《藏族热巴舞》“课程思政”教学案例

一、课程简介

值。它形式多样、动作丰富、音乐万幻、色彩斑斓、寓教于乐，深受学生的喜同的形体语言与心灵感悟，本课程通过“动感、动势、动律”，递进式引导学蹈的风格特点，提高学生的表演能力，培养学生的审美意识。

二、课程挖掘的思政资源分析

2018年9月10日，习近平总书记在“全国教育大会上”强调:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”为此，中共中央、国务院特意下发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，并提出了将思政教育引入高校专业教学领域的相关要求。新时期“课程思政”中的“思政”元素是广义的，它包含了政治认同、家国情怀、道德修养、职业道德、职业理想、人文素养、法治意识等等，这些都深埋于专业教学的课程体系、学科体系和知识体系当中。各个时期的教育工作均在明确的目标中向前大步迈进，并始终把思想教育放在教育工作的中心位置。在新时期的社会文化大潮中，艺术教育工作有了新的发展方向和动力，而在专业建设中更需明确思政教育的先导性和领衔地位。就中国民族民间舞的课程思政工作开展而言，需通过深入思考论证和实践尝试，在历史悠久且内容丰富的民族民间舞蹈资源中提炼思政教育元素。作为当代舞蹈教育工作者，要做的就是把这些元素挖掘出来，更好的提炼转化，然后通过润物无声的方式融入到教学体系和教学内容当中，以春风化雨的效果去教育、启迪和滋养学生。(一)

中国民族民间舞课程融入课程思政元素的现实意义有云:“才者，德之资也;德者，才之帅也。”在中华民族的历史长河中，文化教育所积淀的结晶告诉世人，立德是一种漫长的修养过程，是培养后辈坚定信念和塑造崇高思想品格的过程，也是一切教育的基础。在立德的基础上，才有了树人的过程，形成人的全面发展。在当代高等教育的发展过程中，随着社会文化产业发展，科所承担的育人功能愈发重要，“课程思政”理念的融入也需要实现全过程、全方位和创新性的包裹。其与舞蹈专业教学领域，尤其是民族民间舞课程体系的结合，绝非是形式主义的空洞口号，也不是徒有其表的华丽包装，而是具有多重现实意义的教学融合，承载着重要的社会责任。课程思政元素融入中国民族民间舞课程是时代发展的需要，是教育开展与纵深推进的需要，也是学生终身发展的需要。(二)

以民族民间舞蹈史作为思政元素的理论创意切入点中国民族民间舞是最具中国民族特性、文化标志和历史代表的舞蹈种类之一。中国民族民间舞蹈艺术的发展历经了漫长的时代沿革和各代劳动人民的积淀，最终形成了当代纷繁的艺术状态，其背后所潜藏的人文精神、民族气质、意志品质正是思政教育最好的启发点，也是与思政教育结合的有力方向。这样的艺术语言和表演形式不仅仅是视觉观察过程中所体现出的形态美或表演者直观传递的行为美，更重要的是代表着一种由内而外的艺术气息和深厚的文化底蕴。(三)

以传统中国民族民间舞蹈作品作为思政元素的技术切入点中国民族民间舞蹈课程，以繁荣我国民族民间舞蹈艺术文化事业、弘扬中华民族精神为宗旨，探索“以文化人、以文育人”的大文化、大思政观念引领学生对中国文化艺术发展现状及未来的认知、实现以立德树人为核心的育人理念。教师利用多媒体技术，结合新的授课方式与现代教育技术，在教学中不断尝试从民间舞蹈文化入手，给学生一个立体的知识结构。使舞蹈教学的传承，不只是停留在身体训练、模仿和肢体语言表达的层面上，而要渗透到中国文化的层面上，培养和激发学生对中国传统民族民间舞蹈文化的爱好和兴趣，增强学生的民族团结、文化自信弘扬民族文化，教育学生做有理想、有担当的大学(四)以中国民族民间舞新作赏析作为思政元素的场景切入点在以互联网为代表的多种媒体传播渠道辅助下，使教育素材丰富多元。从另一方面而言，正是由于媒体技术的发达和社会舞蹈艺术创作与演绎的日趋兴旺，促使高校艺术教育本身必须与时俱进，主动观察社会新貌，主动引导学生了解舞蹈艺术的最新成果。只有这样，才能够促使学生拥有创新的学习能力与思维观念，未来更好地在职业领域与社会需求衔接。在学校教育中，通过对民族民间舞新动作的赏析和学习模仿，不仅可以获得舞蹈知识，还能够受到思政教。(五)以互联网平台作为思政元素与民族民间舞融合的媒体切入点当代互联网的发展水平达到了前所未有的高度，在信息传播速度和社会覆盖率方面体现出强大的媒体优势。作为学校舞蹈教育，不能单纯停留在课堂教学的封闭环境中，应当使教育者和学生共同拓展视野，关注社会发展形势和舞蹈艺术的新动态，利用互联网平台吸收知识，尝试新的实践方式，并使课程教学与社会公益服务相结合，从家国情怀、职业理想方面入手，创新课程思政新在当代社会文化背景下，课程思政元素与专业教学的结合是十分必要的。

中国民族民间舞拥有厚重的历史积淀和丰富的文化语言，从中可以提炼出丰富的课程思政内容，使学生在学习中受到红色文化和时代精神的熏陶。作为教育者，应当以主人翁的态度努力挖掘素材、组织课程、思考教学法的创新，以使新的课程体系能够将课程思政内容与舞蹈教学之间融会贯通，培养道德高尚且意志坚定的新时代人才。三、案例课信息

教学目标

、可以让学生叙述出藏族热巴舞的风格特点。

。

5、通过热巴舞鼓点的学习与感悟，可以准确体会曼妙的身

姿及其背后浓郁的人文气息。

教学内容分析中国民族民间舞蹈作为一门专业课程纳入到高等教育，

是从20世纪后半叶开始的。民族民间舞的课程内容包含了各个民族舞蹈的精华，提炼了在历史沿革过程中各民族人民特有的舞蹈文化及动作语态。通过观察与感悟，可以准确体会到民族民间舞蹈曼妙的身姿及其背后浓郁的人文气息。在传统文化环境中，民族民间舞蹈的创作与演绎具有深厚的群众基础，在各种民俗节庆仪式活动中承担着重要的角色。本节课程通过藏族热巴舞的鼓点为导入，对藏族热巴舞的历史渊

源、文化背景、表演形式、表演技巧、舞蹈服饰、表演情感等方面融入思政元素，让学生在掌握舞蹈专业素养的同时，提高学生的思想政治修养。教学效果分析开始部分思政融入:教师宣布本次课的教学目标，提出将民族文化传承发展作为学习民族民间舞的核心内涵，阐释其价值性，提高思政的引导力。准备部分思政融入:选取旋律优美的民族音乐渲染课堂氛围，让学生感受到何为“各美其美”，帮助学生建立尊重文化元的审美意识。在课