫画是纵向顺序，不可颠倒。暗示人成长的四个阶段。第四幅漫画是材料中最重要的部分。漫画中的文字是“描红”，而在注释中又特别注解了“描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字”。其中的“红模子”是指描红的框架，运笔需在框架中行走，而所写内容是个大大的“人”字。很容易让人联想到“写人与做人”。01漫画作文审题立意之法--借助支架审准题类比联想漫画对应了何种生活现象

由“写字”喻“做人”。人生之始应敢迎难而上，适时积累并隐藏自己的能力、实力，不外露张扬虚浮。人生应该在有为的过程中不偏不倚，做事为人适宜得体，端方正直，青年人要树立正确的人生观，走坦荡的人生正途。在即将成功时，要稳扎稳打，圆满收场，不可急躁，以防功亏一篑。(2)联系现实立好意写出三条不同的立意：①_____________________________________②_______________________________③_______________________________________________________一撇一捺写好“人”，端端正正做好人。从书法运笔悟出做人的中庸之道。评价漫画的表现之妙：把为人之道和书法之道巧妙结合起来。漫画作文审题立意之法011．阅读下面图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。春的景象，只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的。此外虽有春的美景，但都隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到，这就是所谓“寻春”罢？有的说“春在卖花声里”，有的说“春在梨花”，又有的说“红杏枝头春意闹”。其实人生何尝不是如此？我们苦苦寻觅的人生之春，究竟在哪里呢？上面一幅漫画引发了你怎样的思考或联想？请根据你的思考或联想写一篇文章，不少于800字。要求：①立意自定，题目自拟，除诗歌外，文体不限；②不得套作，不得抄袭；③不得透漏个人相关信息；④书写规范，正确使用标点符号。01漫画作文审题立意之法--借助支架审准题观察画面

品文字思考问题确定立意画面里有三个人物，两个在一起聊天的男子，一个卖花的女子；一条小狗随着卖花女；栏杆内外有发青的柳树、青草和开了红花的桃树。画面的左上角有一排字“春在卖花声里”。按理说，图中既然已有“发青的柳树、青草和开了红花的桃树”，说明春天已经来了，可为什么，漫画作者说“春在卖花声里”呢？材料中也说，“春……实际而明确的”“春的美景”“隐约模糊，要仔细探寻，才可依稀仿佛地见到”，这就是所谓“寻春”，春在哪里？由“实”及“虚”，由表及里，由此引发对“探寻人生春天”的思考。立意点基本可以确定。即“探寻人生春天”，人生的春天是怎样的春天，人生的春天在哪里，人生的春天如何探寻。命题意图旨在引导考生正确的人生观、世界观、价值观。这个春天可以是奋斗的、成功的(哪怕是失败后的反思)、快乐的(哪怕是苦难后对人生的正视)、感恩(感动)的，可以是一个人的、民族(复兴)的乃至人类(和平)的等等。02PART歌颂性漫画漫画作文审题立意之法022.歌颂性漫画歌颂性漫画，就是把积极正面阳光的人或事物用漫画的艺术形式表现出来，树立榜样，弘扬社会正能量的一种漫画样式。(2019·全国Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据“小林漫画”作品改编)要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。02漫画作文审题立意之法--借助支架审准题思考角度思考方向和追问问题所得思考整体观察题目题目蕴含了什么道理文字文字说明有什么启示

布局上下左右的层次顺序暗示了什么

无题目最后一节课：坚守。你们再看看书：期待、祝福。我再看看你们：不舍。老师面向阅读观众，学生们只是背影，可见突出的人物是老师。整体观察形象相关人或物的状态和细节

类比联想漫画对应了何种生活现象

老师在叮嘱，学生们在聆听，画面温馨、和谐。最后一节课的叮嘱体现了老师的教育情怀、春风化雨的爱。师生情深；学生带着感恩前行；铭记师恩，勿负韶华。教师有深情，教育有温度，社会需要这样的教师和教育。02漫画作文审题立意之法--借助支架审准题(2)联系现实立好意写出三条不同的立意：①_________________________________________________________②_____________________________________________________③_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

教师角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人。学生角度：在款款深情下扬帆远航；铭记师恩，勿负韶华。师生角度：师恩难忘，师爱情长；师生情，一生相伴；师生情，前行的动力；爱心，为学生成长保驾护航；款款爱心助力学生成长；真情相伴，助你我成长。师给甘霖，生展高枝人非生而知之，则必有师者传道授业解惑，于是有“毕业前最后一节课”的师言：“你们再看看书，我再看看你们。”是故，吾感于师生之道：师给甘霖于万千学子，生展高枝于万丈高空。感念，师恩化于世间，爱于学子。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师把芳华献于校园，献于学子，如春蚕般无尽辛苦，如蜡烛般燃烧自己并照亮他人的一生。回顾往昔，想象着三尺讲台上那个熟悉的背影，想象着他板书时的英姿，想象着一别经年他那失落的神情，总会多了几分眷恋，多了几分温暖。总会记得，师比深谷幽兰、夜空星辰、云外明月，以繁星之知识引领学子走出迷茫之初，以皎洁之心灵洗礼学子灵魂深处，以君子之人格影响学子一言一行。《淮南子》中有云：“兰生幽谷，不为莫服而不芳；舟在江海，不为莫乘而不为；君子行义，不为莫知而止休。”诚如师者，甘霖三秋，不为莫念而止教。感动，学子遵于师道，奋力前行。如夜半细雨润物，万千生灵欣欣向荣。在老师的谆谆教诲下，莘莘学子茁壮成长。初展羽翼，始终铭记“善始者实繁，克终者盖寡”的教诲，一路追逐的途中，不负青春；持“众人皆醉我独醒”的洒脱，不忘初心。如洛尔迦“船在海上，马在山中”，亦如人在路上，谨言慎行。循足而行，德才兼修。为善者德合四方，修心慎独，不以物喜，不以己悲；为才者格物致知，守节不变，智灵通达，天人合一。终是遵于师道，秉持求学即求真，求德即求善，大喜前不娇媚，大危前不惊恐，奋力前行。02构思成文感叹，师生相交形如友，不拘于世。孔丘门前三千客，客中英才七十二贤。夫子一生言传身教，谓人曰“人能弘道，非道弘人”，教诲万千学子。亦有学子奋力而行，与师共舞，诚如曾子接续儒道“士不可以不弘毅，任重而道远”，与夫子洽淡于历史之间。再者，师者如韩愈，道出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的开明，待学生如友。更有三尺讲台，三寸白笔，师不为生之粗劣而不雕，不为生之聪颖而放纵；生不因师之惑而咥笑，不因师之卓而高傲。恰是师生交谈，如伯乐之于千里马，相解相知，亦师亦友，新型师生如斯，亦当如斯。诚如是，若无师恩洒于尘世，那万千学子不过泯然众人，实感念恩师甘霖，育我辈学子奋力前行，得展高枝。02构思成文【点评】1.深谙寓意，立意精准。作者从漫画中“老师”和“学生”的综合角度出发，充分理解和挖掘漫画材料的内涵、寓意，并由个体的学生、老师上升为整体的学生、老师，一方面讴歌了老师无私奉献的精神，另一方面肯定了青年学生遵于师道、前行追梦的行为。在此基础上，还谈论了师生关系的问题，立意很是精准、深刻。2．论述思辨，结构严谨。文章的正文三层分别由“感念”“感动”“感叹”引出相应的分论点，内容上从老师层面到学生层面，再到师生相处层面，层层递进，在鲜明的思辨中叙事说理，在严密的逻辑中分析论证。首尾圆合，结构严谨。你们再看看书，我再看看你们毕业前最后一节课上，老师的千言万语凝聚成一句话：“你们再看看书，我再看看你们。”语短情长。“你们再看看书”饱含着老师对学生追求卓越的期待。“教育要从娃娃抓起”，改革开放的总设计师邓小平对老师的殷殷叮咛，老师们铭记于心。“少年强则国强，少年独立则国独立”，老师深知我们这些“早晨八九点钟的太阳”，于国家、民族的未来的重要性。因此，他们将自己的青春和汗水挥洒于三尺讲台，将自己的梦想传递给学生，将自己的知识毫无保留地传授给学生。老师们更知道“吾生也有涯，而知也无涯”的道理，临别之际，亦不忘叮嘱学生脚踏实地，回归课本。老师啊，老师，我们会将您的叮咛铭记于心，“活到老，学到老”，为实现梦想而读书，亦“为中华之崛起而读书”，此乃新时代青年的光荣使命。“我再看看你们”寄托着老师对即将离别的学生的牵挂与不舍。按道理说，“四十而不惑”，老师，您都“知天命”了，可始终牵挂着我们，牵挂着我们的昨天、今天，乃至我们的明天。正是因为老师全身心地为我们遮风挡雨，为我们“传道受业解惑”，我们才愈挫愈勇，茁壮成长。“吃水不忘挖井人”，尊师重道，乃我辈的本分。徐特立60大寿时，人民领袖毛泽东在贺信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”毛泽东敬爱老师，深知“古之学者必有师”的道理。老师啊，老师，让我们再看看您，把您的牵挂与思念化作“千学万学，学做真人”的执念。02构思成文“你们再看看书，我再看看你们”是老师以学生为念的高尚人格的真实写照。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”用来形容老师，或许凝重了些，但老师的心中装的都是学生，唯独没有他自己，这一点儿也不夸张。汶川大地震时，谭千秋、袁文婷、张米亚等老师为了保护学生，献出了宝贵的生命；张丽莉，为救学生遭车轮碾轧导致高位截肢；李芳，为救学生献出了自己年轻的生命……他们，用自己的健康乃至生命，诠释了一个人民教师“一切为了学生，为了学生的一切”的高尚人格。“捧着一颗心来，不带半根草去”既是陶行知老先生对老师的要求，也是老师们光辉人格的写照。老师啊，老师，爱您到天涯，敬您到永远。老师，高考结束，我们再来看看您，也让您再看看我们吧。02构思成文【点评】文章标题源自漫画中的文字说明，这种巧妙地借用，给人以清新之感。第②段作者旁征博引，增强了文章的说服力，也使语言显得灵动活泼。第③段选取毛泽东给老师徐特立的贺信，说明师生间拥有纯洁、真挚的情感。第②③④段各段开头均设有分论点，作者巧妙地将漫画中的文字说明拆开，并加以评述，高度赞扬了老师的高尚人格。第④段作者选出了大量材料，情真意切地歌颂老师以学生为念的精神品格。第⑤段作者将情感进一步升华，诉说对老师的感激之情。处处点题，巧妙扣题。文章标题直接引用漫画材料中的老师的话，正文部分先将老师的话拆分再整合，开头引用老师的话，结尾又化用老师的话，使老师的话贯串全文，构思严谨，主题鲜明。举例引用，论据充分。整篇文章采用的论证手法以举例论证和引用论证为主，作者引用了邓小平、梁启超、周恩来、毛泽东、李商隐、陶行知等人的名言警句，又选用了毛泽东与老师徐特立的故事和新时代为救学生而献身的老师的事例，论证充分，说服力极强。抒情笔调，情感充沛。全文以浓郁的抒情笔调行文，字里行间渗透着对老师的感激、崇敬之情。文章或直抒胸臆，或析理抒情，或融情于事，无不饱含着对老师的深厚情谊。03PART讽刺性漫画漫画作文审题立意之法033.讽刺性漫画讽刺性漫画，就是用夸张、比喻、讽刺的手法，对生活中那些腐朽、落后或不合理的现象进行揭露、批判或劝诫的一种漫画样式。具有尖锐、泼辣、幽默的特点。(2016·全国乙)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。03漫画作文审题立意之法--借助支架审准题思考角度思考方向和追问问题所得思考整体观察题目题目蕴含了什么道理

文字文字说明有什么启示

布局上下左右的层次顺序暗示了什么

无题目无文字横向纵向比较，可见进步便奖，退步便罚；片面追求分数，无理性。整体观察形象相关人或物的状态和细节

类比联想漫画对应了何种生活现象巴掌是惩罚，吻痕是奖励，分数标示着进退，分数变化便奖罚。巴掌和吻痕突出了奖罚的简单粗暴化，需要科学的成才观引领教育。评价人才唯看业绩，经济发展唯看GDP。摆脱单一评价机制，尊重个性差异，多元化评价，促进全面发展。03漫画作文审题立意之法--借助支架审准题(2)联系现实立好意写出三条不同的立意：①__________________________________________________________②__________________________________________________________③__________________________________________________________答案①莫唯分数论，多元评价乃教育正道。②奖罚不是教育的终极武器。③教育者也要接受再教育。④教育者要注重多元评价方式。⑤暴力教育要不得。(写出三条即可)吻痕掌印，莫唯分数论给我一个吻，只因考百分；给我一掌印，只因差几分。考得好，家长、学生喜笑颜开，“吻痕”如花，在脸上绽开芳华；考得不好，学生、家长愁眉苦脸，“掌印”如火，在心头煎熬焦灼。对当下教育评价唯分数论给予极大的讽刺。【引：简洁概述漫画内容，点明漫画的寓意。】考得好受到奖赏本来无可厚非，毕竟可以激发学生的学习热情；考得不好受到惩罚也无须指责，因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是我们不能唯分数论，不能分分计较，不能少考两分，就暴跳如雷，如丧考妣。其实人的成长，是以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准，那么其后果是不堪的。【议：对漫画内容展开议论，表明自己的态度立场“不能唯分数论，不能分分计较”。】首先“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计，竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者，但长期以分数论成败的教育，严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与发展。如被称为神童的魏永康，考分一路领先，十三岁以高分进大学，十七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”，又被“分数”所伤。唯“分”是图的后果是，生活能力极差，社交能力不足，人格缺陷明显，竟遭校方退学。残酷的现实不能不让我们警醒，“分分分，并非学生的命根”。【议：深入议论“唯分数论”的危害1。】02构思成文其次“唯分数论”造成学生个性发展失衡。长期片面的以分数评价学生，就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体，这一肢体健硕无比，可其余的孱弱萎缩，极不协调。这就出现了智长德短，知识学习是富翁，品行修炼是乞丐。这样的例子太多太多，如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森浩，学业水平不可谓不高，但投毒杀害自己的同学，害人害己，让多少人嗟声长叹。【议：深入议论“唯分数论”的危害2。】可能有人要说，这些只不过是个例。是的，一件揪心事件地发生，是多种因素所致，但一个人从小接受的是以分数论英雄的评价，从学校到家庭，从个体到群体，唯“分”是从，自然忽视或淡化了其品行的矫正与培养。“分”数的晕轮效应，让学习优者自小占尽先机，人们怎能不对“考分”趋之若鹜呢？这与当下追求GDP是一个道理，当一切以GDP为重要政绩时，就自然出现了“求富不仁”，环保弱化的现象。【联：从教育的“唯分数论”联系社会中的以单一标准评价论英雄的现象，深化议论。】总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元性评价，尤其是教育，尤其是对人的评价更应多元而科学。吻痕可以有，掌印也能行，但千万不能唯分数论。【结：总结全文，重申观点，照应开头。】02构思成文唯分赏罚，教育之殇漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。【简洁概括画面】这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之殇！【揭示漫画反映的社会现象，照应题目，亮出观点。】唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！【揭示本质：分析漫画反映的社会现象的本质——“社会中急功近利的教育思想”。】02构思成文唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制。两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给学生正确而全面的“吻”与“掌”，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个“范进”，庸常多少个“方仲永”，埋没多少个“韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少“优秀有潜力”的孩子们？可叹，教育之殇！【分析原因：分析导致“唯分数论”的原因——单一单薄的教育评价体制。】猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的“98”和“61”能决定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸！遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各不相同，有默许的“吾与点也”，有大赞的“贤哉，回也”，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”没有简单粗暴，只有循循善诱。想要我们的教育不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：“学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”【提出办法：提出解决教育之殇的办法。】“图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教育，喜怒哀乐皆人生”。希望一幅轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的明天！02构思成文漫画作文审题立意之法03阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。1.材料解读——这幅漫画的题目是《刚出壳的鸡》。漫画的内容是：画面左下方，有一个裂为两半的边缘不齐的蛋壳；右边是一只刚出壳的小鸡（小鸭、小鸟），小鸡嘴巴的斜上方写着“破玩意儿！”。结合生物学知识来看，蛋壳对于小鸡而言，如同子宫、胎衣，它孕育过、保护过小鸡。漫画作文审题立意之法032.命题意图——“刚出壳的鸡”刚离开蛋壳，显然是瞧不起蛋壳，没有看到自己的出生曾得益于蛋壳，割裂并否定了自己与蛋壳的关系。小鸡否定蛋壳，说它是“破玩意儿”，其实是在否定自己。这反映出社会人生的一些什么现象呢？可以就事论事谈那些羽翼未丰就忘本的人或事。如果推而广之，当有深意，可以评说社会人生中的诸多现象。如：我们与父母亲情、家乡风物、中华文明、国家民族等的关系。一言以蔽之，漫画寓意是讽刺社会上“忘本”的人，他们对孕育、培养、帮助、教育过自己的父母、故乡、学校、社会、文化，没有感激之心，不懂得回报反哺，反而轻视、看不起，甚至指责、辱骂。漫画作文审题立意之法033.立意参考——可提出正面观点：学会（对生我养我的父母、家乡等）心怀感恩，要知恩图报，寻找并了解自己的“根”。也可从反面提出观点：不可“出壳”“忘”本，不可忘“己”所“出”，不能忘掉自己本来的境况或自身的本源，不可忘恩负义，等等。从小鸡的角度行文最好，从蛋壳的角度言之成理亦可。不宜从反面写，比如“打破那个墨守成规的壳子就会获得不一样的生命”，比如“骂鸡蛋壳是一种‘破旧’（批判旧思想）”。较好的立意：谈中西文化。外来文化席卷而来，很多中国人就开始妄自菲薄，看不起本