二年级下册数学教案(12单元)

备课教师何湘学科数学班级2年级

教科书第2~3页例1~例3,第4页课

课题数数（一）教学内容

堂活动。

通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解

教学目标

相邻两个计数单位之间的进率是10,进一步培养数感。

教学认识计数单位“千”、“万

重难点理解相邻两个计数单位之间的进率。

教学方法讲授法，讨论法学法指导合作探究

教具：主题图、小棒、方格、木

教学准备块（课件或挂图）、计数器。学教学课时一课时

具：小棒、学生用计数器。

教学过程

主备复备

一、调查感知、情景引入

1

组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于

比100大的数，还知道些什么？

1点评：既让学生感知生活中万以内的数，感受数学就在我们身边，又让学生

体验数学是有趣的、有用的，产生对数学学习的兴趣。］

2

教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？

引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、

“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。

二、动手操作、探索新知

1

出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并

说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是

十，10个十是一百。

教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能

帮助大家数数和读数。

2

教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）

（1）认识一千。

①数一数。

课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课

件演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。

提问：一百一百地数，几个一百是一千？

教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出100、200、300……1000o学生之间交流

自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。

③填一填。

说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。

教师在计数器上拨出100、500、1000、2000,让学生快速的看出是多少，并说

出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。

(2)认识一万。

①数一数。

教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件(或实物、挂图)演

示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。

出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独

立一千一千地数--数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一

万，板书：10个一千是一万。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出1000、2000>3000……10000c

［点评：学生通过数、拨、填等学习活动，结合观察思考，体验计数单位产生

的过程。通过猜一猜、说一说，调动学生已有的知识和生活经验，激发兴趣，

体现了数学教学过程就是数学活动的过程。］

3

(1)看一看、读一读。

教师出示计数单位对比图(第3页例3),让学生看着图，读一读：一、十、一

百、一千、一万。

(2)拨一拨、说一说。

学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教

师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，

相邻两个计数单位间的进率是10。

三、巩固新知、拓展提高

(1)互相说一说。

()张1角是1元，()张1元是10%,()张10元是100元，10张100元是

()元，10个一千元是()元。

(2)完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，试做。然后小组交流，

相互帮助解决问题。

集体反馈，评价课堂活动。

［点评：通过独立思考:合作交流，培养学生合作的意识和与人交流的能力。］

(3)挑战题：看图思考。

10箱里面有多少个乒乓球？

四、课堂小结

教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？

教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感

态度等方面进行自我评价。

板书设计：计数单位作业设计：(1)互相说一说。

10个一是十，10个十是一百()张1角是1元，()张1元是10元，()张10元

10个一百是一千是100元，10张100元是()元，10个一千元是()

10个一千是一万兀o

(2)完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，

试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。

教学后记:

2012〜233老耳下期

X、

备课教师何湘学科数学班级2年级

教科书第5页例4、第6页例

课题数数（二）教学内容

5,第7页课堂活动。

1

2

教学目标

3

教学数“翻坎数”，万以内数的组成。

重难点数“翻坎数”，万以内数的组成。

合作探究二\

教学方法讲授法，讨论法学法指导

教学准备小棒、计数器。教学课时一课时

教学过程

主备复备

1

2012〜233老耳下期

一、创设问题情景、激发学习兴趣

(1)教师用课件(或挂图)出示两堆小棒：一堆97根，

另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导

学生独立思考，激发学习兴趣。

(2)学生汇报自己的猜想，并说说为什么。

［点评：这里重点学习满一百和一百零几的数数，把数的组

成放后一点，可以让学生通过动手操作学习数的组成，难

点也不至于太集市。］*

二、主动探究，建立模型

1

(1)99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？

强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

(2)101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明

确一百零几中间有1个“零”。

2

(1)学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

(2)同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求J-

注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起

来，突出101与110的区别。

(3)引导学生观察120根是1个100,2个10o(让学生动

手捆1个大捆，2个小捆)

2

2012〜233老耳下期

（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。

［点评：让学生在亲身实践、动手操作的过程中学会数一百

零几并理解数的组成，有利于激发兴趣、培养数感、建立

直观表象。］

3

（1）教师出示计数器，拨出197,让学生读一读，说一说

197的组成。

（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？

①观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）

10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表

示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）

②观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是

100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，

在百位上拨上1个百）A

4

（1）突出990与1000o

教师出示计数器，拨出990,让学生读一读，说一说990

的组成。请学生再拨上10,怎么拨？怎么数？

［点评：在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单

位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，

突破由十到百、由百到千这个翻坎数。］

3

2012〜233老耳下期

（2）突出1010,1020o

①1000之后再数10,在计数器的哪一位上拨？（十位）拨

几个？（1个）1000加10读作一千零一一匕突出必须在“一

千”与“一十”之间加1个“零二

②1010之后再数10怎么拨？

③从1020再拨到1300怎么拨？

④从1300拨到1400可以怎样拨？

⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100,

一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老

师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和

一千零几十的拨法及数法。%

（3）突出2000,2010。

①1900之后再数10,在计数器的哪一位上拨？拨几个？是

多少？（1910）依次到1990。

②1990之后再数10,十位上是多少？（10个一"h）十位上

怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）

百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2

个一千是二千）

③从2000到2001,在计数器上可以怎样拨？

［点评：结合数、拨，在观察计数器的过程中让学生感受百

位上一个也没有，百位上是零。］

4

2012〜233老耳下期

三、巩固新知，深化拓展

-

(1)一个一个地数，课堂活动第1题。(老师和全班学生

接龙)

(2)一十一十地数，课堂活动第2题。(男、女同学接龙)

(3)一百一百地数，课堂活动第3题。(各大组接龙)

(4)一千一千地数，课堂活动第4题。(全班齐数)

2

(1)先拨3500,再说由()个干和()个百组成。

(2)先拨4020,再说由()个千和()个十组成。

(3)先拨6003,再说由()个干和()个一组成。

(1)5400是由()个千和()个百组成。

(2)4070是由()个千和()个十组成。

(3)2496是由()组成。

四、课堂小结

你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学习你还

有什么收获？

板书设计:作业设计：1

“翻坎数”)

5

2012〜233老耳下期

X、

(1)一个一个地数，课堂活动第1题。

(老师和全班学生接龙)

(2)一十一十地数，课堂活动第2题。

(男、女同学接龙)

(3)一百一百地数，课堂活动第3题。

(各大组接龙)

(4)一千一千地数，课堂活动第4题。

(全班齐数)簧？\

2

(1)先拨3500,再说由()个千和()

个百组成。

(2)先拨4020,再说由()个千和()

个十组成。

(3)先拨6003,再说由()个千和()

个-组成^

3

(1)5400是由()个千和()个百组成。

(2)4070是由()个千和()个十组成。

(3)2496是由()组成。

6

2012〜233老耳下期

教学后记:

2012〜233老耳下期

X、

备课教师何湘学科数学班级2年级

教科书第8页例1,第9页例

课题写数教学内容

2、例3,第10页课堂活动。

具体的数，说出写的方法。

教学目标2——1V______K

3

:您的方涉\

教学

重难点正确写中间、末尾有零的数。

教学方法讲授法，讨论法学法指导合作探究

小鸟图、鸟巢图、计数

教学准备教学课时-课时

器、数字卡片。

教学过程

主备复备

1

2012〜233老耳下期

一、认识数位顺序

创设情景：小鸟回家

教师拿出5个鸟巢，一边讲述一边贴在黑板上（贴在一横

排）；5名学生分别拿1张纸片，上面写个位、十位、百位、

千位、万位。

教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还

小，但愿他们都能记得自己的家。

（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。

个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？

（请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里）十位鸟和百位

鸟也依次找到自己的家。

千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随便找个窝

住下

学生：不行不行，住在外面你们的妈妈会担心的，我们送

你们回家吧。

（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家）

教师：祝贺鸟儿们都找到了自己的家。（全班鼓掌祝贺）你

们有什么好方法来记住这些数位的顺序吗？（学生分组讨

论）全班交流。

教师：其实，要记住数位顺序并不难，你们听，我们的聪

聪还编了一首顺口溜呢。

2

2012〜233老耳下期

播放录音：记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一

是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的

左边。

［点评：创设情景引入新课，既调动了孩子们的学习兴趣，

又顺利地认识了数位顺序，最后的“顺口溜”更能帮助孩

子记住数位顺序，为后面写数的教学打好基础。］

二学习写蝎鳌二八

教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？

学生列举出计数器。1^^［J

教师：计数器有什么作用呢？

学生：帮助我们写数、读数。r

1

教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。

学生写：85。A

教师在数位顺序表下面板书：85o

请一学生拨珠，可以拨三位数（285）、四位数（3247）,教

师出示相应的算珠图。

其余学生试着写数。（填写例1的空）

讨论：像这样没有0的数怎么写？

启发学生逐步说出：

（1）两位数先写十位数，再写个位数；

3

2012-2013考不千期

-------------“发隔，份

(2)三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；

(3)四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最

后写个位数(也就是从高位开始，一位一位往下写)。做第

8页的“试一试”。2■■的教教师在计数器上拨

珠，并在黑板上出示算珠图。

(1)教师：这两个数与刚才(例1)的数有什么不同？

刚才(例1)的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一

位上都是。以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，

第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十

位都没有算珠。

(2)讨论：没有算珠的这一位怎么写？

(3)归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位

上写0。然后做第9页的“试一试”。

［点评：这一段教学是本课的重点与难点所在，在教学中利

用计数器，让孩子在直观观察的基础上，比较有0和没有0

的数在写数上有什么不同，发挥孩子的主动性，通过讨论

交流，自然地归纳出写数的方法，为后面脱离计数器写数

做好准备。］

3

出示例3四千八百三千零七十五

(1)先让学生尝试写。

4

2012〜233老耳下期

(2)选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。

(3)归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的

数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位

也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。

［点评：此处是脱离了计数器的写数，要做到层层落实，步

步到位，让孩子切实掌握写万以内数的方法。］

三、巩固练习

(1)课堂活动中的4个题目。(独立完成，小组互相检查)

(2)老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学

生写。(如全校学生人数、电器商品的单价等)

四、小结你会写万以内的数吗？怎么写？F

五、课外实践回家收集万以内的数，并与爸爸妈妈或同伴

交流

板书设计：作业设计：

教学后记：

5

2012〜233老耳下期

X、

备课教师何湘学科数学班级2年级

教科书第11页例4、例5,

课题第2课时读数教学内容第12页例6及第13页课堂

活动

合具体的数，说出驱!法

教学目标2

3

教学读数的方法。

重难点正确读中间、末尾有零的数。

讲授法，讨论法,合作探究/

教学方法学法指导

计数器、数字卡片、收

集一些生活中的数据资

教学准备教学课时

教学过程

主备复备

1

2012〜233老耳下期

一、导入新课

I

学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是

3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是

1320元……（教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑

板上）八A

2

让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、

几个十、几个一组成的。

教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你

们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。

二学习读数的方法.\f

1315,并在黑板上板书

算珠/

学生写：叙-十五。

请一名学生拨珠，可以拨三位数（659）,也可以拨四位数

（1236）,教师出示相应的算珠图。

其余的学生试着读数。

讨论：像这样没有0的数怎样读？（以小组的形式进行讨

论）

引导学生说出：读数时，从高位到低位一位一位往下读，

2

2012〜233老耳下期

千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位

上是几，读作几十……

教师：你能举出一些类似的数吗？怎样读呢？(同桌练习)

2_。郃数

教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。

(1)先让学生试读这些数，并与刚才读过的数比较，有什

么不同？/."〃

(2)教师：读了这些数后你有什么发现？(这些数中，有

的。读出来，有的0不读，教师板书读法)

(3)讨论：什么样的0要读，什么样的0不读？引导归纳

出：末尾的0不读，中间有一个或连续两个0,只读一个

(4)做第11页、第12页的试一试。

367318,1090,5800,7004

(1)让喝

(2)让学生说一说是怎么读的。(全班交流)

(3)最后引导归纳：怎样读万以内的数？(我们读数的时

候，要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就

读几千……末尾的0不读，中间有0的数不管有几个。都

只读一个0)o

三、巩固练习

3

2012〜233老耳下期

1第2(1)题，读数是口头练习，

不用笔写。(自由读，和小伙伴互读互听，全班抽读)

22(2)题

3读一读

四、小结

你会读万以内的数吗？读数时要注意什么？

五、课外延伸

收集万以内的数，并与同伴交流。

板书设计：作业设计:

教学后记:

4

2012〜233老耳下期

X、

备课教师何湘学科数学班级2年级

教科书第17页例1、例2,

课题大小比较教学内容

第18页例3及课堂活动。

1

的方法，培养学生分析归纳的能力。

教学目标

3

喜悦。

掌握大小比较的方法。丁丁\

教学

重难点掌握大小比较的方法。

讲授法，讨论法,合作探究/

教学方法学法指导

教学准备挂图。教学课时一课时

教学过程

主备复备

1

2012〜233老耳下期

一、情景引入

课件出示：沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的

年龄大。（出示两只海龟，背部贴有表示年龄的卡片9和15）

请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（9

〈15）提问：9<15,你是怎样想的?（一位数小于两位数）这

时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，

哪只海龟的年龄大?怎样表示?（15<51）4只老海龟听说比年

龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只

活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，

怎样比较海龟的年龄大小呢？

二合作探究

11

教师出示例1的线段图。

先引导学生把4只海龟的年龄在图中表示出来，并说一说

这样表W

（1）比较4只海龟的年龄。比较：200与800的大小。（小组

合作，说出你是怎建

①图中前面的数都比后面的数小，所以200V800。

②2个百小于8个百,所以200V800……

比较：800与1000的大小。（相互交流,说比较的方法）

①后面的数都比前面的数大，所以800VI000。

2

2012〜233老耳下期

②三位数都比四位数小，所以800V1000。

③8个百比10个百小,所以800V1000。……

(2)试一试。(小组合作，说出比较的方法)

比较:800与1000的大小，1000与1100的大小。

教师：请各小组汇报比较的情况，重点让学生说出比较的

方法。根据学生的汇报教师做必要的补充、讲解。

22

(1)出示32000514,让学生在小组内说一说自己是怎样

比的。J

小组汇报结果3200大于514,因为3200是四位数，而514

是三位数，四位数比三位数大。T

最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的

那个数就大。

(2)让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学

生说出你超哥Fr

33

(1)出示485005200330003250,先让学生独立思考，再

让学生在小组里交流自己的想法，重点讨论怎样比较3300

与3250的大小。

(2)全班汇报得出：3300>3250,先比较千位一样大，再

比较百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300

3

2012〜233老耳下期

>3250o

（3）归纳总结：位数相同的两个数比大小，从最高位开始，

位一位往卜比..

（4）让学生独立做“试一试”，并给同桌说出怎样比的。

4

比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大。数位一

样从最高位比起，最高位大的数就大。如果最高位相同，

就比下一位―*

三、巩固运用

（1）做18页的课堂活动第1题、第2题，先让学生独立

做，再全班汇报交流，让学生说出谁大谁小的理由。（尽可

能体现方法的多样化）、\J

（2）足球活动。（第19页第3题）

本题设计成实践活动的形式，在足球模型上写出数（教师在

其中一个球上标出5000）,另外准备两个篮子（一个写大于

5000,另一个写小于5000）,学生按要求把球捡到指定的篮

子里，看哪些同学做得又快又正确，从而让学生在实践活

动中亲身体验数的大小比较。

（3）游戏：比较大小。（第19页第4题）

①教师介绍游戏规则：同桌两人出手指，每出一次，将两

人手指个数加起来填入自己选定的一格中（和为10时不

4

2012〜233老耳下期

记）。

连续进行3次，各自组成1个三位数，数大者获胜。

②师生先示范，然后同桌同学游戏。

四、总结

教师：同学们，通过这节课的学习你有哪些收获？

板书设计：作业设计：

教学后记：/

5

2012〜233老耳下期

备课教师何湘学科数学班级2年级

教科书第20〜22页例1〜例4

课题较大数的估计教学内容

及课堂活动。

1

2

教学目标

3

教学结合具体情景，经历对万以内数进行估计的过程。

重难点能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。

合作探究二\

教学方法讲授法，讨论法学法指导

教具：多媒体课件。学

教学准备具：书、尺子、4人小组教学课时-课时A

每组1袋黄豆

教学过程

复备

1

2012〜233老耳下期

一、议一议，估一估

1

教师：小朋友，看看谁在忙呀？

学生：张小明。

（课件出示张小明正在帮妈妈卖文具）

教师：大家看，张小明多懂事呀!假期里帮着妈妈一起做生

意。你们看，少叫家大药施备了多少支笔要卖翘"

课件出示货柜上的4筒笔。（特别提示：4筒笔一起出示）教

师：大家想知道吗？J

学生：想。

教师：那谁有什么好办法？%

学生k我可以一支一支地去弧\V

学生2：这样太麻烦了，我们可以估计一下张小明家大约准

备了多少支。A

教师：哦，这是一个好办法。今天我们就来学习“较大数

揭示课题：较大数蠲

21

（1）课件出示3堆水果：橘子、苹果、柚子。（苹果中的

“900个”先不出现）

（2）议一议：这3堆水果的个数之间有什么关系？

2

2012〜233老耳下期

①请同学们仔细观察3堆的大小，你感觉怎样？

②这3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的个数怎么样

呢?个数为什么不同?（每个的大小不同）

③你觉得哪种水果的个数多?为什么?（橘子个数多，因为每

个橘子小）哪种水果的个数少?为什么？（柚子的个数少，

因为每个柚子大

a

b

c

d

⑶为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数

比苹果的个数少得多？

（4）教师出示：在苹果图上标出：苹果有900个。请大家具

体估计橘Fr

橘子大约有多少个?（950个、1000个、1100个……）让学生

自由发挥，发表自己的见解，并说出估计的理由。（因为橘

子的个数比苹果的个数多一些）

柚子大约有多少个?请大家估计。

学生可能估：大约是100个、200个、80个、50个……请

学生说出估计的理由。（因为柚子的个数比苹果的个数少得

3

2012〜233老耳下期

多）

⑸学生活动：根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数，

学生独立完成第20页上面的表格。做完以后请同学汇报完

成的情况，并说出理由。

（6）做课堂活动第1题（第21页），学生独立做，然后全

班汇报交流。J\

32

教师：小朋友，你们已经估计出橘子、柚子的个数。现在

你们估一估小明家货柜上一共有多少支铅笔，好吗？

学生：好。

教师：要估计一共有多少支铅笔，应先知道什么条件呢？

学生：我想先知道1筒铅笔有多少支。

教师：真能干，和老师想的一样。刚才，小明已经悄悄告

诉我了，1筒大约有50支铅笔。A

教师：现在，请聪明的孩子来猜一猜吧。

学生纷纷猜羲

教师：你能说说

学生1：我已经知道了1个笔筒里大约有50支笔，3个笔

筒里就有3个50,所以大约有150支铅笔。

学生2：也可以是50加50再加上50,一共是150支铅笔。

学生3：3筒铅笔大约有150支，那么4筒铅笔多少支就在

4

2012〜233老耳下期

150的基础上再加1个50就是200支了。

学生4：我是这样想的，1筒铅笔有50支，那么4筒笔就

有4个50,大约就是200支了。

教师：刚才大家说得很好，各有各的想法，那么你们自己

最喜欢哪一种想法呢？

多请几名学生嘤吗

教师小结方法：小朋友们说得都很好，我们可以先估计出1

份是多少，再看看要估计的是这样的几份，得出几份一共

是多少。Zy.[J

二、量一量，估一估

13

教师：刚才大家估计了小明家笔筒里的铅笔数，现在一起

来研究我们的数学书。

(课件出示书上例3中的3个问题，引导学生逐一解决)

教师：现在请大家用尺子量出你们的数学书的厚度，并填

在书上。然后教师引导学生看一看数学书一共有多少张纸。

(D1本数学书的厚度型

(2)这本书大约有(70)张。

教师：刚才大家量出了1本数学书的厚度接近1cm,那么

大家再猜猜到底要多少张纸才最接近1cm呢？

学生纷纷猜想，师生一起得出最佳答案：1本书有(70)张纸

5

2012〜233老耳下期

厚(l)cm。(课件出不)

教师：请你们帮老师解决一个问题，好吗？

学生：好。

(课件出示：估计这样的700张的厚度大约是()cm。)

学生自由活动，可以用笔算一算，也可两两商量，猜一猜。

学生完成后，请学生说一说自己的想法。

学生1：70页为1本书，700张纸里我估计有这样的10本

书。那么700张纸有(10)本书厚,大约厚(10)cm吧。

多请几位学生回答，听听他们是怎样想的，怎样做的。

最后师生一起填出答案。(课件出示)

700张纸有这样的(10)本书——厚(10)cm。那么这样的1400

张纸的厚度大约是()cm,让学生独立做，然后全班汇报

交流。并说说自己的想法。

2

大家说得很好。其实和刚才一样，我们首先应该估计出1

份是多少，再来推测出这样的几份是多少。用这种方法，

比较大的数都能估计出来。小朋友，你们学会了吗？

［点评：学生进行简单的推测后，再让学生说出700张、

1400张纸的厚度大约是多少厘米，使学生体验由局部认识

整体的思想，初步培养学生的推理能力。］

三、做一做，估一估

6

2012〜233老耳下期

教学例40

教师：大家初步掌握了估算的方法，老师这儿真有一个问

题，想请大家帮帮忙，行吗？

教师发给每组1碗黄豆，请大家小组内商量、讨论，用自

己最喜欢的办法得出这碗黄豆大约有多少粒。比一比哪个

小组的办法多。

学生在小组内讨论。教师巡视、察看各组情况。对有需要

帮助的学生可以指导他们看书，先说说书中的小朋友是怎

样做的，为什么要这样做，再探讨出各种可行的方法，完

成此项推理方法。

学生汇报讨论得出方法。%

学生1：我们这一组受了书上小朋友的启示，先抓1把数一

数大约有多少粒，再看1碗大约能抓多少把，就能推测出1

碗大约有多少粒黄豆了。A

学生2：我们这一组认为可以先装一小杯黄豆，数出1杯大

约有多少粒，再看1碗大约有多少杯，也能推测出1碗大

约有多少粒黄豆。

学生3：我们这一组认为可以不用工具，直接把黄豆均匀地

铺在桌子上，然后划成相等的一块块长方形，再数出其中

的1块大约有多少粒，也可以估计出这几块大约一共有多

少粒黄豆。...

7

2012〜233老耳下期

教师：刚才大家说得很好，其实对较大数进行估计的方法

就是先找出1份是多少，再看有这样的几份，就能推测出

一共有多少了。那么现在就请各小组赶快行动吧，用你们

最喜欢的方法得出这碗黄豆的粒数。

四、练一练

学生独立完成第22页的课堂活动第2题。

学生完成后，请学生说说估计的结果是多少，并说说你是

怎样想的。飞了*

多请几位学生回答。J

五、课堂小结

教师：小朋友，你今天学会了什么?把你的收获给同学们讲

讲，好吗?学生回答（略.\V

板书设计：作业设计：

教学后记：

8

2012〜233老耳下期

备课教师何湘学科数学班级2年级

课题整理与复习教学内容教科书第25〜27页。

1

法及万以内数的大小比较、较大数的估计等知识得到进一步巩固。

教学目标

2

教学读数、写数及数的组成。

重难点读数、写数及数的组成。

合的＜\

教学方法讲授法，讨论法学法指导

教学准备多媒体课件教学课时一课时

教学过程

K主备复备

1

2012-2013考不千期

-------------“发隔，份

一、回忆整理

(1)教师：和同桌的小伙伴说说，本单元主要学习了哪些

内容。

(2)学生汇报，教师板书。万以内数的认识数数

写数读数

大小比较

较大数的估/、»八

二、自主复习X*

1

以一个人数、小组一起数或全班一起数的方式进行。

一个一个地数，从597数到610；

一-1-----卜地数,从3990数到4080；

一百一百地数，从600数到1300；

一千一千地数，从1000数到10000c

2

(1)复习计数

教师：小朋友们都会数这些数，真棒!我们要准确地数数，

就要知道计数单位及数位。我们学过的万以内的计数单位

有哪些呢？

学生：个、十、百、千、万。(教师板书：万、千、百、十、

个)

2

2012〜233老耳下期

（2）复习进率。

教师：这些计数单位之间有什么关系呢?先请小朋友们填一

填书上第25页的第2题。

学生填完后汇报：（10）个一是十，（10）个十是一百，（10）个

一百是一千，（10）个一千是一万。

教师根据学生的回答，同时在刚才板书的计数单位间标示

出进率。/.八

教师：从这儿我们可以看出相邻两个计数单位之间的进率

是多少？翩〃!

学生：相邻两个计数单位之间的进率是10o

（3）复习数位及数的组成。、

教师：每个单位都有它的位置，就是数位，如下图。

千百十个・K4ll・

教师：“千”所在的位置叫“千位”。你能说出计数单位“个、

十、百”所在礴勒什么吗？

学生1：“百习

学生2：

学生3：“个”所在的位置叫“个位”。

教师：千位上的小圆点可以用数字几表示?（2）这个2表示什

么?（表示2个千）

让学生按照上面的方法依次说出百位、十位、个位上的数

3

2012〜233老耳下期

各表示什么？

教师：也就是说2个千、4个百、1个十和3个一组成的数

是(2413)。

(4)写数。

教师：你会写几个数吗?请写在书上。并写出后面两个数，

再说说这两个数的组成及读法。(主要是“0”的读法。)

(5)游戏：缈