第16课《散文二篇》公开课一等奖创新教学设计（表格式） 统编版语文八年级上册

第16课《散文二篇》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版语文八年级上册教学设计

课程基本信息

学科语文年级八年级学期秋季

课题散文二篇

教科书书名：义务教育教科书《语文》八年级上册出版社：人民教育出版社

教学目标

1.了解哲理散文的特点，理清课文的思路，学习文章的写法。2.理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。3.领悟字里行间传达的真诚与睿智，感受作者博大的胸怀和境界。

教学内容

教学重点：理清课文的思路，学习文章的写法。

教学难点：理解课文的中心观点，领会其中包含的人生哲理。

教学过程

导入亲爱的同学，你们好！欢迎一起学习统编教材八年级上册第16课《散文二篇》。看到《散文二篇》这个题目，你一定会把目光聚焦在“散文"二字上吧！你还记得曾经学过的散文吗？任务一回忆对比，初识哲理散文《散步》《藤野先生》《背影》---叙事类《白杨礼赞》《春》《紫藤萝瀑布》---抒情类《永久的生命》《我为什么而活着》---哲理类任务二初读课文求索散文哲理学生活动：阅读《散文二篇》，概括文章的观点。提示：1、关注标题2、抓住关键句（议论句）3、关注开头和结尾《永久的生命》：赞美永久的生命/生命是永久的。《我为什么而活着》：揭示话题，探究活着的意义观点：为渴望爱情、追求知识和同情苦难而活着才有意义任务三绘制思路，探求散文特点再次阅读两篇课文，运用抓关键句的方法，分别画出两篇文章的行文结构图。《永久的生命》第1段过去了的时间永不再回来。第2段人们却不应该为此感到悲观。第3段感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。第4段我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。第5段凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。全文三个层次：先谈生命的易逝；再谈生命的永久；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，先抑后扬，条理清晰，章法井然。《我为什么而活着》(第1段)对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遇制的同情,这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。(第2段)因为爱情给我带来狂喜.....因为爱情解除孤寂...因为在爱情的结合中,我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。(第3段)我以同样的热情寻求知识,我希望了解人的心灵。(第4段)爱情和知识,尽其可能把我引向云霄,但是同情心总把我带回尘世。(第5段)我觉得我活着值得.....我还乐意再活一次。思考：三个理由：渴望爱情，追求知识，同情人类，能不能调换位置？不能。追求爱情可以让人领略人生最美好的境界,是人的本能追求，属于个人情感领域；追求知识，既可使自己的精神更加充实，还能掌握改造世界的方法，从而造福人类；同情人类的苦难，并希望通过自己的努力去减轻苦难，则由小我升华到了大我，由个人之爱升华到了博爱的境界，是在更高层次上实现人生的价值。因此，这三个追求存在着情感上由浅入深境界上由低到高的逻辑关系。可以看出文章严密的逻辑。小结：哲理散文特点：观点明确，条理清晰，逻辑严密，层层深入任务四：品味句子，揣摩语言色彩请同学们阅读两篇文章及旁注，圈画精彩的语言，并做批注。第一组：深刻的哲理寄予在形象的语言中个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去，那些个体消逝了，它却永远存在。分析：用衬衫脏了破了，可洗可补，来对比说明个体生命中一切发生过的事情都无法消除它的痕迹。“依然”的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表现了小草尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后，它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。正如古诗所说“野火烧不尽，春风吹又生"。作者用生生不息的小草来比喻人类的生命也是生生不息的。把生命比作不懂疲倦的旅客，在一个地方呆了一会儿又离开去了另外一个地方，喻指生命在不同人之间传递，它是永远存在的。第二组：语言看似矛盾，却富有哲理感谢生命的奇迹,它分开来是暂时,合起来却是永久。___生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。_________凋谢与不朽混为一体，这就是奇迹。分析：“分开来”是指生命存在于个体之中，个体的生命是有限的，也是暂时的。“合起来"是指整体的生命。整体的生命生生不息，永不休止地繁殖、蔓延，是永久的。生命像花朵一样，最终必将凋零。但是生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩芬芳，让世界变的更加美好。这样的生命将和世界一起，获得永存。而且“落红不是无情物”，凋谢只是换了一种生存方式，它用自己的生命滋养下一代。所以凋谢和不朽并存，表现出生命的价值。第三组：含蓄生动，充满激情，富于理性色彩这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。分析：“像飓风一样"说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指苦难深重的社会现实，“濒临绝望的边缘"指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。这个句子运用比喻的修辞手法，形象地说明理想很美好，但是现实很残酷。。运用比喻的修辞，描绘出没有爱情的生活的孤寂，在深不可测、令人胆战心惊的无敌深渊中，“我”几乎会丧失生活的全部希望，反面衬托出爱情的美好。爱情和知识把罗素引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类的良知。小结：哲理散文会运用比喻等修辞手法，文中会有大量描写和叙述，它的语言形象生动；形象的语言背后富有哲理性，充满了思辨理性之美；充满感彩，富有感染力。读它，要从情中悟理，在理中染情。本课小结宗璞在《紫藤萝瀑布》里说，花和人都有各自的不幸，“但生命的长河是无止境的”，希望同学们在鲜花与荆棘铺就的青春之路上，于悲观中发掘希望，柔弱中寻觅刚强，砥砺前行，锐意进取，当回首往事时，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。课后作业：读了课文，你感受到两位作