从有意义学习分类到核心素养培育-对核心素养背景下小学数学教学的浅显思考

从有意义学习分类到核心素养培育——对核心素养背景下小学数学教学的浅显思考从有意义学习分类到核心素养培育——对核心素养背景下小学数学教学的浅显思考摘要：在核心素养背景下，小学数学教学应该注重培养学生的核心素养，以提高学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力。本文将从有意义学习分类的角度出发，探讨如何在小学数学教学中培养学生的核心素养。关键词：有意义学习分类，核心素养，小学数学教学1.引言在当今社会，核心素养已经成为教育改革的关键词之一。核心素养是指学生为应对未来复杂的社会、经济和文化环境所必需的基本能力和素质。数学作为一门基础学科，对于培养学生的核心素养有着重要的作用。小学数学教学在培养学生的核心素养方面起着关键的作用。2.有意义学习分类有意义学习分类是指将学习材料按不同的维度进行分类，以帮助学生构建知识体系，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在小学数学教学中，有意义学习分类有以下几个方面的应用：2.1按概念分类在小学数学教学中，可以通过将不同的概念进行分类，帮助学生建立起概念之间的联系和层次。例如，在教学乘法的概念时，可以将乘法分为整数乘法、小数乘法和分数乘法等不同的分类，让学生对乘法的不同应用情景有了更清晰的认识。2.2按思维分类小学数学教学的目的之一是培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。有意义学习分类可以帮助学生发展各种思维方式。例如，在解决面积问题时，可以按照具体情景的不同，将问题分为区域面积、体积和曲线面积等不同的类别，让学生学会灵活运用不同的思维方式来解决问题。2.3按应用分类小学数学教学应该注重培养学生的创造力和应用能力。有意义学习分类可以帮助学生将数学知识应用到实际生活中。例如，在教学几何图形时，可以将图形的应用分为建筑、设计和制造等不同的类别，让学生了解到数学在各个领域的应用。3.核心素养培育在核心素养背景下，小学数学教学应该注重培养学生的核心素养，以提高学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力。3.1培养逻辑思维能力逻辑思维能力对于学生的学习和发展至关重要。小学数学教学可以通过举例、引发思考和拓展问题等方式，培养学生的逻辑思维能力。例如，在教学等式时，可以引导学生思考等式的左右两边必须相等的原因，并通过实例演示和练习巩固学生的逻辑思维能力。3.2培养问题解决能力问题解决能力是核心素养的重要组成部分。小学数学教学可以通过培养学生的探究精神和解题能力，培养学生的问题解决能力。例如，在教学应用题时，可以引导学生理解问题的本质，提出解决问题的方法，并通过实例演示和练习来培养学生的问题解决能力。3.3培养创造力创造力是核心素养中的一项重要能力。小学数学教学应该注重培养学生的创造力。例如，在教学几何图形时，可以引导学生通过改变图形的形状、位置和大小，发现图形之间的联系和特点，并引导学生自己设计新的图形，并解决相关的问题，培养学生的创造力。4.结论在核心素养背景下，小学数学教学应该注重培养学生的核心素养，以提高学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力。有意义学习分类是培养学生核心素养的有效方法之一，通过按概念分类、思维分类和应用分类等方式，促进学生的思维发展和问题解决能力的培养。小学数学教师应该在教学实践中注重培养学生的核心素养，推动小学数学教育的发展。参考文献：1.李晓强.“有意义学习分类”理论在中小学数学教学中的应用[J].基础教育研究,2018(08):41-44.2.吴小琳.核心素养视域下小学数学教学的发展与思考[J].初等教育论坛,