孔乙己课堂实录

<孔乙己>课堂实录

《孔乙己》课堂实录

授课教师：人大附中

钱颖伟一、导入师：传说中鲁迅很深刻、很艰涩，今天我们就要一起来挑战一下鲁迅自己最喜欢的一篇小说——《孔乙己》。

二、背景及人物师：昨天布置了预习作业，我们先来热热身，提几个很简单的问题，来检查一下同学们的预习情况。（投影展示3个问题）问题1：故事发生在什么时代、什么地点？生1：故事发生在1919年，鲁镇的小酒店。师：书还没打开，同学么们打开书看一下，他说得对吗？生2：是1919年的二十多年前。师：1919年的二十多年前，是什么朝代？大家一起说。生齐：清朝师：很好，清朝的末年！****，1912年建立。问题2：孔乙己是一个什么样身份的人？生3：孔乙己是一个没考上秀才的读书人。师：非常准确！问题3：下面这个问题稍稍有一些难度，孔乙己周围有哪些人？

咱们班同学数学超强，看看谁反应最快，列举得最全！生4：站着喝酒、穿短衫的人。师：站着喝酒、穿短衫的是什么人？是劳动人民。继续！生4：还有相对比较富的穿长衫的人，酒店掌柜，文中的“我”（小伙计），还有一些孩子。生5：还有何家人、丁举人。师：非常好！我们一起来总结一下孔乙己周围的人物（投影展示）

核心人物——孔乙己，酒店伙计“我”，短衣帮，长衫主顾，丁举人，小孩们，掌柜。师：问题4：下面这个问题，再增加一点难度，请同学们给文中的这些人物：孔乙己、酒店伙计“我”、短衣帮、长衫主顾、丁举人、掌柜，按照社会地位的高低排排序。如果人物的地位高低是一个金字塔的话，你们怎样给他们排序？（投影展示问题和金字塔图）：生6：丁举人——长衫主顾——掌柜——短衣帮——孔乙己——“我”（下面学生有小声议论。）师：有同学说不对。好，你来说?生7：“我”应该在短衣帮前，“我”还有工作，短衣帮只是打工的。师：打工的就没工作吗？有不同意见吗？生8：“我”不好排序，因为我还没有成年，社会地位就不好说。生9：我认为“我”和短衣帮是同等地位的，都是地位比较低的下层人民。师：我赞同。那孔乙己、“我”、短衣帮三者应该怎么排序？生10：我认为孔乙己应该排在最后，因为他被所有人嘲笑，也被“我”嘲笑。师：好，有同学有不同意见，那你说。生11：我觉得孔乙己应该排在“我”和短衣帮之前，因为孔乙己是一个秀才，在当时（清末）秀才的地位应该是很高的。众生反驳：孔乙己没考上秀才。生11急：没考上秀才，他也是个读书人。他被嘲笑，是因为他是一个穷途末路的读书人。他被嘲笑，是跟他的社会地位没有关系的。生12反驳生11：孔乙己是一个没考上秀才的读书人，当孔乙己要教我写“茴”字的时候，连“我”都说，讨饭一样的人，也配考我吗？所以，“我”的地位比孔乙己要高。生11：孔乙己是没有考上秀才，尽管他没有什么成果，但他至少还是一个读书人，读书人在当时清末的时代背景下地位应该是很高的。生13：在封建社会，读书人必须走上仕途，他的地位才高，但像孔乙己这样没考上秀才的，他就是社会最底层的。师：同学们说得都非常好！下面看看老师开始是怎么排序的。（投影展示排序）丁举人——长衫主顾——掌柜——短衣帮——“我”——孔乙己，因为这些人都在嘲笑孔乙己。但就像刚才有同学说的，孔乙己毕竟是一个读书人，把他放在最底层，他一定不乐意了。他会说：“我应该在这儿（短衣帮之前），我也是读书人。”可又有同学反驳了，“他是一个连秀才都没有考上的读书人。”那么读书人为什么在封建社会有地位，又为什么考不上秀才就没地位，这和封建时代的科举制度有很大的关系，让我们一起来了解一下科举制度。（投影加讲解）师：科举制度始于隋朝，是封建王朝选拔官吏的制度，最初是社会文明的进步；政府用考试从民间提拔人才，公平、公正；是中下阶层的知识份子跻身上层社会的通道；于是封建社会形成了“万般皆下品，唯有读书高”的风气；于是，千百年来，莘莘学子寒窗苦读，就是为了一举成名，光宗耀祖。到了明清时代，科举制度非常的完备，读书人通过院试、乡试、会试、殿试、一层一层地往上考，地位也就越来越高。第一层级是在府、县举行的院试，考上了就能成为秀才，可孔乙己连最初级的都没过关，而文中的丁举人，大家都认同他排在金字塔的第一位，他在省城举办的乡试中考中了，成为了举人，地位飙升。明清两朝的进士之中，接近一半出身“寒门”。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，大家一起来关注这些数据，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。读书人只要能“一登龙门”，便能“身价十倍”。但许多读书人，像我们文中的孔乙己，穷其一生，老死科场，成了科举制度的牺牲品。

三、品读精彩细节，感受人物命运师：有很多同学在预习作业中说，文中有很多细节，一开始让我觉得很可笑，后来慢慢觉得笑不起来了，再读到后面，就觉得欲哭无泪了。那么我们先从你们初读小说时，觉得可笑的细节入手来解读这篇小说。请同学们读一读，或用简单的肢体语言演一演曾经让你们觉得可笑的细节，再品一品，说说这些细节为什么让你们觉得可笑。可以个人朗读，也可以小组合作分角色朗读。（投影展示问题）生14、15、16：我们来读第四段“孔乙己一到店，所有喝酒的人都便看着他笑……店内外都充满了快活的空气。”师：读得非常好，你们三个派一个代表说一说，这段中有哪些细节觉得可笑？为什么觉得可笑？生15：那我来说说。孔乙己说：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗么？”他把自己奉为读书人，但又去偷别人的书，而且不断狡辩，十分可笑。师：同学们觉得，“窃书”算偷吗？师：好了，同学们已经说了很多了，而且都说得非常好，下面，由老师来把同学们刚才的发言作个总结。（投影展示加讲解）同学们说到的可笑的细节有：教“我”“茴”字的四种写法（卖弄无用的学问）给孩子们分茴香豆（穷酸却不乏善良）多次争辩（以读书人自居，死要面子，自欺欺人）排出九文大钱（炫耀阔绰）站着喝酒而穿长衫的唯一的人（尴尬的身份）好吃懒做，偶尔偷窃，却从不拖欠（死要面子，自欺欺人）同学们想一想，这些可笑的细节中有什么共通之处吗？孔乙己这个人物为什么会显得如此可笑呢？——老师给一个自认为比较精辟的总结（投影展示并讲解）：孔乙己经济窘迫，却以“读书人”自居，自视清高，死要面子，自欺欺人。可是别人承认吗？不承认！众人恰恰以他的读书人身份来嘲笑他，揭他的短。这样，就形成了强烈的反差，具有了喜剧的效果。喜剧是什么？鲁迅先生说：“喜剧就是将无价值的撕破给人看。”众人起到了什么作用？孔乙己那些无用的学问啊，他的死要面子啊，一文不值，被众人撕破了，喜剧的效果就出来了，所以同学们会觉得可笑。后来我们又说到了变化的细节，正是这些细节的变化，使得我们的阅读情感也发生了变化，我们读出了孔乙己的可悲——（投影加讲解）从不拖欠的孔乙己欠了十九文钱欠了；穿长衫的孔乙己现在穿破夹袄了；总是急于争辩的孔乙己不十分争辩了，却显出恳求的眼色；“排”出九文大钱的孔乙己只能“摸”出四文大钱了；四文钱连茴香豆也买不起了。这时的孔乙己拖着残肢病体，穷困潦倒，在笑声中走向死亡。很可怜！更重要的是，孔乙己引以为傲的读书人身份的一点点地被剥去，他的所谓的一点点“优势”的最终丧失殆尽，失去了人的尊严。正如同学刚才说到的挺“可悲”的！悲剧是什么？鲁迅先生又说：“悲剧是将有价值的撕破给人看。”人的尊严有价值吗？难道就不允许孔乙己保留这样的一点点尊严吗？所以，前面的喜剧到这儿变成悲剧了。如果，我们把这些细节串起来再看看，我们会发现，全文有很多细节反复出现，前后呼应，我们一起来看——（投影加讲解）开头交待一碗酒四文钱——孔乙己阔绰地排出九文大钱——最后孔乙己摸出四文大钱开头交待短衣帮、长衫主顾的喝酒方式——而孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人——最后孔乙己穿一件破夹袄原来孔乙己为了面子从不拖欠——后文反复出现孔乙己还欠十九个钱还有文中多次出现众人的哄笑同学们想以想，这些细节的反复、呼应有什么作用呢？生1：这些细节展现出孔乙己一开始以读书人自傲，到后来越来越绝望，最后从绝望中走向死亡的过程。生35：揭示了当时科举制度的黑暗。当时有很多像孔乙己一样的读书人，他们以为读书是非常骄傲的事情，到最后他们发现那些引以为傲的东西被人看不起的时候，他们就绝望了，没落了。师：说得都很好。同学们再来提炼一下，细节在小说创作中能起到什么样的作用？生13：首先，细节能塑造人物形象；其次，细节还能表达作者对人物的情感，从而影响读者；最后，细节还能反应出现实社会中的问题，即揭露现实。师：细节塑造人物形象，这当然是最重要的。对于孔乙己这篇文章，老师觉得，通过细节的伏笔、细节的反复，在反复中又有变化，在推动着情节的发展，在预示着孔乙己的悲剧命运。刚才同学说得非常好，孔乙己原来以读书人自居、自傲，后来读书人的身份一点点丧失，慢慢绝望了，又从绝望中走向死亡。这个人物是多么可悲啊！下面，就请同学们参照老师投影上的提示，对这一节课，对孔乙己这一人物形象作个小结：这是清朝末年，一个连秀才都没有考上的落魄读书人的故事，他的名字叫孔乙己……（投影展示）“这是清朝末年，一个连秀才都没有考上的落魄读书人的故事，他的名字叫孔乙己。他很可笑，

；他很可怜，

；他很可悲，

。我为他的命运感到

，

。”你可以简单写一写，如果你反应快的，直接站起来说。（等待了15秒中后）生1：他很可笑，虽然穷困落魄，却还希望得到别人的尊重，以读书人自居；他很可怜，做一些小偷小窃之事，却被人打得半死；他很可悲，已经落魄到这种地步，接近死亡了，还被人嘲笑。我为他的命运感到事态炎凉。师：我为他的命运感到什么？找一个表示情感的词语，“为他的命运感到世态炎凉”通吗？生1：悲哀，同情。师：很好，悲哀，同情。生1：我为他的命运感到悲哀，我感到了社会的不公和世态炎凉。师：非常好！还有同学准备好了吗？刚才胡晟（生1）即兴发言，已经非常不错了。生13：他很可笑，没有考上秀才，他却总是以读书人自居；他很可怜，面对世态炎凉，众人的嘲笑，他却毫无反抗之力；他很可悲，最后在众人的哄笑中，寞然走向死亡。我为他的命运搞到无奈，我也感到悲哀，因为他就是那个社会环境中，一个科举制度的牺牲品。师：很好！我相信同学们在课后，还能去完善自己的想法，写得更好。老师还想说什么？这节课上，我们怎么来读人物的，通过细节！从可笑的细节，到变化的细节，再看到这些细节前后的呼应。可以说，细节是小说的生命细胞，我们甚至可以说，它关乎着小说的成败。特别是，鲁迅小说的细节。鲁迅小说的细节是极其有魅力的，跟同学们分享一下我自己的阅读体验：初读觉得幽默讽刺，再读觉得耐人寻味，细品觉得入木三分，到后来，你就会永远难以忘怀那些经典的细节。从中学时代一直到现在，我对鲁迅很多小说中的细节仍然记忆犹新：我记得《故乡》中杨二嫂那“圆规”式的站姿；记得闰土那一声恭敬而刺耳的“老爷”；我还记得祥林嫂口口声声的“我真傻，真的”；我还记得《阿Q正传》中那个画不圆的圈；我还记得《狂人日记》中那句“赵家的狗，何以由多看了我两眼”……太耐人寻味了，我觉得这些细节是鲁迅先生对于人性的超强的穿透力。同学们，今天回去，就打开鲁迅的《呐喊》，好好读一读！五、布置作业师：最后，布置一下作