对比教学心得体会和感想（22篇）

对比教学心得体会和感想（通用22篇）心得体会是我们通过实践和阅历积累的，它具有很强的好用性和指导性。现在，让我们一起来观赏一些写得特殊精彩的心得体会，从中吸取写作技巧和写作思路。

课堂教学心得体会感想

假期里仔细翻看了《课堂视察》这本书，受益不浅，感受很深。书里不仅提到了很多对我们老师教书育人方面可知道的理论，还供应了一些真实的故事和优秀的案例，下面我针对“课堂视察技术”一节，谈谈我自己的所见所闻及我的看法。

课堂视察技术是一种重要的质性评价方法，它是建立在对课堂教学要素进行科学分类的基础之上的，课堂教学要素的9个方面，即：课堂沟通、课堂行为互动、师生话语、课堂过程、课堂管理、课堂教学语言、教学资源、教学媒体和教学现场机灵。

在课堂上，当我们老师提出一些问题后，只要孩子能对答如流，回答的问题能迎合老师的心里，老师往往会不吝啬的大加夸奖：“你真聪慧、你回答的真好”等等。如这位老师，前者学生的回答虽然只回答了一个结果，却迎合了老师的心里，得到了表扬;后者学生没有找到正确的答案，但学生的才智火花已在出现，但却没有被老师重视，而一句“再想想”了知。

课堂教学中，老师须要关注学生学习活动中所表现出来的情感和看法，帮助他们相识自我，建立信念，这也就须要适时进行确定和表扬。尤其是学生才智的火花出现之时，老师要赐予充分的确定。而这才智的火花并不代表只了解一个结果，更要关注一个过程。对学生出现的错误，肯定要慎重评价，对有错误但又孕含点滴创新的思路，指出不足的同时，也要赐予激励，爱护这难得的创新火花。

作为老师肯定要始终牢记“学高为师，德高为范”的老师座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务实力，不断通过教学反思，促进自己专业发展;另一方面要不断根据老师行为规范和教化法对老师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个道德高尚的人，成为一个让学生敬重的教化者。

通过“课堂视察技术”的学习，使我深感自己做得还很不够，肯定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个真正合格的老师，争做优秀的老师!不断提高自己的业务实力和教化科研实力。

课堂视察就是要求视察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关协助工具(视察表、录音录像设备)，干脆或间接从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、探讨的一种教化科学探讨方法。它是老师日常专业生活必不行少的组成部分，是老师专业学习的重要内容。课堂视察的基本理念是课堂视察“为什么”、“是什么”、“追求什么”的问题。通过视察，提升老师教学业务水平，使学生的课堂学习得到改善。课堂视察的方法可以是多元的，视察者可以通过定性和定量的方法就课堂上一个或几个比较重要的问题进行视察，也可以是对不同老师的同一节课进行视察，还可以是对一个老师的多节课进行跟踪视察.课堂视察不但是教化科学探讨中收集资料的手段之一，也是一种独立的教化科研方法，它在教化教学探讨中具有不容忽视的作用。

老师走进他人的课堂，可能会因此而发觉他人的课堂阅历，也可能总结出他人的课堂教训;但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么?这才是课堂视察最为根本的目的。视察他人的课堂，激励他人是特别重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂阅历，修正自己的课堂教训，还有必要加深自己对课堂教学的理性相识。

刚结识“课堂视察”这个新奇的概念，尽管抽象，没有任何阅历，感觉实施课堂视察，能够很好地变更老师教学理念，提升老师专业发展水平，提高老师课堂教学实效。首先，课堂视察的起点和归宿都是指向学生课堂学习的改善。教学是依靠老师和学生而存在的。无论是老师行为的改进、课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是以学生课堂教学的有效性为落脚点。即使所确定的视察点不是学生，其最终还是须要通过学生是否学得有效来得到检验。因此，课堂视察始终紧紧围绕有效课堂的进行而存在。

其次，课堂视察探讨能供应老师教学行为的客观素材，为老师供应反馈信息，供应实践性反思素材，是促进老师专业发展的重要途径之一。课堂视察促使老师由视察他人课堂而反思自己的教化理念和教学行为，感悟和提升自己的教化教学实力;无论是视察者还是被视察者，无论处在哪个发展阶段的老师，都可以依据自己的实际须要，有针对性地进行课堂视察，从而获得实践学问，吸取他人的阅历，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养。课堂视察不仅是一种方法，也是一种探讨活动。可视为一种促进教学的方法，可以增进老师教学目标的达成，提升学习成效;课堂视察也是一种探究，通过这一途径，可以有助于老师发觉、分析和解决教与学的问题。

课堂教学心得体会感想

伴随着时间的匆忙流过，一个学期已进行了一半;伴随着期中考试成果的揭晓，又出现了几家高兴几家愁的局面。可仅仅把考试成果及名次作为考试后来衡量学生或老师的标准，或者师生把名次看的太重，都是不行取的，我觉得：用试卷来帮助我们分析自我，正确谛视自己平日的课堂;用试卷来帮助我们分析学生，以对学生的学问基础、接受实力进行客观的评价，以此更好的来指导我们的教学工作，帮助我们找到努力的方向，才是我们值得思索的问题。和其他行业相比，我们的工作对象具有特别性，他们是有思想、有感情的学生，于是就确定了我们工作的特点也应当是充溢活力、充溢感情的。面对十一、二岁的孩子，爱玩、爱动是他们的天性，假如我们只一味的把他们圈在教室里，靠一遍又一遍的抄写去提高孩子们的学习成果，说实话，我心里有太多的不舍，同时我觉得这种好成果也只能是短暂的，可质量又是一个学校的生命线，是学校为老师进行定性的标准之一，明显，这会让我们这些老师很冲突。如何能以最小的“投入”获得最大的“效益”，或者说在不增加学生课业的状况下实现教学的高质量呢?这也正是我们学校的每一个老师都在思索的问题.

作为一个教学活动的组织者和引导者，当我们把更多的目光放到关注学生参加的学习活动上，去谛视学习活动的参加度;关注学生能否主动投入到学习活动之中，能否在学习活动之中分工合作、亲密协作，能否在学习活动中发觉和解决问题，并生成新的思索和才智。那么，我们我们的课堂肯定是在朝着一个正确、高效的轨道上行驶。

在我们的教学过程中，还不行避开地存在着“师心说”，其实，高效的课堂要一切以学生为中心，以欢乐为根本，充分张扬学生的激情与特性，体现学生“主体”“主子”“主角”的地位，把“育人”放在首位，引导学生愿学、乐学、善学，把课堂作为展示自己的舞台，把学习当作一种享受，在学习中体验到成长的欢乐!

于是，这就要求我们这些作老师的要不断更新观念，把握好主导与主体的关系，潜心钻研如何把学问同化在学生身上，指导学生学习接受学问的方法，引导学生学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆得也就坚固俗话说千载相逢是月老，平常我们谈备课，既要备教材又要备学生。那么如何被学生?那就要清晰学生的基础、思维和接受实力，所以，高效课堂必需确定两个方面：老师如何教，学生如何学，只有二者有机结合，才能出高效。

课堂是学生的舞台，我们应当把权利还给学生，高效课堂更是影响着学生的全面发展和老师的专业成长。作为年轻的老师，我们赶上了一个可以施展自己才华的大好时机，社会、学校给我们搭建了良好的平台，机遇与挑战并存，让我们不断学习、不断反思，不断为自己的教学实践注入理性的理论支撑。努力打造高效课堂，让我们尝试着从减轻学生的学业负担、提高学生综合素养、优化教法和学法起先，以便更好的实现教化的双赢吧!

课堂教学心得体会感想

10月29日——11月1日，为期四天的泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会在肥城市试验小学胜利举办。我有幸参与，仔细学习，专心领悟，收获颇多。现总结如下：

10月29日下午，泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会拉开了精彩的序幕。泰安市基础教研室小学语文教研员刘旭，泰安各县市区教研员，教化局张衍峰副局长、小学教研室孙瑞明主任、辛成华主任，试验小学雷鹏校长等出席开幕式。来自全市各县市区的六百余位领导、专家、和一线骨干老师代表齐聚试验小学，参加和见证了这一盛会。肥城试验小学刘鹏老师结合自己多年的教学经验，作了题为《触摸生本观念，探寻高效课堂》的学术报告。报告中既有丰富的理论学问，又有真实生动的教学案例，赢得了与会代表的一阵阵掌声。接着由肥城市的师生们进行了主题为“歌吟经典诗文，传承传统文化，共筑中国梦”的中华经典诗文歌吟展演，在悠扬的音乐声中，师生们以饱满的激情、抑扬顿挫的朗诵、张扬特性的表演,或唱、或诵、或吟、或舞、或演、或奏，将经典诗文中动人的意境演绎得淋漓尽致，试验小学老师合唱团精彩激扬的演唱更是将此次活动推向高潮。肥城市师生的歌吟汇演给与会老师带来的是震撼和惊喜同时也集中呈现了肥城市师生的较高的艺术水准和良好的精神面貌。

10月30日，威海大光华国际学校小学部主任、特级老师钟静执教了《威尼斯的小艇》，泰安市第一试验小学老师陈炳峰做了精彩的点评。接下来，钟老师对20xx版课标进行了解读，并做了《班级阅读习作新安排》的报告，钟老师的课例生动、扎实，报告深化浅出，为我们今后语文教学引领了方向。让我印象深刻的是以下几点：解读了“阅读实力”包括干脆提取信息的实力，干脆推论的实力，说明整合文中信息和观点的实力，评价文章内容和表达方法的实力。语用教学四项主要内容包括语言习得、思维培育、人文渗透、常规训练。班级阅读习作安排：一年级读小诗、写小诗。二年级绘本读写安排——看绘本编故事和读绘本仿写。三年级故事读写安排：听、读、讲、写故事。四年级读写安排：视察生活、描写生活、提升视察力。五年级读写安排：生态写作。如学生策划活动，开展并撰写活动方案。

在随后的两天中，各县市区13位小学语文骨干老师各自进行了课例展示。展示中，既有老师们始终关注的阅读教学课例，也有优秀的习作、写字课例，真可谓精彩纷呈，好课连连。会上，宁阳县第一小学老师刘军还做了《翰墨启智立字树人》的书法指导讲座。肥城市河西小学白云山校区老师李鹏进行了课堂展示并与大家共享了自己成长为省特级老师的经验，使老师们受益匪浅。

为期四天的教材培训会暨“生本高效”课堂教学观摩研讨活动，信息丰富，务实、高效、令人震撼又备感人文色调，每一天都让人感觉是一场饕餮盛宴。在会议学习期间，肥城市教化局教研室辛成华主任别出心裁地支配了诗文歌吟、歌曲观赏、快板说唱等形式的活动，寓教于乐，寓研于乐，让老师们劳逸结合，轻松学习，在愉悦的同时感受到了艺术的魅力。

泰安教研室小学语文教研员刘旭老师对这次培训会指明白方向，他强调：一、语文教学以生为主，以学为重，低年级注意识字写字，中高年级尝试自学合作、探究、评价。二、明确教学目标、尤其是年段教学目标。三、加强语言文字运用上好三类课。语言文字运用策略如：文中词句换一换、好的句式练一练、抓住留白补一补、视察插图写一写、段篇内容归一归、顺着情节扩一扩、变换文本改一改、迁移方法仿一仿、加工信息编一编、学习所得记一记。总之，我们要坚决不移地走“生本高效”的教学道路，简简洁单教语文，扎扎实实学语文，信任参与此次教化教学研讨会议的老师们定会将泰安市小学语文教学推向新的台阶，引向一个新的高端!

教学培训感想心得体会

第一段：引言（200字）。

教学是一门艺术，而培训则是提升教学技能的有效方式。在参与教学培训的过程中，我深深感受到了其重要性和价值。培训不仅让我驾驭了更多专业学问和教学技巧，还使我相识到了自我的不足之处。通过不断的培训和学习，我信任自己的教学水平将会得到更大的提高。

其次段：了解个人需求（200字）。

在培训课程起先之前，我首先进行了一个自我评估，以了解自己在教学中的不足之处。通过与其他老师探讨沟通，我了解到了很多新的教学方法和工具，这让我对自己在课堂上的教学方法和技巧有了更清楚的相识。通过培训，我不仅学到了更多的教学内容，还了解到了自己须要加强的方面，例如课堂管理、学生互动等。

第三段：收获和体会（300字）。

通过培训课程，我对教学的相识有了更深层次的理解。我意识到，教化不仅仅是传授学问，更应当培育学生的自主学习实力和创新思维。在培训中，我学到了一些培育学生自主学习的方法，例如启发性教学和问题解决教学。这些方法不仅可以激发学生的学习爱好，还可以帮助他们提高解决问题的实力。

此外，培训还加强了我对课堂管理的相识。我学到了一些有效的课堂管理技巧，例如设定明确的规则和奖惩制度，供应足够的资源和材料，以及有效地组织学生小组活动。这些技巧不仅可以提高课堂纪律，还可以增加学生的参加度和沟通效果。

第四段：应用与实践（300字）。

培训结束后，我将所学学问和技巧运用到自己的教学中。在课堂上，我尝试了一些新的教学方法，例如提问式教学、小组合作学习和多媒体协助教学等。通过这些方法，我发觉学生的学习动力和参加度都得到了显著提高。而在课堂管理方面，我更加注意创建主动的学习氛围，设立明确的规则和奖惩制度，以及供应良好的资源和材料。

第五段：总结和展望（200字）。

通过这次教学培训，我不仅学到了更多的教学学问和技巧，还提高了对教学工作的热忱和责任感。我信任，只要不断学习和提升自己，就能够成为一名更好的老师。将来，我将接着参与教学培训和学习，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多。

总结：（101字）。

教学培训是老师提升教学技能的有效方式，通过培训可以了解个人在教学中的不足，学习到更多的教学学问和技巧。并且，将学到的学问和技巧应用到实际教学中，可以提高学生的学习效果和参加度。通过不断学习和提升自己，我们可以成为更好的老师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

课堂教学心得体会感想

阳光课堂教学在开发区九年一贯制学校3—9年级的课堂教学中已经全面实施，它实行的是“先学、后教、当堂训练”的教学环节。为了使学校师生对“先学、后教、当堂训练”各个环节的详细流程有一个更加深化的理解，使各个环节的操作更具有实效性，充分发挥小组合作的真正作用，4月10日下午2点我校召开了“阳光课堂教学改革小组建设”培训会。

此次培训会由学校副校长、中学部校长白国民主讲，全体老师参与培训会。白国民校长对我校的校本教材“阳光教学课堂教学学案——小组建设培训手册”做了全面的分析和讲解。

白校长重点讲解了“预习”部分，他说“所谓预习，是在老师讲课之前，先自己阅读新课的内容，做到初步了解，并做好学习新学问的打算工作，预习将干脆影响听课的效果。”他提倡预习时要遵照以下步骤：一是要妥当支配时间。二是要明确任务。三是要看、做、思结合。预习新课程可根据以下程序进行：（1）阅读教材；（2）找出本节应驾驭的预备学问，并复习、巩固和补习这些学问；（3）比照预习提纲，边学边做；（4）确定本节的重的和难点；（5）找出上课时应重点解决的问题，特殊是新教材中自己不理解的问题，可用彩笔勾出。

随后，白国民校长又从“小组合作学习中小组长的选拔、培育”、“小组合作学习‘展示环节’培训”、“小组合作学习之展示环节的有效性探究”以及“当堂训练”等几个方面对全体老师做了培训。小组长不肯定是成果最好的，但是各个方面都应当比较优秀，语言表达实力较强，有发觉问题、提出问题、解决问题的实力，能够起到一个小老师的作用，要有热心、有责任心，能够帮助其他小组成员。白校长讲到对小组长的组织活动大致可分为三类，一是限制性行为：分工、约束、督促；二是协调性行为：协调、疏通、解决争端；三是建构性行为：组织探讨、分析、汇总小组看法。因此，小组长必需要自身素养过硬、学会组织协调、学会上传下达、学会合理支配调度、学会团结组员，互帮互助。

在讲到“当堂训练”时，白校长从“当堂训练”的意义、“当堂训练”的内容、“当堂训练”的形式三个方面进行了讲解，他说：“‘当堂训练’是师生信息互动沟通的一个关键窗口，是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的延长和接着。‘当堂训练’作为学生一项常常性的实践活动，它不仅通过训练巩固当堂所学内容，并把学问转化伟分析问题和解决问题的实力，实现‘堂堂清’，而且还是培育学生良好心理品质、思维品质，促进学生智力发展和实力培育，教学生学会学习的不行缺少的重要手段。”“当堂训练”训练的内容包括：学科基础学问和基本技能，其核心是科学的思维方法和创建性的思维实力；学习的爱好、习惯、意志、方法等非智力因素。“当堂训练”的形式可实行口答、抢答、板书、讲解、补充等多种方式。

最终此次培训会在一片热情的掌声中结束了。通过这次培训，全体老师对“先学、后教、当堂训练”教学环节有了更深的相识，老师们纷纷表示回去后肯定再次仔细阅读“小组建设培训手册”，并对小组长及全体学生进行培训和训练，充分发挥小组合作的作用，使学校的课堂更精彩、更高效。

课堂教学心得体会感想

中学课堂是一个困难的、充溢冲突的场所,对老师的课堂教化才智提出了原生性要求。接下来就跟我一起去了解一下关于课堂教学。

感想吧!

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化。是师生的共同进步，是学问和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是学生主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。2，评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学习爱好的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验实力、语言表达实力、逻辑思维实力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习打算、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多须要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和学生学的方法，培育学生的主动性和主动性。语文课堂的发展是快速，困难多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要精确。

《全日制义务教化语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读《标准》，严格根据《标准》的要求比照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。

二、教学环节设计要合理。

就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。其次步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创建性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。

课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本学问，限制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，干脆影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

问要有肯定的思索价值，能调动学生的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的实力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际实力。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格限制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避开两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。

提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一样时，老师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一样为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

在寒假期间我仔细的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。

一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必需经验的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和驾驭正确的结论，所以必需重结论。但是，假如不经过学生一系列的质疑、推断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等相识活动，即假如没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不行能培育起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

二是我们应避开矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和驾驭正确的结论，仍旧是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待学问在新课程实施中的功能及地位问题。因为学问构成了结论的内核，学问的科学性、正确性确定了结论的科学性、正确性。我们反对将学问作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含学问在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的喧闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推动，而完全无视对学问本身的理解与驾驭。全部上述这些观点和做法教是错误的。

三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和驾驭学问当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多学问目标。但是在如何引导学生理解与驾驭学问一点上，应当注意过程。在这一过程中，听讲和记忆不是驾驭学问的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为学问本身也须要思索、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪慧才智与独特特性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：驾驭学问不是教化教学的最终目的，教化教学的最终目的在于促进学生的全面发展。

总之，通过学习使我深深地体会到老师在教学过程中，应将抽象的学问与形象的东西联系起来，即将生涩的书本学问与生活阅历联系起来，增加学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得志向的效果。

教学培训感想心得体会

随着时代的发展和教化的进步，对于老师的要求也越来越高。为了提高自己的教学水平和专业素养，我参与了一次教学培训。在这次培训中，我受益匪浅，深受启发和触动。下面我将依据个人的体会和感悟，从培训的重要性、培训中所补充的学问、培训带给我的变更以及将来的发展规划来谈一谈我的感想。

首先，我想谈谈培训的重要性。教学是一门艺术，老师须要不断提高自己的专业素养和教化情怀，才能更好地完成工作。而教学培训就是老师专业成长的重要途径之一。通过培训，我们能够接触到新的教化理念、教学方法和教化技能，提高自己的教学水平和教化实力。培训还能够帮助我们与其他老师进行沟通和合作，从他们的阅历中得到启发。所以，教学培训对于老师个人的成长和学校的发展都是至关重要的。

其次，我想说说在培训中我所学到的学问。培训中，专家们向我们介绍了最新最先进的教学理论和方法。他们深化浅出地讲解了如何进行变革性教化、如何启发学生的思维、如何培育学生的创新实力等等。这些学问不仅扩宽了我的教化视野，还为我供应了更多的教学方法和实践阅历。我学会了多媒体教学、案例教学、合作学习等新的教学模式，这些都让我的教学更加生动、好玩，能够更好地激发学生的学习爱好和潜力。

另外，培训还让我相识到了自身存在的不足和须要改进的地方。在培训班上，我常常与其他老师一起进行互动和探讨，发觉了自己的教化观念和教学方法上的局限性。我以前往往只关注教学内容的传授，忽视了培育学生的学习爱好和自主实力。但在培训中，我意识到教化的目标应当是培育学生的全面发展和创新实力。于是，我起先尝试运用新的教学方法，让学生更加主动参加课堂，培育他们的思辨实力和创新思维。

最终，我希望通过教学培训能够实现自己的发展规划。在培训中，我结识了许多优秀的老师，他们的教学阅历和教化理念都给我很大的启发。我希望能够向他们学习，不断提高自己的教学水平，成为一名优秀的教化工作者。同时，我也希望自己能够在教学领域做出一些有意义的探究和探讨，发表一些教化方面的论文和著作，为教化事业做出一点贡献。

总之，这次教学培训给了我许多启发和触动。通过培训，我学到了许多新的学问和教学方法，相识到了自己的不足并起先进行改进。我信任只要我接着努力学习和实践，我肯定能够成为一名更好的老师。教学培训不仅是提高个人教化素养的途径，也是学校和教化事业发展的保证。老师须要不断接受培训，提高自己的教化水平，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力气。

教学培训感想心得体会

教学是一门艺术，老师们须要不断提升自己的教学技能和培训阅历，以更好地引导学生的学习。近日，我有幸参与了一场关于教学培训的活动，从中获得了很多珍贵的感想和体会。

首先，我了解到了教学的目标应当是培育学生的实力和思维方式，而不仅仅是传递学问。在这次培训中，旨在帮助老师们意识到课堂上培育学生的实力是至关重要的。我们须要设计出好玩而兼具挑战性的活动，激发学生的学习爱好，并引导他们主动获得学问。只有这样，才能真正培育学生的创建力、合作实力和问题解决实力。

其次，培训中提到了多元化教学的重要性。在传授学问的同时，老师应当依据学生的不同需求和特点，运用不同的教学策略和方法。个别化教学、小组合作学习、角色扮演等都是帮助学生更好地理解和应用学问的有效手段。通过多样化的教学方式，每个学生都有机会在自己擅长的领域中获得胜利，提高自信念，不会因为差异而感到挫败。

此外，这次培训还强调了老师的自我反思和自我成长的重要性。在教学过程中，我们应当不断谛视自己的教学方法和效果，刚好调整和改进。老师要持续学习，不断更新教化理念和教学技巧。只有保持一个主动的学习看法，我们才能不断进步，并给学生们树立良好的榜样。

在这次培训中，我还学到了如何有效地进行课堂管理。课堂管理是教学工作的基础，它干脆关系到教学目标是否能够顺当实现。通过观摩和沟通，我发觉建立良好的师生关系、明确的纪律要求以及合理的时间支配等都是课堂管理中必不行少的要素。只有在和谐有序的氛围中，学生才能更好地集中留意力，参加课堂活动，达到更好的学业成果。

最终，这次培训让我深感老师的角色是多么重要，我们担当着孩子们将来的成长和发展的重担。作为老师，我们不仅仅是学问的传授者，更是引导者和启发者。我们须要关切每个学生，了解他们的需求和问题，帮助他们克服困难，实现自己的潜力。在这样的培训中，我深深体会到了作为一名老师的责任和使命。

通过这次教学培训，我收获了很多珍贵的阅历和启示。我意识到作为一名老师，要不断地学习和成长，以适应不断改变的教化环境和学生需求。我将努力把这些珍贵的阅历和启示运用到我的教学实践中，为学生们供应更好的教化。我信任，通过不断自我反思和学习，我定能成为一名更精彩的教化者。

小学老师教学心得体会感想

非常荣幸，我在上个月参与了省教化局组织的小学老师培训，这不仅是一次培训，也是各个学校的老师的教学方法沟通会，让我学习到了不少一些老前辈的阅历，非常感谢学校给了我这次机会，这次培训真的是开拓了我太多的思维，长了太多的见识和清晰的相识到了自身的不足，这次培训就像醍醐灌顶一般打通了我的任督二脉，让我对以后的教学有了一个明确的目标和安排，对老师这个职业的理解更为透彻，现来谈谈我对本次培训的一些心得体会：

一、时代在进步，教学方法也要更新。

现在大多数学校都是多媒体教室，许多老师上课都很少运用粉笔了，干脆运用多媒体电脑ppt课件，激光笔进行教学，我不应当固步自封，还运用老式的教学方法，我作为一个语文老师，老是在黑板上书写内容，极其耽搁教学时间，一节课只有仅仅的45分钟，我粗略估计了一下，可能光是黑板的书写就要占用我15分钟，假如运用多媒体电脑ppt跟黑板同时进行教学确定可以极大的提高的的教学效率，学生们在ppt课件上能更加直观的理解我想教学的重点内容，有时候我在黑板上写在的重点，有的同学会存在还没抄完就被我擦了的状况，有了ppt课件，干脆往回翻就可以了，黑板就可以退位让贤，协助教学了，这就是时代所趋。

二、打造学习氛围高涨的课堂。

在本次培训中，我看到高效课堂这方面被当成重点来讲，我发觉前辈们示范的课堂，真的是生动好玩，那场面学生的学习热忱极其高涨，这样的教学方法能极大的带动学生跟老师的互动性，激发学生们的学习乐趣。我现在的教学还是一板一眼的教学方式，一个一个学问点的灌输到学生的脑子里，强行接受的学生们，这样效果并不好，而且还有学生表示听我的课太枯燥，像是催眠曲，听着想睡觉。我们可以在备课的时候就想好课该怎么上，比如训练学生们的词语词汇量，可以抽非常钟玩个嬉戏，词语接龙，全班同学参加进来，等到学生们卡壳的时候，作为老师再适当帮忙，这样每个人都会参加进来，体会到学习的乐趣，打造高效的学习课堂。

三、做学生和家长的联络者。

不知道什么时候，我们已经不再重视家访这方面，老师与家长的沟通也渐渐少了起来，就像现在我，许多家长在街上遇到我都不相识我，这怎么能行，这次培训也强调过，了解学生才能制定最适合的教学方案，从家长的口中去了解学生，从学生的口中去得到怕告知爸爸妈妈的话，一般父母给出的压力是学生最大压力的来源，做学生的家长的中转站，现在的学生很少跟父母去谈心的，对父母的看法只是敬重和畏惧甚至是叛逆，做好家长和学生的心理工作，才能让学生们用心的学习，心无旁骛，对学生的心理健康做出适当的正确引导。

新时代新老师新方法，本次培训在与创新课堂教学方式，让我学到了太多东西，我经过本次培训，我坚信我能把我的班成果再上一层楼，向前跨越大一步，让我更加有信念去争做学校优秀老师。

课堂教学心得体会感想

高效课堂的核心是让每一个学生都欢乐起来，因为意识确定形态。在学习上的欢乐对应是学生学习爱好的增加。爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了爱好，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的爱好，又再次促进创新。爱好越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习爱好干脆影响到学生学问体系的建立，在教学中找寻学问的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生主动参加课堂教学、主动探究学问的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生同等沟通培育独立思索，解决实际问题的实力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主子。

在学生群体合作学习的过程中，老师的任务就是当好引导者，刚好点拨。合作学习的好处：第一，培育和训练了口头表达力；其次，拓宽思维，深化学生的相识；第三，可以培育合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

运用现代教学手段进行多媒体教学，使学问的生成更形象。可以提高学生的学习爱好，加深对教学内容的理解，发展学生的视察实力和思维实力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充溢数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线老师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

课堂教学心得体会感想

自从进入教化战线，我只是在语文教学、班主任工作方面不断地学习、提升自己，对于听课，我只是每次都抱着学习的看法去的，每次都能从不同老师的课上学到一些东西，评课，对我来说仅仅是谈谈自己学到的东西和一点肤浅的看法。对于专业的听课评课——课堂视察，在我看来，始终只是教研员、专家的专利。本学期，学校为了提升全体老师的专业素养，走专业发展的道路，给我们下发了三份课堂视察的学习资料，还特地组织大家进行学习。通过学习，我对课堂视察有了初步的相识，也知道了课堂视察对改善学生课堂学习、促进老师专业发展和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。

它由明确视察目的、选择视察对象，确定视察行为、记录视察状况、处理视察数据、呈现视察结果等一系列不同阶段的不同行为构成;课堂视察是一种探讨方法。它将探讨回题详细化为视察点，将课堂中连续性事务拆解为一个个时间单元，将课堂中困难性情境拆解为一个个空间单元，透过视察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的具体信息，再对视察结果进行反思、分析、推论，以此改善老师的教学，促进学生的学习;课堂视察是一种工作流程。它包括课前会议、课中视察与课后会议三个阶段。从课前会议的探讨与确定，课堂中的视察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题——收集信息——解决问题的工作流程。基于课堂视察，老师相识、理解、把握课堂教学事务，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式;课堂视察是一种团队合作。它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂视察的整个过程中，每一个阶段都是老师之间多向互动的过程。老师借助于课堂视察共同体，探究、应对详细的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。

我知道了要进行课堂视察，首先要解构课堂，因此，我们研制了《课堂视察框架》;要持续而有效地开展课堂视察，必需组建专业合作体;要分析某老师的课，还须要了解该老师，因此，课堂视察主要是同伴的合作视察;要使课堂视察有立足之地，必需针对传统听评课的不足;要使课堂视察具有专业性，视察者必需经过一段时间的学习与培训;要使课堂视察具有时代性，必需整合人种志等视察的部分合理元素。

通过学习，我也初步了解了进入现场视察要留意哪些问题：视察者要在上课起先前进入现场，最好提前五分钟进入课堂，同时必需明确进入现场的视察任务以及可用的视察工具。视察者选择有利的视察位置，对视察的顺当开展非常重要。一般而言，要按视察任务来确定视察位置，以确保能收集到真实的信息。视察者要照实地记录你所看到的与听到的种种现象，在一些须要连续记录时，一般不宜当场花时间对现象进行分析或做出推断，以免影响记录的进程，或遗漏一些重要的信息。在视察过程中，视察者的行为表现应不影响正常的课堂教学。

通过学习，我也好像明白了在整理数据进行必要的推论时应留意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的设计是针对视察点设置的，所收集的数据关注于点状问题的说明，它们在某些方面能进行有效的推论，但可能不适用于另一方面的推论。明确了量表的设计原理，才能在推论时有的放矢;要留意把定量和定性的方法结合起来;要留意数据的信度和效度问题;推论要基于证据，推论程度要适当;要避开一些不必要的推论。视察结果的呈现是供研讨、反思之用的，而并非对老师的终结性评价，视察者在推论时理应抱着同理心，更深化地去理解数据背后的意义。

我还知道了课后会议着重完成以下三个方面的任务：一是被视察者进行课后反思，主要围绕下列问题绽开。(1)这节课的学习目标达成了吗?(2)谈谈各种主要教学行为的有效性?(3)谈谈有无偏离自己的教案。二是视察者简要报告视察结果。由于课后会议时间有限，这个阶段应遵循四个原则。一要简明;二要有证据;三要有回应;四要避开重复。再谈谈形成几点结论和行为改进的详细建议。结论主要体现三个方面：一是胜利之处，即本课中值得确定的做法;二是个人特色，即基于被视察者本人的实际状况，挖掘个人特色，逐步澄清该老师自己的教学风格;三是存在问题，即依据本课的主要问题，基于被视察者的特征和现有的教学资源，提出几点明确的改进建议。然后，如有可能，再进行跟踪递进式视察。

以上是我近段时间的学习收获，但是学问获得后都有一个实践应用的消化过程，这个过程或许还比较漫长，只能一步一个脚印儿渐渐来了。

课堂教学心得体会感想

什么是课堂教学的有效性?课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。老师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于老师自身的实力。我觉得我们老师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。

一.明确课堂所要实现的目标。

明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。对于课堂所需实现的目标，老师要从学问与技能，看法与情感以及价值观等方面去思索，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思索方向。

二.心中始终有教学整体框架。

三.要了解学生，教学设计合学生胃口。

在整个教学过程中，学生是动身点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有学问和爱好以及老师的实施水平综合确定的，这便须要除了老师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解，也只有这样老师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了保障。老师在课前的教学设计特别重要，这干脆影响教学的有效性，当然老师对教案的实施实力也特别重要，有一个好的设计，不肯定就能教得好。很明显，假如你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感爱好，那肯定会降低课堂教学的有效性。只有那些唤起学生学习探究欲、惊异感的教学才能激发学生学习的动机。所以老师要放开手脚，一“合作者”的身份参加学生的学习活动：要擅长创设各种机会，帮助学生去发觉、去探究学问的奇妙：专心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信念，从而让学生以活跃、旺盛和昂扬的精神状态去主动参加学习情景。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思索、探究、求知过程，逐层诱导深化，理解巩固，深化浅出。

教学感想心得体会

第一段：引言（150字）。

教化是一项崇高的事业，老师作为教化事业的主要实施者，对培育学生的综合素养和整体发展具有至关重要的作用。作为一名年轻的老师，我时刻关注自己的教学过程，并不断思索如何提高自己的教学水平和教学效果。在这个过程中，我积累了一些珍贵的教学感想、心得和体会。

其次段：教学活动中的思索（250字）。

在教学实践中，我发觉要提高学生的学习爱好和主动性，首先要从教学活动的设计入手。教学活动应当具有肯定的趣味性和挑战性，能够引发学生的思索和探究欲望。例如，在语文课上，我利用细心设计的小组合作活动，让学生相互合作，共同完成任务，培育了他们的合作意识和团队精神。我还利用趣味嬉戏的形式，激发学生的学习爱好，使学习变得更加活泼好玩。

第三段：特性化教学的探究（250字）。

每个学生都有自己的特点和学习方式，作为老师，我应当敬重学生的特性，并针对每一个学生进行特性化教学。在英语教学中，我通过分组让学生进行角色扮演，让活跃性格的学生扮演英语对话的主导者，让内向的学生扮演协助角色，培育了学生的表达实力和自信念。在数学教学中，我依据学生的数学思维特点，因材施教，采纳不同的教学策略和方法，提高了学生的学习效果。

第四段：激发学生的自主学习实力（250字）。

自主学习是当今教化的一个重要目标，我努力培育学生的自主学习实力。在教学过程中，我渐渐削减对学生的干脆指导，激励他们独立思索和解决问题。我引导学生学会提问，学会查找资料，在自主学习中发觉问题并解决问题。我还利用课外拓展活动，开展小组探讨和展示，在实践中培育学生的创建力和实践实力。

通过这些教学活动和实践，我深刻相识到教学工作的困难性和挑战性，同时也明白了教学工作的意义和价值。我学会了不断反思和总结，努力探究适合学生的教学方法和策略。我会接着关注教化教学领域的最新动态，不断充溢自己的教学理论和专业学问，提高自己的教学水平和实力。信任只要坚持不懈地努力，我肯定能够成为一名优秀的教化者，为学生的成长和发展贡献自己的力气。

总结（101字）。

教学感想心得体会是老师不断成长和提高的重要途径，通过积累阅历、反思实践，老师可以不断优化、创新自己的教学方式。凭借这些珍贵的教学感想和心得体会，我信任我能够在教化事业中不断追求卓越，为学生的学习和成长供应更好的教化环境和支持。

小学老师教学心得体会感想

作为老师，要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，进一步增加实行科学发展观的自觉性和坚决性;就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，接着坚决不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充溢活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境;就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正值好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝合才智和力气，形成推动科学发展的强大合力。

作为教化工作者，学习科学发展观，就要深化探讨我们要怎样办教化、办什么样的教化，无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。那么作为一名老师，如何学习和实践科学发展观使它在自己的工作岗位上体现出来呢?我认为应从以下几个方面入手：

要随时驾驭最新的教化理论和教学理念，时刻保持醒悟的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，肯定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的根据自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教化我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力气，才能有长期的发展。我们的教化应当是“创建一种适合每一个学生的教化，而不是选择适合教化的学生”。

二、树立以学生为本的教化教学理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”

科学发展观“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。在追求素养教化的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教化理念，在教学工作中要关切学生，无论是学习上还是生活中，充分敬重学生的思想和学习方法。我们还要深化到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味根据老师自己的意愿来限制学生的一切行为。老师应当最为学问的传授者和引导着，学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习主动性。这样才能让学生酷爱学习，从学习中找到乐趣。老师应当是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。

三、要不断的学习和提高自己。

学习新的教化理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平。驾驭本学科最前沿的探讨成果，增加科研意识和改革意识，主动参加教化改革，在实践中提高自己的教化教学实力。现在社会是学问爆炸的年头，我们不能满意现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领导者和示范者。

四、教化发展，德育先行。

学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强学问中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型老师。德育须要老师不断的总结阅历，不断地探究，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的胜利的老师。才能成为创新型老师。

五、要为人师表，以身作则。

老师在学生心目中占有很大的位置，老师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的老师应站在学生和家长的立场及境况思索问题，把学生和家长的意愿与发展须要摆在第一位。良好的师德在学生和家长心中都是受到非常的敬佩和敬重的。每个家长都希望孩子在良好的教化环境下接受教化，我们老师要提高自身的师德修养。老师还要有奉献精神，要发扬吃苦在前，享受在后的精神。老师这一职业只要有无私的奉献精神，那么你就胜利了一半。把科学发展观和奉献精神结合在一起，那么就是一个胜利的、高尚的、受人敬重的老师。

总之，作为老师，通过学习，要进一步坚决共产主义的信念，明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会给予我们的重任。我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一步解放思想、创新观念、开拓思路，努力推动科学发展观在我校的深化实行，推动我校教化事业的又好又快发展。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。

1.爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求。

老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。

老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。

2.酷爱学生、教书育人是师德的核心。

酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展。

要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4.以身作则、为人师表是师德的人格力气。

在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。

5.终身学习、不断进取是师德的升华。

在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。

老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师和教化工作者提出了更高的人格上的要求。作为培育将来人才的教化工作者，其学问结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时期师德、师风建设的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导因素在老师。

首先，作为老师应当酷爱学生。假如老师亲善可亲，师生关系则比较融洽。师爱最受公众期盼。

作为教化工作者，应当树立为学生服务的意识，酷爱教化事业，酷爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱惜，情愿与学生成为挚友，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起同等和谐的师生关系。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。

假如说没有爱就没有教化的话，那么离开了理解和敬重同样也谈不上教化。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老师的理解和敬重。老师都是本着教书育人的看法来要求学生的，希望每一位学生提高自身的实力，发展和完善自身的素养，达到他们所期望的目标。这都是老师为学生着想，学生应当正确地理解老师的行为，是应当受到学生的敬重的。反之，老师也应当理解和敬重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老师应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。

正如德国教化家第斯多惠所说的，教化的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化自身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教化人的可信性;老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对学生的爱心;老师还要转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

作为一名教化工作者，通过学习我决心以“上虞市优秀老师群体”为榜样，时时到处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，主动进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务实力和水平，以饱满的热忱和亲善的工作看法对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献!

老师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培育人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党给予的培育人才的责任，这是每个老师必需仔细对待并要用实践作出回答的问题。

我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。地区与地区的竞争主要体现为综合区力的竞争，综合区力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教化中去。老师的详细工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说老师要通过自身的教学实践，给学生传授学问，培育学生的实践实力，使学生懂得、各种事理。这就要求老师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的学问视野，丰富学生的学问储备，并在此基础上，培育学生运用学问解决实际问题的实力。与此同时，老师要有崇高的志向，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培育出祖国须要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。

其次，必需酷爱自己的教化对象——学生。老师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严峻束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此，我们老师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的进步，去找寻他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，复原感到暖和，增加自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

第三，一个好老师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从老师身上懂得什么应为之，什么不行为。因此，老师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，老师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的珍贵阅历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

小学老师教学心得体会感想

线上教学已经开展了两周的时间了，老师们也渐渐由一起先的手忙脚乱到应用比较娴熟了。但在在实际的教学过程中依旧有局限，这也让老师们主动找寻解决方法，不断进步。

本周教学发觉的最大的问题就是老师和学生隔着屏幕，无法刚好关注学生状况，对于学生学习效果难把控，而老师也会因为对着屏幕产生唱独角戏的感觉，要么就不自觉加快了速度，要么就会讲地过慢，奢侈时间，无法完成预设的教学任务。就作业状况来看，有一部分孩子特别自律，能保质保量完成当天任务，但也有一些孩子自律性较差，家长督促不足，作业不交或者质量很差，课堂效果很有可能大打折扣。

针对讲授新课时无法看到学生的问题，老师沟通群中有人共享了钉钉在线课堂运用的新方法，既不影响课件运用，又可以随时关注学生状况，让我不会再在查看学生反应和讲授课件之间来回切换，奢侈时间。数学组的老师也会常常在沟通群中探讨，相互沟通看法，共同进步。对于每天的作业要做到全批全改，找出错误，并督促学生刚好改正。

疫情之下，网络之上。对大家来说，线上教学就是一个不断实践、学习、完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法的一次严峻考验，更是教会了师生们如何面对逆境，如何在逆境中不断成长。

对比教学心得体会

教化不断发展，随之而来的是教化方法的不断升级和更新。对比教学主见通过比较、比照、评价两种或两种以上不同的事物，从而达到提高思维实力，深化理解和精确的分析比较对象的目标。下面，我将共享我在参与对比教学过程中的一些心得体会。

处于不同学习阶段的学生所需的华丽程度是不一样的。通过对比，在学生中形成对“优良”和“一般”作品的视察和区分实力，并能够透彻了解不同绘画风格的特点和差异。因此，老师须要精确驾驭对比教学的核心思想，注意营造多样的教学场景，指导学生在不同的绘画风格中找寻异同点和逻辑关系，从而不断提高他们的批判性思维和创建力。

其次，合理规划对比教学步骤。

有了明确的核心思想，接下来就须要合理规划对比教学步骤。一般而言，对比教学可以分成四个步骤：比较、对比、评价和概括。在比较阶段，老师为学生供应两个或多个不同的模板作品，并引导学生识别出它们的共同和不同的地方。在对比阶段，学生要分析模板作品中的异同点，并集中留意力识别它们的各自特点。在评价阶段，学生要依据对比分析出的结果对模板作品进行评价，表达自己对其中的优点和不足之处，从而达到对将来工作的指导意义。在最终的概括阶段，学生须要将对比和评价的结果总结起来，形成自己对所学内容的深刻相识和理解。

对比教学最大的难点之一是如何在较短时间内对学生进行有效的培训。针对这个难点，我们可以实行敏捷的教学方法，如将教学分解成多个较小的组成部分，使学生在合适的时间内驾驭相关学问。同时，老师也要注意学生的参加性，激励学生在课堂上发言、互动，从而让学生在不断地沟通和沟通中学习和进步。

对比教学法应用范例广泛。可以教会儿童依据特定绘画风格和主题比较和对测艺术作品，或教会初学者学习如何依据特定源代码和程序的目标分析和解决问题。我们还可以在艺术、政治、历史、地理、人文等各个领域中应用对比教学，以帮助学生更好地学习和理解相关学问。分别从不同的角度进行比较、探讨和总结，可以让学生深刻相识到事物的多样性和困难性。

对比教学是一种新的教学方法，它不仅可以提高学生的批判性思维和创建力，还可以让学生充分地感受到对比能够带来的启示和收获。在艺术、科学、文化等领域中，不同的对比方法和分析方式在实践中能起到很好的作用，有助于学生对深层次的理解和综合的相识，使他们在面对困难的问题和挑战时更加自信和胜任。

总之，驾驭对比教学的核心思想，在规划、实践、总结的过程中合理处理难点，以及用适当的方式应用对比教化，都是老师推动对比教化的关键。通过不断实践和提高，我们肯定能在对比教学的道路上走的更加深化。

浅谈教学感想心得体会

教学反思是老师以自己的教学过程为思索对象，对自己在教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行谛视和分析的过程。教学反思是一种通过提高老师的自我觉察水平促进老师的专业发展的有效途径。专家指出：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。一个优秀的老师就是在教学中不断反思，在反思中积累阅历，在阅历中学习而不断成长起来的。而进行教学后反思的总结提炼，是老师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练方式。因此在新课程的背景下，更须要做的是反思教学，反思应是每位老师所必备的。如何进行有效的反思?这就须要我们明确反思的意义，反思就是对教学经验的再相识，就是对“失”的反省，对“得”的归纳。

二、教学反思应遵循的原则。

(一)刚好性原则。

一节课过后要趁热打铁，刚好的回忆、反思并刚好记录自己的思维闪光点，要擅长抓住稍纵即逝的教化灵感和感受，并养成刚好记录的习惯。

(二)长久性原则。

要系统、全面地积累阅历并使之升华、凝聚，必需以大量的课后反思为基础，这就须要老师们写教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业习惯。锲而不舍，在持之以恒中提升水平，把老师闪光的才智之珠串成精致的教化之链。

(三)简约性原则。

课后反思要刚好记录，但不是写长篇巨著，讲究开头、发展、高潮、结尾等，要突出重点，捕获亮点，抓住要点，在言简意赅中有所收获，切忌四平八稳、主次不分。

(四)交互性原则。

教学反思要重视与专家、同行、学生的对话与研讨。采纳专家诊断、同伴互助、学生反馈等方式，通过沟通互动，学习他人特长，在思维碰撞中共同成长。

(五)探究性原则。

记录的课后反思内容和问题要有肯定的探讨价值，具有肯定的开放性，要紧跟基础教化课程改革的实践，才能与时俱进,格物致知。

(六)发展性原则。

老师的工作具有肯定的周期性，当我们重复教授同一个内容时，要结合前几次课后反思中记述的状况和感想，科学施教，之后再仔细写课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教材与信息技术的整合上有新的突破，重在提炼与升华，在按部就班中逐步提高。

教学感想心得体会

第一段：引言（120字左右）。

在教学岗位上，我不仅是一个学问的传递者，更是一个引导学生发觉和实现潜能的人。经过长期的教学实践，我感受到了教化的魅力和巨大的责任。教学感想是我作为一名老师对于所从事的工作的总结和体验，也是一种自我反思和提高的机会。下面我将从三个方面，分别是师生关系、教学环境和教学方法，共享我在教学过程中的感悟和体会。

其次段：师生关系（250字左右）。

在与学生的沟通中，我坚信师生关系是良好教学的基石。通过与学生的互动，我发觉只有建立起师生之间的信任和理解，学生才会对我的教育产生爱好和主动性。为了加强师生沟通，我常常组织小组探讨活动，激励学生主动发言。我敬重学生的不同观点，关注学生的感受，并且赐予合理的指导和激励。这样的互动让学生感受到我的关切与支持，激发了他们的学习热忱。

第三段：教学环境（250字左右）。

良好的教学环境能够为学生供应平安、主动的学习氛围。我注意营造一个团结、友爱的班级氛围，让学生在轻松开心的氛围中学习。我激励学生合作学习，组织小组活动，让他们共同探讨问题，彼此帮助，培育团队合作精神。此外，我还布置了一些带有挑战性的任务，激发学生的学习爱好和求知欲。通过供应合适的教材和资源，我致力于为学生打造一个全面发展的学习环境。

第四段：教学方法（250字左右）。

在教学方法的选择上，我广泛运用了多种多样的教学手段，既包括常规的讲授、示范，也包括创新的互动嬉戏、探讨、课堂展示等。我注意因材施教，依据学