小学新课改培训心得体会范文（20篇）

小学新课改培训心得体会范文（20篇）培训心得体会是对培训过程进行梳理和整理，帮助我们更好地记忆和驾驭所学内容。接下来是我为大家打算的一些培训心得体会范文，希望能给大家供应一些思路和参考。

小学语文新课改培训心得体会

培训了两天的____版语文新课标内容，使我们了解了修订版课标与____版课标有哪些区分，____版课标提出的新理念，及在详细的教学中如何理解和落实课标精神等等。

一、关于语文学科的性质。

____版是这样描述的：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

____版则作出如下描述：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教化阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神的成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

由此可见，义务教化阶段的学生是“初步学会”运用祖国语言文字进行沟通沟通，而不是“学会”，甚或“完全学会”，教学中，我们需合理把握学习语言文字运用的“度”，切忌拔苗助长，以免违反学生成长规律造成学生学习爱好的丢失。

二、关于课程目标与内容。

1、识字与写字。

新课标规定，中小学生在义务教化阶段的九年里，要相识3500个左右常用汉字。不过，和老版语文课程标准相比，新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。

虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但对于中低年级小学生来说，多识少写更合适这个年龄段的孩子。虽然会写字量削减了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求，驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整齐。三至四年级就要求学生能用硬笔娴熟书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有肯定速度，同时能用毛笔写正楷字。对于初中生，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。

为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施看法中明确提出要求，要指导学生驾驭基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中支配10分钟，在老师指导下随堂练习，做到每天练，在日常书写中增加练字意识，提高书写效果。

书写习惯其实是跟学生的行为习惯有很大关联的。可以说，加强写字教化，其实也是在对学生进行行为习惯的教化。郭沫若先生曾说过：“培育中小学生写好字，不肯定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，简单认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是简单误事的。”这句话道出了写字的重大意义。因此，今后的教学中，我们必需努力践行《新课标》的指示，更加仔细地指导学生写出一手好字。

2.写作。

____版《语文课程标准》注意乐于写作和自信，注意发展特性，注意打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简洁的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”;高年级仅仅是“能写简洁的记实作文和想象作文”，只要求“内容详细，感情真实”和“能依据习作内容的须要，分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和沟通，有话则长、无话则短，____版课标回来“习作”的定位，删去____年版本中高年级“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求，有利于贴近学生实际，学生自由表达真情实感，扎扎实实打好作文的基础，我们追求的是静下来搞语文、学语文、品语文。

总之，这次新课标培训让我这个刚涉及语文教学的老师感悟颇多，在今后的教学中，我也有了奋斗的目标，我肯定会加倍努力，严格根据新课标的要求进行教学。

新课改培训心得体会

主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相识到新的高考越来越倾向于"重视基础，实力立意"。"重视基础"，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的"根";所谓"实力立意"，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。"重视基础，实力立意"不但是高等学府选拔人才的须要，也是莘莘学子将来从事各种工作，探讨和解决生活、社会问题的须要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便升入志向的高校接着深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对中学数学新课程有了更深层次的相识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响。

上星期的周四，周五，我们备课组参与了在嘉善实行的嘉兴市中学数学新课程培训。两天的学习惊慌而有序，简洁的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们具体介绍了中学数学必修2和必修5的详细内容。通过这次中学数学新课程培训，让我对中学新课程有了更进一步的了解，特殊是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些问题。

学习新课标最切身的体会就是老师教化理念和师生主角的转化!

新课程要求老师确立新的教学观，克服教化生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在许多老师的概念中，教学就是讲课，就是把书本学问传递给学生，把学生作为学问的容器进行灌输，填鸭式教学是某些老师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，老师要充分信任学生的潜力，把自我定位于学生学习的组织者、引导者，而不是学问的化身，以x自居。老师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的限制者，学生是学习的主体，学习的主子。教学的目的是帮忙每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，老师在教学过程中，要充分激发学生的学习爱好和潜能，要透过探讨、试验、探究等多种教学组织形式，引导学生专心主动地学习。老师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教化环境，激发学生的学习专心性，培育学生驾驭和运用学问的看法和潜力。

主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自我作为学习的主子，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的爱好和职责，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的职责分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和群众观念。探究性学习是在老师的指导下，从自身生活中选取和确定专题，透过学生自主独立地发觉问题获得学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于构成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、专心性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培育学生的创建精神和实践潜力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和将来的须要。

总之无论我们多么习惯和喜爱从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明白新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自我的方向!

新课改培训心得体会

通过此次学习，不仅仅使自我的眼界得以开阔，而且使自我对中学数学新课程有了更深层次的相识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生专心而深远的影响。

上星期的周四，周五，我们备课组参与了在嘉善实行的嘉兴市中学数学新课程培训。两天的学习惊慌而有序，简洁的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们具体介绍了中学数学必修2和必修5的详细资料。通过这次中学数学新课程培训，让我对中学新课程有了更进一步的了解，特性是本学期要上的必修5和必修2。不仅仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要留意的一些问题。

首先，资料编排呈现新的特点。

新教材的资料编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，大多采纳日常生活中的数学问题作为引入，培育学生的学习爱好，激发学生的学习热忱。通过日常的事例来阐明数学学问的构成与发展过程，让学生从“要我学”向“我要学”转变。真正实现《新课程标准》中，所提出的义务教化阶段的数学应实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不一样的人在数学上得到不一样的发展的目标。

其次，注意学生的特性发展。

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，让学生成为学习的主体。因此我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。让他们通过对学习资料，探讨、沟通等多种形式的学习，驾驭数学基本学问和基本技能。重培育学生的创新意识和动手潜力，培育学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。

第三，充分应用现代教化技术，服务“教”与“学”。

现代科学技术的发展与电脑的普及，为现代教学带给了便利。我们老师要充分利用现代教化技术协助教学，在课堂上不仅仅能够利用多媒体为学生演示数学几何中的图形变换，如对称、平移、折叠、旋转等，还能够利用计算机画函数的图象，以及函数的拟合等等。从而给学生带给一个更加直观、形象的印象，加深学生的对学问的理解。老师还能够利用网络资源，为学生带给更加丰富的学习资源。走出传统课堂，拓宽学生的视野，丰富教学资料，使学生学到书本上学不到的学问，提高教学质量。

总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。

小学英语新课改培训个人心得体会范文

正确运用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培育学生干脆用英语思维的一种有效手段。作为一名英语老师，我们应非常重视正确运用课堂用语，在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分打算，充分发挥它在英语教学中的主动作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言实力的不断提高以及教学课程的持续，课堂用语应按部就班，我们应尽可能多的运用英语组织教学，使孩子沉醉在一种自然的英语氛围中。

学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们12。

的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。

评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。

实施小学英语有效性的教学还有很多的技巧，有待于我们小学英语老师的探讨与探究。总之，提高课堂教学效率，实施有效教学是完成小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。广阔小学英语老师要通过有效的教学活动达到教学目标，促进学生的发展。新课程改革必需要与实践相结合，主动进取，主动参加课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

小学英语新课改培训的个人心得体会范文

201_年10月20日，我参与了义务教化小学英语新课程标准培训，通过对英语课程标准的再学习，我进一步明确了《小学英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和运用方法。看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启示和深深的思索。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培育学生自主学习的实力，其最终目标是培育语言综合运用实力。

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步驾驭英语学问和技能，提高语言实际运用实力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维实力、发展特性和提高人文素养的过程。新课标的基本理念变了，我们不能“穿新鞋走老路”，要转变教化理念，迎接新的挑战。一、以人为本，提倡素养教化，注意评价激励。

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，发展专业实力与学问实力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。

三、改进教学方法、渗入情感教化。当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习爱好，培育其交际和运用英语的实力。要达到这些任务，首先，老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语爱好的培育，激发学生的学习爱好。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的爱好，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。

四、整体设计目标，体现敏捷开放。

基础教化阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识的发展为基础，培育学生英语综合语言运用实力。《全日制义务教化一般高级中学英语课程标准将课程目标设定为九个级别并以学生"能够做某事"详细描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教化阶段学生实力发展按部就班的过程和课程要求的有机连接，保证国家英语课程标准的整体性、敏捷性和开放性。

新课改培训心得体会

通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下方谈谈自我的一点体会：

今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素养。一般中学教化的任务是在九年义务教化的基础上，进一步提高国民素养，并使学生在全面发展的基础上实现有特性的发展。生物课程是中学阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为快速，成果显著，影响广泛而深远。它不仅仅影响人类的生活，社会礼貌和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。中学生物课程应当与时俱进，以适应时代的须要。

课改让我感受到了它所带来的勃勃朝气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了必需的提高，课程改革以来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特性关注学生的全面发展。

一、建立新型的师生关系，成为学生的挚友和榜样。

建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现敬重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教化民主思想；提高法制意识，爱护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面对新时代，努力建立民、同等和促进特性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏专心的情感关系，不仅仅使得一向为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系就应是建立在师生特性全面交往基础上的情感关系。创建新型的师生情感关系，须要从如下几个方面努力：第一，老师需真情对待学生，关切爱惜学生。其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。第三，完善特性，呈现个人魅力。老师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自我的特性，使自我拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，老师要自觉提高自身修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升教化艺术，努力成为富有特性魅力的人。

二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境爱护等，都内含与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些资料，会开阔学生的思路，加深对相关学问的理解，并能够相识到很多社会问题的多方面性。

2、嘉奖激励，提高学习专心性。

在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行专心的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪慧等等！调动了学生专心探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和专心性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，专心思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不贴合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的潜力应成为全部老师的职业追求。

3、学生应成为课堂学习的主子

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用潜力的培育；一些本该让学生自我去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的资料却被老师取而代之；一些学生经过自我的深思熟虑构成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习专心性、创建性，为学生带给从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。

4、敏捷运用挖掘教材

有很多老师不适应新教材，不明白把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延长。

5、追求形式和效果统一的`课堂

此刻，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境务必贴近学生的实际生活，活动资料务必与学生已有的学问结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自我的观点去充分地探讨探讨，发觉自我的不足，构建完整全面的学问体系；还有对不一样层次的学生要有不一样的要求，允许学生有不一样的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确确定。

阿基米德说过："给我一个支点，我就能够撬起地球。"那么，就让我们从今刻起先，从我做起，在今后的教学中，不断的尝试，不断的改善，力求将中国的教化事业推向一个更新的台阶！

几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学看法。关注全体学生，放下架子把学生当作挚友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对详细实施仍有必需的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，期望今后能有机会参与类似的活动。

小学英语新课改培训个人心得体会范文

学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手：

1、重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必需重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规则，依据读音规则和音标拼读单词。不仅学生要多听录音仿照正确的发音和语音语调，老师也应当多听录音纠音。

2、注意学习策略的培育。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以实行五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参加、大课堂;小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培育学生爱思索、爱合作、爱沟通、爱展示的习惯，教给学生学习的技巧和方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际实力。

3、过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教化教学中，过程和结果同样的重要。这就要求老师要給学生创设一个轻松开心，充溢真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进行文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。

详细的做法有：起始年级让学生学会依据读音规则和音标拼读单词;依据学情因材施教、注意对学生实力的培育，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中留意结合教学对学生进行德育的渗透，培育高素养的人才;在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂巩固;养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话;常复习、刚好小结、常运用、学以致用、常反馈、勤能补拙;坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过实行重视学习过程的做法，就能取得良好的学习结果。

通过这次培训学习，作为英语老师的我，对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教化教学效果，打造高效的课堂，培育更多更好的学生，为教化事业的发展作出自己的一份贡献。

小学英语新课改培训个人心得体会范文

新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，小学英语新课标学习心得总结体会。下面简洁地谈一下英语新课标学习的几点体会。

一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、要激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。

2、要为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。

4、在创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。

情态就是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、要敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。

三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。

四、对学生进行有效的评价。

新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发觉问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

小学语文新课改培训心得体会

通过此次新课改学习，我学到了不少学问，也得到了不少的收获：先将我的收获和体会如下：

一、我的相识。

新教学观念。通过学习和新课改的不断实践，我渐渐相识到教学的本质不再是传统教学中老师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是沟通的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的实力更要强调学生获得支持的主动性和创建性。

新课程观念，通过学习和实践，我相识到课程是体验和感受，是老师、学生、教材、环境的整合。

新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，老师要创建机会，让学生成为真正的课堂主子。

二、以后的工作。

1、挖掘教材，细心编写导学案。

大家都知道，在新课改课堂教学中，老师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主子，老师的主体作用首先体现在导学案的编写上，可改以来，我仔细钻研敏捷挖掘教材，重组教材中的学问点，形成学问链，构成学问网。通过多种形式的问题设计，把散乱的学问变为简洁有序的学问系统。依据不同的教学内容，细心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫。

2、充分展示。

让学生真正成为课堂的主子，新课改告知我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。

3、反馈检测。

落实学生的学问驾驭状况，刚好发觉在学问驾驭或口语表达方面的不足，并刚好补充讲解。

三、我的反思。

在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在很多美中不足的地方，如课堂秩序较难维持，学生留意力简单分散，教学内容难以完成，学生热忱不能长久等等，面对以上问题我们每位老师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项长久的工作，同时我们要擅长总结得失，刚好修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶。

新课改培训心得体会

从事多年的历史课教学，因了会考、高考的分数量化指标，最终从爱好盎然的投入变成了一大堆味同嚼蜡的史实结论的灌输，学生望而生畏，为了功利性的会考、高考成果被动的学习，被动的接受老师传授的学问,学生的思维实力无法得到很好的提高，老师的热忱和创建性被扼杀。这样的教化不仅偏离了素养教化的要求，更偏离的教化的本质。因为它重视“育分”，淡漠“育人”，既不利于培育的学生创新精神和创建实力，也远离了“给予人以价值，并不断提高这种价值，使受过教化的人的生命更具有意义，更能为他人、为社会所接纳、所须要、所敬重”，“教化的根本价值在于引导‘人’的生成”的教化境界的追求。这种被动局面形成的缘由是因为“填鸭式”的单一教学模式带来的后果。虽然很多老师也试图在课堂上采纳启发式教学，或旁征博引，幽默风趣，引人入胜，但却无法变更教化的功利性，久而久之就淡化了过程和方法，为最终的“高分”目的而放弃了各种尝试。其实，这样的教化严峻违反了学生主体性和老师主导性原则。课堂教学的真正魅力应是变更传统的单一教学模式，体现学生的主体性。这正是新课程改革对教化的实质要求。通过新课程远程培训，我首先相识到要变更传统的教学模式，完成师生角色的转变，老师要从长期的“主演”转变成“导演”，学生要从长期的“观众”变成“主角”，老师要离开高高在上的讲台，放弃自己的“话语霸权”，学生要走到前台，成为探究新知的主力军。只有这样才能最大限度地发挥学生的主体作用，形成新课改要求的有序可控的自主学习过程。

学习了新课程标准，深深体会到教化变革的必要性，也深深相识了老师在教化变革中的关键地位。教化改革，从我做起，从我的变更起先。

首先，新课程标准变更了传统课标强调的学问性目的，突出了培育具有科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践实力的人，培育具有正确的世界观、人生观、价值观的人，培育具有民主法治意识、世界意识的合格公民等。给了我实现教化志向的航标，教会我切实的“育人为本”，把追求受教化者“成人”为最高的教化境界。

其次，面对新课程我必需变更曾经困惑我的课堂观，学会创设精彩的特色课堂，创设能动的、具有情感、具有历史温度的、学生主动参加、自主学习，师生互动，共同参加，共同探求学问和真理课堂。学会离开讲台走入学生当中，不再让枯燥的课堂统治学生年轻的心灵，努力去唤醒学生的学习欲望。

第三，必需换种眼光看学生，着眼于学生的全面发展，充分敬重学生特性和潜能的发挥与发展。学会看到学生点滴的进步，学会看到学生出成果之外的闪光点，看到学生的心灵深处的须要，让学生在成果之外能然能体验到胜利和被观赏。

第四，新课程标准对老师的要求日益提高，我不仅须要更加丰富的学问储备，随着当今社会日新月异的改变，还要不断的学习新知以适应见多识广、思维活泛的青年学生。面对科技的飞速进步，必需变更“一支粉笔”的传统课型，学会利用现代教化教学手段，变更教学方法和教学形式，为学生创建自主学习的必要前提。

第五，换种眼光看教材。变更“教教材”的陋俗，学着“用教材教”，打破“教材就是圣经”的意识，形成新的课程资源观念，并大胆创新，调整教材专题设置，理顺学问脉络，在捍卫历史学科特点的同时，学会开发新的课程资源。

第六，在教学评价上，新课程标准变更了过于强调考试成果的单一评价方式，建立了有利于促进学生全面发展、激励老师主动进取和促进课程不断发展的多元化评价体系。这种多元化的评价体系，使我不再局限于评价学生，还要学会自我评价。不再局限于学问及实力领域的评价，还包括方法与过程、情感看法与价值观的评价。在评价中反思，在反思中变更，在变更中成长。

变更是走向新课程的起先。

自信是实践的前提。

通过培训，我极大的转变了教学理念。在进入新课程教学后，我自信我会从以下几个方面理性实践，为探究和践行新的教化理念全身心投入。

第一，努力坚持以人为本，“因学而教”，敬重学生的人格，关注学生的差异，满意学生的不同成长须要，促使学生走向胜利的人生。

其次，坚持发展的观念，特殊留意激励教化，运用发展性评价，使学生的特性特长、学问素养、学科实力、道德素养等各个方面都能发展。

第三，建立新的师生关系。实现师生互动、生生互动、相互沟通、相互影响、相互补充。使传统意义上的老师的教与学生的学，不断让位于师生互教互学，让师生形成一个真正的“学习共同体”。

第四，培育开放的观念。随着新课程结构突破了原有学科教学的封闭状态，师生被置于一种动态、开放、现实、多元化的学习环境中，须要我有开放的培育目标，敬重每一个学生发展的特别须要;要有适应开放性的教学内容，拓宽教学资源，构筑由课内到课外、由课本到生活的教学内容体系，把显明的时代感融入教化教学。

新课程改革，任重而道远。对于每一个中学历史老师而言，机遇和挑战并存，但改革面前只能迎难而上，适应角色的转变，落实新的教化理念，才能在改革大潮中自如应对，使课堂焕发出新的朝气与活力。我信任只要真情投入，敢为人先，从变更自身起先，与自信同行，新课改将使我们的教化事业走向一个新的更高的起飞点。

新课改小学语文培训心得体会

8月20日这天，我和学校的其他几位数学老师一起到高平一中，参与了小学数学“高效课堂”培训，通过学习，感觉收获颇多，现在就将自己的心得如下：

我们总在学习别人，可是照搬别人的东西会不合适的，怎么改善才能适合我们的课堂和学生呢？这就须要我们去思索，去探究，敏捷运用新方案，只有这样，教化才能呈现出鲜活的生命力。在教学中，我要充分敬重学生的人格，把学习的主动权交给学生，体现自主参加，学会学习，学会创新，提升实力，学生自主探究、自主学习，把课堂还给学生。

评价对于学生是特别重要的，我应当以不同标准评价不同的学生，以敏捷多样的形式评价学生，使学生对学习充溢爱好和动力，对于学习困难的学生更应当帮助、激励，这样学生才知道主动学习，学习成果才会提高，让学生真正喜爱自己，喜爱上自己的数学课。精确恰当地评价学生。运用先进的评价理念，进步就是优秀，每天进步一点点，个个都有新改变，将学生的点滴改变充分体现在展板上，用以激励学生的学习。

在教学中，运用新方案必需分成四人小组，各组成员创建一个良好的竞争氛围，得到班集体的敬重和认可，各组组长要起到带头作用，相互沟通相互帮助，树立集体荣誉感，比如，对有困难的小挚友要有怜悯心并给与帮助。对于孤僻的孩子，要消退他和其他孩子的疏远感，使之真正参与到孩子们中间去。进一步帮助学生树立团结协作、优势互补的团队精神。

今后，在教学中要敏捷运用导学案，在小组组建方面下功夫，进一步培育学生主动参加的习惯、仔细倾听的习惯，培育学生高质量的预习实力，培训展示点评的实力，使学生真正在小组合作中，发挥出自己的潜能。

新课改培训心得体会

连续学习了五天的新课改、新课程、新高考的讲座，现谈一谈体会。

一、新课改、新课程、新高考势在必行。

新课改、新课程、新高考是国家、民族、社会的须要，是学生、家长，老师的须要，也是现在和将来的须要，这是教化专家的一样看法，更是党和国家的重大决策。从顶层教化目标涉及培育什么人的问题的理论分析，到中层学科育人目标对顶层理论的理解，再究竟层课堂教学目标全面落实核心素养培育时代新人的要求。始终以来，我们的双基训练，三维教学目标，在平常教学中不能很好的落实党和国家对新时代人才的需求的理念，培育的人才缺乏核心素养。从价值观、品行和关键实力的角度，将我们的教化从“物”走向“人”，回来到落实立德树人的轨道上来。基础教化不是“成家”的教化，而是“成人”的教化。尽管第一轮新课改、新课程、新高考试验出现了这样或那样的问题，但是，新一轮课程改革、高考改革是经过对上一轮改革的反思总结、经过广泛的调研论证和征求看法、依据国家发展战略制定出来的既定政策事实，就其理论基础、政策动身点以及最终公布的课程方案来看，也是合情合理的，因此，作为一线老师，只能够、也必需拥抱和执行，而且是热忱学习、深化理解、坚决执行、细致探讨详细的落实措施。

二、培育学生核心素养是新课改的核心。

三、落实核心素养的详细途径。

老师作为教学活动的主导者，确定了教学活动的目标、方式和最终的效果，因此，老师本人的素养，确定了学生核心素养的落实效果如何。

老师必需深化学习、深刻领悟新课改、新课程、新高考的精神实质，具有扎实的专业学问功底和丰富敏捷的教学育人学问，敬重学生作为能动的学习主体的人的现实和目的，热忱学习和钻研，热衷探究和反思，酷爱学生和工作。

四、落实核心素养的教学方式。

(1)优化建构学问结构系统——讲究按部就班和有机整合;。

(2)注意与实际情境的关联——教学内容需与实际情境相结合;。

(3)注意体验式教学方式——视频、演示试验、分组试验、学术性嬉戏、创建性探讨，问答、独立作业、探讨沟通等，尽最大可能调动学生的眼、脑、手、口，主动主动参加学问的建构过程，形成科学探究的习惯和思维实力。

总之，通过这次学习，了解了物理课应怎么教：抓住立德树人的根本任务，以发展核心素养为导向，通过创设情景、建构过程，注意探究等方式，培育学生物理观念、科学思维、科学探究、科学看法与责任。

新课改培训心得体会

变则通，教化也是一样的，要想有大的进步就必需改革，做为新课改的第一批参与者，从教十多载，始终在喊素养教化，但实际始终在应试教化这片泥潭中角逐、跋涉，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对老师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，间或地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚决为祖国教化事业奋斗了，莫非还要止步吗？——我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，老师应当做一个主动的提倡者、推动者、践行者。

第一、把握新课标，吃透新教材。

新教材的着眼点不仅仅是学问和技能的简洁赐予，而是把形成学问的过程的体验、把猎取学问的`力气的培育放到了突出的位置。我们在赐予学生学问的时候，并不是像过去那样把学问干脆呈现在学生面前，而是要个学生供应案例、问题和情境，让学生自己去思索、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去推断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经受学问的生成过程。

其次、深化学生，沟通情感，打造民主和谐课堂。

有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，准时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要转变传统的教学方法，老师必需紧跟时代的步伐，运用多媒体帮助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖 的教学课件。去激发学生的学习爱好。

第三、自觉转变老师角色，大力推动开放式教学。

新课改势在必行，老师应当做一个主动的提倡者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而老师一味地强调学生承受老师灌输的现有学问，却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们主动、主动地学习。

第四、开展多种形式的活动课，培育熬炼学生的综合力气。

活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培育学生的参与意识和参与力气，提高学生运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的力气，特别是留意培育学生的创新意识和实践力气为目标，所选取的活动形式都是可行的。

新课改培训心得体会

课程改革以来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展。

师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏主动的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生特性全面交往基础上的情感关系。创建新型的师生情感关系，须要从如下几个方面努力：

第一，老师需真情对待学生，关切爱惜学生。

其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦。

第三，完善特性，呈现个人魅力。老师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的特性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。

为此，老师要自觉提高自身修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升教化艺术，努力成为富有特性魅力的人。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现敬重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教化民主思想;提高法制意识，爱护学生的合法权利;加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面对新时代，努力创建民、同等和促进特性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。

1、创设情境，发挥最佳效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身。就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境爱护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关学问的理解,并能够相识到很多社会问题的多方面性.

2、学生应成为课堂学习的主子。

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。

3、嘉奖激励，提高学习主动性。

在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。课改要求能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。

对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生学问，教给学生方法，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求。

4、追求形式和效果统一的课堂。

现在，一些课堂滥用探讨、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的`、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近学生的实际生活，活动内容必需与学生已有的学问结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地探讨探讨，发觉自己的不足，构建完整全面的学问体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。

5、敏捷运用挖掘教材。

有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据学生的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从"有限"的教材中无限延长。

几天的培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学看法。关注全体学生，放下架子把学生当作挚友是我今后努力的方向。教学资源共享成为本次培训的一大收获。通过培训对新课程有比较深刻的理解与体会。但对详细实施仍有肯定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思，希望今后能有机会参与类似的活动。

新课改培训心得体会

带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教化缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。

新的课程、新的标准、新的教学模式，须要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师。

一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，数学教学实行了提出题目——试验探究——引导视察——分析推理——得出结论的试验教学法。老师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想。

学生的发展，我们主要夸大应当是全体学生;而不是部分学生，应当是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应当是特性发展而不是同一模式，应当是可持续发展，而不是限于当前的发展，老师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践实力。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，激励学生动脑、动手往做。

3、进行三个转变。

(1)老师角色的转变;。

(2)学生地位的转变;。

(3)教学手段的转变;。

4、实行四种方法。

(1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、发展学生的自主性。

(3)营造创新教化氛围，培育学生的创建性。

(4)面对全体，让不同层次的学生都有所得。

1、老师的教化观念起先发生改变，老师熟识到教材只是教学的载体，老师不再是只受教材的框框限制，而是想方设法地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了改变，老师能把平常积累的学问有机地融进课堂，重视探讨性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的改变。更注意师生的沟通、互动。老师从重学问的把握转变到更注意学习方法、探讨实力的培育，学生的学习主动性得到充分的调动。

3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能忽视老师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

公司组织两天的活动，是我人生中难忘但又充溢意义的两天。本次团体活动让我体会到人生到处是课堂、它给我带来了一笔精神上的财宝。同时让我觉得能处于这样一个优秀而有默契的团队中感到骄傲和荣幸。

“团队合作，突破自我、开拓创新”是整个培训的主旋律，通过一系列实践活动让我清楚且深刻意识到团队协作的重要性，及自身潜力潜在的无限可能性。下面是我在这次拓展培训中的心得体会：

5、人的欲望是跟随一生的，不要在乎能有多少钱，而是要去在意生活品质及自身的不断提高与发展，平台不一样了，人的羁绊也会不一样。

在接下来的工作和生活中，应当谨记这几天培训所学到的东西，活学活用，做好自己，多听、多想、多做、更要多支持身边的领导，当我们的工作没做好时、当我们做错事时、领导替我们顶着压力，担当责任。

最终，感谢公司及各位领导赐予我这次培训学习的机会，让我去更好的相识自我的不足，并勇于“突破自我、创新”,希望接下来的日子里，能有更多的培训机会。

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新课改培训心得体会

我校于全面起先施行中学阶段体育选项教学。依据中学学生的身体发育特点和我校的场地器材状况，开设了篮球、乒乓、羽毛球、武术、塑身操、田径和足球七个运动项目的选项教学。学生在入学伊始依据自己的爱好爱好和自身条件进行选报项目进行学习。

听了张金生老师的精辟讲座之后，深受启发，课改不仅仅单从一个大的方向上改进，更要详细到课堂上去，这才是一线体育老师下功夫去做的。依据我校实际总结以下几点：

新课程改革只给出了体育老师在实际教学中所要达成的学生水平目标，并没有切实给出详细的教学内容。因此各个地方的学校教学应当依据自己学校的特点和地域特征切合实际的开展特色体育项目或者常规教学内容，只要能够把握住新课程改革的精神和指导方向紧扣五大领域目标，课程内容主动健康都应当成为中学体育教学课堂中的一道漂亮的风景。

在制定模块教学安排的时候要考虑技术驾驭的系统性，不能今日教一个内容，明天再教其他内容，想教什么内容就教什么内容，学生们都学了，结果什么都没有驾驭。所以说，不管是一个模块安排，还是中学阶段整体模块安排，都必需有一个按部就班，由易到难，系统的驾驭学问技能过程。

运用多种教学手段、策略，与时俱进；优化课堂内容，激发学生爱好，延长多种运动实力；组织方法多种多样，丰富多彩，耳目一新，充分发挥学生在课堂中的主体作用；变更课堂教学模式，激活课堂气氛；激发学生特性，利用感官刺激，激发学生心理欢乐；评价体系多元化构建，激发学生练习爱好等。培育学生自主、合作、探究的.学习方式，成为课堂真正的主子，使学生在体育课堂中能真正品尝体育的欢乐和胜利后的自信感。

刚好进行沟通学习，驾驭新的教化教学方法，组织方法，具有肯定的科研探究实力，具有肯定的课程资源开发和课程设置实力。而且老师肯定要懂得教化教学规律熟识新课程改革的指导思想和各个领域目标，具备一专多能的教化教学实力。

最终，感谢xx市体育教研室的领导！希望多组织这样的学习活动，让我们在教化教学上不断充电提高，为河南省体育教化事业做出更大的贡献！请专家老师们指责指正！

新课改培训心得体会

8月27日我参与了学校组织的新课程改革培训，通过惊慌有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的相识，对之前的一些怀疑和迷茫有了一些理解和体会。

当前新一轮基础教化课程改革已经在全国绽开，对美术老师提出了更高的要求，如何把握这次美术课程改革的动向，如何把课改中的新的教学特点以及教学理念运用到实际教学中去，如何在教学中“以学生为中心”，老师如何成为多面手，是我们每一位教化工作者所须要思索的问题。而作为中学美术鉴赏课老师的我们急需做的是变更思维和行为方式，以适应教化的新要求，在对比了新老教材以及通过这段时间的教学实践活动后，我有了一些的浅显的相识和感悟：

1、把握鉴赏课的性质，更新老师观念。

将人文性确定为美术课程的基本性质具有非常重要的意义，情感是一种智力，是现代教化观念。很长时间，旧的传统教化只重视理性智力，忽视情感智力。如今，学校美术教化是培育情感智力的有效途径。中学学生通过美术鉴赏课来参加文化传承和沟通，提高自己的审美文化素养又利于情感智力的培育。

课程改革要求的是我们老师观念的提升，老师作为课改的执行者，确定着这场教化变革的成败。因此学校组织我们广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为。

2、多学科相结合，让学生主动参加，实现师生互动。

美术新课程标准，强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创建性，强调艺术教化的特性化，强调学生综合实力的培育，强调美术人文精神和审美实力等等。这就要求美术老师构建超越学科的生态型学问结构，学习与美术相关的其它新技术、新学问，学习促进学生思维和人格发展的教化方法。所以学科间的整合或统整，是现代教化理念，亦是现代美术教学趋势之一。我们老师除了应具备基本的美术学问，同时还须要了解相关的“姐妹艺术”。例如：文学、音乐、电影、舞蹈等等，从学生熟识的或已经驾驭的学问切入，让学生随老师设计的思维潜移默化地进入美术观赏的学科学问，顺理成章渐渐深化。

以往我们老师在课堂教学中，往往都扮演着学问“传授者”的角色。在教学方法上，重视讲授法、谈话法，师生沟通是单向的，缺乏师生互动沟通过程。老师在上课时都设计了周密的教学步骤，围绕教材支配问题，引导学生的思维和留意力，滔滔不绝，学生处于被动接受学问的状态，洗耳恭听。教学过程中学生参加机会少，在课堂上充当配角，教学效果是预设的，往往老师感觉良好，学生却没有爱好。要彻底扭转这种被动状况，我们美术老师必需转变形象，由学问“传授者”变为课堂活动的“参加者”。老师主动参加交往互动的教学方式将不断促使老师更新自己的教学方法，成为新课程的开拓者和创建者，凸显美术教化教学的多样化和选择性，接近学生生活，使学生学习美术感觉很简单、好玩味，从而培育学生学习美术的自信念。

西方有句俗话说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对于美术鉴赏课来讲，应当是“有一千个学生，就有一千个蒙娜丽莎。”你可以觉得她是愁闷的，也可以是欢乐的，漂亮的亦或平常，这都可以。老师在分析作品时留个空间给学生，而不是僵化于课本或自己认同了的一个观点，通过不断示意，诱导，使学生抛弃自己的观点，而步入老师铺设的标准轨道，这无疑给作品贴上了标签，也影响了学生创建实力的培育与发挥。既然是鉴赏课，鉴赏的过程中必定有争辩。任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价，即使是同一个人，对同一件美术作品在不同时间、不同环境、不同形式的呈现中也可能会有不同的评价，这种模糊区域应当是存在的。

我们老师应当敬重、爱护、激励学生以创新精神从多角度理解作品，发表自己的主见。例如：在分析抽象派作品时，学生会有不同的看法：“看不懂”，“特别棒，有意思”，“恐怖”这时候老师就要引导学生，让他们敢说，想说，发表自己的观点和困惑，我们老师在一旁赐予确定，或是帮助，实现师生互动，让学生觉得自己是学习的主子，而不是被动的接受者，就会主动参加，形成一个同等、活跃的课堂环境。事实上，中学学生由于学问积累，思维和想象力提高，情感丰富稳定，审美意识观念初步形成，表现在审美对象不断扩大，能够对抽象的形像所包含的情感，意识有较深层次的体验和把握。他们须要的就是一种同等、自由、畅所欲言的平台，当然这种平台是需建立在课前老师对步骤中的问题细心设计基础之上。我们老师要擅长发觉问题，并对于问题的难易奇妙地设疑，由易到难，需有肯定的诱导性，使学生始终对问题保持爱好，还需充分考虑到学生在思索中的堵塞现象刚好点拨，对学生的发言做精确评价。

3、经过几日的学习，听了专家的讲解，使我清楚地相识到中学美术新课程改革的必要性，而为了满意不同爱好、不同爱好和不同发展要求的个体发展的多方面要求，新课程设置了五个模块9个部分供学生自主选择：a、美术鉴赏，b、绘画、雕塑，c、设计、工艺，d、书法、篆刻，e、现代媒体艺术（摄影、摄像、电脑绘画与设计）。对于新课程改革，我们学校也还在一步步的尝试当中，或许这些新课程我们还无法完全在学校开设，但我信任新课程的理念已经深深为我们所接受，并将在我们的教学过程中得到逐一实践。

4、课改培训使我明白了老师须要具备的一些基本素养：

作为美术老师我们应当有自己独到的教学理念、观点；应当有高度的责任心、爱心；应有教学的基本实力；有特性、特色；个人人格魅力，平易近人的看法；风趣诙谐的言谈；实际操作的专业实力、特长；永无止境的探究精神；否定与自我否定，建立与重新建立的志气、实力、见解；擅长积累、擅长视察和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长限制自身的心情；擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了美术的爱好性、启发性等教学原则的重要性。

通过这次培训，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，相互评论，相互探讨，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和相识，当然对我思想上的冲击更是不行估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、仔细负责的工作看法和团队合作的力气。培训过程中，授课的老师也让我见到了很多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，奇妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念立刻就清楚了，除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风，无疑将对我今后的教学工作产生主动而深远的影响。我要不断提升自己的专业理论水平，丰富自己的文化底蕴，加强师德修养建设，以“教化不是灌输，而是点燃火焰”为指导思想，不做燃烧自己，照亮别人的蜡烛，要做点燃孩子学习、生活、交往的明灯。

在今后的教学中，我应当尝试加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导中学生自主获得学问和观念，去适应学问经济的时代。

xxx。

xx民族中学。

20xx年8月29日。

新课改培训心得体会

通过为期一天半的小学数学课改培训，我对于小学数学新课程理念有了深化的相识，胸中更涌动起一股澎湃的课改激情：新课程变更了教科书一统课堂的局面，老师不再只是传授学问，老师个人的学问也将被激活，师生互动产生的新学问的比重将大大增加。因此，老师要适应新课程教学，就必需接受接着教化。应对新课程充分理解，诚意接受，热忱投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养。在新课程实施中实现自身发展，老师的发展又将构成新课程实施的条件。

众所周知，课改是一次对传统教化的革命。它打破传统教化原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充溢自由、民主、和谐的氛围；它更注意的是师生的沟通、学习过程以及学习过程中自主探究、合作沟通的情感体验，它还注意在学习过程中培育学习和做人的品性。

现代教学理论越来越强调，把课堂教学看作是师生共同进行的生活空间。课改理念必需真正体现于课堂教学，必需扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。今日的课堂教学最关键的就是要让学生在生活中学习，而不是在学习中生活。老师不能用自己的生活代替学生的现实生活，不能用自己的生活阅历代替学生的生活阅历"。

随着新课程的运行，老师要调整好自己的角色，变更传统的教化方