部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》精美课件

15

自相矛盾思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。单元主题：思维的火花◎了解人物的思维过程，加深对课文内容

的理解。◎根据情境编故事，把事情发展变化的过

程写具体。语文要素习作要求

《韩非子》韩非的著作总集。共五十五篇，十万余字，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。

韩非（约前280—前233）战国晚期韩国（今河南新郑）人，中国古代著名的哲学家、思想家、政论家和散文家，战国法家思想的集大成者。后人将其著作编辑成《韩非子》一书。助读资讯吾弗夫吾

弗夫wúfúfú夫fūfú渔夫信夫字词识记多音字：矛盾誉吾兴誉吾言口五

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”朗读课文，疏通字词大意，并划分朗读节奏。卖称赞曰说刺破

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。或有的人放在句首,表示将发议论不楚国有个卖盾和矛的人，他先夸耀自己的盾说：“我的盾很坚固，什么东西都不能刺破它。”他又夸自己的矛说：“我的矛十分锋利，能刺破所有的东西。”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，它们将怎么样？”那个人无法回答。无法被刺破的盾和能刺破所有东西的矛，是不可能共同存在的。课文大意楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”古文品读

楚人片面地夸大自己的盾和矛的作用。语言描写面对他人的问话，楚人为什么“弗能应”？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。发现自己前后说法之间有冲突，无法自圆其说。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。议论揭示了楚人的话自相矛盾的原因。结合课文内容，说说楚人的“自相矛盾”表现在哪里。吹嘘盾的坚固忽略了矛的锋利夸耀矛的锋利忘记了盾的坚固感悟寓意这个故事告诉我们：说话、办事必须实事求是，前后照应，而不能故意夸大，言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾”的境地。“就知道一天天蹲在家里玩，也不出去找找朋友活动活动！”妈妈说。“就知道一天天往外疯跑，待在家里帮我做做家务行吗？”妈妈又说。我们在生活中有没有遇到过类似课文中的事情呢？我们今后该怎么做呢？知识延伸戳得穿矛锋利盾不坚固自相矛盾说话、办事应实事求是板书设计戳不穿盾坚固矛不锋利课文主题

本文讲述了楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵触，不能自圆其说的故事。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾，也不能言过其实。杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月杞人忧天拓展发散星宿，不当坠邪？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”晓者曰：“地积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

译文：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体，日月星辰不就会坠落下来了吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那个人又说：“那地坏了又怎么办呢？”开导他的人说：“大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。一、给下面句子中的加点字选择正确的解释。（填

序号）1.誉之曰（）2.物莫能陷也（）3.不可同世而立（）A.名誉B.称赞C.名声大A.失陷B.陷害C.刺破A.存在B.站立C.建立···BCA课堂练习_________________________________1.吾矛之利，于物无不陷也。____________________________________________________________________________2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。二、用自己的话翻译下面的句子。我的矛十分锋利，能刺破所有的东西。无法被刺破的盾和能刺破所有东西的矛，是不可能共同存在的。三、课外阅读。郑人买履郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”···鞋子。________________________________________________________________________________1.解释文中加点的字。履：操：宁：2.翻译下列句子。（1）及反，市罢，遂不得履。等他赶回来时，集市已经解散了，（他）最终没买到鞋。拿。宁可。______我宁愿相信尺码，也不相信我自己的脚。_______________________________________做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。____________________________________3.这则寓言故事告诉我们什么道理？_______________________________________（2）宁信度，无自信也。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

朗读指导：本文是一则文言文，朗读时要注意断句，读出正确的节奏。文中有些生僻字比较难写，如“鬻”；还有些字的音与我们常用的有所不同，如“夫(fú)”。读之前，要先解决生字问题，这样读的时候才能更加流畅。课后习题

背诵指导：读通，读顺，读熟练，然后开始背诵。也可以先理解课文大意，在此基础上背诵，这样理解会更深刻。联系上下文，猜测加点字的意思。

誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

其人弗能应也。

不可同世而立。···誉：弗：立：称赞。这里有“夸耀”的意思。不。存在。想一想：“其人弗能应也”的原因是什么？“其人弗能应也”是因为他说什么东西也无法刺破自己的盾，而自己的矛可以刺破任何东西，这明显是前后矛盾的，因此被别人点破后，他无言以对。用自己的话讲讲这个故事。

示例：楚国有一个人，一手拿着矛，一手拿着盾，在街上叫卖。他举起盾，向人夸耀说：“我的盾坚固得很，不论什么东西都不能刺破它！”接着又举起矛，向人夸耀说：“我的矛锋利得很，不论什么东西都能刺破！”有人问他：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个人哑口无言，不知怎样回答。1.背诵课文，并用自己的话讲讲这个故事。2.课外搜集、整理我国古代的寓言故事，然

后用自己的话讲给同学们听。课外练习人教部编版五年级语文下册第一课时自相矛盾素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。语言应用：凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。思维能力：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。审美创造：知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。素养分析指导朗读，借助注释，整体把握寓言故事，能简要叙述故事情节。学习重点自主识字，正确朗读，了解文言文与现代汉语的区别。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题自相矛盾田忌赛马◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。跳水学习活动03XUEXIHUODONG情景激趣课题导入学习活动一看图猜寓言故事。话题引入马寓言故事是历史的积淀，含义深远。其特点是深刻隽永，言简意赅。

阅读寓言故事，可以了解历史、通达事理、积累知识。杯水车薪指鹿为马亡羊补牢人物：__________事件：__________阅读方法：_______矛：兵器，长矛。盾：兵器，盾牌。揭示课题

自相矛盾体裁：寓言故事文体：文言文（古文）作者：韩非出处：《韩非子·难一》走进作者战国·韩非子

韩非（约前280-前233），战国末期韩国人（今河南省新郑），荀子的学生，后世称其韩非子。生平简介:

中国古代著名的哲学家、思想家、政治家和散文家。中国法家思想的代表人物。主要成就：

《孤愤》《说难》《显学》等，由后人整理收录在《韩非子》中，今存55篇。主要作品：

法家是中国历史上研究国家治理方式的学派，提出了富国强兵、以法治国的思想。出处简介《韩非子》是法家学派的代表著作。书中重点宣扬了韩非的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时，也为以后的封建专制制度提供了理论根据。

该书在先秦诸子百家中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，善用寓言，其中最著名的有“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等。文学常识在我国古代，要表述同一件事，用“口头语言”和“书面语言”来表述，是不同的，比如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，却是“饭否？”。“饭否”就是文言文，这里，“饭”名词作动词用，意思为吃饭。文言文是相对“五四”新文化运动之后白话文来讲的。“文言文”的意思是指“美好的语言文章”；而“白话文”的意思是“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。检查预习新课初知学习活动二检查预习1.文中生字新词，古

今义对比_________2.文中主要人物？讲

了什么故事？3.故事的起因、经过、

结果？4.有疑问的地方请提

出来交流。学法提示1借助工具，理解古文。2读懂情节，掌握语气。3熟读成诵，知识积累。4领悟道理，迁移运用。注释、上下文、古汉语词典、译文等。指导朗读互读，正音。

自相矛盾

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú1.速度放慢2.停顿得当3.不同句式，

语气不同书写指导字词积累学习活动三fúfū多音字运用丈夫渔夫夫战，勇气也。使夫往而学焉。人定胜天，信夫。逝者如斯夫，不舍昼夜。夫成年男子的通称；从事某种体力劳动的人。放在句首，表示将发议论；文言助词；人称代词，他。重点字词指导máo辨字组词：矛____

予____

茅____结构：独体字部首：矛笔画：5音序：M

古代兵器，在长柄的一端装有金属枪头。组词：矛盾长矛重点字指导dùn运用：我登高原相其冲，一盾可受百箭攻。

——陆游《十二月十一日视筑堤》结构：半包围部首：⺁笔画：9音序：D辨字组词：质_____

眉_____盾_____

循_____

古代打仗时防护身体，挡住敌人刀、箭等的牌。组词：矛盾盾牌重点字指导yù运用：无瑕的名誉是世间最纯粹的珍宝。

——莎士比亚结构：上下部首：言笔画：13音序：Y辨字组词：誉_____

誊_____益_____

举_____组词：荣誉信誉wú重点字指导运用：吾日三省吾身。——《论语》结构：上下部首：口笔画：7音序：W辨字组词：语_____

悟_____字义：文言文代词，我，我的。组词：吾辈吾兄朋友之间莫非莫名其妙或者站立幸存者语言传承与演变。词语古今意思积累运用代词，指……的人。1.代词。2.的。没有什么。有的。存在。1.说。2.叫做。我。【者】：【之】：【莫】：【或】：【立】：【曰】：【吾】：再读课文整体感知学习活动四自主学文

自相矛盾

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。【鬻】卖。【陷】刺破。【或】有的人。【夫】放在句首，表示

将发议论。注释:借助注释，理解内容。内容梳理自相矛盾联系上下文,串联故事。楚国商人遭遇质疑楚人有_______者。夸口推销吾盾________，吾矛________。以子之矛陷子之盾张口结舌弗能应也夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。起因经过结果师生归纳课堂总结学习活动五故事梗概《自相矛盾》讲的是一个卖盾和矛的楚国人夸耀自己的矛和盾，由于片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了说话前后抵触的尴尬局面的故事。我的收获3寓言故事通常是把深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，以小见大。2矛和盾是古时候两种作用不同的武器。后来“矛盾”连用，比喻言语或行为自相抵触的现象。1我积累了文言文词句_________。达标训练04DABIAOXUNLIAN

楚人有鬻（）盾与矛者，誉之曰：“吾盾（）之坚，物莫能陷也。”又誉（）其矛曰：“吾（）矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷（）子之盾，何如？”其人弗（）能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。.一、给加点的字注音。yùdùnyùwúxiànfú.....（）害露（）沦（）陷馅二、选字组词。（）草（）盾（）头

矛茅（）住（）身省（）吾悟捂（）许仿（）吹（）弗拂佛茅矛矛陷馅陷捂吾悟弗佛拂三、把下列词语和相应的意思用线连起来。楚人鬻誉陷利以弗应卖。称赞。楚国人。锋利。刺破。回答。用。不。总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击输入标题点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业2.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。1.熟读课文，书写生字新词。练习背诵。课程结束人教部编版五年级语文下册第二课时自相矛盾素养分析1单元主题2学习活动3达标检测4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。语言应用：凭借课文中具体的注释，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。思维能力：理解课文内容，理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。审美创造：知道自相矛盾的意思，培养学生学习成语，积累成语的兴趣。素养分析学法导读，读懂理解故事的含义。抓住人物言行描写的语句，体会寓意的特点和作用。学习重点熟读成诵，背诵课文。能结合阅读，交流学习文言文的感受。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题自相矛盾田忌赛马◎了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。◎根据情境编故事，把事情发展变化的过程写清楚。跳水学习活动03XUEXIHUODONG温习旧知导入新课学习活动一矛盾誉吾生字回顾弗夫旁观者商人反应总结第二次夸口第一次夸口商人课文回顾夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。楚人有鬻盾与矛者。誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。

自相矛盾人物情节结果用自己的话说说这个故事。故事回顾提示1.串联要素（时间、地点、人物）2.用自己的话替楚人夸夸矛和盾3.注意语气、表情4.把握人物心理变化要素1.故事发生的时间2.地点3.主要人物4.事情的经过5.事情的结果文意理解互动探究学习活动二情节发展人物特点故事铺垫楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”楚人两次夸口，他心里想的是什么？译文：楚国有个卖盾和矛的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，没有它刺不破的东西。”情节发展何如？如何？你认为，如果“以子之矛陷子之盾”，会有什么结果？或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”译文：有的人问他：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”1.如果你是围观者，你会怎么想，怎么说？2.什么情况下需要有质疑精神？故事高潮盾坚固，无物能破矛锋利，能破万物各有优势起因初探其人弗能应也。译文：那个人回答不上来了。探讨交流：1.楚人无法回答的

原因是什么？2.他此时心里在

想什么？讨论交流：联系生活，理解寓意。结论归纳夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。译文：所以说，不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在的。揭示道理讽刺人们自作聪明、不实事求是的做法。联系生活道理运用学习活动三联系生活话题延伸1文中楚人自相矛盾对他会有什么后果？2你有过自相矛盾的经历吗？说说给你带来了什么后果？交流：对于生活中的“自相矛盾”应如何解决？寓言说话、办事不能“自相矛盾”的道理世人皆知，可“自相矛盾”的事情却随处可见。

如果每个人说话、做事都能实事求是，讲究分寸，“三思”而行，相信“自相矛盾”的事就会少很多。总结启发思维拓展创意改编学习活动四分角色表演：1.分工合作。2.抓住故事情节。