青岛版四下教材分析市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

四年级下册教材分析义务教育教科书(六三分段)青岛版小学数学第1页第2页详细单元解读第3页一单元泰山古树计算器第4页教材主要改变探索中增加计算器进行两步以上四则运算内容。第5页二单元节能减排用字母表示数第6页主要教学内容包含2个信息窗。第7页初步学习用字母表示数意义和方法，进而学习求含有字母式子值。第8页学习用字母表示数量关系、字母表示公式。第9页教材主要改变情境试验教材修订教材节约水电造地面积第10页教材主要改变情境试验教材修订教材电动汽车黄河漂流第11页教材主要改变1.字母表示数简写方法，加入到探索过程中。探索试验教材修订教材第12页教材主要改变2.字母式子代数计算难度降低了。探索窗1窗2试验教材修订教材第13页三单元高兴农场运算律第14页主要教学内容包含3个信息窗第15页加法结合律与加法交换律。第16页乘法结合律及交换律第17页乘法分配律第18页教材主要改变情境试验教材修订教材买树苗和花苗棵数：黄河流域面积和长度第19页教材主要改变情境修订教材买花土、花肥发送旅客情况试验教材第20页教材主要改变情境修订教材种花问题试验教材相遇问题第21页修订说明试验教材修订教材：1.情境更贴近学生生活,易于了解，有利于为发觉规律积累感性经验。窗1窗22.数据经过精心设计,更能表达简算必要。第22页修订说明：2.图示直观展现题意，利于学生轻松处理问题，了解算式意义，为乘法分配律提供现实意义支撑。12×9+8×9=（12+8）×915×8+10×8=（15+10）×8第23页教材主要改变加大了数学模型思想渗透力度。

探索现实情境发觉提出数学问题分析处理数学问题建立数学模型解释与应用猜测举例验证归纳结论第24页教材主要改变加大数学模型思想渗透力度。

探索数学模型思想加法交换律加法结合律乘法交换律乘法结合律乘法分配律……第25页教学提议1.在做中学，经历比较完整数学建模过程。（链接课件）(1)(2)提议分以下层次教学：◆处理问题◆初步发觉规律◆提出猜测◆举例验证猜测◆归纳得出结论◆应用充分交流思绪，为了解等式两边为何相等提供算理支撑，感知乘法结合律现实意义，体验其合理性。注意引导学生横向、纵向进行有序观察比较，用自己语言描述发觉，为后面了解乘法结合律意义做好铺垫。举例验证过程一要充分放手，二要注意学生举例不足,培养思维缜密性。归纳结论建立模型过程中，可再结合点子图扎实了解乘法分配律意义。对比体会使用运算律简算；突出简算在处理问题中应用；沟通知识前后联络。第26页教学提议2.指导学习方法，学会主动迁移利用数学思想方法进行自主学习。加法交换律和结合律乘法交换律和结合律乘法分配律……放扶猜测-验证-归纳结论建立数学模型第27页教材主要改变探索减法性质除法性质乘法分配律变形加减法各部分关系窗1窗2窗32.指导学习方法，学会主动迁移利用数学思想方法进行自主学习。第28页四巧手小工匠认识多边形第29页主要教学内容有3个信息窗。第30页认识三角形特性，三角形意义，三角形高，三角形分类。第31页学习三角形三边关系、三角形内角和第32页认识平行四边形、梯形及其特征第33页教材主要改变情境组装自行车拼制风筝骨架制作衣架和画架第34页教材主要改变愈加重视渗透数学学习普通思绪和思想方法。探索渗透研究平面图形特征普通思绪窗1窗3第35页教材主要改变愈加重视渗透数学学习普通思绪和思想方法。探索现实情境发觉问题提出问题分类研究归纳推理得出结论窗2第36页教材主要改变愈加重视渗透数学学习普通思绪和思想方法。探索完全归纳推理窗2分类研究猜测验证第37页教学提议领会教材编写意图，做好数学思想方法渗透教学。（课件：三角形三边关系）（课件：三角形内角和）（课件：平行四边形认识）(课件:梯形认识)第38页五动物世界

小数意义和性质第39页主要教学内容包含5个信息窗第40页学习小数意义、小数组成及数位次序表第41页学习小数大小比较和小数性质第42页学习小数点位置移动引发小数大小改变规律第43页学习名数改写第44页学习小数近似数第45页教材主要改变“蛋世界”改为“鸟世界”情境第46页教材主要改变1.窗1去掉“小数读写”内容。探索删除第47页教材主要改变重视数形结合，化抽象为直观，降低学习难度。探索窗5借助几何直观表达数及数量之间关系，强化数感培养。第48页教学提议1.用好直观“模型图”，加深对小数知识了解。第49页六趣味拼搭观察物体第50页主要教学内容1个信息窗。第51页能识别从不一样方向（前面、上面和侧面）看到一组立体图形形状图。第52页教材主要改变观察物体在原来教材一上、二上、四下安排了4次，现在降低循环次数为2次，厘清了目标梯度。第一学段二下，第二学段本单元。第53页教材主要改变观察物体在原来教材一上、二上、四下安排了4次。现在降低循环次数为2次，厘清了目标梯度。第一学段二下，第二学段本单元。第54页修订原因新《标准》要求：第一学段

“能依据详细事物、照片或直观图识别从不一样角度观察到简单物体”第二学段“能识别从不一样方向（前面、侧面、上面）看到物体形状图”；第三学段“会画直棱柱、圆柱、圆锥、球主视图、左视图、俯视图，能判断简单物体视图，会依据视图描述简单几何体”。课标改变：第55页教材主要改变去掉原教材窗1，只保留窗2。能识别从不一样方向（前面、上面和侧面）看到一组立体图形形状图；在此基础上引导学生发觉从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成不一样形状立体图形，看到平面图形可能相同，也可能不一样。第56页教材主要改变1．调整知识点编排。探索删除试验教材第57页教材主要改变1．调整知识点编排。探索修订教材直接由观察三个物体切入，到观察四个物体。第58页教材主要改变2．探索问题更改。探索试验教材修订教材提法更科学，只要求识别（不要求画出）所看到物体形状图第59页教材主要改变1．探索问题更改。探索试验教材修订教材难度降低，感受从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成不一样形状立体图形，看到平面图形可能相同，也可能不一样。第60页教学提议1．重视空间观念培养。

空间观念是“图形与几何”学习关键目标之一。为了促进学生对空间了解与把握、发展空间观念，要关注基于图形想象和图形之间转换，发展空间观念。“从不一样方向看到”虽不是真正意义上视图，但为学生提供进行二维图形与三维图形之间转换素材，在课堂上一定要切实组织好学生活动，要让全部学生都真正地、实实在在地进行观察和操作、想象，不能替换，逐步产生空间体验，发展空间观念。第61页教学提议2．由易到难逐步丰富学生对空间认识。

先让学生观察三个正方体组合，再观察四个正方体组合；先经过观察立体图形确定观察方向，再依据动手操作、发觉观察到图形形状，进而发觉从同一角度观察到图形可能相同或不一样，经过这么一些有层次活动，逐步丰富对空间认识。第62页教学提议3.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。

不要让教师演示或少数同学活动和回答来代替每一位学生亲自动手、亲自体验和亲自思索。

第63页七奇异克隆牛小数加减法第64页八我锻炼我健康平均数第65页修订说明依据课标要求，统计内容进行重新整合编排。三下“小教练”四下“小篮球队”试验教材求平均数方法（主要指加权平均数）分段统计（复式）平均数意义，依据意义求简单平均数二下“我锻炼我健康”分段统计（单式）修订教材：平均数合成一个单元，但加权平均数被移至后面第三学段;两次分段统计也合在本单元。第66页主要教学内容包含2个信息窗第67页平均数意义和求简单平均数第68页

分段统计(单式、复式)第69页教学提议1.重视平均数意义教学，在了解意义基础学习求平均数方法。（课件）2.重视表达学习统计必要性，经历对数量进行分段整理、统计、综合分析数据及作出判断全过程，初步学会综合统计数据方法，深入体会统计在处理实际问题中作用，培养数据分析观念。（课件1、2）第70页智慧广场重合问题第71页主要教学内容经过处理实际生活中重合问题，经历体验重合问题建模过程，