《归去来兮辞（并序）》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

第第页课题归去来兮辞教学目标了解作者及序的相关知识。掌握重要的文言知识。品味作者“乐”与“乐中带忧”的情感。重点难点掌握重要的文言知识。2、品味作者“乐”与“乐中带忧”的情感。教学内容一、导入1、同学们，陶渊明传世之作共有：诗125首，文12篇，被后人编为《陶渊明集》。回顾一下我们曾经学过陶渊明的哪些作品？《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》2、从你学过的这些作品中，你觉得陶渊明是一个怎样的人？淡泊宁静，率真自然，崇尚自然，安贫乐道3、同学们对陶渊明这么熟悉，可以讲一个能反映他品行的故事吗？（不为五斗米折腰的故事）岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿!”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。——选自《陶渊明传》译文：到了年末，恰逢州郡派遣督邮来视察，县吏请示陶渊明说：“您应该束上带子(穿正装)去拜见他。”陶渊明长叹说：“我怎么能为了五斗米的俸禄而去向乡里小儿低头弯腰！”当天就解下官印辞去官职，写下了《归去来兮辞》。不为五斗米折腰的故事，拂袖而去让他感到内心特别愉悦，终于遂了自己的心愿，做了自己想做的事情，于是就将自己的心情写了出来，这就是今天我们要学习的《归去来兮辞》。二、初读文本，整体感知（一）序其实这只是他辞官的一个引子，那么他真正的辞官原因是什么呢？一起来读序言，用笔画出说明他辞官原因的语句，并说说你的理解。（请学生分享）（1）需要注意的字词：“瓶”通“缾”：米缸。生生：生1：维持（动）生2：生活（名）稔：庄家成熟。（2）原因：我们知道陶渊明是一个崇尚自然的人，我们曾经学过的《归园田居》中的“性本爱丘山”就是最直接的表述，这篇小序中有哪一句和这句大意相似的吗？本性爱自然，为什么还要出仕？小序中有告诉我们原因吗？“质性自然，非矫厉所得。”说自己本性率真，不是造作勉强所能改变的。“余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。”可为什么后面还是选择归去呢？主要原因：“质性自然，非矫厉所得。”有一颗崇尚自然，热爱田园生活的心。直接原因：“寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。”（二）解题1、下面我们带着这些理解，来看看题目应如何解释？“归去来兮”就是归去，“来”和“兮”都是助词，无实义。“辞”是一种文体。“归去”显得过于简单了，我们可以给它加一些限定语吗？（如，归何处？）“归”可以讲成回归田园；“去”有离开的意思，可以讲成离开官场。因此，题目连起来理解起来就是离开官场，回归田园。2、辞是一种文体辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。起源于战国时的楚国，故称楚辞。汉代常把辞与赋合称为辞赋，辞和赋还是有区别的。一般说来，辞重言情，赋重铺陈。因此，这是一篇抒情小赋。从形式上讲是要求有一定的节奏和押韵的，又具有散文在表达情感上比较自由的特点，所以我们在读的时候就要将“辞”的这个韵味读出来。（三）朗读1．初读请同学们齐读全文，注意读准字音。2、你们觉得这篇课文我们需要注意哪些字词啊？樽zūn：盛酒器。容膝：指简陋的居室。矫jiǎo首：抬头。岫xiù：山洞。          翳翳yì：阴暗的样子。   棹zhào：船桨，本文指划船。 窈窕yǎotiǎo：幽深曲折的样子。皋ɡāo：高敞之地。    翻译下列句子：①归去来兮，田园将芜胡不归？②既自以心为形役，奚惆怅而独悲！③悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。④乃瞻衡宇，载欣载奔。⑤策扶老以流憩，时矫首而遐观。⑥归去来兮，请息交以绝游！世与我而相违，复驾言兮焉求？⑦悦亲戚之情话，乐琴书以消忧（四）课文结构同学们已经在诵读中慢慢走进陶渊明的田园了，读懂了内容，读出了情感。下面我们来看一下，本文的写作顺序是怎样的？辞官归家初抵家门闲居在家耕种闲话纵情山水综述情志理解文意梳理通假字、古今异义、词类活用（名词活用、动词活用、形容词活用、使动用法、意动用法）特殊句式【判断句、倒装句（状语后置、宾语前置）、被动句、固定句式】三、细读文本，体味情感1、下面，请同学们朗读全诗并用笔将诗中的四字句画出来。（投影“乃瞻衡宇”至“有酒盈樽”，生齐读。师请生分别解释重点词：“载载”“就”“盈樽”。）2、这篇文章基本上都是六字句，只有这几句是四字句，我们可否把它们也改成六字句，使文章的结构显得更加整齐呢？老师是这样改的，你们看看如何。投影：瞻自家之衡宇，乃载欣以载奔。僮仆笑以欢迎，稚子盼而候门。三径荒以就芜，松菊傲而犹存。携幼子以入室，喜美酒之盈樽。（学生齐读）这样改好不好？（不好，陶渊明刚到家时的心情是急切与无比激动的，四字句读起来更加紧凑，更能表现作者的激动心情。）四言确实更显得短促有力，采用四言更能贴合当时的情境！下面，请大家再朗读这组四字句，尽量读出作者的欣喜与激动！这组四字句描写的是陶渊明初抵家门的欣喜之情。3、归园之乐（1）辞官归家之乐（“乃瞻衡宇……有酒盈樽”）（2）闲居在家之乐（“引壶觞以自酌……门虽设而常关”）（3）耕种闲话之乐（“悦亲戚之情话……将有事于西畴”）（4）纵情山水之乐（“或命巾车……泉涓涓而始流”“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”）在这过程中，我们一起来概括一下陶渊明的快乐。渊明之乐：归途之乐，抵家之乐，饮酒之乐，安居之乐，涉园之乐，远望之乐，亲情之乐，抚琴之乐，读书之乐，农耕之乐，游山之乐，涉水之乐，啸歌之乐，赋诗之乐……4、乐中隐忧（1）回归田园后的陶渊明快乐很多，所以有人说它是一首田园牧歌。你同意吗？不同意，课文中还有很多句子隐隐约约地透露出陶渊明其实是乐中隐忧的。（2）为什么“忧”①回归田园的陶渊明是困惑和矛盾的。文中哪些句子体现了陶渊明乐终隐忧？“田园将芜胡不归？”“奚惆怅而独悲？”“复驾言兮焉求？”“曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？”“乐夫天命复奚疑！”我们再来看看这些句子都有什么特点？（都有一个疑问代词。）疑问代词的运用：指物的可译为“什么”、“为什么”“哪里”“在哪里”（1）胡“田园将芜胡不归？”（为什么）“胡为乎遑遑欲何之？”（什么）（2）奚“奚惆怅而独悲？”（为什么）“乐夫天命复奚疑！”（什么）（3）焉“复驾言兮焉求”（什么）（4）曷“曷不委心任去留？”（通“何”，为什么）（5）何“胡为乎遑遑欲何之”（哪里）这些疑问句，说明陶渊明内心还是有困惑、不甘心和矛盾。资料补充：曾祖父：陶侃，东晋开国元勋，官至大司马，封长沙郡公。祖父：陶茂，官至武昌太守。父亲：陶逸，曾官至太守。（早逝）曾祖父陶侃是东晋开国元勋重臣，出身贫寒却建立奇功伟业。陶家到渊明这一代，虽已破落沦为寒门家庭。但仍然希望像祖先那样建功立业。加上对《老子》《庄子》和儒家经书的研读，使他接受了儒家（“学而优则仕”）和道家（崇尚自然，主张清静无为）两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。选择仕途怎奈这官场黑暗，无法实现自身的理想和抱负。选择归隐田园却发现田园生活未必能使他安身立命。为何呢？②回归田园的陶渊明是孤独的。找一找体现他孤独的句子。“园日涉以成趣，门虽设而常关。”有门却常常关，说明不是常有人来玩。透露出一种孤寂，同时也有一种在享受孤独之感。“景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。”（“翳翳”、“孤松”）“怀良辰以孤往”看来是“古来圣贤皆寂寞”啊！那他又为什么会有孤独的情怀呢？（清高：品德纯洁高尚