教学成果报告-基于“工学交替 三合一体”模式下康复治疗技术专业人才培养的改革与实践研究

基于“工学交替三合一体”模式下康复治疗技术专

业人才培养的改革与实践研究教学成果报告

一、研究背景及现状分析……1

二、研究内容及实施过程……4

（一）建立完成“三阶段”工学交替学习模式…4

（二）逐步实现“三合一体化”育人途径………5

1.注重德技结合，提高学生综合素质……………5

2.坚持中西结合，突出人才培养特色……………6

3.推进课证融合，强化学生技能水平……………7

三、研究成果和成效…………8

（一）构建了“工学交替三合一体”人才培养模式…………8

（二）专业人才培养成绩显著，实践成果特色鲜明……………9

四、研究成果推广与应用情况………………10

五、结束语……………………11

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一、项目研究背景及现状分析

高职康复医学教育是培养面向社会康复医师职业群的

高素质技术技能人才的重要途径，其特色在于职业化的教育

模式。自20世纪50年代，康复医学教育从发达国家开展以

来，一直注重学生实践能力的提升，通过开展多种形式的“校

企合作”，如德国“双元制”教育，美国“合作教育”，英

国“工读交替”和日本的“产学合作”等模式等，逐步形成

了运转灵活、优势互补的最佳职教模式，充分体现了学校和

企业在文化知识教育和职业技能训练上职能分工明确、理论

实践结合紧密，以及资源共享，产学、产教合作密切的康复

医学人才培养模式，极大的满足了社会专业人才需求。

《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办

发〔2017〕95号）中明确指出：“推进产教协同育人。坚持

职业教育校企合作、工学结合的办学制度......大力发展校企

双制、工学一体的技工教育。”国务院于2019年1月印发

的《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）中

指出：“牢固树立新发展理念......完善职业教育和培训体系，

优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，

以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各

界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和

技术技能人才。”河南省人民政府关于《河南省职业教育改

革实施方案》（豫政〔2019〕23号）中强调：“推进校企‘双

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元’育人。坚持知行合一、工学结合......全面推广‘订单式’

培养、现代学徒制、企业新型学徒制等‘双培型’培养模式。”

这为深化推进职业教育办学体制改革指明了方向，更为完善

南阳医专建立以深化“产教融合内涵建设”为基础的康复治

疗技术专业人才培养模式改革与实践明确了目标，并逐步实

施“工学交替三合一体”模式下康复治疗技术专业人才培

养的改革与实践研究工作。

经过对比研究分析发现，目前高职康复治疗技术专业人

才培养工作主要存在培养理念落后、教学方法陈旧、培养目

标与市场脱节、实践教学不足、师资力量薄弱、课程体系不

健全等几个方面的问题。

二、研究内容及实施过程

在康复治疗技术专业人才培养改革中，我们始终坚持职业面向，

以行业需求为导向，以校企融合为载体，创新人才培养模式，全面推

进教学改革，强化校企深度合作，在专业人才培养过程中，围绕德技

结合、中西（康复治疗）结合和课证融合等内容，实现理论与实践一

体化，进而建立完善了“工学交替三合一体”的人才培养模式。

（一）建立完成“三阶段”工学交替学习模式

在前期调研及分阶段实施的基础上，结合校企合作下康

复治疗技术专业人才培养的实际情况，我们通过立足校内资

源，与南阳南石医院联建校外南阳医专南石康复学院，大力

推行工学交替，边研究，边实践，改革传统的“2+1”学习

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模式，创新性地建立了三年制高职康复治疗技术专业“三阶

段”（1.5<在校学习时间>+1<医院实践教学时间>+0.5<实习

时间>）工学交替学习模式，全面实施了“工学交替三合一

体”人才培养模式，使研究成果有效地固化于专业人才培养

的全过程，促进了理论与实践教、学、做一体化。

（二）逐步实现“三合一体化”育人途径

1、注重德技结合，提高学生综合素质

实施过程中，我们立足医圣故里的文化沃土，大力弘扬

仲景精神，积极涵育仲景学子，从突出学生的主体地位出发，

推进医德医风教育、医疗制度学习、心理健康指导、法律安

全教育、医学伦理教育、文明礼仪培训、医患沟通技巧讲座

等与专业教育相融合，通过“床边教学法”“模拟仿真教学

法”“案例教学法”等，鼓励学生与患者面对面接触，强化

学生医患沟通能力的培养，突出学生—医生角色互换的培养

与新型医患关系创建相结合，加强了对学生沟通协调能力、

应急能力、创新能力以及责任心、敬业精神等培养。

同时，为充分实现校企双方共同育人能力的提升，既有

助于确保人才培养的质量，又能进一步提高服务社会的能

力，校企双方不断加强与外界的联系和沟通，积极与本地的

残疾人康复中心、特殊学校、养老院、老年人福利中心等建

立良好的合作关系，鼓励学生充分利用寒暑假等，积极地参

与到社会实践活动中，自觉参与学校和院方组织的有关康复

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知识的宣教以及康复诊疗的相关培训、义诊活动中，使得学

生能够深入到乡镇卫生院以及农村，进行有关下乡的相关社

会实践活动，帮助学生不断培养扎根基层与艰苦创业的相关

就业理念，帮助学生在实践活动的过程中寻找到属于自己的

职业理想，促使学生的专业服务意识获得进一步的强化。通

过进行有关的社会实践活动，进一步提升了学生的实践技能

和职业道德素养，毕业生得到了社会认可。

2、坚持中西结合，突出人才培养特色

面对当初传统的以西医康复理论为中心的讲授式教学

不能适应高职康复治疗技术专业学生实践技能水平满足社

会发展需要的现状，我们将学校与医院资源整合开展双元育

人，根据该专业岗位需求，构建了中西医结合的教育教学体

系。

在教学设计环节，我们通过教学研讨、专题座谈、专题

讲座等方式，通过以三年的教学规划为参考，以职业资格认

定内容为标准，积极促进校内“李氏针灸”、“黄氏小儿推

拿”等中医特色康复治疗技术与院内运动治疗技术、现代物

理治疗技术等融合，突出中西医康复并重，丰富了教学内容。

在教学过程中，通过整合常见病、多发病康复治疗技术，

将校内“龙凤补泻针法”、祖传推拿手法等中医特色康复技术

与南石医院特色诊疗技术，如脑卒中、小儿脑瘫康复等内容，

融入到实践教学环节与理论教学内容中，在理论基础知识必

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需、够用为度的基础上，强调岗位能力为本位的教育和训练，

课程教学安排主要以能力培养为主，突出实践操作。如整合

联系紧密的专业临床类课程《康复医学概述》《运动疗法技

术》《物理治疗学》《中医伤科学》《针灸推拿学》《李氏

针灸学》等，独立设置完全由实训内容组成的院内实训课程，

不仅有助于巩固教学内容，提高教学效率，而且通过增加设

计型、综合型实训内容，提升实践教学效果。

3、推进课证融合，强化学生技能水平

我们秉承“立足社会需求，培养康复人才，服务康复产

业”人才培养理念，从人才培养实际出发，对照康复医学职

业资格考试内容，及时调整人才培养方案，完善专业课程标

准，做到以学生的学习活动为中心，引入临床真实的技能操

作项目或者虚拟项目，让学生独立自主的去完成，教师只是

起到监督、指导、提点、控制进程的作用，极大地增强了学

生的独立性和动手能力。通过制定定向的以“康复预防与宣

教、康复评定、康复计划的制定评估和调整、康复团队合作、

康复治疗”为主要内容的“五位一体”育人体系，切实将参

观学习、实践实训、假期见习、毕业实训等多种实践教学项

目融合到专业教育中，实现了学生的特色发展和能力培养。

另外，我们积极申报完成国家脊柱按摩师资格鉴定中

心，全面开展“双证书制度”。具体实施过程中，我们以专

业实践教学体系为主线，以专业知识竞赛和专业技能竞赛等

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为载体，以职业技能鉴定内容作为中医康复教学切入点，并

将结果纳入学生各项量化加分中，确保实现学历教育与职业

资格、职业技能等级的互通、互认，也保障了职业技能鉴定

的考核内容切实落实在教学中。

表1高职康复治疗技术专业教学课程阶段性任务及评价表

学期安排实践内容教育目标课程评价标准课时安排

参观学习本地树立对康复治加强学生的专业意选择两个周末开展，

康复中心、残疾疗专业的正确识，提升学生的自主并提交实习报告

人康复站认知学习积极性

第一学年社会调查福利了解行业现状培养人际交往能力、利用第二学期暑假期

院、敬老院的健和本地康复治口头表达能力、初步间开展，为期两周，

康问题和行业疗行业情况认知专业教学内涵并撰写实习报告

现状

实训中心模拟巩固专业所学，有效掌握康复治疗的第二学年，根据课时

训练医疗机构加强能力训练技巧和诊断方法，积安排第一学期实行课

第二学年见习巩固专业所学，累治疗经验将课上和间见习教学安排，每

加强能力训练实训所学转化为能力两周一次；第二学期

和技能培养在康复学院集中学习

医疗机构实习毕业实习培养职业能力、岗位为期40周，需撰写实

第三学年

能力习报告做好毕业准备

三、研究成果和成效

（一）构建了“工学交替三合一体”人才培养模式

项目实施以来，我们坚持边查边改边推进的原则，不断

充实完善“工学交替三合一体”模式下的高职康复治疗技术

人才培养模式的构建内容，并充分应用到人才培养过程中。

经过两年的立项建设，南阳医专联合南石医院通过联建南阳

医专南石康复学院，构建了符合专业人才培养特色、内容丰

富、可持续发展的“工学交替三合一体”人才培养模式，教学

成效日益显露，人才培养质量稳步提升。

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经过两年研究与实践，成效显著。先后发表“高职医校康

复治疗技术专业人才培养现状的研究”“高职康复治疗技术专

业实践教学体系构建与应用研究”“校企合作工学交替人才培

养模式的应用研究——以高职康复治疗技术专业为例”“线上

线下混合模式下的康复医学课程教学改革研究”等四篇研究

论文；荣获校级优秀教改论文二等奖2项，三等奖1项；在

研究中提炼的“基于‘工学交替三合一体’模式的高职康

复治疗技术专业人才联合培养模式”典型案例荣获校级高等

职业教育质量年报优秀案例评选二等奖。

（二）专业人才培养成绩显著，实践成果特色鲜明

在“工学交替三合一体”人才培养模式的实施过程中，

与该专业特色建设相关的省级教学质量工程项目，即河南省

职业院校潘华教师技艺技能传承创新平台、“李氏针灸”工

作室和中医微创应用技术协同创新中心先后获得认定，更加

凸显高职康复治疗技术专业人才培养特色。

一是学校与南阳南石医院联建完成南石康复学院，以

“南阳医专南石康复学院”为依托，有序开展教育教学、师

资队伍建设、康复技术交流、学生实训等方面合作，围绕高

职康复治疗技术人才的校企联合培养得到全面实施，逐步形

成培养特色康复治疗技术专业人才的基地。

二是以弘扬优秀传统文化、继承发扬仲景精神为己任，

努力打造了“仲景学子”的人才品牌。我们坚持以教学为中

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心、以学生为本的办学思想，突出中医特色，教学注重中医

康复与现代康复医学教育相结合，重视素质教育和学生实践

能力的培养，坚持“校院一体”，实行导师制教学，培养了

一大批医德高尚和具有扎实技能的“仲景学子”。

三是校内实践教学基地建设成果突出，充分满足了中医

传统康复教学。在康复治疗技术专业人才培养过程中，我们

积极立足校内针灸推拿省级示范性实训基地，在开展中医针

刺、艾灸、拔罐、推拿等中医传统康复教学的同时，积极融

入祖传“李氏针灸”“黄氏小儿推拿”等内容，打造中医特

色康复技艺传承平台，申报完成了河南省职业院校潘华教师

技艺技能传承创新平台项目、“李氏针灸”工作室和中医微

创应用技术协同创新中心，分别通过河南省教育厅评审立项

和认定，奠定了良好的人才培养基础。

四是职业技能鉴定工作有序开展，推进了校内“双证书

制度”的实施。2021年6月，我校成功获批国家脊柱保健师

职业技能鉴定资格，并建立完善了技能鉴定中心，这既有效

促进并提升了学生的专业操作水平，夯实了专业知识的实践

能力，又为学生今后对口就业、高层次就业奠定了扎实基础，

为高层次技术技能型康复治疗技术专业人才的培养提供了

保障。

四、研究成果推广与应用情况

实行“工学交替三合一体”的高职康复治疗技术专业

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人才培养模式不仅是高职高专院校人才培养质量提高的重