小学数学老师暑假培训心得体会范文（18篇）

小学数学老师暑假培训心得体会范文（18篇）每次参与培训都是一次机会，通过写下培训心得体会，我可以更好地利用这些机会，不断提高自己的实力和素养。培训心得体会是学习和进步的产物，让我们一起来看看别人的收获和感悟吧。

小学数学老师暑假培训心得体会

没培训时感觉自己的学识很渊博，培训后才感觉到自己有多么的无知。

不学习的时候，感觉自己拥有的专业学问已经“可以”了，当培训学习后，感慨万千：自己是真的很无知。

学习为的是自己，是充溢自己灵魂的阳光雨露，而且还是花公家的时间来提高自己的素养和水平，填充自己的`精神食粮，何乐而不为呢。所以我在惊慌的教材培训完成之际，花费了昨天的晚上和今日的一天的时间，学习了培训团队其他老师的文章，写的是有关小学数学课堂教学中的几个问题的思索，写的特别好。每句话都有肯定的理论和科学依据，特别具有针对性和可操作性。只是我学习的速度实在是慢，理解也慢，对于别人来说只须要用很少的时间能完成的东西，我却花了一天的时间。但感觉还不错，没有为了学习而学习，没有忙三火四地学习，没有整个吞枣地学习，感觉很好。

我认为：要想不被时代所抛弃，学习是最有利的武器。虽人各万千，思想不一，但已从他的经验或感悟中增长了自己的才智，提升了人生的品尝，实现一个又一个认知的飞跃。

一段报告，一句话，一个词，撩动着心弹，抚慰着灵魂。每当此时此刻，华蜜――已经来到。

小学数学老师暑假培训心得体会

经过四天的学习，我们全体数学老师对一年级、二年级上下册教材进行了系统的梳理和学习，再经过老师们激烈的探讨，我感觉收获特别大。

一、如何培育低年级学生的数学学习习惯。

今年我教的是一年级，下学期就教二年级，老师们谈到的几点对我启发很大：老师们从不同方面谈到如何培育低年级学生的数学学习习惯，（1）上课仔细倾听的习惯。（2）仔细书写的习惯。（3）仔细审题的习惯。（4）合作沟通的习惯。（5）规定时间内完成作业的习惯。（6）仔细检查的习惯。（7）做标记的习惯。我觉得这些好的习惯对低年级学生来说特别重要，低年级学生正是形成习惯的关键时期。因此在今后的教学中肯定有意识培育学生的这些习惯。

二、学生为什么不喜爱估算？

学生不喜爱估算存在两个方面的缘由：一是学生缺乏肯定的数感，如1千米、1公顷、1平方千米究竟有多大，学生在头脑中很难建立这个概念，因此很难去估算。二是学生没有驾驭肯定的估算方法。估算不是随意揣测，而是有肯定的依据，或者说有肯定的标准。如一年级下册有一道估算题，出示一摞书是10本，让学生估计其次摞是多少本？在没有讲方法前，学生的答案五花八门，不知道是依据第一摞的本书去估计其次摞的本数，老师告知学生第一摞是10本，这个信息有没有用，他就是标准或者说是依据，依据第一摞的厚度和本数估计其次摞的本数，然后让学生修改答案，这时学生的答案比较集中；有了第一题的基础再让学生估计其次题正确率大大提高。

估算在有的地方有肯定的作用，但是有些学问不须要估算，学生能干脆算出得数，我认为没有必要再去估算。

总之，经过培训，我对一、二年级的教材有了更深刻的相识，把握了教材的重点和难点，教材的编排特点，对指导自己的教学特别有帮助。

小学数学老师暑期培训心得体会

xx年x月x日，教体局教研室组织全县小学数学老师在xx学校培训一、二年级数学教材，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。

1.数学教学与现实生活紧密结合。

新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习爱好，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。

2.老师要有扎实的基本功。

当看到团队成员中那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，四平八稳，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为醇厚现教好学生必需具备扎实教学基本功。

3.要了解低年级学生的特点组织合作学习。

首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。

在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更情愿独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习束之高阁。

4.我的几点对策。

在小组合作前先让学生充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一起先，我尝试着给他们分工，这样他们比较满足听从。小组长要引领每个组员轮番发表看法。

老师时刻提示学生留意仔细倾听别人的看法，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，刚好搞好对小组的评价。

总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作实力起着特别重要的作用。当然还有许多小组合作学习的对策还须要老师们的实践和探究。

小学数学老师暑假培训心得体会

20xx年7月26日至8月1日，我有幸参与了小学数学老师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。为期七天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：

在几位专家的报告中提到了高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必需注意课堂教学的实效。专家在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思索的问题。我不由得反思自己的教学，在仔细的思索之后我认为要想构建既高效的数学课堂老师必需做好全面的工作：

1、课前仔细打算，充分的预设。

没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必定也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前打算就显得特别重要了。老师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、营造现实和富有吸引力的学习情境。

适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的留意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟实力和实践实力。

3、懂得观赏学生。

懂得观赏每一位学生，美国教化心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经验了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教化的胜利和失败，‘我’是确定性因素。我个人采纳的方法和每天的心情是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人快乐，能伤人也能救人。”是的，我们老师的“权利”有多大，我们干脆关系着一个孩子成长过程中的悲伤与欢乐，干脆左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是伸展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的华蜜与喜悦；而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以观赏我们的孩子吧，只有真心的'去观赏他们才能引领学生进入思索和创建的境界，也才能保证我们课堂的高效。

在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

1、以前对小学教材感觉有所相识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的相识，更新的理解：全套教材的学问结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好，才能使学生真正的理解驾驭所学学问。

2、人教版教材提倡数学课堂生活化，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验解决问题的过程，采纳教材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化“教学。“自主探究、合作沟通”。

小学数学老师暑假培训心得体会

暑期培训接近尾声，细想一下虽然很累，但真的有一丝的舍不得，舍不得这样形式的镇校级培训;舍不得这样内涵深刻的教研活动，更舍不得自己数学组里的老师们。

本次活动，为我们供应了一到六年级精彩的教材分析，专家团队进行了点评，还观看了各种与教学有关的视频，使原来枯燥的学习、抽象的内容变得生动易懂，扎实有效，提高了学习效率，拓展了自主学习和探讨沟通反思的空间，给我们的课堂教学指明白方向，供应了方式方法。十几天的培训学习，是对教化思想的洗礼和升华，也是对教化教学(此文来自)方法的改进和提升。通过与小组内老师们的探讨、沟通，思维的碰撞和个人反思，我们发觉了教化教学(此文来自)过程中的一些不足，也找到了很多解决问题的方法。

一、培训对自己思维的触动，逐步更新教学行为。

通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。从教材分析和专题报告中，我感受到了老师们对教材梳理的严谨细密，老师主动创新的意识;从专家团队的讲座报告中，我领会了数学最前沿的理论，解开了心中的一些怀疑。通过本次学习活动给我很大的启示。

1、不断更正自己的教学行为。

2、数学思想方法的渗透。

一节好的数学课的教学，并不仅仅是让学生有效参地与教学活动，更重要的是要让学生学会数学的思想方法。首先我们要研读教材，从学生的实际动身，创设合适的问题情境，通过让学生揣测，探究的方法进行实践，从而将生活问题转化为数学问题，增加数学思索的含量。这正是科学的探究看法，是数学的思想方法本质所在。

3、充分体现自主学习、自主发展。

学生是学习的主子，这是始终坚持的教学原则。但是如何让学生成为自主学习的主子，是长期以来老师们在始终探讨的问题。在学生学习的过程中，自主学习的学生都有较明确的学习目的，剧烈的求知欲望，深厚的学习爱好，主动自觉的学习看法，刻苦勤奋的学习精神。因此我们要学会奇妙地把学生的思维牵引到一个探究自悟的思维空间，不仅让学生获得了教学目标应当完成的学习任务，而且让学生驾驭了获得学问的学习方法。为学生的自主学习解除干扰，让学生乐学、会学。

二、在读书中反思。

本次培训，让我充分领会到专家那份独特的魅力?d?d广博的学问积累和深厚的文化底蕴。我想这与他们常常读书是分不开的。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚;读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。而再想一下自身，自叹不如。知之而改之，今后我努力的方向就是要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必需要学会思索，在思索中进步。

三、培训激励我前进。

小学数学老师培训，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我豁然开朗。“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。活动虽然即将结束了，但我还在思索着，今后，我将在实际教学中不断反思、不断积累，摸索出一条有利于孩子们长远发展的路。让孩子们和自己一样“一路欢歌，一路收获”!

小学老师暑假培训心得体会

这个暑期在学校组织的学习培训中倾听了xx学校老师xx老师的讲座《有一种爱叫陪伴》，x老师从六个方面讲解了她在生活中体会到的老师赐予学生的爱，这些无不都是师德师风的良好体现，听过后真是感受颇多，下面就我听后的一些感悟和大家共勉。

通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。”究竟什么是师德师风？所谓师德，就是老师具备的最基本的道德素养；师风，是老师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……，这都是师德。

教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。

“以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关切；以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。

对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。

“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，做出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。

身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。

小学数学老师暑假培训心得体会

xx年8月4日，教体局教研室组织全县小学数学老师在试验双语学校培训，通过这一天的培训活动使得我受益匪浅，这次教材培训为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。

1、数学教学与现实生活紧密结合。

新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习爱好，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。

2、老师要有扎实的基本功。

当看到团队成员中那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，四平八稳，对整册教材理解得那么深刻，再看看年前的我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为醇厚现教好学生必需具备扎实教学基本功。

3、要了解低年级学生的特点组织合作学习。

首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。

在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。

在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。

学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更情愿独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习束之高阁。

4、我的几点对策：

在小组合作前先让学生充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。

小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一起先，我尝试着给他们分工，这样他们比较满足听从。小组长要引领每个组员轮番发表看法。

老师时刻提示学生留意仔细倾听别人的看法，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。

在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，刚好搞好对小组的评价。

总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作实力起着特别重要的作用。当然还有许多小组合作学习的对策还须要老师们的实践和探究。

小学数学老师暑期培训心得体会

20xx年x月x日至x月x日，我有幸参与了小学数学老师培训学习。这次培训的内容丰富，形式多样。为期七天的培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学习体会：

在几位专家的报告中提到了高效课堂的灵魂是信任学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必需注意课堂教学的实效。专家在报告中提到了现实中课堂教学存在几种值得我们思索的问题。我不由得反思自己的教学，在仔细的思索之后我认为要想构建既高效的数学课堂老师必需做好全面的工作：

1.课前仔细打算，充分的预设。

没有预设的课堂是放任的、杂乱无章的，必定也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前打算就显得特别重要了。老师要明确每节课教学的重点与难点，做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深化的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2.营造现实和富有吸引力的学习情境。

适当教学情境的创设在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引学生的留意力，保证学生全身心的投入到学习活动中，丰富学生的体验，有效地提高学生感悟实力和实践实力。

3.懂得观赏学生。

懂得观赏每一位学生，美国教化心理学家吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经验了若干年的老师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教化的胜利和失败，‘我’是确定性因素。我个人采纳的方法和每天的心情是造成学习气氛和情境的主因。”

身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨，我可以是制造苦痛的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人快乐，能伤人也能救人。”是的，我们老师的“权利”有多大，我们干脆关系着一个孩子成长过程中的悲伤与欢乐，干脆左右着孩子的精神生活，想想都觉得可怕。

当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是伸展与放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的华蜜与喜悦；而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子遮盖上一片沉重的乌云。所以观赏我们的孩子吧，只有真心的去观赏他们才能引领学生进入思索和创建的境界，也才能保证我们课堂的高效。

在这次培训中不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊相识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

1.以前对小学教材感觉有所相识，有所理解，但通过学习，使我对教材有了更新的相识，更新的理解：全套教材的学问结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个学问点都应当抓好，才能使学生真正的理解驾驭所学学问。

暑假培训心得体会数学老师

暑假，是很多学生放松自己的时间。但是，对于前往培训班的学生而言，暑假同样也是学习的时间。我作为一名学生，在过去的暑期选择了前往数学培训班进行学习。在这一段时间里，我收获颇丰，所以，今日我想与大家共享一下我的数学暑假培训心得体会。

其次段：环境氛围。

首先，我要谈的是数学培训班的环境氛围。信任很多同学都有过这样的经验，在平常的学校课堂上，大多数同学都是比较随意的，同时，老师的讲课也会带有很多杂音，这些都会对学习、理解造成很大的干扰。但是，前往培训班，气氛就会更为专业和宁静。学习环境的改善，不仅能让我们更好地听取老师的讲课内容，同时也会让我们更好地进入到学习状态中。

第三段：老师讲解。

其次，在数学培训班，老师对学问点的讲解更为深化和细致。老师会站在学生的角度，结合学生的实际生活、实际问题，引领学生深化了解数学学问。不仅如此，老师还会更多地用图形、运算进行讲解，这就会让学生更加直观地理解数学学问。同时，老师还会和学生一起探讨一些常见的数学问题，帮助学生更加娴熟地运用数学学问。

第四段：习题练习。

除了讲解，数学培训班还供应了足够的习题练习机会。学生们被要求课下完成的大量习题，往往难度不小，但是，这让我们在解决问题时获得了巨大的满意感。在同时，每个学生的做题状况，老师都会进行查看、订正、指导。这让我们不仅更好地巩固所学学问，也让我们更好地理解、应用所学学问。

第五段：总结。

最终，我的数学暑假培训心得体会在于，数学培训班不仅能够提高我们的学习成果，更重要的是能够提高我们的自学实力，同时也能够激发我们对数学的爱好。通过数学培训班的这段时间的学习和磨炼，我信任我能够更好地应对学习问题，获得更多的进步和提高。

暑假数学培训心得体会

20__年8月17日上午，在青州试验中学报告大厅学习了由寿光市数学专家张主任的报告《一般中学数学课程标准核心内容解读》，受益匪浅。下面我谈一点心得体会，不当之处请指责指正。

1.落实数学概念的理解，学会概念蕴含的数学方法。

数学概念是数学思维的最基础、最小单元，理解数学概念及其蕴含的思想方法是学会解决问题实力的途径。每一个概念要深刻清晰地理解其内涵与外延，概念的来龙去脉，概念中蕴含的探讨问题的思想方法，相关概念群，常见关联概念，命题情景。

2.落实数学思维，用思维引领学生学习。

数学是思维的体操，学数学独特的价值是养成理性思维的精神。因此，数学课堂就应当是思维碰撞、发展的课堂，思想是课堂的灵魂。在日常教学中要把发展学生思维放在首位。一般情境应当是老师提出问题，给学生留出时间进行独立的思索，通过视察、分析、写一写、画一画，形成个人初步的相识，然后师生一起进行思维的沟通，哪怕是争辩，沟通完肯定让学生把刚才的思维过程写出来，不要流失。这个过程学生经验“自己思索——大家思索共享——矫正自己的问题，改进自己的发觉——梳理大家的才智——发觉新问题——再次提出沟通”。到写出来是第三次对问题进行相识。经过这样的信息输入和输出的过程，才会在学生的大脑里留下痕迹。

3.落实四基、四能，达到精准化、特性化。

四基是培育学生数学核心素养的沃土，是发展学生核心素养的有效载体。基础不牢，地动山摇。落实基础的方式许多，在此提出一点，要依据学生在基础测试中暴露的问题进行精准反馈矫正，因此，每次作业的布置尽量特性化，让不同水平学生有一份针对自己的问题的处方，这是将来教化发展的趋势。

4.处理好数学科的讲与练。

(1)题海战术会渐渐失去生存环境。

老师最无奈的是题海战术。“题海战术”是贬义词，是对一些没有教学技术或教学技术差的人的讽刺，题海战术会渐渐失去生命力。

分析20__年高考试题发觉：试题提高对学生认知水平的要求，更注意学科观念、规律的考查。而学科规律的感悟与获得，依靠题海战术很难有成效。

题海战术属于“高投入、高污染、低产出”的发展，其的危害是使学生厌恶这门学科，即使通过训练取得好成果，也是杀鸡取卵、涸泽而渔。对学生成长产生的破坏作用不行逆转。

我们信任，随着高考环境的改革，人们相识水平的提高，题海战术必将被遗弃。

(2)切实处理好讲与练的关系。

“数学教学是教学思维的教学”，注意思维培育是数学教学的核心。中学数学是基础学科，打好基础离不开训练。处理好讲与练的关系，是从实力素养提升转化中最现实的问题。讲与练的关系没有统一的标准，但是每位老师都有自己的做法。不论什么方法，只要老师的教学敬重学生学习的主体地位，激发学生学习的主观能动性，培育学生良好的学习习惯，都是值得确定的。

任子朝先生撰文说，“中国的高考正在实现从实力立意到素养导向的历史性转变”。我们的教学把“立德树人”放在核心位置，尽快实现从培育实力到提升素养的转变，高考取得优异成果是很自然的事情。

5.加强一般素养的培育。

影响问题解决的因素除了学问、技能、思想方法、调控意识外，还有坚决的信念。因此，要“五管齐下”。我们留意到那些敢于尝试、有毅力、自信念强的学生更能在解决问题中胜出。因此，在平常教学中老师肯定要留意培育学生的非智力因素，激发每名学生争强好胜的心理需求，让学生在解题中熬炼坚毅的毅力，完善自己的品行。

培训老师暑假心得体会

夏日的脚步悄然而至，随之而来的是一年一度的暑假。对于很多从事教化工作的人来说，这是一段特别的时间，他们不仅可以歇一歇疲乏的身心，更可以回顾整个学年的工作，总结阅历，以达到更好的提升。作为一名培训老师，在这个假期里，我也有了一些深刻的心得体会。

首先，暑假是自我成长的好时机。在平常的培训工作中，我们经常会忙于应付各种琐碎的事务，很难有时间静下心来思索和学习。而暑假给了我机会，可以对自己的专业学问进行系统地整理和梳理，补充自己的理论学问，提升自己的教学水平。在这个暑假里，我阅读了许多有关教化教学的书籍，参与了一些专业培训班，丰富了自己的学问储备，也提高了自己的教学实力。此外，我还参观了一些先进的教化机构，了解他们的教化理念和教学方法，使我对教化有了更深化的理解和思索。总之，通过这个暑假的自我学习，我感到自己的教化触角得到了延长，自己的教课水平也有了明显提高。

其次，暑假是调整心态的好机会。在一年的教学工作中，特殊是在考试成果公布的时候，我们经常会陷入心情波动中，这时候，我能感到自己的心情经常不是很稳定。而暑假的到来，让我有了足够的时间去放松和调整自己的心态。在这个暑假里，我有时间陪伴家人，和挚友们一起去旅行，享受生活的乐趣。无论是和家人一起度过的温馨时间，还是和挚友们一起畅谈人生的欢乐，都让我重新找回了自己的欢乐和华蜜。在这个时候，我清楚地相识到，教化只是我的工作，而我的生活还有许多其他的美妙。因此，我决心在新的学年里，要以更加平和和主动的心态面对各种困难和挑战。

再次，暑假是和学生家长沟通沟通的好时间。在平常的教学工作中，由于时间的限制，我们很难和每个学生家进步行充分的沟通和沟通。而在这个暑假里，我主动约请学生家进步行面谈，主动听取他们对于我的教学的看法和建议。通过这样的沟通，我能更清晰地了解学生的实际状况和需求，进而依据他们的反馈进行调整和改进。此外，在这个时候，我也通过组织家长会等形式，向家长们具体介绍下学期的教学安排和支配，以增加家长对我的信任和支持。通过和家长们的充分沟通，我发觉和家长的良好沟通是提升教学效果的重要手段。

最终，暑假是激发创新的好机会。在培训老师的教学工作中，我们往往面对各种各样的学生，他们的学习实力和学习方式都有所不同。因此，我们须要不断探究和尝试新的教学方法，以满意他们的需求。而暑假正是我进行教学创新的好时机。在这个暑假里，我试着运用了一些新的教学工具和教学方式，例如利用互动式的教学软件，引导学生主动参加到课堂中来。通过这样的创新教学方式，我发觉学生们的爱好得到了极大的激发，他们的学习效果也明显提高。因此，我确定在新的学年里接着不断地探究和尝试新的教学方法，以激发学生的学习爱好和智力潜能。

总之，在这个暑假里，我不仅有了足够的时间进行自我学习和调整心态，更有了充分的机会和学生家长们沟通沟通，激发教学创新。通过这些努力，我信任我的教学水平会有明显的提高，我的学生们也会取得更大的进步。同时，暑假也让我更加清楚地相识到，教化只是我的工作之一，我须要更好地平衡工作与生活的关系，才能更好地投入到教化事业中去。带着这样的思索和体会，我将充溢热忱和信念地迎接新的学年的到来。

小学数学暑期老师培训的心得体会

8月5号——8月7号，我县实行了小学数学骨干老师培训活动。通过这次培训活动使我受益匪浅。现就这几天的学习谈一谈自己的点滴体会。

5号，6号我们首先学习了如何进行网络备课的操作。在机房中我们学习了怎样建立自己的工作室、加入小学数学协作组、怎样进行编写共案、如何查看共案、编写个案和进入闲聊室的操作。并且学习着建立了自己的工作室。网络大集体备课不仅节约了大量的时间，而且减轻了劳动强度，让我们有更多的精力从事教材教法的探讨。由于各位老师都任同一学科，教学进度基本一样，大家在备课时都当作自己的.事，当自己拿到从网上传来的其它老师的教案时，可以和自己的设计来对比一下，取长补短，看看哪些地方设计的是自己所没有想到的，依据自己的教学特点，设计自己特性化的个案，形成自己的教学思路，在教学中能使教学效果得到更好的提高，并刚好记录教学的心得体会，并整理、分析、反思自己的教学行为，使自己清晰地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，从而提高自己的教学监控实力，渐渐生成对教学活动本身的理性相识。网络集体备课强调的是集体才智的结晶，为老师之间的沟通协作供应了平台，是老师合作沟通的载体，能较快地提高自己的业务水平和教学水平。

7号我们主要通过看了徐长青教授的《退中的数学》，还有《一个数除以分数》很有影响力的两节数学课，通过名师的上课，我们的确收获许多，学习了许多。同时也发觉自己在教学中的不足，全部学习的这些我们会在以后工作中去取长补短，努力提高自己的教学水平。

3天的学习时间虽然很短，但是我们的收获却不少，三天的学习为我们指明白今后工作的方向，我们会在县教研室的带领下，把工作做得最精彩。

小学数学暑期老师培训的心得体会

葛溪小学李冬英201x年8月21日至22日，我们进修学校参与201x年小学数学新课程标准（修订版）的解读培训。我有幸参与了小学数学学科新课标与新教材培训，在这两天的时间里，至始至终，我仔细地听取专家老师的分析与讲解，做好记录。经过本次培训，本人对新课标新教材有了新的理解，对今后开展教学工作和探讨工作都有很大的帮助。

1、新课程的理念和教学要求有新的相识和理解。新课标解读由张莉华老师进行讲解。张老师首先谈到这次新课标的最大改革：“双基”变“四基”，即从“基础学问、基本技能”，变“基础学问、基本技能、基本思想方法、基本生活阅历”。“六个核心词”变“十个核心词”。

张老师重点抓住新课标的十个核心词绽开讲解。“十个核心词”是：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、模型思想、应用意识、创新意识。张老师运用自己的探讨成果，结合教学案例，深化浅出的讲解了核心词的含义及教学要求，使我们对数学课程的内容和教学要求有了新的理解。

2、通过新课标解读，教学不再是简洁的学问灌输过程，应当是学生和老师相互作用的过程。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：

“一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。

3、通过新课标的解读，使我感受到老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。我们应因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。

4、新课程的改革要求老师的教学重点不再是学问本身，而是如何使学生们在学习的过程中体验胜利、感受欢乐；课堂上关注的不再是老师讲得是否精彩，而是学生是否学得好玩，同时让学生在获得学问的过程自觉不自觉地学会学习。而老师始终只是一个引导者、一个促进者，引导和促进学生自己思索、自己找寻答案，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中，欢乐地学习。

有肯定的新意，有助于学生理解和驾驭数学。2、选材留意贴近学生的生活实际和现实，并留意不同年级学生学习数学的特点，题材生动好玩，呈现方法多样，能激发学生学习的爱好，促进学生自主建构。

刘老师还具体的分析了二年级上册的主要修订内容，及二年级上册的编排特点和教学建议。如：突出数学基本思想在学问形成和应用过程中的作用；突出引导学生初步感受解决问题的策略；进一步丰富探究规律的活动内容；重视供应具有“在场感”的数学活动线索；注意习题的针对性、层次性和可选择性。教材的修订更合理，更能激发和培育学生主动上进的情感和酷爱数学的爱好。

这次教材培训也为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念只知其然不知所以然，通过培训使得我对新课程理念有了全面的理解，下面我详细的谈一下自己的几点学习体会。

1．数学教学与现实生活紧密结合。

新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，人教版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学详细化和生活化，从而激发了学生的学习爱好，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题。

2．老师要有扎实的基本功。

当看到培训的那些年轻的老师，从回答疑问到做报告，每个环节都做得无微不至，四平八稳，对整册教材理解得那么深刻，再看看我，却感到特别惭愧，从中感悟到作为老师教好学生必需具备扎实教学基本功。

3．要了解低年级学生的特点组织合作学习。

首先低年级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习当作一块玩，使得老师很难调控组织教学。在小组合作学习中，低年级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。在小组合作学习过程中，低年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。

学生小组合作意识差，小组的集体观念淡薄。有些学习好的学生更情愿独立学习，认为合作学习耽搁时间。有些学习差的学生，也不情愿与他人合作，对小组的合作学习束之高阁。

4．我的几点对策：

在小组合作前先让学生充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。

小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一起先，我尝试着给他们分工，这样他们比较满足听从。小组长要引领每个组员轮番发表看法。

老师时刻提示学生留意仔细倾听别人的看法，大胆勇于发表自己。

的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，刚好搞好对小组的评价。

合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作实力起着特别重要的作用。当然还有许多小组合作学习的对策还须要老师们的实践和探究。总之，在这次培训的时间虽短，但内容丰富，收获许多。经过培训，对新课标有了深刻的理解，对教材的编排及编排意图有了肯定的相识，对自己今后的教化工作也有了新的思索。

201x.8.25。

小学数学暑期老师培训的心得体会

345优质高效课堂，“345”的含义是指三个步骤、四个环节、五种基本课型，三个步骤是课前延长—课内探究—课后提升，四个环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测，五种课型，各学科有所不同。这次上寿光暑期培训，听取了来自不同县市区的名师所执教的五节精彩的小学数学课，就是数学科目的五种典型课型。

小学数学内容大致有这些：数的相识、数的运算、量与计算、比和比例、式与方程、几何图形、统计与可能性等，依据内容的不同可以选用不同的课型。

第一节课是来自寿光世纪学校王琳琳老师执教的二年级数学内容《乘法的相识》，数学内容中的全部概念、定律、性质、法则、公式等都属于数学概念，这节课属于概念教学。先看《乘法的相识》这节课的教学过程（依据课件简述教学设计），突出优点首先是创设情景、提出问题，让学生列式解答，视察算式特点，那困难算式呢，思索解决方法，其次是概括总结出乘法的概念后，刚好进行应用辨析，这也是我们老师在讲概念课时值得借鉴的地方。概念教学的流程按教学侧重点不同大致分为四个阶段：第一个阶段（变魔术、提问题）创设情境，提出问题，促思定向——其次阶段（列算式、找特点）自主探究，合作沟通，感知概念——第三阶段（求简洁、学乘法）精讲点拨，内化提升，形成概念——第四阶段（巧练习、促巩固）练习巩固，反思评价，矫正补缺。

第三节课是来自奎文区潍坊日向友好学校王冬梅老师执教的一节六年级数学课《平面图形的`复习》，我们期末考试大多用的是奎文区的试卷，题目特别新奇敏捷，听了这节课我深深感觉到我们与他们的教科研上有很大差距。先看《平面图形的复习》这节课的教学过程（依据课件简述教学设计），突出优点是：一是王老师通过让学生解决——“中队旗用多少布料。”这一问题，与开课所提及的问题前后呼应，又有利于拓展学生多角度思索和联系实际解决问题的实力，同时注意了解决问题方法的多样性，培育了学生的数学应用意识。二是最终通过——“想象大冲浪”这一轻松而富有才智的练习既巩固了面积计算公式同时又培育了学生合志向象的实力，可谓一箭双雕。三是王老师在课的最终以“精神快餐”和“学习诀窍”的形式对课进行总结，富有哲理，耐人寻味，发人深思，给人启迪，从而潜移默化地使学生的思维得到升华，为学生后续学习起到了很好的启发和引领作用。

力，化归转化实力，空间想象实力、数学化的实力、运算实力和探究创新实力。本节复习课教学的基本流程是：创设情境，激趣导入、激发学习动机——自主探究，构建网络，呈现原有认知——合作沟通，方法指引，构建升华认知——综合运用，解决实际问题，思维拓展。

第四节课是来自诸城市新艺学校郭德燕老师执教的一节四年级数学课《解决问题》，其教学内容是青岛版四年级上册第三单元扬帆奥运p45页窗口5，教学目标是1、完成三步解决问题的学习任务；2、使学生进一步学会分析问题解决问题的方法；3、在解决问题的同时完成四则混和运算的学习任务。先看《解决问题》这节课的教学过程（依据课件简述教学设计），突出优点是：一是这节课以“爱我中华”“爱我山东”“爱我家乡”为主线，情感教化深厚，二是注意培育学生分析问题和解决问题的思路和方法，我们上课常常提问学生这道题怎样做呢，而郭德艳老师是多遍让学生分析这道题，这样才能让学生从根本上学会解决应用题。

第五节课是来自昌邑·奎聚小学的徐丽霞老师执教的一节五年级数学课《长方体与正方体的相识》，这是几何图形部分的新授课课型，先看《长方体与正方体的相识》这节课的教学过程（依据课件简述教学设计），她的课堂和她一起先所提倡的“请发挥你们的超常才智，打造咱们”好玩“的数学课堂”是一样的，她的这节课也可以用“好玩”来形容，没有听够，她的语言幽默诙谐，课堂气氛活跃，完全把学生的学习爱好调动起来了，而且学习上照看到了每一位学生甚至是差生。这与昌邑的数学教研员的要求是分不开的，在课堂上他们提倡一老师要有激情、二老师要学会等待让学生呈现出自己的思维想法后再订正点评、三尽量不让每一个学生掉队。这些徐丽霞老师在课堂上做的游刃有余，并且徐丽霞老师在让学生进行自主探究之前，用切土豆（第一步出面，其次步出棱，第三步出顶点）的方法让学生形象的相识巩固了面、棱、顶点，而且又让学生亲自摸一摸，感受一下，更加深了对它们的相识。小组合作后的汇报总结徐丽霞老师评价刚好，大大提高了学生的学习主动性。在这节课的最终，徐丽霞老师让学生们畅所欲言，谈谈这节课你的收获是什么？你有缺憾吗？学生回答主动踊跃，使这节课再次进入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他们的学习主动性调动起来，而且各个教学环节都完成的如此之恰到好处，使我对他油然而生敬佩之情。

最终市教科院侯京友老师提出了今年小学数学老师的探讨内容——高效课堂与数学化，他分为水平方向的数学化和垂直方向的数学化。

学老师接着教化培训班”。参与培训的是来自全旗28所小学或中心校的340名数学老师。由于人员较多，我们分两个班来完成培训任务。小数一班是7月22日——7月24日，学员共有168人，小数二班是7月24日——7月26日，学员共有173人。本次培训在上级主管部门领导的关切支持下，我们进行了细心策划和有效的组织，大家都认为这次培训内容切合须要，培训效果良好，达到了预期的目的。现总结如下：

一、培训内容。

由于传统教化大环境的影响，不少老师对教化改革持消极看法，认为任何先进的理念都只是美妙的志向，还不如应试教化来得实在，于是安于现状，不注意自身文化素养的提高，不注意教化技能的砥砺磨练，不注意教化理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，教学中仍旧是穿新鞋走老路，不能结合教学实践，将新的教化理念转成自己的思想；老师疲于应付日常教学，对课案的探讨不够深化，只是把先进的教化理念机械地加以运用，影响了教学质量的进一步提高。针对上述现状，本次培训我们以基础教化课程改革为核心内容，结合新课程理念向教化教学行为转化的实际须要，设置了“新教材处理策略与方法、不同类型的课堂教学设计和小学数学《教学要求》培训”这三个专题，并通过“专家引领，课例观摩、沟通研讨”的研训一体的培训形式，由南京教研员张书蕾老师和莫旗教研员崔颖老师以及莫旗的骨干老师张丽艳共同引领学科老师进行深化的探讨沟通。从而提高了学员的学科素养，更新了学问结构，提高了分析处理教材和实施有效教学的实力。课程设置合理，内容丰富好用。

二、培训活动及主要特点。

1、培训形式敏捷多样。为了调动参培老师已有的阅历，我们高度重视他们在培训活动中的参加，针对每一个专题均有供学员思索、探讨的时间和空间。培训中不仅有理论提升和讲座，而且有互动沟通和实践，既有课堂观摩和学习，又有互动评课和专家引领。敏捷多样的培训形式，很受学员欢迎。

2、骨干老师和特聘南京专家穿插授课。本次培训我们除在旗内选聘了一些骨干老师担当授课任务之外，还特聘了南京游府西街小学的朱勇老师担当一个专题的授课任务。

3、培训管理严格，服务热忱周到。为了让参与本次培训的学员在已有基础上都有进一步的提高，在培训过程中我们严格坚持培训管理制度和学员学习守则，整个培训过程班主任自始至终和学员们一起，刚好了解学员的学习、生活动态和要求，同时坚持对学员严格考勤，对缺勤和不知所终的学员刚好公示，学员的整体参培率比较高，出全勤的占了学员总数的93%，从而保证了培训质量。在严格管理的同时，我们力求服务热忱周到，给学员创建良好的学习条件。当学员遇到工作与学习时间冲突时，主动和基层学校领导沟通，力求问题能够得到解决。

三、培训的主要收获。

这次培训我们从培训的理念、教学方式以及授课老师的选择，都经过了细心支配和打算，培训过程中学员们用心致志地听课、记录、主动思索并参加探讨沟通。他们刻苦学习和勤于探究的精神给我们下了深刻的印象。

本次培训充分关注一线老师的实际须要，不仅在很大的程度上帮助老师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。如张书蕾老师在《不同类型的课堂教学设计》中奇妙地运用一个教学案例，让大家明白了如何“抓住教学目标、抓住学生思索、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动”。特聘老师朱勇《分数乘法》的精彩课堂讲授、独具匠心的教学风格使每一位参培老师在观摩、思索、碰撞中得到提高。张丽艳老师小学数学《教学要求》结合自己的工作实践，为大家供应了看得见摸得着的现实阅历。整个培训活动从实践到理论，按部就班，打破了过去从理论到实践的传统，降低了学习的难度，提高了学习的实效。

学员调查问卷对这次培训赐予高度确定，认为培训既有针对性，又有好用性，真正做到了理论与实践相结合。希望以后这样的培训能多办一些，但最好能减免学费。一位来自基层小学的老师在课下沟通时是这样说：对本次培训原来没抱多大希望，殊不知经过短短三天的学习，经过老师专题讲座的洗脑和特聘一线老师精湛的课堂教学示例，让我来不及停留，来不及在'井底“沾沾自喜，惊慌有序的培训学习又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗开拓了一片新视野。通过这次继教学习，对我来说会提升一个台阶，我也会把我所学，我的感悟带给我的同事，运用到我的教学活动中去，我会加倍努力，在以后的工作中做得更好。”

本次培训取得了极大的胜利，受到广阔参训老师的欢迎。但还存在一些值得总结和反思的问题。比如说在培训中我们注意调动学员学习的主动性，但供大家参加沟通的时间还不够充分。个别学校领导仍旧以老眼光看待继教培训，总是找一些借口帮学员请假。教学环境须要改善等。总之在今后的培训中我们会扬长避短，再接再厉，使接着教化培训工作越办越好！

20xx年8月5号，我有幸参与了县级小学数学骨干老师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和沟通的平台的单位和领导；其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和对高效课堂的理解，最终张老师在会中做了总结。

这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。让我进一步驾驭了新课程改革的理念和要求，老师学习的重要性，老师职业倦怠的缘由以及改进方法。给我供应了这个再学习、再提高的机会。我不仅学到了丰富的学问，也进一步提高了业务素养。

作为一位数学老师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当驾驭现代教化教学理论、驾驭现代教化教学技术。教化理念要提升，理念的更新随之带来的是教化教学方式的变革，将来教化须要“专家型”的老师,而不是“教书匠”，所以我们老师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，也不是在书斋中进行的探讨，而是在教学活动中的探讨。以下是我对自己参与骨干老师培训学习的几点心得：

一、思想相识得到了提高，灵魂得到了净化。

时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，肯定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，探讨问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的探讨上多下功夫，在新课程改革的带动下，转变教化思想，变更教学模式，实施主体性的教学，有意识地培育学生的创新精神和创建实力，努力成为一名新型的探讨型老师。

二、对高效课堂有了更深刻的相识和理解。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说过：“假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在课堂上参加的人数，是101%参加，还是大于或小于101%看学生参加的质量，语言表达是否通顺，看法是否主动仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。

三、在教学活动中，老师要当好组织者。

老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。老师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的变更，将导致师生关系的变更，使老师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生改变，老师从“学问的权威”转变到“同等地参加学生的探讨”，从“学问的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注意课堂实践和资源整合，运用专家的教化才智补己之短，通过运用信息技术整合教化内容，推动教化教学的行为的改变。

四、老师要学会终身学习，在自己的教学过程中不断进行反思。

新时代、新学问、新课程都要求老师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，老师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教化教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的须要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。最终，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩高校习资源和学习空间，刚好了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注意与其他老师和专家的合作探讨，老师要秉承终身学习和教化理念，以适应教化改革的浪潮。

8月18日至19日在新碶小学实行了三年级、四年级数学新课程培训，两个年级近一百零一三十位老师参与了培训。本次培训分三年级和四年级，时间各为一天，培训内容注意教材分析，并结合课例突出重点，让参与培训的老师在熟识和了解教材的同时，明确教学方向，通过专题探讨探究解决疑难问题的途径和方法。本次培训有以下两个特点：

一、注意突出教材内容重点，提出教学建议。

暑假数学培训心得体会

每一次学习，都是一次认知的飞跃。20xx年12月5日，我参与了洛阳市教研室组织的苏教版教材培训。这次培训让我对运算教学的理解有了新的相识。

侯正海老师先从“运算何以影响解决问题”切入，通过详细的错例分析，让我们相识到运算教学并不是单纯的教会学生计算，而是要把运算和解决问题联系起来，才能让运算技能转化为运算实力。接着侯老师通过对运算教学历史的阐述，从历次课程改革，课程标准改变分析中，我们了解到：20xx年数学课标试验稿已经提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样化；削减单纯的技能性的训练，避开繁杂计算和程式化的叙述算理；避开计算与应用割裂开来，要在应用中去看待运算。依据刚出台的中学课程标准，侯老师提出，运算教学由以往注意运算技能的训练，到现在重视运算实力的培育，在理念虽然已经不错，但今后更应当站在运算素养的角度来看待运算教学。通过运算教学，除了让学生学会选择合理敏捷的计算方法，能够正确快速地计算外，还要促进数学思维的发展，形成规范化思索问题的品质，养成一丝不苟，严谨求实的精神。因此我们要从思维，实力，情感看法价值观三个层面来设计我们的运算教学。最终侯老师以笔算教学为例，总结出促使运算实力形成的运算教学过程，即理解算理——内化算理——概括法则——内化法则——迁移运用，结合详细实例讲解了如何以运算实力的形成为主线，让运算素养在教学过程得以落实。

听了侯老师的讲座，回顾自己的运算教学，发觉许多不足之处。

教材在编写运算教学时，都是从详细的情境引入，结合详细情境理解算理，归纳出运算的方法。这一方面我理解的还算可以，教学中也能按编者意图，结合学生的认知去教学。但是在处志向想做做和后面的练习时，对于解决实际问题，往往关注的是学生的解题思路，忽视了其中的运算练习，这样处理无形中把运算和应用割裂了。究其缘由，是对数学课标研读不深化，对运算素养的相识不够全面。没有意识到学习计算的目的是为了运用，是用来解决问题的，更没有意识到，只有在解决问题的过程中，才能形成运算实力，而单纯的计算训练，学生获得的仅仅是运算技能。这让我相识到理念和实践之间的脱节。

在侯老师运算教学的五个环节中，有两个“内化”。

第一个“内化”是在学生初步理解算理之后要引导学生去内化算理。内化算理在练习题的设计中有两组练习，一组是分解、仿照的指导性练习，一组是完整、变式的自主性练习。培训结束，我翻了小学各年级的教材，从一年级10以内的加减法到六年级分数乘除法，每节课后的试一试，或想想做做、练一练，都是遵循这个特点编排的。指导性练习是把运算的过程以分解的方式呈现，以仿照为主，分解算理，让学生依据操作的过程，理解每一步的含义。在仿照练习的基础上，逐步过渡到初步的尝试自主进行完整或变式的练习。这两组练习都是聚焦算理，帮学生理解和巩固算理的，有了这些练习做铺垫，才起先概括法则。在这一点上，因为对教材编排理解不够，基本上都是在例题和试一试学习完之后，就起先概括法则，每到这个环节学生就会感到困难，总达不到想象中水到渠成的那种境界。有时候为了节约时间，就干脆告知学生。听了侯老师的讲座，才明白学生没有经过内化算理这一环节，阅历积累不够，对算理理解不充分，导致总结法则这一环节学习的困难。以前面对学生总结法则时的困难，找不到症结所在，所以就用告知的方法草草了事。今日才明白，学生总结法则这个环节对于学生在数学方面的发展有多重要。在总结法则时，学生要根据一些方法，去视察比较练习题目中运算的共同点，得到运算方法，梳理自己的语言，表达出来。这个过程是归纳推理的过程，是学生发展思维的机会。所以运算教学中肯定要重视这一过程，切不行老师代包，让学生读一读就完事。经过这次培训，今后在运算教学设计方面确定会有所改进。

其次个“内化”是在概括法则之后要引导学生内化法则。内化法则的练习，一般会这样要求，如“先想一想积是几位数，再计算”“先估计商是几十（百）多，再用竖式计算”“先说说商是几位数，再计算”“先看图想一想商是几，再计算”“先说说运算依次，再计算”，这些练习都不是单单让学生去运算，而是指向了法则最重要的部分，体现了内化法则。这样的题目考试中是无法进行测试的，因此平常教学，也没太重视，细细想来，自己教学中应试教化的影子还是有的。

看到侯老师用一个个学生的错例来分析和讲解，我的内心既震撼又惭愧。一个在教化探讨所工作的老师，能收集到那么多的错例，并逐一分析探讨。而我作为一线数学老师，对于学生学习某个学问点出现的错例，脑海中能有几例？张嘴又能说出几例？平常课堂教学中，批改作业时，面对学生的错误，只是一遍一遍重复的给学生讲解正确的方法，却很少静下心来，分析错误的缘由，读懂学生的想法。“以学定教”，关注学生的思维，读懂学生。理念都有，道理都懂，可是却没有真正做到知行合一。我想这或许是我这次培训最大的收获。

每次学习都收获满满，有人说人生是一场修行，我要说教化生涯也是一种修行。在这条路上，探究着，成长着，欢乐着，华蜜着。

暑假培训心得体会数学老师

暑假培训对于很多小学生和初中生来说是一个很常见的学习选择。这个暑假，我确定去上一节数学培训班，希望能够打算好以后的学习。在这个培训班里，有一位特别精彩的数学老师，她的教学方式和授课内容都让我深受启发。在这里，我想共享我的心得和体会。

其次段：老师的教学方式。

这位数学老师有一种特别生动活泼的授课方式。她会通过一些例题来引出一些数学原理和运算规则，这让学习变得好玩且易于理解。同时，她也会在课堂上引入各种协助用具和互动环节，增加我们对数学学问的记忆和理解。

第三段：学习成果。

在这个培训班中，我获得了许多有关数学学问的启示和透彻的说明。特殊是一些难以理解的数学概念，老师通过简洁的例子和演示让我们深化了解。我发觉我的数学技能得到了很大的提高。通过老师的讲解和示范，我能够更好地应对数学测试和考试。

第四段：课外活动。

这个培训班不仅仅是数学授课，还有一些课外活动。这些活动包括数独和西洋棋竞赛。这些活动不仅丰富了我们的课余生活，还提