一年级下册数学教案- 整十数加一位数及相应的减法丨苏教版

/一年级下册数学教案-整十数加一位数及相应的减法丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握整十数加一位数及相应的减法运算，并能将其应用于实际问题中。具体目标如下：1.知识与技能：学生能够正确计算整十数加一位数及相应的减法运算，理解其运算规律。2.过程与方法：通过直观演示和实际操作，让学生经历探究和发现的过程，培养其观察能力和动手能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作意识和解决问题的能力。教学内容本节课的教学内容是整十数加一位数及相应的减法运算。具体包括：1.整十数加一位数的运算方法。2.整十数减一位数的运算方法。3.应用整十数加一位数及相应的减法运算解决实际问题。教学重点与难点教学重点是整十数加一位数及相应的减法运算方法。教学难点是如何引导学生理解整十数加一位数及相应的减法运算规律，并将其应用于实际问题中。教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、黑板。学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程第一环节：导入1.教师通过PPT展示整十数加一位数及相应的减法运算的实例，引导学生观察并发现其中的规律。2.学生分享自己的发现，教师总结并引入本节课的学习内容。第二环节：探究与发现1.教师引导学生通过实际操作，探究整十数加一位数及相应的减法运算方法。2.学生分组讨论，总结整十数加一位数及相应的减法运算规律。3.教师邀请学生分享自己的探究成果，并进行点评和总结。第三环节：巩固与应用1.教师出示一些整十数加一位数及相应的减法运算题目，让学生独立完成。2.学生互相检查，教师点评并解答学生的疑问。3.教师出示一些实际问题，引导学生运用整十数加一位数及相应的减法运算方法解决问题。第四环节：总结与反思1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾整十数加一位数及相应的减法运算方法。2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。3.教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识。板书设计板书设计应突出本节课的教学重点，包括整十数加一位数及相应的减法运算方法。板书应简洁明了，便于学生理解和记忆。作业设计1.请学生完成练习册上的整十数加一位数及相应的减法运算题目。2.请学生运用整十数加一位数及相应的减法运算方法解决实际问题，并写在作业本上。课后反思本节课的教学效果良好，学生能够理解和掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法。在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。重点关注的细节是“探究与发现”环节。这个环节是学生在教师的引导下，通过实际操作和小组讨论，自主探究整十数加一位数及相应的减法运算方法，总结运算规律的过程。这个环节的设计旨在培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，帮助他们理解和掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法，提高解决问题的能力。以下是对“探究与发现”环节的详细补充和说明：探究与发现1.教师引导学生通过实际操作，探究整十数加一位数及相应的减法运算方法。在这个环节中，教师可以设计一些有趣的实际操作活动，让学生在动手操作中感受和理解整十数加一位数及相应的减法运算。例如，教师可以准备一些计数器，让学生用计数器来表示整十数和一位数，然后进行加法和减法运算。通过这样的实际操作，学生可以直观地感受到整十数加一位数及相应的减法运算的方法和规律。2.学生分组讨论，总结整十数加一位数及相应的减法运算规律。在这个环节中，学生可以分成小组，互相交流和讨论自己的观察和发现。教师可以提出一些引导性的问题，帮助学生思考和总结整十数加一位数及相应的减法运算规律。例如，教师可以问学生：“你们在操作中发现了什么规律？整十数加一位数和整十数减一位数的运算方法有什么不同？”通过这样的讨论和总结，学生可以更加深入地理解和掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法。3.教师邀请学生分享自己的探究成果，并进行点评和总结。在这个环节中，教师可以邀请一些学生来分享自己的探究成果，让其他学生倾听和思考。教师可以根据学生的分享情况进行点评和总结，强调整十数加一位数及相应的减法运算的方法和规律。同时，教师也可以提出一些更高层次的问题，引导学生进行深入的思考和探究。例如，教师可以问学生：“你们能用自己的话来解释整十数加一位数及相应的减法运算的规律吗？你们能想到一些实际生活中的例子来说明这个运算方法的应用吗？”通过这样的分享和讨论，学生可以更加深入地理解和掌握整十数加一位数及相应的减法运算方法。通过以上的探究与发现环节，学生可以在实际操作和小组讨论中自主探究整十数加一位数及相应的减法运算方法，总结运算规律。这样的教学设计有助于激发学生的兴趣和参与度，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识，提高他们解决问题的能力。同时，教师也需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提供适当的指导和帮助，以确保学生能够顺利地完成探究任务，达到预期的教学目标。在“探究与发现”环节中，教师应当注重学生思维过程的引导，帮助他们建立起数学概念与实际操作之间的联系。以下是对这一环节的进一步补充和说明：探究与发现（续）4.教师通过提问和引导，促进学生思维的深化。在学生进行小组讨论和探究时，教师应巡回指导，通过提问的方式引导学生思考。例如，教师可以问：“你们在操作中发现了什么？为什么整十数加一位数时要将个位数加到整十数的十位上？减法运算又有什么不同？”这样的问题能够促使学生思考背后的数学原理，而不仅仅是操作步骤。5.教师组织学生进行全班交流，分享各组的发现和总结。在小组讨论后，教师应组织全班交流，让每个小组分享他们的发现和总结。这不仅能够促进学生之间的相互学习，还能够让教师了解学生的理解程度，及时调整教学策略。在分享过程中，教师应鼓励学生用数学语言表达自己的思考，如“我们小组发现，当整十数加一位数时，只需要将这个一位数加到整十数的十位上，个位不变。”6.教师通过实例演示，巩固学生的理解。在学生分享后，教师可以通过一些具体的实例，演示整十数加一位数及相应的减法运算，帮助学生巩固理解。例如，教师可以用计数器或卡片来演示“305”和“40-3”的计算过程，让学生直观地看到每一步的变化。7.教师提供变式练习，让学生在变式中寻求规律。为了帮助学生更好地理解和掌握运算规律，教师可以提供一些变式练习，让学生在不同的题目中寻找和应用规律。例如，教师可以给出“507”、“60-4”等类似的题目，让学生独立完成，并鼓励他们在完成练习后总结规律。8.教师总结并强调整十数加一位数及相应的减法运算的关键点。在探究与发现环节的最后，教师应总结整十数加一位数及相应的减法运算的关键点，如加法运算时只需关注十位上的变化，减法运算时要考虑个位借位的情况。这样的总结有助于学生形成清晰的认识，并为后续的巩固和应用打下坚实的基础。通过上述补充和说明，我们可以看到，“探究与发现”环节不仅是学