如何结合统编教材指导学生写好汉字 论文

如何结合统编教材指导学生写好摘要：小学写字教学要立足在孩子的可持续发班人。结合课标和教材的特点从习惯的养成、方法的指导、校园书写氛围的创设和活动的引领等方面具体去做。关键词：习惯方法氛围活动正文：语文课程标准对学生的写字教学提出了逐步养成良好的写字习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，中高年级开始临摹正楷毛笔字帖。在统编教材中，对识字数量求能够结合写字学习基本笔画，引导学生把字写正确，写端正。语文园地中设有专门的书写提示栏，每一次学习一种汉字基础提供凭据。因此，结合课标和教材特点对学生的写字指导应从以下几个方面去落实：一、加强习惯的养成和书写方1.书写姿势的强调书写姿势包括坐姿和握笔姿势。书写姿康成长和对笔的控制能力。运笔的灵活性，书写的速度，直接影响到书写的效果。正确的坐姿应做到头正、身直、臂展肩齐平，左右两臂平放于桌面上，左手按纸，右手执笔，眼睛与纸面的距离在书写时应始终保持在一尺左右。正确的”，具体要求就是右手执笔，拇指、食指、中指捏住笔尖上方一寸的笔杆下端，笔杆上端靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。2.笔法技巧的传授学书有二：一为笔法、二为字形。笔法要学会运指和运腕，指腕结合方能写出流畅且富有变化的线条，这一点可以通过手指操和运笔练习加以强化养成，手指操就是在正确姿势握笔的基础上，然后，以书空的形式，运腕做顺时针和逆时针动作。运指练习，做顺、逆时针练习和左右摆动练习。纸上运笔练习画方格迷宫，这些都是练习手指、手腕灵活度的好方法。3.笔画、部件系统练习万丈高楼平地起，掌握好基本笔画是写撇捺折点等，在写字教学的起始阶段，要重视基本笔画的指导。笔画、部件教学不但要系统还要依据教材加以分解。低年级学生是打基础的最佳时间，此时的孩子就好像一张白纸，可以在笔画、级则要根据学生情况引导指正，加以强化训练，在教学中结合统编教材加以指导，如统编教材《春夏”、“飞”；《姓氏歌》”、“王”等字都是加强笔画练习的最佳范例。对于中高年级的学生来说，则可以以拆字分解加以练习，如三年级下册中《鹿角和鹿腿》中的狮就可以进行“竖撇短撇、弯钩、短”等笔画的练习，部件的练习也种方法的好处是因教材施教，可以高效地和统编教材相结合。短时间内，让学生迅速把握笔画和部件的正确写法，为学生写好字打下坚实的基础。4.以界格定规矩，形成优美字形写字教学首先要让学生明白一个道理，目的的加以练习。多年的写字教学经验告诉我们，学生练字成功与否的关键是读帖的效果，在实际的教学中，我们要采格。界格顾名思义就是界限之格，有田字格、米字格、方格、九宫格等，带领学生认识界格的各个部分组成，对学生把用界格可以很好地让学生把握字体每一部分之间的穿插避让关系，从而很好地处理部件之间的关系。二是读帖与描红相结合，俗语云：‘练字先练眼’要引导学生读出字的骨架，目测好字的轮廓，观察好字的结构组合形式和笔画之间的搭配关系。在此基础上进行描红，种是练习中的描红，即在练习过程中学生观察自己的字和范字之间存在的差别，某些笔画、部首不到位的地方，加以纠以描摹，达到熟练掌握的目的。5.结构知识的传授是孩子字体华丽蜕变的必由之路学生在熟练掌握笔画和部件的写法之后生从知其然向知其所以然的华丽蜕变。结构知识的传授可以参照中国历代书法大家的结构精髓如欧阳询的结构三十六法理论如田英章的间架结构二十八法。6.例字贵在精不在多例字贵在精，指的是教师在重点指导范加以范写和指导，从而起到“举一反三、触类旁通”的效果。如在指导“口”字旁的字的时候可”为范例，学生会发现口字旁上方，再出示哈、呢等字加以巩固。从而总结出口字旁的字口在左要靠左上方。同时引出口在右边的写法，这样教学生带面的效果。7.讲究平正规范的章法要求。小学阶段章法的指导以平整规范为主，正；即知平正，务求险绝，即能险绝，复归平正。”小学生处于学书的初级阶段，教师在作业的要求上强调平正之美，其一种享受，一种创作，收获成功的喜悦。8.小组合作、议字评价凡是有始有终，有布置，有点评。学生评价，这个环节学生的字优劣都应该进行点评。只有这样才能提高学生的观察能力。评议的环节分两步走，首先是同桌或小组评议。然后是班级内评议评议的要点是观察汉字时讲到的要点，根据年级情况的不同，确定评议的深度，总的原则是循序渐进。9.传统文化的渗透学生经过一二年级的系统练习后，对笔三年级开始可以进行毛笔字教学，我认为可以以课本为基础结合颜体字为范本进行教学，因为颜真卿的字特点突出，简单易学，方正平正，易于掌握。教材以大开本为易。这样比较符合颜体字的特点。便于学生练习时掌握。二、校园书香氛围的孟母三迁的故事告诉我们为孩子创造好过环境来影响学生的成长十分必要。我们可以从以下几个方面展开教学。1.教师以身垂范写好汉字亲其师、信”教师的一笔好字，可以让学”汉字书写的美。教师在上课的时候的板书，作业批改时的评语，以一种端正优美的字体出现。传递给孩子的是一种认真的态度。特别是起始阶段的学生以老师的模仿的主要对象，老师认真的书写态度，也是他们争相模仿的对象美观的字体不但可以给孩子内心种下美的种子，还可以激发学生对美的追求，久而久之，可以起到陶冶情操，净化心灵，提升气质的作用。2.学校为学生营造书香环境学校可以在校园内，橱窗里、班级墙壁领作用，为学生的发展引路。教师在每一次批改作业后应及时反馈，把写得好的作业展出示范，以树立榜样。这样做，定与激励，也为其他孩子的书写提供了目标与榜样，从而以优带差，在班级乃至学校形成一种良好的书写氛围。定期不比赛书法展，评出一二三等奖和进步奖等活动，学生全员参与，选拔出好的苗子，及时进行表彰，运用奖状、奖品等激励形式，激发学生的书写欲望。3.课外延伸，家校共管教师要布置一定的课外练习作业，尽可能规定合理的作业量和练习时间，定期评价反馈，给予肯定与表扬。因为教育具有也需要延续性，孩子行为习惯的养成是一个长期的过程，而学生在钟不足以对学生产生深刻的影响，学生的习字也不会有大的改观，因为理论知识向能力的转化需要依托在大量练习的基的有效补充，教师和家长共同配合对孩子的书写姿势、书写习惯加以监督，书写环节才是一个圆整的良性循环，书写能力才会有大的提高。三、活动引领，比赛兴趣是最好的老师，小学生的心理特点决定了他们对于竞赛活动的热心。结合现阶段学生的心理特点、兴趣爱好，在学校内广泛开展书法展览、作文书法、抄写比赛、优秀作业展等形式的写的积极性。具体实施中可以依托班级为单位，也可以以学校为单位，定期组织，评出等次，给予一定的奖励，学校组请家长参与指导，用精神和物质的双重奖励，调动学生对书法书写的积极性同时可以联系社会书法名家进校园，言传身教，激发学生学书的欲望和热情写字教学任重道远，关乎祖国传统文化的传承，孩子们的情操的陶冶，气质的养