以“赛”为载体 促教师成长-对学校青年教师校本培训的探索与思考

以“赛”为载体促教师成长——对学校青年教师校本培训的探索与思考以“赛”为载体，促教师成长——对学校青年教师校本培训的探索与思考摘要：随着社会的不断进步和教育改革的深入推进，培养一支素质过硬、能力出众的教师队伍成为现代教育的重要任务之一。校本培训作为教师提升自我专业素养和教育教学水平的重要途径，具有灵活性和针对性的优势，并在近年来逐渐受到各级教育主管部门和教师群体的重视和支持。本文在对学校青年教师校本培训的现状和问题进行分析的基础上，提出了以“赛”为载体的校本培训模式，并探讨了这一模式的有效性和可行性。通过赛事的组织和开展，教师可以增强专业能力、提升教学水平，同时也能促进教师之间的交流与合作，为青年教师的成长提供有力保障。关键词：校本培训；青年教师；赛事；成长引言教师是培养国家未来的栋梁之材，他们的素质和能力直接影响到教育质量和学生成长。为了适应新时代的教育需求，提高教师队伍的整体素质，校本培训被认为是一种有效的教师发展模式。而青年教师是教育改革和发展的生力军，如何进行有效的校本培训，以促进其成长和发展，是一个亟待解决的问题。一、青年教师校本培训的现状与问题目前，我国的校本培训呈现出以下几个特点和问题：1.缺乏针对性和个性化。由于教师面临的教学需求和问题各异，传统的集中培训模式难以满足教师的个性化需求。2.缺乏实效性和可持续性。传统的短期培训效果不够明显，教师很难将学到的理论知识转化为实际行动，持续改进自己的教学方法和策略。3.缺乏交流与合作机会。青年教师缺乏与他人交流和互动的机会，无法分享教学心得和经验，进一步提升自己的专业水平。二、以“赛”为载体的校本培训模式针对上述问题，本文提出了以“赛”为载体的校本培训模式。这种模式将校本培训与教师赛事相结合，通过开展各类竞赛活动，提升教师的专业能力和教学水平。1.设定目标。校本培训的首要任务是帮助教师解决实际问题和提高教学水平。因此，在参加竞赛前，教师需要设定明确的目标和需求，以就读的内容为依据，针对性地选取相关比赛。2.组织赛事。学校可以组织各类教师赛事，如教学设计比赛、课堂教学比赛等，以鼓励教师创新和探索，提供展示和交流的平台。同时，赛事可以通过评委评分等方式，提供专业化的指导和反馈。3.参与交流。赛事结束后，学校可以组织教师的经验分享和交流会议，让教师互相学习和借鉴。同时，通过合作研究和课题研讨，促进教师之间的合作，形成学习共同体。三、以“赛”为载体的校本培训的优势与可行性以“赛”为载体的校本培训模式有以下几个优势与可行性：1.强化学习动力。教师积极参与赛事竞争，有利于激发学习兴趣和动力，提高学习效果。2.个性化和针对性。教师可以根据自身需求和兴趣选择参加赛事，实现个性化的教师发展。3.可持续性和实效性。赛事的参与和交流不仅帮助教师学习新知识和技能，还能促使教师将所学内容转化为实际行动，不断改进教学。4.提升交流与合作能力。通过赛事的开展，教师之间可以相互交流和合作，分享教学心得和经验，促进共同成长。结论以“赛”为载体的校本培训模式在促进青年教师成长和发展方面具有积极的作用。通过赛事的组织和开展，可以提高教师的专业能力和教学水平，促进教师之间的交流与合作。然而，要实现这一目标，学校需要提供良好的组织保障和支持，同时鼓励教师积极参与和持续学习，以推动校本培训模式的深入发展。参考文献：[1]李亚东.校本培训推动教师专业成长[J].教师教育研究,2017(4):87-89.[2]李晨媛.以竞赛为依托的青年教师校本培养探究[J].课