小学六年级下册数学工作计划 六年级下册数学工作计划苏教版十七篇()

小学六年级下册数学工作计划六年级下册数学工作计划苏教版十七篇(优质)光阴的快速，一挤眼就过去了，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好安排才不会让我们努力的时候迷失方向哦。写安排的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？以下是我为大家收集的安排范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇一

上学期期末参与考试人数10人，本班学生总体上说比较爱学，对一些基础的学问大部分学生能扎实的驾驭。但也有部分学生接受学问的实力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成果不志向。本学期将针对班级实际状况，切实提高每位学生的学习实力和学习成果。

二、教材分析：

教学任务：本册教材内容包括：负数，比例，圆柱、圆锥和球，简洁的统计，整理和复习等内容。

本册教材的教学是让学生：

1.负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。

2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量成正比例或反比例，会用比例学问解决简洁的问题;能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能量的值估计另量的值。

3.会看比例尺，能方格纸等按的比例将简洁图形放大或缩小。

4.相识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5.能从统计图表提取统计信息，说明统计结果，并能的推断或简洁的预料;体会数据产生误导。

6.经验从生活中问题、问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，综合运用数学学问解决问题的实力。

7.经验对"抽屉原理"的探究过程，"抽屉原理"，会用"抽屉原理"解决简洁的问题，发展分析、推理的实力。

8.系统的整理和复习，对小学阶段所学的数学学问的理解和，的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，综合运用所学数学学问解决问题的实力。

9.体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，学好数学的信念。

10.养成作业、书写整齐的习惯。

教学要求：

1、初步相识负数，能正确地读、写正数和负数;使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

2、驾驭圆柱、圆锥的特征，驾驭几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。

3、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。

4、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比较简单的比例应用题。

5、通过小学数学学问的系统复习整理，巩固和深化所学的数学学问，提高计算和解题实力，培育独立思索、不怕困难的精神。

教学重点：圆柱、圆锥，比例的应用，小学阶段主要数学学问的复习。

三、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，反思，真正领悟教学设计意图，驾御课堂的实力。老师应转变观念，采纳"激励性、自主性、性"教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。

3、在教学中，为学生供应创建参加教学活动的情境，努力构建"和谐有效"课堂，通过操作、视察、探讨、比较等活动，先形象详细，后抽象概括，帮助学生理解和驾驭学问点。

4、在教学中还要留意抓住新旧学问的内在联系，教给学生恰当的学习方法，使学生了解学问间的横向联系。

5、在教学中要重视学生的学法指导，培育学生的迁移、类推实力。

6、抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。

四、课时支配

六年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容，各教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以本班状况敏捷：

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇二

一、学生状况分析

本班共有学生40人，其中男生18人，女生22人。这个班目前最严峻的问题就是两极分化严峻，大部分同学对数学学科有较深厚的学习爱好，数学基本功扎实;有肯定的分析问题，解决问题的实力，爱钻研，敢于探究，爱提问和质疑。但是后进的学生占了相当大的比例，个别学困生接受学问的实力相对较弱，学习基础又不扎实，爱耍小聪慧，爱捣乱，从而导致学习成果不志向，如刘雅静、肖雪钦、韩萌婷、徐洪浩、于帅等同学成果太差，学习看法极差，对提高全班整体成果有比较大的难度。针对班级中的这种实际状况，本学期我打算实行一些行之有效的措施对他们进行教化。

二、教材分析

六年级其次学期是小学阶段最终一个学期，教材从促进学生的发展，为学生进入第三学段的学习打好基础动身，把六年级(下册)的教学内容分成两部分编排。在前五个单元里教学新学问，全面完成《标准》规定的其次学段的教学内容和详细目标。在回顾整理部分系统复习小学阶段教学的主要学问，在深化理解的同时组织更合理的认知结构，通过适当的练习形成必要的技能，应用学问解决实际问题，培育数学素养。

本册教材内容中，空间与图形方面包括：圆柱和圆锥的相关学问，要求学生驾驭圆柱和圆锥的相识、圆柱的表面积以及圆柱圆锥体积的计算方法;

数与代数方面包括：百分数学问，要求学生驾驭百分数的应用;比例学问，学习内容包括比例的意义和性质、解比例、正反比例的意义和应用;比例尺方面包括比例尺的相识和应用;数学与生活方面包括排列和组合学问;

统计与概率包括：扇形统计图以及综合运用统计学问解决实际问题;另外还包括小学六年来所学的第一、二学段所学学问和方法的整理和复习。

教材在情境的创设方面注意突出了数学情境，在呈现学问的产生和应用过程中，形成了“问题情境—建立模型—说明与应用”的基本模式。在学问结构的支配上，也注意了学问间的内在联系，思路清楚、形式新奇，使学生在探究中理解数学学问、驾驭数学方法。

三、教学重难点

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、解题策略的敏捷运用。

四、详细教学目标

1、结合详细实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数学问解决一些简洁的实际问题。

2、结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正、反比例的意义，能正确推断成正、反比例的量;能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并依据给定一个量的值估计另一个量的值;能依据正、反比例的意义解决一些简洁的实际问题。

3、结合详细情境，理解比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系;能运用比例尺的学问解决简洁的实际问题。

4、结合详细情境，相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征;驾驭圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，巩固所学简洁的画图、测量等技能，能够运用圆柱、圆锥的学问解决简洁的实际问题。

5、结合详细实例相识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。

6、通过回顾整理，能系统地驾驭有关的整数、小数、分数、比和比例、方程等基础学问;能娴熟进行整数、小数、分数四则运算，会运用学过的简洁算法合理、敏捷的进行计算;会解简易方程;系统驾驭所学的一些常见的数量关系和解决简洁的实际问题的方法，能够比较敏捷的运用所学的学问解决日常生活中的一些简洁的实际问题。

7、通过回顾整理，巩固已形成的一些计量单位的表象，坚固的驾驭所学计量单位间的进率，并能较娴熟的进行名数的简洁改写。

五、教学措施

1、老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以主动仔细的看法来影响学生，提高学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。仔细搞好课堂教学探讨，向课堂要质量。加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。

2、主动学习新课程改革的理论和阅历，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。进一步培育学生自主、合作、探究的学习实力，使他们学的轻松欢乐，使学生有学会向会学转变，有要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3、提倡学法的多样性，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解数学，从而达到驾驭基础学问基本技能，培育学生创新意识和实践实力的目的。

4、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息，关注学生的个人体验。

5、采纳互帮互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，激励后进生。仔细落实作业辅导这一环节，刚好做好作业状况记载，并对问题刚好给学生提示，刚好订正，逐步提高。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇三

教学目标：

1.复习整本书所学过的图形与几何的学问，巩固加深对所学学问的理解，沟通各部分学问之间的内在联系。

2.提高学生解决问题的实力和空间想象实力。

3.感受数学与生活的紧密联系，培育学生宠爱数学的情感。

教学重点：

复习整理“图形与几何”部分的学问，巩固对所学学问的理解，提高解决问题的实力。

教学难点：

培育学生的空间观念和想象实力，提高解决问题的实力。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今日我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系特别亲密，首先想一想，在“图形与几何”部分，我们学习了哪些学问?

学生可能会说

我们学过的平面图形有长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等这些线段围成的图形，还有曲线围成的图——圆，圆形是轴对称图形，有多数条对称轴。

我知道了圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小;圆有多数条直径，有多数条半径;同一圆中，全部的直径都相等，全部的半径都相等。

我们还进一步学习了视察物体，能画出从正面、左面和上面看到的图形形态，知道了视察的范围与距离有关。……

师：同学们说得很好，只要你留心视察、仔细学习，信任你会有更多新的发觉!

【设计意图：引导学生回顾要整理复习的相关学问点，从而使学生形成对这部分内容的感性相识，能在头脑中呈现相关的表象，逐步构建学问系统。】

二、过程

师：我们先来一起谈谈“圆”在生活中的应用吧。

生1:圆在生活中有许多应用。车轮做成圆形的是因为圆心到圆上随意一点的距离都相等，这样车轮在平面上滚动比较平稳。

生2:人们观看表演会自动围成圆形，是因为这样每个观众(圆上的点)距离表演者(圆心)的距离相等。……

师：圆在生活中应用是很广泛的。我们还学习了圆的周长和面积，你们还记得周长公式和面积是怎样得到的吗?在小组里跟同学说说公式的推导过程。

学生在小组里探讨沟通圆的周长和面积公式的推导过程，老师巡察了解状况。

师：谁来给大家讲一讲?

学生可能会说

我们测量了一些圆的周长和直径，然后求出周长除以直径的商，发觉圆的周长总是直径的3倍多一些，知道了这个固定值就是圆周率，用字母π表示，最终总结出了圆的周长公式c=πd或c=2πr。

在推导圆的面积公式时，我们把圆形纸片平均分成了若干份，然后把这些小扇形拼成了近似的平行四边形。平行四边形的面积相当于圆的面积，平行四边形的底相当于圆的周长的一半，平行四边形的高相当于圆的半径，由平行四边形的面积=底×高得出圆的面积=πr×r,即s=πr2。

师：讲得很好。除了关于圆的学问，我们还学习了视察物体，你能完成下面的练习吗?(课件出示：教材第101页“独立思索”第3题图)

学生独立解答，老师巡察了解状况。

老师组织学生沟通汇报，重点引导学生说说自己的好方法。

师：视察物体时，视察的范围是怎样改变的?

生：视察的范围随着视察点、视察角度的改变而改变。

师：你能结合生活中的视察范围改变的实际例子说一说吗?在小组里沟通一下。

学生在小组内沟通，老师巡察了解状况。

选取有代表性的学生沟通汇报。

【设计意图：在对相关学问点进行复习整理后，刚好让学生结合生活举出事例，趁热打铁进行针对性的巩固，随时检查学生的驾驭状况，调整下一步教学内容。】

三、总结

师：同学们，今日我们复习了“图形与几何”，但是学问的学习与应用是无止境的，在今后的生活和学习中，只要你们努力，信任就能驾驭更多的学问。

【设计意图：以呼吁的口号结束，提倡学生不要死学学问，而应活用。】

板书设计：

北师大版《图形与几何》教案

教学反思：

1.通过结合详细例子能加深学生对视察物体的相识，使数学更贴近学生，让学生用数学的眼光去视察和相识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，呈现数学的魅力。

2.在教学中应注意培育学生视察、思索、倾听、提问等良好的学习习惯;提倡学生自主探究的数学学习方式，关注学生的学习过程，关注学生的发展提高，让每个学生都能在学习的过程中获得胜利的体验。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇四

一、学生状况分析：

上学期期末参与考试人数10人，本班学生总体上说比较爱学，对一些基础的学问大部分学生能扎实的驾驭。但也有部分学生接受学问的实力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成果不志向。本学期将针对班级实际状况，切实提高每位学生的学习实力和学习成果。

二、教材分析：

教学任务：本册教材内容包括：负数，比例，圆柱、圆锥和球，简洁的统计，整理和复习等内容。

本册教材的教学是让学生：

1.负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题。

2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量成正比例或反比例，会用比例学问解决简洁的问题;能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能量的值估计另量的值。

3.会看比例尺，能方格纸等按的比例将简洁图形放大或缩小。

4.相识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5.能从统计图表提取统计信息，说明统计结果，并能的推断或简洁的预料;体会数据产生误导。

6.经验从生活中问题、问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，综合运用数学学问解决问题的实力。

7.经验对"抽屉原理"的探究过程，"抽屉原理"，会用"抽屉原理"解决简洁的问题，发展分析、推理的实力。

8.系统的整理和复习，对小学阶段所学的数学学问的理解和，的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，综合运用所学数学学问解决问题的实力。

9.体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，学好数学的信念。

10.养成作业、书写整齐的习惯。

教学要求：

1、初步相识负数，能正确地读、写正数和负数;使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

2、驾驭圆柱、圆锥的特征，驾驭几何体体积的计算公式，学会正确计算它们的体积。

3、学会绘制复式统计表和统计图，并能看懂、分析统计图表中的数据所说明的问题。

4、理解比例的意义和性质，解比例，能正确判别成正比例或反比例的量，学会解答比较简单的比例应用题。

5、通过小学数学学问的系统复习整理，巩固和深化所学的数学学问，提高计算和解题实力，培育独立思索、不怕困难的精神。

教学重点：圆柱、圆锥，比例的应用，小学阶段主要数学学问的复习。

三、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，反思，真正领悟教学设计意图，驾御课堂的实力。老师应转变观念，采纳"激励性、自主性、性"教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。

3、在教学中，为学生供应创建参加教学活动的情境，努力构建"和谐有效"课堂，通过操作、视察、探讨、比较等活动，先形象详细，后抽象概括，帮助学生理解和驾驭学问点。

4、在教学中还要留意抓住新旧学问的内在联系，教给学生恰当的学习方法，使学生了解学问间的横向联系。

5、在教学中要重视学生的学法指导，培育学生的迁移、类推实力。

6、抓好育尖补差工作，利用课余时间为他们补课。

四、课时支配

六年级下学期数学教学支配了60课时的教学内容，各教学内容教学课时大致支配如下，老师教学时可以本班状况敏捷：

(一)、负数(3课时)

(二)、圆柱与圆锥(9课时)

1.圆柱………6课时

2.圆锥………2课时

整理和复习……………………1课时

(三)、比例(14课时)

1.比例的意义和性质…………………4课时

2.正比例和反比例的意义…………………4课时

3.比例的应用………………5课时

整理和复习…………………1课时

自行车里的数学……………1课时

(四)、统计(2课时)

节约用水……………………1课时

(五)、数学广角(3课时)

(六)、整理和复习(27课时)

1.数与代数…………………10课时

2.空间与图形………………9课时

3.统计与概率………………4课时

4.综合应用…………………4课时

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇五

【教学内容】

教材第110页第3题，练习二十五第8～13题。

【教学目标】

1.进一步驾驭三角形的特性及其三边、三角之间的关系，并能解决三角形相关问题。

2.进一步驾驭轴对称和平移，能画一个图形的轴对称图形，能画平移后的图形，并能运用平移解决问题。

3.进一步驾驭从不同的角度视察物体，能分辨、并画出从不同的角度视察到的物体的形态。

【重点难点】

重、难点：解决三角形相关问题，画一个图形的轴对称图形。

【教学过程】

一、复习三角形

1.复习三角形的特性。

指名说一说三角形有什么特性，并举例说明三角形特性在

现实生活中的应用。

2.复习三角形三边之间的关系。

指名说一说三角形三边有什么关系。

强调：三角形随意两边的和都大于第三边。

3.复习三角形的分类。

三角形可以分为哪几类?你是怎么分的?

4.完成教材第110页的第3题。

二、复习轴对称、平移

1.举例说明生活中常见的轴对称图形。

2.说说轴对称图形的特点。

3.平移。

三、复习视察物体

在同一角度视察物体，最多能看到物体的几个面?

四、课堂练习

完成教材练习二十五第8～13题。

五、课堂小结

我们这节课复习了什么内容?你有什么收获?

六、同步训练

教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇六

教学目标

1.在操作、视察、比较的过程中初步了解抽屉原理，并运用抽屉原理的学问解决简洁的实际问题。

重点难点经验抽屉原理的探究过程，并对抽屉原理的问题模式化

学生笔记(老师点拨)学案内容

一、学问回顾：(2分钟)

二、学生自学：(15分钟)

(1)自学例1

把4枝铅笔放进3个文具盒中，可以怎么放?有几种状况?

(1)学生思索各种放法。

(2)第一种放法：其次种放法：

第三种放法：第四种放法：

教学过程：

5÷2=2……1(至少放3本)

7÷2=3……1(至少放4本)

9÷2=4……1(至少放5本)

1、提出问题。

不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进()铅笔。为什么?

假如每个文具盒只放()铅笔，最多放()枝，剩下()枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有()铅笔放进同一个文具盒。

(1)说一说你有什么体会。

二自学例2

1、把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进几体书?

2、摆一摆，有几种放法。

不难得出，不管怎么放总有一个抽屉至少放进()本书。

3、说一说你的思维过程。

假如每个抽屉放()本书，共放了()本书。剩下的1本还要放进其中一个抽屉，所以至少有1个抽屉放进3本书。

假如一共有7本书会怎样呢?9本呢?

4.你能用算式表示以上过程吗?你有什么发觉?

总结：先平均安排，再把余数进行安排，得出的就是一个抽屉至少放进的本数。

三、小组合作沟通(8分钟)

四、老师评价释疑。(10分钟)

五、当堂检测(5分钟)

1.做一做。

(1)7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么?

(2)说出想法。

假如每个鸽舍只飞进()鸽子，最多飞回()鸽子，剩下()鸽子还要飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。

2.做一做

8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么?

想：每个鸽舍飞进()鸽子，共飞进()鸽子。剩下()鸽子还要飞进其中的1个或2个鸽舍，所以，至少有()鸽子要飞进同一个鸽舍里。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇七

【教学内容】

教材第109页第1题，练习二十五第1、2、3、6题。

【教学目标】

1.复习加、减法和乘、除法各部分间的关系。

2.复习四则运算的运算依次，并能正确进行计算。

3.运用加法和乘法的运算定律和相关的性质，进行简便计算。

【重点难点】

重点：运用加、减法和乘、除法各部分间的关系验算，四则运算的计算，运用运算定律进行简便计算。

难点：运算定律的运用，能进行简便计算。

【教学过程】

一、情景导入

问题导入。

1.加、减法各部分间的关系是怎样的?乘、除法各部分间的关系呢?

2.你知道四则运算的运算依次是怎样的?你会计算吗?

3.你知道哪些运算定律?你会运用这些运算定律进行简便计算吗?

学生探讨、汇报，师评价。

二、探究新知

1.复习四则运算。

出示教材第109页第1题。

(1)依据第①个式子，先说说加法与减法的关系，再分别写出一个加法算式和一个减法算式。

(2)依据第②个式子，先说说乘法与除法的关系，再分别写出一个乘法算式和一个除法算式。

(3)你会依据第①个和第②个算式列出一个综合算式吗?再依据第①个、第②个和第③个算式列出一个综合算式。

(4)问：你能用一句话来总结四则运算的依次吗?

学生组内探讨、沟通、汇报。

小结：没有括号时先算乘除后算加减，有括号的要先算括号里面的。

2.复习运算定律。

(1)说一说我们学过哪些运算定律。

学生自由探讨、汇报，师评价。

(2)整理汇总运算定律，用字母表示。

加法：加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：a+b+c=a+(b+c)

乘法：乘法交换律：a×b=b×a

乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)

乘法安排律：a×(b±c)=a×b±a×c

(3)想一想，说一说下面的计算运用了什么运算定律。(教材第109页第1题(4)题)

学生独立完成，组内沟通，汇报发言，师评价。

三、基础巩固

完成教材练习二十五第1、2、3、6题。

四、课堂小结

问：这节课你有哪些收获?

小结：本节课我们复习了加、减法和乘、除法各部分间的关系，并利用它们之间的关系进行验算，又复习了四则运算的运算依次、运算定律，巩固和加深了该学问，会运用运算定律进行简便计算。

五、同步训练

教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇八

线与角。〔教材第89~91页及第91页第1、2(1)题〕

1.了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点,并能区分直线、线段和射线。

2.能结合详细情境相识角,会画出指定度数的角。

3.培育学生的动手实力和相互沟通合作的意识。

重点:区分直线、线段和射线,相识角并会画角。

难点:理解线与角间的内在联系与区分。

量角器、尺子、课件。

师:我们在小学阶段学过哪几种线?相识哪些角?

生1:我们学过直线、射线、线段。

生2:我们相识直角、锐角、平角、钝角、周角。

师:这节课我们一起复习“线与角”。(板书课题:线与角)

1.复习线段、射线和直线。

课件出示:

师:你能说出上面的图形各是什么吗?

生:直线、射线、线段。

师:你能找出线段、射线、直线的区分吗?

学生分组探讨,老师巡察、辅导。

先请学生汇报结果,再给出下表,让学生完成。

端点个数能否度量

线段

射线

直线

师:线段、射线和直线有什么联系?(线段和射线是直线的一部分)

师:长方形、正方形、三角形、平行四边形,它们的边是直线还是线段?(线段)

师:角的边是直线吗?

生:不是,角的边是射线。

2.角的整理与分析。

(1)让学生自己随意画一个角。

师:依据你画的角说一说,关于角,我们都学习了哪些学问?(板书:角)

老师画出一个角。

(2)学生回答,老师板书。

师:什么叫角?角的各部分名称是什么?

师:计量角的单位是什么?角的大小与什么有关?与什么无关?怎样画角?

师:按角的度数,角可以分为哪几种?

师依据学生的回答板书。

生1:由一点动身引出两条射线所组成的图形,叫作角。角由一个顶点和两条边组成。角的计量单位是度,符号是“°”。

生2:角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关。

生3:依据角的度数,可以把角分为锐角、直角、钝角、平角、周角。

师:锐角是怎样的角?(老师画出图形并写出相应的特征)

师:大家能画出其余几种角的图形并说出它们的特征吗?

生:锐角是小于90°的角;直角等于90°;钝角大于90°且小于180°;平角等于180°;周角等于360°。

3.垂线和平行线。

师:在同一平面内,两条直线有哪几种位置关系?

生:相交(相互垂直与不垂直)和平行。

师:小组内相互说说什么叫相互垂直,什么叫平行线。

老师分别画出一组相互垂直和相互平行的直线。

生1:两条直线相交成直角时,这两条直线叫作相互垂直,一条直线叫作另一条直线的垂线。

生2:在同一平面内,不相交的两条直线叫平行线。

师:平行线间的距离有什么特点?

生:到处相等。

师:如何画一条直线的垂线和平行线?

学生分组探讨、沟通,然后师生共同总结。

师:通过今日的复习,你驾驭了哪些学问?

生1:能正确区分直线、线段和射线。

生2:能画出指定度数的角。

线与角

1.线

顶点个数能否度量

线段2能

射线1不能

直线无不能

a类

1.填空。

(1)线段有()个端点,射线有()个端点,直线()端点。

(2)两条直线相交组成4个角,假如其中一个角是90°,那么其他三个角是()角,这两条直线的位置关系是()。

(3)6时整,时针与分针所成角的度数是()。

(4)()确定了角的大小。

(5)135度角比平角小()度,比直角大()度。

2.推断。(对的在括号里画

估算。(教材第77~78页)

1.能结合详细情境进行估算并说明估算的过程,会选择合适的估算方法。

2.培育学生的估算习惯。

3.在解决详细问题的过程中感受估算的作用。

重点:能结合详细情境进行估算并叙述估算的过程。

难点:选择合适的估算方法。

课件。

课件出示教材第77页第2个主题图。

师:依据你估算的结果推断应当去哪个影院看电影。

生:应去星华影院。

师:六年级大约有多少人?

生:大约有270人。

师:这节课我们就一起来复习“估算”。(板书课题:估算)

师:在生活学习中,哪些时候要用到估算呢?

生1:买东西的时候要估算带的钱够买几件商品。

生2:计算前可以进行估算。

生3:计算后可以用估算的方法验证结果是否正确。

师:大家说得都很好,那么刚才那道题大家是用什么方法进行估算的?请你把自己的估算方法和小组内同学说一说。

生1:我的估算方法是把几个班的人数都看成40,40×6是240,所以应去星华影院。

生2:我的估算方法是把几个班的人数都看成50,50×6是300,所以应去星华影院。

生3:我的估算方法是把几个班的人数都看成45,45×6是270,所以应去星华影院。

师:大家都很棒,说出了不同的估算方法,希望大家在解决其他问题时也会选择合适的估算方法。

师:通过今日的复习,你驾驭了哪些学问?

生:进一步理解了估算的过程,会选择合适的估算方法进行估算。

a类

1.估一估下面各题的结果,并把错误的改正过来。

4200-500=3600891+208=1101404÷4=1139×49=20__

2.解决问题。

(1)电影院有31排座位,每排36个,育英小学1010名同学去看电影,座位够吗?

(2)一本故事书有268页,小明每天看35页,一周能看完吗?

(3)师徒两人共同加工458个零件,师傅每天加工35个,徒弟每天加工30个,8天能完成任务吗?

(考查学问点:估算的意义;实力要求:能结合详细情境进行估算,会选择合适的估算方法)

b类

某校组织学生春游,若租用45座客车,则有15人没有座位,若租同样数量的60座客车,则余一辆空车,其余刚好坐满。已知45座客车租金为220元,60座客车租金为300元。

(1)这个学校一共有学生多少人?

(2)怎样租车最划算?

(考查学问点:估算的应用;实力要求:利用估算解决详细的实际问题)

课堂作业新设计

a类:

1.略

2.(1)够(2)不能(3)能

b类:

(1)240人

(2)租4辆45座客车和1辆60座客车最划算。

教材第77页“巩固与应用”

1.够不够

2.略

3.49≈5050×30=1500(字)15001528不能

4.略

5.小女孩儿估算的结果比精确结果大,小男孩儿估算的结果比精确结果小。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇九

教学目标：

通过复习练习，进一步驾驭分数、百分数、小数的互化的方法。进一步驾驭分数、小数等有关性质。

教学重点、难点：分数、百分数、小数的互化的方法。分数、小数等有关性质。

教学设计：

一、复习小数、分数、百分数、成数、折扣等互化

表格出示：给出其中一种，要求转化成另外几种数。学生独立完成后，指名沟通，说明转化方法。

0.351/4140%六成五八折

二、分数、小数有关性质及其关系

出示：12÷()=3/4=()：36=()/12=()%

学生独立填写。沟通：你是怎样填写的?填写时从哪起先思索?运用了哪些学问?

三、巩固练习

1、第86页第12题

独立完成，说明填写方法。

引导学生发觉：第1小题：后面的数总比前面大，越来越接近1.

第2小题：后面的数总比前面小，越来越接近0

2、第86页第13、14题

读题理解要求。再按要求完成。

四、补充练习

填空题

1.有一个小数，由8个自然数单位，5个非常之一和22个千分之一组成，这个数写作()，读作()，它的计数单位是()。

2.六亿零六十万零六十写作()，改写成用“万”作单位是()，省略万后面的尾数是()，精确到亿位是()。

3.两个相邻的自然数，它们的差是()。一个自然数既不是质数又不是合数，与它相邻的两个自然数是()和()。

4.假如a+1=b，那么它们的最小公倍数是()，最大公因数是()。

5.把0.625的小数点向左移动两位是()，它缩小了()倍。

6、假如一个小数的小数点向右移动一位后比原来大了32.4，那么原来这个小数是()

7.五个连续自然数的和是200，这五个自然数分别是()、()、()、()、()。

8.最大的一位纯小数比最大的两位纯小数小();最小的两位纯小数比最小的三位纯小数大()。

9.两个数的积是70，一个因数扩大101倍，另一个因数缩小10倍，积是()。

10.按从小到大的依次排列下列各数：

0.3291.0241.60.70510.333……π0

______________________________________________________________选择题。

1.最大的小数单位与最小的质数相差()。

a.1.1b.1.9c.0.9d.0.1

2.一个自然数的最小倍数是18，这个数的约数有()个。

a.2b.4c.6d.8

3.小数点向右移动两位，原来的数就()。

a.增加101倍b.削减101倍c.扩大101倍d.缩小101倍

六下数与代数整理复习课教学设计

六下数与代数整理复习课教学设计二

回顾与整理

——总复习

【教学内容】

义务教化课程标准试验教科书青岛版小学数学六年级下册84-118页

【教材简析】

本单元是对小学阶段所学的数学学问进行系统地回顾整理，不仅是本册教材的一个重点，也是小学生全套教材的一个重要组成部分。本单元教学质量的凹凸关系到小学阶段数学教学目标能否圆满地完成。为了更好地实现预定的教学目标，便于老师引导学生进行系统地整理和复习，本单元把整个小学阶段所学数学学问划分为“学问与技能”、“策略与方法”两大部分，依次进行整理和复习。本复习不仅回顾与整理小学阶段所学的学问，还对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学学问融为一体，以提高学生的思维品质与数学实力，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。

本单元在内容编排及结构支配上打破了传统的教材总复习的框架结构，从整体上将总复习分为“学问与技能”、“策略与方法”两大部分;“学问与技能”部分又分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与可能性”三大领域，每个领域又细化为几个板块，如“空间与图形”领域分为“图形的相识与测量”、“图形的位置与变换”两个板块;在每个板块里又设置了“回顾与整理”、“探讨与沟通”、“应用与反思”三个部分。

【教学目标】

1.复习巩固第一、二学期所学的数学学问，获得适应进一步学习所必需的数学基础和学问(包括数学事实、数学活动阅历)以及必要的应用技能。

2.在对学问回顾与整理的过程中，驾驭整理学问的方法，并使所学学问系统化、网络化，形成完整的认知结构。

3.在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的相识，能综合运用所学的学问与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。

4.学会与人合作，初步形成评价与反思意识。

5.体会数学与自然及人类社会的亲密联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得胜利体验，熬炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增加学好数学的信念，从而实现《课程标准》中所制订的各项教学指标。

【教学过程】

第一课时

(数的意义和数的读写法的整理与复习)

一、创设情境，引入复习内容

(出示课本85页第1题)谈话：同学们，细心视察上面信息中都出现了哪几种数?除此之外，回想一下你还学过了哪些数?举例说明一下好吗?学生回顾、举例，老师按依次板书数的名称。

自然数如：0、1、2、3……;

负数如：-1、-2、-3……;

整数如：0、1、2、-1、-2……;

分数如：2/3、1/2、3/4、4/3……;

小数(包括：循环小数、无限不循环小数等)如：0.1，1.2，……

百分数如：30%、15%、25%……

谈话：我们为什么要学习整数、分数、小数……这些数呢?想一想，生活中假如缺少了数，将会怎样?(学生探讨，沟通)

谈话：今日我们这节课先来复习数的意义和数的读写。

【设计意图】:通过这一教学环节，大大的调动了学生参加的主动性，在静与动的结合中起到了很好的复习效果，同时也为下一步的整理建构做好铺垫。

二、归网建构，主体内化

(一)复习数的意义

1、师：先在小组中说一说各种数的意义，再依据不同的数之间的相互联系以小组为单位进行整理。

学生分组探讨整理，老师巡察指导。

全班沟通，展示最佳表示方式并板书。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇十

教学目标：

1.经验“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简洁的实际问题。

2.通过操作发展学生的推理实力，形成比较抽象的数学思维。

教学重点：

经验“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”。

教学难点：

运用“鸽巢问题”，解决一些简洁的实际问题。

教具打算：

每组都有相应数量的杯子、小球、扑克牌、多媒体课件。

教学过程：

一、嬉戏引入：

师：我们今日来做个嬉戏，嬉戏要求，把全班分成若干小组，每小组的组长手中有3个小球和2个杯子，要求把全部小球全都放进杯子里。同学们看看老师猜的对不对。

请三位小组长上台来猜另外三小组同学小球是怎么放的。生讲师板书。

师小结：肯定有一个杯子里至少有两个小球。

同学们你们想不想知道为什么老师会知道呢?板书课题：鸽巢问题

二、探究原理：

1、动手摆一摆，感受原理。

(1)探究物体个数比抽屉多1的状况。

例1、现在要把4支铅笔放进3个文具盒里，会有几种不同的放法?请大家摆一摆，边摆边记录。

全班分小组摆一摆。

各组长边摆边记录。老师板书，全班同学报数，一起记录。

联系小球放进杯子的嬉戏，引导学生讲出：不管怎么放，总有一个杯子至少放有2根小棒。

师：总有一个杯子至少有……

师：a、总有是什么意思?

师：b、“至少”又是什么意思?“至少’的意思是2根或2根以上。

师：如此往下想，7根小棒放在6个杯子里，

10根木棒放进9个杯子里

101根木棒放进101个杯子里会有怎么样的结论?

要证明这个结论能想出一种简便的方法来吗?大家探讨探讨。

学生探讨。

师：想出什么方法?谁来说说。

刚才这样分是怎样分?为什么要用平均分，才能证明这个结论?

(边摆边说。假如用算式怎样表示?板书(4÷3=1……1)

学生得出：只要小棒数量比杯子数量多1都有这样的结论。

2、探究商不是1的状况。

探讨7本书放进3个抽屉里，想知道结论吗?还要摆吗?

那8本书进3个抽屉里。

10本书放进3个抽屉里又是怎样?你发觉了什么?

我发觉7÷3=2……1

8÷3=2……2

10÷3=3……1

板书：至少数=商+1。

小结：我们今日探究的原理就是数学中出名的鸽巢原理。

三、本课总结：

鸽子÷鸽巢=商……余数

至少数=商+1

四、用今日学问来解决生活中的一些实际问题。

1、做一做

2、玩扑克的嬉戏。

五、板书：略

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇十一

一、教材分析：

本教材特地支配“数学广角”这一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教化教材相比，这部分内容是新增的内容。本单元教材通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢问题”，使学生在理解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上，对一些简洁的实际问题加以“模型化”，会用“鸽巢问题”加以解决。

在数学问题中，有一类与“存在性”有关的问题。在这类问题中，只须要确定某个物体(或某个人)的存在就是可以了，并不须要指出是哪个物体(或人)。这类问题依据的理论我们称之为“抽屉原理”。“抽屉原理”最先是19世纪的德国数学家狄利克雷运用于解决数学问题的，所以又称“狄利克雷原理”，也称之为“鸽巢问题”。“鸽巢问题”的理论本身并不困难，甚至可以说是自不待言的。但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的，用它可以解决很多好玩的问题，并且经常能得到一些令人惊异的结论。因此，“鸽巢问题”在数论、集合论、组合论中都得到了广泛的应用。

“鸽巢原理”的变式许多，在生活中运用广泛，学生在生活中经常遇到此类问题。教学时，要引导学生先推断某个问题是否属于“鸽巢原理”可以解决的范畴。能不能将这个问题同“鸽巢原理”结合起来，是本次教学能否胜利的关键。所以，在教学中，应有意识地让学生理解“鸽巢原理”的“一般化模型”。六年级的学生理解实力、学习实力和生活阅历已达到能够驾驭本章内容的程度。教材选取的是学生熟识的，易于理解的生活实例，将详细实际与数学原理结合起来，有助于提高学生的逻辑思维实力和解决实际问题的实力。

二、三维目标：

1、学问与技能：

引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，经验探究“鸽巢原理”的过程，初步了解“鸽巢原理”的含义，会用“鸽巢原理”解决简洁的实际问题。

2、过程与方法：

(1)经验探究“鸽巢原理”的学习过程，体验视察、揣测、试验、推理等

活动的学习方法，渗透数形结合的思想。

(2)学会与人合作，并能与人沟通思维过程和结果。

3、情感看法与价值观：

(1)主动参加探究活动，体验数学活动充溢着探究与创建。

(2)体会数学与生活的紧密联系，感受数学在实际生活中的作用，体

验学数学、用数学的乐趣。

(3)通过“鸽巢原理”的敏捷应用，感受数学的魅力。

(4)理解学问的产生过程，受到历史唯物留意的教化。

三、教学重点:

应用“鸽巢原理”解决实际问题，引导学会把详细问题转化成“鸽巢问题。

四、教学难点：

理解“鸽巢原理”，找出”鸽巢问题“解决的窍门进行反复推理。

五、教学措施：

1、让学生经验“数学证明”的过程。可以激励、引导学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。通过“说理”的方式理解“鸽巢原理”的过程是一种数学证明的雏形。通过这样的方式，有助于提高学生的逻辑思维实力，为以后学习较严密的数学证明做打算。

2、有意识地培育学生的“模型”思想。当我们面对一个详细的问题时，能否将这个详细问题和“鸽巢原理”联系起来，能否找到该问题中的详细情境与“鸽巢原理”的“一般化模型”之间的内在关系，找出该问题中什么是“待分的东西”，什么是“鸽巢”，是解决问题的关键。教学时，要引导学生先推断某个问题是否属于用“鸽巢原理”可以解决的范畴;再思索如何找寻隐藏在其背后的“鸽巢问题”的一般模型。这个过程是学生经验将详细问题“数学化”的过程，从纷繁困难的现实素材中找出最本质的数学模型，是学生数学思维和实力的重要体现。

3、要适当把握教学要求。“鸽巢原理”本身或许并不困难，但它的应用广泛且敏捷多变。因此，用“鸽巢原理”解决实际问题时，常常会遇到一些困难。例如，有时要找到实际问题与“鸽巢原理”之间的联系并不简单，即使找到了，也很难确定用什么作为“鸽巢”，要用几个“鸽巢”。因此，教学时，不必过于要求学生“说理”的严密性，只要能结合详细问题，把大致意思说出来就可以了，激励学生借助实物操作等直观方式进行揣测、验证。

六、课时支配：3课时

鸽巢问题-------------------1课时

“鸽巢问题”的详细应用------1课时

练习课---------------------1课时

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇十二

一、指导思想

本学期时间紧，任务重，

小学六年级数学下册期末复习安排

。我们的指导思想是：靠科学的看法和方法，调动学生的复习主动性，突出尖子生，重视学困生，提中学等生。

二、学生状况分析

小学生经过近六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学学问，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思索与分析，智力上已达到一个“综合发展”的层次。但是，从一年级到六年级的数学学习，不行否认还缺乏整体性、综合性和发展性的相识。所以在这小学阶段最终的时间里，组织学生全面复习和梳理小学阶段所学的数学学问，显得非常必要。尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。

三、教材状况

教材总复习的内容不仅是本册教材的一个重点，也是整个小学阶段数学学习的一个重要组成部分。这部分内容教学质量的凹凸涉及到小学数学教学的目标任务能否圆满地完成。教材把小学数学教学内容划分为44个课时进行整理复习。依据教材编排，大体上可将44个课时的内容分成6个部分。

第一部分重点复习数的学问，包括整数、小数、分数、百分数等的意义和性质及其相关学问点，还包括数的整除学问。

其次部分重点复习数的运算，包括四则运算的意义、法则、运算定律和运算性质，解方程和整数、小数、分数的四则混合运算等。

第三部分重点复习比和比例的有关学问，包括比和比例的意义、性质、求比值、化简比、解比例、正反比例意义及其判定等。

第四部分重点复习量与计量的有关学问。包括质长度、面积、体积(容积)、时间等的单位及其进率，单位之间的换算与化聚等。

第五部分重点复习几何形体的相关学问。包括线与角的概念、推断、度量、操作等，平面图形的特征、周长与面积的计算，立体图形的特征、侧面积、表面积、体积(容积)等的计算。

第六部分重点复习各类应用题。包括基本的数量关系，简洁应用题、两、三步计算的一般复合应用题和典型应用题，方程和比例应用题，分数(百分数)应用题等。

教材的整个编排内容丰富、具体，系统性强，力图通过全面整理复习，促使学生达到巩固学问，驾驭基本数学概念，娴熟基本技能，发展思维实力的目的。同时，力图进一步提高学生综合运用数学学问的实力和解决实际问题的实力。

四、总复习目标

通过总复习，引导学生力求达到：

1、比较系统、坚固地驾驭有关整数、小数、分数(百分数)、比和比例、简易方程等的基础学问，具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会用学过的运算定律和运算性质进行简便运算，力求计算方法合理、敏捷，具有肯定的速度，会解简易方程。养成自觉检查和验算的习惯。

2、巩固已经获得的一些计量单位大小的表象，坚固地驾驭所学的各种计量单位之间的进率与换算关系，能够比较娴熟地进行各种单位之间的化聚和名数的换算。

3、坚固地驾驭所学各种平面图形、立体图形等几何形体的特征，建立相应的表象，能比较娴熟地计算所学集合形体的周长、面积(表面积)和体积(容积)，巩固所学的简洁画图、测量等技能，并能解决简洁的图形实际问题。

4、驾驭所学统计初步学问，能正确地绘制(一般是半独立性)简洁的统计表和统计图，能正确理解统计表(图)并能依据图表信息分析、解决相应的问题，正确地解答有关平均数问题。

5、坚固驾驭所学常见数量关系和分析、解答应用题的方法，正确分析应用题中的数量关系，比较敏捷地运用所学学问独立分析解答相关的应用题，解决简洁的生活实际问题，提高综合应用数学学问的实力。

6、结合总复习，引导学生养成自觉检查和验算的习惯，独立思索、不怕困难的精神。

五、小学数学毕业总复习过程的支配

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习状况干脆制约着复习过程的支配。同时，也要依据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的支配。结合我班实际，总复习阶段共计44课时，复习过程和时间支配大致如下：

(一)、数和数的运算(12课时)

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解(4课时)，包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等学问点。

2、沟通内容间的联系，促进整体感知(2课时)，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。

3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平(2课时)，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。

4、利用运算定律，驾驭简便运算，提高计算效率(2课时)，包括“运算定律和简便运算”。

5、细心设计练习，提高综合计算实力(2课时)。

(二)、代数的初步学问(4课时)

本节重点内容应放在驾驭简易方程及比和比例的辨析。

1、形成系统学问、加强联系(1课时)，包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等学问点。

2、抓解题训练，提高解方程和解比例的实力(2课时)，包括“简易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解(1课时)，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

(三)、应用题(16课时)

这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。

1、简洁应用题的分析与整理(1课时)。

2、复合应用题的分析与整理(2课时)

3、列方程解应用题的分析与整理(3课时)。

4、分数应用题的分析与整理(5课时)。

5、用比例学问解答应用题的分析与整理(2课时)。

6、应用题的综合训练(3课时)。

(四)、量的计量(3课时)

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

1、整理量的计量学问结构(1课时)，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。

2、巩固计量单位，强化实际观念(1课时)，包括“名数的改写”。

3、综合训练与应用(1课时)。

(五)、几何初步学问(6课时)

本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

1、强化概念理解和系统化(1课时)，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。

2、精确把握图形特征，加强对比分析，揭示学问间的联系与区分(2课时)，包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。

3、加强对公式的应用，提高驾驭计算方法(2课时)。能实现周长、面积、体积的正确计算。

4、整体感知、实际应用(1课时)。

(六)、简洁的统计(3课时)

本节重点结合考纲要求应放在对图表的相识和理解上，能回答一些简洁的问题。

1、求平均数的方法(1课时)。

2、加深统计图表的特点和作用的相识(1课时)，包括“统计表”、“统计图”。

3、进一步对图表分析和回答问题(1课时)，包括填图和依据图表回答问题。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇十三

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。

二、学生状况分析

本学期本班共有学生40人，其中男生有20人，女生有20人。从上学期的学习状况及学问技能驾驭状况看，部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能刚好完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生学习爱好上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。特订本期安排如下：

三、教材简析：

本册教材内容分为"圆柱和圆锥"、"正比例和反比例"和"总复习"三部分。"总复习"包括4个单元。

四、教学目的和要求：

1、使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征，相识圆柱的底面、侧面和高，相识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，驾驭圆柱圆锥的体积计算方法。

2、使学生理解、驾驭正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会运用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的实力，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。

3、使学生比较系统地坚固地驾驭有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问;具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会运用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，进一步提高计算实力;会解简易方程;养成检查和验算的习惯。

4、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地驾驭所学的单位间的进率，能够比较娴熟地进行名数的简洁换算。

5、使学生坚固地驾驭所学的几何形体的特征，进一步驾驭一些计算公式的推导过程和相互之间的联系，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。

6、使学生驾驭所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。

7、使学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维实力。

五、教学措施：

1、进一步培育合理、敏捷地演练计算实力。

2、提高学生的分析、比较和综合实力。

3、培育抽象思维和概括、推断、推理实力，以及以此类推、举一反三的实力。

4、培育思维的敏捷性和灵敏性。

5、培育综合运用学问解决实际问题的实力。

6、加强学生的空间立体感。

7、加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的实力。

8、能驾驭一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的实力。

9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

10、能驾驭单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

六、辅差措施

1、思想教化，转化观念端正学习看法。

2、依据学生的学问缺漏，有目的、有安排地进行补缺补漏。

3、多一份关切、帮助，努力发觉他们的闪光点，多激励、表扬他们，使其体验胜利、努力学习。

4、因材施教，重视基础学问的驾驭。

5、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。

6、加强作业指导、抓质量。

7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。

8、加强家校联系，共同教化。

七、教学进度表

周次时间教学内容

12.21/271、教学打算;2、面的旋转

22.28/3.61、圆柱的表面积;2、圆柱的体积

33.7/131、圆柱的体积;2、实践与活动3、练习一

43.14/201、改变的量;2、正比例

53.21/271、画一画;2、反比例

63.28/4.31、视察与探究;2、图形的放缩;3、比例尺

74.4/101、练习二;2、整理与复习;

84.11/171、数的相识：整数;2、小数、分数、百分数和比;

94.18/241、常见的量;2、数的运算：运算的意义;

104.25/5.11、估算;2、计算与应用;3、运算律;期中检测

115.2/81、运算律;2、用字母表示数;3、方程;

125.9/151、正比例、反比例;2、探究规律;

135.16/221、图形的相识：线与角;2、平面图形;

145.23/291、立体图形;图形与测量;2、图形与变换;3、图形与位置

155.30/6.51、统计与概率;2、可能性3、解决问题的策略。

166.6/12全面复习

17/196.13/7.3全面复习、做好检测打算。

做好期末结束工作、写好各类小结。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇十四

设计说明

本节课复习的是“图形与几何”领域的学问，留意引导学生构建学问网络，加强学生动手操作实力的培育，把所学学问运用到实际生活中，使复习课的数学课堂鲜活而精彩。

1.引导学生归纳总结，构建学问网络。

复习整理重在引导学生回忆学过的学问，并梳理成学问网络，构建良好的学问体系。由于长方体和正方体的学问点众多，各概念之间的联系非常紧密，学生简单混淆，因此尝试让学生回忆相关学问点，列出复习纲要，利用表格的形式分别对长方体和正方体的特征、表面积和体积的意义等学问进行整理，建构学问网络，从而形成良好的认知结构。

2.注意学问间的融会贯穿。

在练习的过程中，假如要将长方体和正方体全部的学问点一一进行练习，那么明显题型过多，题量过大，不利于学问间的比较。因此，本节课在练习时利用“鱼缸”这个素材，把一个个学问点系统地贯穿起来，让学生围绕“鱼缸”这一情境提出相关的问题，并加以解决。这样的设计不仅能加深学生对各学问点之间的联系与贯穿，还能培育学生敏捷运用学问的实力。

课前打算

老师打算ppt课件

教学过程

⊙干脆引入，回顾学问

1.干脆揭示课题：长方体和正方体及确定位置的复习。

2.整理学问点。

(1)展示整理要求：

①想一想关于长方体、正方体及确定位置的相关学问点。

②概括出各学问点，用自己喜爱的方式表示出来，尽量做到简洁明白，便于记忆。(提示：可以用图表法、树形图法或列举法表示)

(2)小组沟通，要求：组长和组员相互介绍自己整理了哪些学问点。比较一下谁整理得简洁明白，便于记忆。

(3)展示学生的学习成果。(投影展示)

长方体和正方体

确定位置必备的要素：确定观测点和方向，同时还要量出距离和角度。

设计意图：复习本节课的重要目的是学问的综合化，因此，复习时要留意对学问进行归纳整理，使之条理化、系统化，并构建学问网络。

⊙归纳整理，系统复习

1.复习长方体和正方体的特征。

长方体和正方体有什么相同点和不同点?它们之间有什么联系呢?怎样整理才能让人很清晰地看出它们之间的异同与联系呢?

(1)学生小组合作整理表格。

(2)展示沟通，构建学问网络。

(1)关于表面积、体积和容积，你都知道些什么?你能用自己喜爱的方式把这些学问进行整理吗?

2.长方体和正方体的表面积、体积、容积。

(2)学生独立整理。

(3)展示沟通，构建学问网络。

小学六年级下册数学工作安排六年级下册数学工作安排苏教版篇十五

【学情分析】

抽屉原理是学生从未接触过的新学问，难以理解抽屉原理的真正含义，发觉有相当多的学生他们自己提前先学了，在详细分的过程中，都在运用平均分的方法，也能就一个详细的问题得出结论。但是这些学生中大多数只“知其然，不知其所以然”，为什么平均分能保证“至少”的状况，他们并不理解。有时要找到实际问题与“抽屉原理”之间的联系并不简单，即使找到了，也很难确定用什么作为“抽屉”，要用几个“抽屉”。

1.年龄特点：六年级学生既好动又内敛，老师一方面要适当引导，引发学生的学习爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上;另一方面要创建条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主体性。

2.思维特点：学问驾驭上，六年级的学生对于总结规律的方法接触比较少，尤其对于“数学证明”。因此，老师要耐性细致的引导，重在让学生经验学问的发生、发展和过程，而不是生搬硬套，只求结论