地球表面的板块教学设计（表格式）浙教版科学七年级上册

浙教版七上科学3.6地球表面的板块教学设计课题单元三学科科学年级七上教材分析《地球表面的板块》选自浙教版七上第三章第6节，是学习了地球的形状和构造、地壳活动之后，对地球的进一步认识，学习本节内容能让学生了解一些地壳活动的本质原因。通过本节内容的学习，让学生了解假说的建立和假说的意义，培养科学的思维方式。本节内容拟用1课时教学完成。学习目标科学观念：了解“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”的形成过程及主要内容。能举例证明大陆漂移学说。科学思维：能用板块构造理论解释地球上某些现象发生的原因。探究实践：通过举例子、找证据，说明“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”，并培养学生的读图能力，推理分析问题的能力。态度责任：初步领悟假说在科学发现中的重要作用。重点“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”的形成过程及主要内容。2.会用所学知识解释地球上某些现象。难点1.“大陆漂移学说”“海底扩张学说”和“板块构造学说”三者的联系。2.初步领悟假说在科学发现中的重要作用。教学环节教师活动设计意图导入新课1）用透明纸在世界地图的底图上描绘出非洲、南美洲的轮廓。2）将两个轮廓进行拼合，你有什么发现？发现：南美洲和非洲大陆几乎可拼合在一起。非洲西海岸与南美洲东海岸的大陆海岸线会是这么吻合。难道它们曾经连在一起吗？如果你产生了这样的疑问，也许就形成了一个科学假说。导入新课讲授新课一、从大陆漂移学说到海底扩张学说1、科学假说：用已获得的经验材料和已知的事实，运用科学思维方法，对未知自然界事物产生的原因及其运动规律做出推测性的解释。1）科学假说是建立在一定实践经验的基础上，并经过了一定的科学验证的一种科学理论。它既与毫无事实根据的猜想、传说不同，也和缺乏科学论据的冥想、臆测有区别。2）具有相当的推测性。它的基本思想和主要论点，是根据不够完善的科学知识和不够充分的事实材料推想出来的，它还不是对研究对象的确切可靠的认识。3）具有明显的过渡性。科学假说它既包含着真，又包含着假，是真与假的对立与统一。这种对立统一的转化条件在于实践，实践是检验假说的唯一客观标准。2、从“大陆漂移学说”到“海底扩张学说”：（1）大陆漂移学说：a.提出者：德国地球物理学家魏格纳b.提出过程：魏格纳在30岁那年，意外地发现大西洋两岸的轮廓竟是如此地相对应。是偶然的巧合，还是非洲大陆曾经与南美大陆是一个整体，后来因为其他原因破裂漂移分开的？他提出了一个大胆的假说——大陆是漂移的。c.寻找证据：他发现北美洲和非洲、欧洲在地层、岩石构造上遥相呼应，特别是大西洋两岸古生物群具有亲缘关系等证据。1915年，“大陆漂移说”正式确立。e.大陆漂移学说的主要内容：大陆漂移学说认为，地球的陆地在2亿年前还是彼此相连的一个整体，后来，由于受到力的作用，才不断分离并漂移到现在的位置。f.质疑的声音：大陆漂移的动力来自哪里？没有科学解释由于魏格纳并没有对大陆漂移理论的动力来源做出科学的解释，当时科学界不接受他的假说。直到近半个世纪后，一些新证据被发现，科学家们才开始重视魏格纳的这一假说。（2）海底扩张学说：a.提出者：美国地质学家赫斯和迪茨b.提出过程：第二次世界大战后，地磁学研究的成果支持了陆地断裂分离的观点，并形成了一种新的大地构造学说。1960～1962年，美国地质学家赫斯和迪茨基于对大洋中脊（海底山脉）的研究发现，远离大洋中脊的洋底岩石年龄越来越老，提出了“海底扩张说”。C.海底扩张学说的主要内容：海底扩张理论认为，在大洋中部形成一个地壳裂缝（称洋中脊），那里热的地幔物质不断上涌出来，把洋壳上较老的岩石向两边不断地推开。在洋壳上方的大陆地块，像在输送带上一样被推着一起向两边移动。动画：大西洋的形成（扩张）过程思考讨论：1）“海底扩张说”是否支持了“大陆漂移说”？（支持）2）“海底扩张说”解决了“大陆漂移说”的什么问题？（动力源）说明：海底扩张学说在大陆漂移说的基础上，把洋中脊的扩张与海沟岛弧的俯冲联系起来，即认为大洋水体虽然是古老的，但洋底因不断更新而具新洋壳，而大陆则是由不同时代的陆块不断裂解、拼合和增生而成。海底扩张学说是对大陆漂移说的进一步发展。海底扩张学说的确立，使大陆漂移说由衰而兴，主张地壳存在大规模水平运动的活动论取得胜利，同时也为板块构造学说的建立，奠定了基础。3、假说推动科学进步：从大陆漂移学说到海底扩张学说，说明了：科学理论发展的历史就是假说的形成、发展和假说之间的竞争、更迭的历史。一个科学假说的形成，常会成为进一步科学研究的契机。在新的证据不断发现的过程中，原有的假说不断被解释、支持或修正，并形成新科学假说。随着海洋地质学、古地磁学、地球物理科学等的发展，人们在“大陆漂移说”和“海底扩张说”的基础上创建了一种新的地球构造理论——板块构造学说。二、板块构造学说1、板块构造学说的提出：板块构造学说是在大陆漂移学说和海底扩张学说的基础上提出的。2、板块构造学说的主要内容：①认为地球的岩石圈不是整体一块，而是被海岭、海沟和巨大的山脉分割成多个板块；②全球的岩石圈由六大板块构成：亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块，其中太平洋板块几乎完全是海洋，其余五大板块包括大块陆地和大面积海洋。③全球由六大板块组成。这些板块“漂浮”在软流层上，相互不断地发生碰撞和张裂。活动：1）将两本书相对放在一起，如图356，然后将书向中间移动，你看见__________。[参考：中间部分因挤压而隆起]2）取两块板，把板拼合在一起，上面贴上一张纸，如图357。3）在板上放一只空瓶子。4）两个人朝不同的方向慢慢用力拉板，直至纸断裂。5）当纸断裂时，你感受到了___________________________。[参考：纸断裂时，产生震动，瓶子翻倒，出现裂缝。]④板块运动是引起海陆变迁的主要原因：地球表面的海洋、陆地处在不断的运动和变化之中，板块的碰撞和张裂是引起海陆变化的主要原因。板块的碰撞形成了巨大的山脉，板块的张裂形成了裂谷和海洋，如东非大裂谷和大西洋。动画：喜马拉雅山的形成说明：板块交界处的地壳比较活跃！视频：青藏高原的隆起思考讨论：我们已经知道，地球上的火山、地震主要发生在板块交界的地方。那么，在图中，哪些地方容易引发火山和地震？参考：火山和地震主要发生在六大板块的交界处。原因：板块交界处，碰撞或挤压导致地壳不稳定。学生第1次碰到“假说”一词，有必要进行一些说明。两种假说的提出及主要观点的介绍，使学生明白假说与胡说臆想的区别，知道假说对科学研究的重要性。理解假说的确立是一个艰难的过程理解从大陆漂移到海底扩张假说的形成，是科学的进步，为板块构造学说提供基础地球构造理论是不断进步与完善的过程板块构造学说是目前较为认可的一种地球构造理论体验板块活动的特征，理解山脉、裂谷和海洋形成的原因理解火山、地震产生的主要原因、分布规律特征。前后响应，突出重点，突破难点。课堂练习1、地壳中比较活跃的地带是(D)A．板块内部B．大陆内部C．陆地和海洋的交界处D．板块和板块的交界地带2、环太平洋地带是世界上火山和地震集中的地带，与这个火山地震带形成无关的板块有(A)A．非洲板块B．美洲板块C．亚欧板块D．印度洋板块3、下列关于板块构造学说的观点，说法不正确的是（A）A．板块碰撞常形成裂谷或海洋B．板块处在不断地运动之中C．火山、地震多发生在地壳比较活跃的板块交界地带D．全球共分为六大板块4、板块中全部位于海洋的是（C）A.印度洋板块B.大西洋板块C.太平洋板块D.北冰洋板块5、读“六大板块示意图”，回答：(1)写出图中字母表示的板块名称：A，B ，C ，D，E,F；(2)板块的碰撞和是引起海陆变迁的主要原因。2011年3月11日，日本地震使福岛第一核电站发生核泄漏，引起人们的恐慌。按图中应该是板块和板块碰撞而造成的。[参考：（1）亚欧板块非洲板块印度洋板块太平洋板块南极洲板块美洲板块（2）张裂亚欧太平洋板块]6、一个科学假说的形成需要证据的支持。在新证据不断发现的过程中，原有假说不断被解释、支持或修正，并形成新的假说。关于地球构造理论的发展主要有：①板块构造学说，②大陆漂移说，③海底扩张说（1）三种学说发展的先后顺序：（填序号）。（2）下列现象不能用“板块构造学说”解释的是。A．雅鲁藏布大峡谷的形成B．珠穆拉玛峰每年在升高C．长江三角洲平原的形成D．高山上有海洋生物化石（3）以下可作为大陆漂移说证据的是：。①大西洋两岸的非洲和南美洲的很多动物有亲缘关系,如两岸都有鸵鸟,而鸵鸟不会飞,更不会游泳,所以无法跨越大西洋。②大西洋两岸的大陆轮廓基本拼合,且两岸大陆上的岩层和构造很相似。③大陆是由坚硬的岩石组成的,要撕裂它并在水平方向移动几千千米所需要的巨大动力无法确定。④大西洋两岸的大陆轮廓没有完全吻合,且很多岩层没有连续。⑤南极洲上有大量的煤矿,表明现在冰天雪地的南极洲,以前的地理位置一定是温暖湿润的植物茂盛区。[参考：（1）②→③→①（2）C（3）①②⑤]7、20世纪初，德国地球物理学家魏格纳意外地发现大西洋两岸的轮廓具有可拼合性，提出了一个大胆的假说——大陆是漂移的。之后通过努力寻找证据，于1915年正式确立“大陆漂移说”。1960～1962年，美国地质学家赫斯和迪茨对大洋中脊（海底山脉）的研究发现，远离大洋中脊的洋底岩石年龄越来越老，在此基础上提出了“海底扩张说”。随着海洋地质学、古地磁学、地球物理科学等的发展，人们在“大陆漂移说”和“海底扩张说”的基础上创建了一种新地球构造理论——板块构造学说。请回答：（1）根据“板块构造学说”，地球表面的海洋、陆地处在不断的运动和变化之中，板块的是引起海陆变化的主要原因。（2）下列现象不能用“板块构造学说”解释的是