北师大版三年级数学上册教案集

北师大版三年级上册集体

备课教案集

教学计划

教材北师大版小学数学三年级上册

学生们经过两年的学习，已经具备了初步的逻辑思维能力和简

单的抽象概括能力，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一些科学

的学习方法，学会了独立思考和与人沟通、协商、合作、交流的能

力，学会了探究问题，并能根据具体情况提出合理的问题，还能正

确解决问题的能力。无论是理解问题的能力，还是分析、解决问题

的能力均有所提高，基础知识和基本技能打得也比较扎实，对数学

学习有着浓厚的兴趣，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动

手操作，合作学习，实践活动等学习内容尤为感兴趣，因此，在教学中

教学情应多设计一些活动，引导学生进行独立思考与合作交流，帮助学生积

况分析累参加数学学习活动的经验。

在数学知识上已经掌握了两步计算式题和有余数的除法，还有

统计知识，并学会了辨认八个方位；掌握了万以内数的读法、写法

和加、减法；还掌握了长度单位毫米、厘米、分米、米和千米的实

际长度和简单的换算以及实际测量，并能用以上这些相应的知识解

决实际生活中的问题。总之，这些技能和知识点都为本学期进一步

学习新知识打下了坚实的基础，他们爱学数学的热情，以及对数学

的感悟能力会在本学期进一步得到发扬光大，他们的情感、态度、

价值观会沿着良性轨道螺旋式上升。

本册教材充分体现了新《课程标准》的理念，以学生的数学活

动实践为学习内容，教材创设了生动有趣的情境，引导学生在解决

教材现实问题的过程中获得对数学知识的理解和体验。教学内容主要包

括（1）乘法；（2）除法；（3）观察物体；（4）千克、克、吨；（5）、

分析周长；（6）年、月、日；（7）可能性；（8）共有五个社会实践活动，

还有两个整理复习，一个总复习。具体特点是：

1.在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体

验乘、除法意义，发展了学生的数感和符号感。

2.在空间和图形学习中，从学生的生活经验出发，注重通过操

作活动发展空间观念。

3.教材为教师留下了创造空间，可结合自身教学要求，生发新

的教学设想，内化自己的教学设计。

（一）、知识与技能

1.在单元学习中，学生通过“数一数”、“分一分”等活动，经

历从具体情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。

2.学习平面图形的周长，会进行周长的计算。

（二）、实践能力培养

1观.察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观

察，所看到的物体可能是不一样的。

教学目

2.结合生活情境，感受并认识质量单位。

标要求3.经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中

的某些现象按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果。

（三）、情感与态度

1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理

性和合理性。

2、教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣

之外，应具备必要的学习自信心，养成良好的学习习惯。

1、结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及

“先算括号里面的”运算顺序。

2、学会从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学

生的观察能力和动手操作能力。

3、探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；

养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯。

各单元4学习百以内一位数乘、除两位数的口算。经历从实际情境中

重点提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问

题的能力。

5、学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正

方形等图形的周长。

6、学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提

出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，并

能正确计算。

7、认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，

能判断平年和闰年。

8、能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计

算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。

教学进度安排

起讫-Hj-总课时

周次教学内容备注

月日数序数

—*9.1—开学报名

9.5开学第一课

9.6—《小熊购物》

二22

9.12《买文具》

9.13—

三《过河》13

9.19

9.20—《看一看（一）》

四25

9.26《看一看（二）》

《捐书活动》

9.27—中秋节

五《运白菜》27

10.3国庆节

国庆放假

10.4—

六国庆放假07

10.10

10.11-《节余多少钱》

七29

10.17《里程表（一）》

10.18-

八《里程表（二）》110

10.24

10.25-《小树有多少棵》

九212

10.31《需要多少钱》

11.1—《丰收了》

十214

11.7《植树》

整理与复习

-P11.8—

《什么是周长？》317

11.14

《长方形得周长》

《蚂蚁做操》

十11.15—

《去游乐园》320

11.21

《乘火车》

《去奶奶家》

+11.22—

《0X5=?》323

11.28

《买矿泉水》

《看日历》

十11.29—

《一天得时间》326

12.5

四《时间表》

《校园中得测量》

12.6—

《搭配中的学问》329

12.12

《时间与数学》

《文具店》

十12.13—

《货比三家》332

、-12.19

八《存零用钱》

十12.20—

《寄书》234

七12.26《能通过吗》

数与代数（一）

十12.27—

数与代数（二）337元旦

1.2

八数与代数（三）

十1.3-几何与图形

239

九1.9综合复习

1.10—

期末总复习443

+1.16

1.17—

十期末考试

1.23

目录

第一单元混合运算

小熊购物曾婷1

买文具余水秀3

过河谢红亮5

第二单元观察物体

看一看（一）.............................................徐节应7

看一看（二）.............................................曾婷9

第三单元加与减

捐书活动...............................................余水秀11

运白菜.................................................谢红亮13

节余多少钱...............................................徐节应15

里程表（一）曾婷17

里程表（二）余水秀19

第四单元乘与除

小树有多少棵谢红亮21

需要多少钱徐节应23

丰收了...............................................曾婷25

植树.................................................余水秀27

整理与复习

整理与复习...........................................谢红亮29

第五单元周长

什么是周长...........................................谢红亮33

长方形的周长.........................................徐节应35

第六单元乘法

蚂蚁做操曾婷37

去游乐园余水秀39

乘火车谢红亮41

去奶奶家徐节应43

0X5=?•曾婷45

买矿泉水余水秀47

第七单元年、月、日

看日历...........................................谢红亮49

一天的时间...........................................徐节应51

时间表...........................................曾婷53

数学好玩

校园中的测量.........................................余水秀55

搭配中的学问.........................................谢红亮57

时间与数学徐节应59

第八单元认识小数

文具店...........................................曾婷61

货比三家...........................................余水秀63

存零用钱...........................................谢红亮65

寄书••徐节应67

能通过吗？曾婷69

总复习

数与代数（一）徐节应71

数与代数（二）.............................................曾婷73

数与代数（三）.............................................余水秀75

几何与图形...............................................谢红亮77

综合复习...............................................徐节应79

一、教学基本信息

课题小熊购物课时1课时

数学册次/单元蓝智产

科目设计者曾婷、陈太华

弟半兀

二、教学目标

1.教学目标

1、结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和

价值，体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。

2、会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。

3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分

析和解决问题的能力。

2.重点

掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算

3.难点

理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。

三、教学过程备注

（一）情境引入

谈话引入：今天，小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会，

就来到商店买些东西。你们看商店里有什么？（出示主题图）

（二）探究新知

L建立模型

提出问题：小熊胖胖要买什么呢？买这些东西需要多少钱

呢？快帮算算吧！（小组同学交流）

（1）怎样列算式？

（2）每个算式分别求的什么问题？

（3）如果把这两个算式合在一起，就可以列一个综合算

式3X4+6或6+3X4。

2.小组讨论：3X4+6和6+3X4这两个算式有乘法又有

加法，先算什么？为什么？

（1）选择算式试算。

（2）探究运算顺序和书写格式

引导学生讲一讲思考过程，为什么先算乘法，后算加法？

结合情境说清楚。

（3）再次体验运算的顺序，选择另一个算式算一算。

提问：6+3在情境图中表示什么意思？

通过与情境图中的实际问题进行比较，发现运算顺序的道

理。

（4）交流书写体会

在计算乘加、乘减混合运算的题时，先算乘法后算加减法。

3.介绍脱式写法

脱式计算时等号要对齐，不计算的部分要照着写下来。

4.试一试

（1）小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少元？怎

样列算式？

引导学生列脱式算式，并说一说每一步计算的意义。

（2）结合小熊购物图，说说每个算式表示的意义？再算

一算。

20-2X75X3+44X6-20

（三）巩固练习

1.课后练习1至6题

引导学生先读懂题意，再列式计算，可以画图帮助理解。

根据运算顺序直接进行计算。

（四）课堂小结

今天你收获了什么呢？

四、板书设计

小熊购物

分步：3X4=12（元）综合：3X4+6

12+6=18（元）=12+6

=18（元）

先算乘法，再算加法

五、课后反思

一、教学基本信息

课题买文具课时1课时

曾婷

科目三年级上册设计者

数学册次/单元谢芳明

第一单元

余水秀

二、教学目标

1.教学目标

1、结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体

验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。

2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

3、进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实

际问题，发展解决问题的能力。

2.重点

体会除加、除减运算顺序的合理性。

3.难点

理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。

三、教学过程备注

(一)情境引入

出示课件，观察情境图

1.提问：''原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本

10元”表示什么意思？

2.引导学生提出数学问题。

笑笑一共需要多少元钱？

每本算术本现价比原价便宜多少元？

(二)探究新知

L解决问题一：笑笑一共需要多少元钱？

(1)要求学生先独立解决问题。

(2)小组交流，总结解决问题的方法。请学生说说自己的

解题思路。

(3)请学生把不同的写法写在黑板上。

(4)算式每步表示什么意思？

1、解决问题二：每本算术本现价比原价便宜多少元？

(1)探究解决问题的方法。

引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，

需要先求什么？

(2)独立解决

(3)同桌交流

重点讨论：为什么先算10・5,为什么“3-”要写在10・5

前面？

(4)集体计算3-10+5。

3、哪种做法对？让学生说一说，选择合适的方法判断算式

的正误。

4、试一试

出示课件，观察情境图。

(1)提问：“原价每支5元”、“现价4支12元”表示什么

意思？

(2)提出问题：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支

贵多少元？

学生先独立思考解决问题，再小组内说说自己的解题思路。

引导学生独立列综合算式。

（三）课堂练习

课本练一练第1至6题。

（学生独立完成，再集体交订正。）

（四）课堂小结

今天你收获了什么呢？

四、板书设计

买文具

分步：104-5=2（元）综合：3-104-5

3-2=1（元）=3-2

=1（元）

除加、除减，先除，后加减

五、课后反思

一、教学基本信息

课题过河课时1课时

三年级上册曾婷、陈太华

科目数学册次/单元设计者

第一单元谢红亮

二、教学目标

1.教学目标

（1）结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小

括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

（2）理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

2.重点

理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。

3.难点

体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。

三、教学过程备注

（一）课件导入

课件出示主题图

1.学生仔细看图，找到图中有用的数学信息。

生：男生29人，女生25人，每只船限乘9人。

2.出示主题图，请同学提出问题。

同学们都坐大船，需要几条船？

同学们都坐小船，需要几条船？

（二）探究新知

1.问题1：同学们都坐大船，需要几条船？

学生分小组讨论，交流解题方法。

汇报：要先求男女生总人数是多少，再计算需要几只船。

29+25=54（人）544-9=5（只）

学生也有可能列出综合算式：29+25+9

这时引导学生说出：要想先算加法，就需要请小括号来帮

忙:（29+25）+9才能先算小括号里面的加法。

师小结：在混合运算的算式中，一般先算乘除法后算加减

法，有小括号的话，就先算括号里的。

2.问题2：如果54人都坐小船，需要多少条船？

学生独立思考，解决问题。交流汇报答案：先算一条小船

坐多少人，再算需要多少条小船。

学生列出综合算式54+（9-3）,发现要先算减法必须给减

法加上小括号。

师小结：一个算式中有小括号，要先算小括号里的。

（三）试一试

一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆

小车？

学生独立思考，解决问题。可适时提示：先计算坐满大车

后还剩多少人，再计算需要多少辆小车。交流汇报答案。

总结：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算

加减，如果有小括号，先算小括号。

（四）巩固练习

1.课后练一练第1-3题

2.拓展提高：试一试第2题。

（五）课后小结

今天你有什么收获？

四、板书设计

过河

分步：29+25=54（元）综合：（29+25）4-9

544-9=5（元）=544-9

=6（元）

一个算式中有小括号，要先算小括号里的。

五、课后反思

一、教学基本信息

课题看一看（一）课时1课时

三年级上册符媛刘广艳

数学册次/单元设计者

科目第二单元徐节应

二、教学目标

1.教学目标：

（1）能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。

（2）在实物观察、空间想象和推论等活动中，体验从不同的位置（角度）观

察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验，初步发展合情推理

和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

（3）在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观

察的乐趣。

2.重点：能结合具体事物辨认从不同位置观察到的物体形状。

3.难点：体验从不同角度看物体，看到的物体形状是不同的饿，最多只能

看到物体的三个面。

三、教学过程备注

（一）创设情境，引入新课

1.师：同学们，有哪些词语是表示方位的，你知道吗？

2.看一看，想一想，你看到了图中物体的哪面？（PPT图片）

师：今天我们来学习第二单元观察物体《看一看（一）》O

板书课题：《看一看（一）》

（二）观察体验，学习新知

1.学生根据直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。

（1）师：请大家仔细观察主题图，说说图中的三位同学在

做什么？他们分别是从哪个位置观察长方体投票箱的？

（2）下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。

（3）师：这三幅图分别是谁看到的？你是怎样判断的？

（引导学生说出：第一幅图是淘气从上面看到的；第二幅

图是笑笑从侧面看到的；第三幅图是妙想从右前方看到的）

2.提问：站在不同的位置观察，每次最多能看到几个面？

（1）想一想。

师：通过刚才的观察与判断，请大家想一想：站在不同的

位置观察，看到的物体的面有什么不同？每次最多能看到几个

面？

（学生独立思考，也可以与同伴交流自己的想法）学生预设

能看到2个面、3个面、4个面

（2）看一看。

①请学生模拟主题图中的情境，站在与图中人物相符的位

置轮流观察，并说出自己看到了哪几个面。（师相机指导学生

的观察方法）

②将一个长方体投票箱放在讲桌上，请想象每次最多能看

到4个面、3个面、2个面、1个面的同学上台演示，通过演示

学生发现最多只能看到3各面。

教师小结并板书：站在一个位置上观察，每次最多能看到

三个面。

（三）巩固练习，运用新知

出示PPTo

1.下面四幅图分别是哪位同学看到的？想一想，看一看。

2.想一想，下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的？把他

们的编号填在照片下面的括号里。

3、你能说出正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么

颜色吗？

4.下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。

（四）学生反馈，课堂总结

师：今天学习了《看一看（一）》，有什么收获吗？学到了

哪些新知识？

四、板书设计

看一看（一）

站在不同的位置观察，看到的面是不一样的。

站在一个位置上观察，每次最多能看到物体的三个面。

五、课后反思

一、教学基本信息

课题看一看（二）课时1课时

三年级上册

科目数学册次/单元设计者符媛曾婷

第二单元

二、教学目标

1.教学目标：

（1）经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到

的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观

察到的简单物体。

（2）在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的

能力，形成初步的空间观念。

（3）在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观

察的乐趣。

2.重点：能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。

3.难点：发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。

三、教学过程备注

（一）复习旧知，引入新课

师：在观察一个物体时，站在不同位置最多可以看到几个

面？

（找同学到前面拿实物演示，其他同学说一说她看到的是

物体的哪个面？）

师：今天我们来继续观察物体，学习《看一看（二）》。

板书课题：《看一看（二）》。

（二）观察体验，学习新知

1.下面两幅图分别是谁看到的？（出示情境图一）

（引导学生说说这三个小朋友分别是从哪个角度观察桌子

上的牙膏盒和茶杯的，他们看到的画面应该是什么样的。）

（引导学生观察奇思和淘气的相对位置，以及他们两个看

到物体的位置关系。）

2.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？

先说说笑笑看到的画面应该是什么样的？再讨论笑笑能否

看到牙膏盒。

3.淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？（出示情景图

二）

（可以先引导学生逐个观察每个图片，找一找，哪副画一

定不是淘气看到的？你是怎么想的？引导学生先把不合理的排

除，再观察笑笑在桌子的哪一边？逐步找到正确答案。）

4.组织学生集体交流选择的结果，说一说你为什么会这么

选择？

（三）巩固练习，运用新知

出示PPTo

1.下面几幅图分别是谁看到的？连一连。

（出示情境图，让学生说说他们都是站在什么位置观察的？

让学生说一说笑笑和妙想站在对立面看到的形状有什么不一

样？完成连线。）

2.右面这两幅图分别是机灵狗在哪个位置看到的？把位置

的编号填在括号里。

（学生独立完成，说一说是站在哪个位置看到的？）

3.看一看，想一想。

（学生独立完成，说一说你是怎么想的？）

（四）课后小结。

师：今天你有什么收获？

四、板书设计

看一看（二）

站在不同的位置观察，看到的面是不一样的。

五、课后反思

一、教学基本信息

课题捐书活动课时1课时

科目数学册次/单元土2）设计者符媛谢红亮

余水秀

二、教学目标

-_1.教学目标:

（1）结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问

题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。

（2）能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。

（3）能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意

识，逐步养成认真计算的好习惯。

2.重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

3.难点：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问___________

三、教学过程

（一）复习导入

1.估算：82+46心18+23弋77+11y

2.用竖式计算，回忆两位数加法竖式计算法则

36+47

3.情景导入

师：中国的西部有很多贫困的孩子，他们买不起课本，为

了让这些贫穷的孩子有课本上课，同学们想出一个办法一一捐

书活动，把我们用不上的书捐给他们。三年级和四年级的同学

都参加了捐书活动，我们一起去看看吧。（板书：捐书活动）

（二）探索新知

1.出示三、四年级各班捐书情况统计表，你能根据这些信

息提出一个数学问题吗？

2.哪个年级捐的书多一些？

请大家试着估一估，说说你估算的方法。

3.三年级一共捐了多少本？

师：算一共捐了多少本应该用什么方法？（加法）请同学

们发挥自己的聪明才智，用自己认为最好的方法算一算三年级

一共捐了多少本书？算完后把你们的好方法在分享给小组内的

同学们听一听。

师小结竖式计算的时候应注意：

（1）相同数位要对齐；

（2）从个位加起；

（3）哪一位上的数相加满几十就向前一位进几

（师在生书写每一步时要追问为什么要这样？不这样就会

怎样？）

4.四年级一共捐了多少本书？（选择自己喜欢的方法独

立完成。）

教师在黑板上着重强调三个数连加的方法。

（三）巩固练习

1.列竖式计算（出示ppt）

2.张阿姨和李叔叔谁花的钱多呢？

3.三年级一共植树多少棵？

4.要买200块糖，可以怎么买？（引导学生将两个数或者

是几个数加在一起凑成200。）

（四）学生反馈，课堂总结

师：今天你学到了什么？

四、板书设计

捐书活动

三位数连加竖式：1.相同数位对齐

2.从个位加起

3.哪一位上的数相加满几十就向前一位进几

五、课后反思

一、教学基本信息

课题运白菜课时1课时

三年级上册符媛余丹

科目数学册次/单元设计者

第三单元谢红亮

二、教学目标

1.教学目标：

（1）探索并掌握三位数连减的具体方法，并能正确地进行计算，运用连减

的有关知识，解决一些简单的实际问题。

（2）在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。结合“运白菜”

的情景，发展提出问题、运用不同方法解决问题的能力。

（3）在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养学生数

学学习的兴趣和热情。

2.重点：探索掌握连减的计算方法。

3.难点：理解并灵活地选用不同算法，能在解决具体问题的过程中明确

解题思路。

三、教学过程备注

（一）创设情境

谈话：秋天到了，田野里到处都是丰收的景象，淘气和笑

笑去农民伯伯的菜园里帮忙收白菜。请同学们仔细观察这幅

图，从图中你能了解到哪些信息？

师：那我们能根据这些数学信息，提出哪些数学问题呢？

（合作交流独立思考后指名学生说）

师：今天我们学习《运白菜》这一课，一起来解决同学们

提出的问题。

板书：《运白菜》

（二）探索新知

1.运走两车之后，还剩下多少棵？

师：同学们想想如何解决这个问题呢？独立思考，并把算

式写在自己的草稿本上。只列式，不解答。（巡视全班，取代

表回答）

2.板让学生举手发言，说一说自己是怎么列式的，并且说

一说为什么这样列。

板演：式子一：850-256-280

式子二:850-（256+280）

3.列式计算

师：算式已经列好了，现在我们一起来算一算，菜园里到

底还剩下多少棵白菜呢？（学生列式计算，教师巡回指导，请

两位学生板演）学生在计算式子二时注意有小括号要先算括号

里的。

师：同学们，请你们观察这两个式子，你们能发现什么异

同点吗？

师小结：一个数连续减去两个数就等于这个数减去这两个

数的和。

4.争当小小啄木鸟

师：淘气和笑笑在计算时不小心出错了，你能帮他们改

过来吗？（引导学生说出在计算中要处理好连续退位的问题，

计算之后要验算。）

5.算一算，再进行验算。

（三）巩固练习

1.列竖式计算并验算。（出示ppt）

2.李阿姨买了一件上衣和一顶帽子，付给售货员200元，

应打回多少元？

（1）学生独立完成，用自己喜欢的方式。

（2）请你再提出一个可以用连减解决的问题，并试着解

答。

3.森林医生。（提示：加法中进的1要加上；减法中的借

的1要减去。）

4.卖气球。

（四）课堂总结

师：今天你学到了什么？

四、板书设计

运白菜

850-256-280850-（256+280）

=594-280=850-536

=314（棵）=314（棵）

五、课后反思

一、教学基本信息

课题节余多少钱课时1课时

科目数学册次/单元蓼王3设计者

邱丽萍徐节应

弟二年兀

二、教学目标

1.教学目标

(1)结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，

探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确计多-O

(2)会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决句题的能力。

(3)进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以

有多种策略，提高思维的灵活性。

2.重点

探索并掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法，：并能正确进行计

算。

3.难点

能正确进行三位数的加减混合运算，正确解决简单的实际忖题。

三、教学过程备注

(一)谈话引入

我们班有哪些同学的爸爸妈妈是在外地打工，自己和爷爷

奶奶一起生活的？

亮亮和刚才我们班的这些同学一样，他的父母也外出打工

了，由奶奶照顾。为了减轻爸爸妈妈的负担，他们省吃俭用，

每个月都为家里节余下来很多钱。

我们今天就一起走进亮亮的生活。(揭示课题)

(二)探究新知

1.解决问题一：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了

多少元？

(1)观察情境图，理解图意；

(2)生尝试解决问题，让学生列综合算式。

(3)集体交流，说一说自己的解题过程。

算法1：800+185-745算法2：800-745+185

(4)明确运算顺序。

师：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算

即可。

2.解决问题二：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30

元，两个月一共节余了多少元？

（1）生独立思考，师引导；

（2）尝试理解，独立列式解决问题；

（3）学生汇报展示：先算出十月份结余多少钱，再把九月和

十月的加起来。

（4）小结：借助线段图可以理清数量关系，更准确地解决问

题。

（三）巩固练习

1.完成教材22页第1、2、3题。

2.试一试

组织学生估一估，算一算，全班交流，评价。

3.完成教材23页第4题。

选择自己喜欢的方式解决问题，交流汇报。

（四）本课小结

这节课你有什么收获？

（五）布置作业

教材23页第5、6题。

四、板书设计

结余多少钱（加减混合运算）

800+185-745800-745+185260+（260-30）

=985-745=55+185=260+230

=240（元）=240（元）=490（元）

答：八月份节余了240元。答：两个月一共节余了490元。

五、课后反思

一、教学基本信息

课题里程表（一）课时1课时

三年级上册

科目数学册次/单元设计者余水秀曾婷

第三单元

二、教学目标

1.教学目标

（1）结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读懂常见

的火车里程表，解决里程中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

（2）初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决问

题的经验。

（3）在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听他人的意见，

感受数学学习的乐趣。

2.重点

（1）能正确计算，掌握加减法的计算方法。

（2）能读懂图，并能根据含义画出线段图，帮助解决实际问题。

3.难点

能选择恰当的方法来解决一些实际问题。

三、教学过程备注

（一）互动谈话，导入新课

同学们，你们坐过火车吗？你在坐火车时留意过火车行车

路线图和火车里程表吗？其实读懂里程表对我们的行程安排有

可大的帮助了，这节课我们就一起来研究研究里程表中的数学

问题，好吗？

揭示课题：里程表（一）

（二）解决问题，探究新知

L观察情境图，收集信息。

课件出示教材24页的火车行车路线图和里程表。

学生说一说，指一指。（重点说出：这些里程都是从北京开

始的）

2.解决问题：保定到石家庄有多少千米？

（1）提问：保定到石家庄的路程与其他哪几段路程有关联，

有怎样的关联？

（2）画一画。

让学生动手在路线图上画一画，明确北京到保定、北京到

石家庄、保定到石家庄分别指的是哪一段路程。

（3）提问：还可以用其他的方法表示这几段路程之间的关系

吗？（线段图）

(4)列式计算。

3.解决问题：保定到郑州有多少千米？

(1)请学生结合行车路线图和里程表，在图中找一找，画一

画，说一说，理清数量之间的关系。

(2)学生独立解决问题。

(3)个别交流汇报。

4.解决问题：813—689求的是哪两个城市之间的里程？

(1)找一找，画一画。

(2)说一说。

5.小结：说说路线图和线段图是怎样帮助你理解题意的？

(三)巩固应用

1.完成教材25页第1、3题。

先观察路线图，理解题意，再尝试解决问题，交流汇报。

2.完成教材25页第2题。

独立计算，然后交流计算结果。

(四)课堂总结

你今天学会了什么？有什么心得与大家分享呢？

四、板书设计

里程表(―)

保定到石家庄有多少千米？保定到郑州有多少千米？

277—146=131(千米)689—146=543(千米)

答:保定到石家庄有131千米。答：保定到郑州有543千米。

五、课后反思

一、教学基本信息

课题里程表(二)课时1课时

三年级上册

科目数学册次/单元设计者徐节应余水秀

第三单元

二、教学目标

1.教学目标

（1）结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读懂常见

的汽车里程表，解决里程中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

（2）再次学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决问

题的经验。

（3）培养对身边与数学有关事物的好奇心，能认真倾听他人的意见，感受

数学学习的乐趣。

2.重点

能看懂汽车里程表，并解决实际问题；能正确计算三位数的加减法，并能利

用线段图理解题意。

3.难点

能理解汽车里程表中的信息的含义，能根据含义图画出线段图，帮助解决实

际问题。

三、教学过程备注

（一）创设情境，导入新课。

1.谈话：同学们，你们平时都是怎样来上学的？你们家到

学校有多远呢？（学生自由回答）

2.师引导：如果你是坐公共汽车来学校的，那么你可以上

车时看一下汽车仪表盘上的里程表，记下表上的读数；到学校

后，再记录一下里程表的读数；再计算两次读数的差，就可以

知道你家到学校有多远了。

3.导入新课：这节课我们就来解决关于汽车里程表的问题。

（二）读懂里程表，解决问题。

1.课件出示例题，让学生观察淘气记录的里程表。

思考以下问题：淘气记录的是哪几天的里程数？每个里程

数表示的是这一天实际行驶的里程吗？

2.组织学生尝试将里程表转化为线段图，学生尝试自己画

线段图。

思考：线段的起点是0吗？星期一这一段的起点是几，终

点是几？星期二呢？……星期五呢？

3.小组交流，对照淘气所画的线段图纠正自己所画线段图

的不足之处。

4.根据线段图求出每天实际行驶的里程数。

5.汇报总结：怎样计算每天行驶的路程呢？

当天行驶的里程数=当天里程表的读数一前一天里程表的

读数

6.解决问题。

（1）哪天行驶的里程数最多？（星期五）

（2）你还有别的方法来比较吗？

先估算一下，星期三和星期五的里程数都超过了200,就只

计算这两天的里程数，再直接比较。

（三）巩固应用

1.完成教材27页第2题：生独立计算，再个别交流汇报。

2.完成教材27页第1、3、4题。

生先仔细审题，弄清题意，再列式计算。

（四）课堂小结

今天你们又收获了什么呢？能和大家说说吗？

四、板书设计

里程表（二）

（单位：千34）

前一天星期一星期二星期三星期四星期五

35160350555745955

160-35=125（千米）350-160=190（千米）

555-350=205（千米）745-555=190（千米）

955-745=210（千米）一星期五行驶的里程数最多

当天行驶的里程数=当天里程表的读数一前一天里程表的读数

五、课后反思

一、教学基本信息

课题小树有多少棵课时1课时

陈太华、李纲俊

科目数学册次/单元第四单元设计者

谢红亮

二、教学目标

1.教学目标：

（1）探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确口

算。

（2）结合具体情景，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和

解决问题的意识和能力。

（3）在探索与发现的过程中，激发学生钻研勇于尝试的精神，增强学习

数学的自信心。

2.重点：

理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

3.难点：

独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。

三、教学过程备注

（一）复习导入：

1.口算

师：同学们，上学期大家学习了表内乘法，下面我们来做

几道口算题，看看同学还记不记得。（课件出示口算卡，灵活

的进行多种形式的口算）

（二）创设情境，提出问题

L教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。

同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？每年我们学

校都要植树，那么今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数

学问题。

课件出示（三捆小树苗）说说都看到了什么？你能提出什

么数学问题？（启发学生提出：3捆小树苗共有多少棵？）

2.列出算式，探究算法。

（1）独立思考，列出算式，探究算法。（可借助小棒）

（2）小组交流。

（3）全班交流。（根据学生回答板书）

用加法算：20+20+20=60

（4）学生思考除了用加法，还可以怎样计算？

用乘法算：20X3=60（棵）2X3=6

20X3=60

3.老师再提问：4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学

们先试着自己解决，然后小组内交流，全班汇报。总结计算方

法。

4.课件出示：每车装500棵树苗，园林工人运走了3车

树苗。一共运走多少棵？独立思考，说说想法。

（三）拓展应用

1.8X46X7

80X46X70

800X46X700

说说你发现了什么规律？

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