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文档简介
小学三年级信息技术下册教学计划、教学设计及
教学总结
教学计划进度表
三年级学生比较活跃,学生好动,好奇心强,求知欲望盛。在学生上机时,要防止学生
没有利用好学习机会,走过场而没有真正锻炼好自己的实际操作能力。
这些学生对计算机的部分基础知识已有所了解,会上点英文字母的键盘输入,有些学生
对一部分学生已经摸清了键盘上各个字母的位置,对Windows界面也有所了解只是操作计
算机的速度不太快,本学期要在教学中不段强化技能训练,提高学生操作水平和并对《画图》
软件进行深化教学。
总之,这学期的教学内容都是建立在前面学习内容的基础上的,教学内容相对比较简朴,
重要的是养成学生学习电脑的好习惯。
二、教材分析
本教材根据现实需要,选择了最有用的教学内容。
根据小学生的年龄、爱好、知识、认知结构等特点,按从简朴、到复杂、从形象到抽象、
由浅入深、循序渐进、螺旋上升等原则安排教学顺序。编写时力求做到易读易懂、易教易学,
同时兼顾了课堂教学和课外自学,使学生能够通过"边听讲(或读课文),边上机操作”的方
式把握有关的知识和方法。教材中的每一课的末尾都着意安排了适当的作业,除便于学生用
来复习、巩固学到的知识与方法以外,更重要的是引导他们发挥自己的想象力和创新能力,
帮助他们养成独立获取、运用知识的习惯,培养他们的自学能力。每册书的最后都安排了一
课综合训练,以便学生将所学知识和方法融合贯通,从而培养学生综合运用知识和方法的能
力。
三、教学重点及难点:
使学生把握xp的基本操作,能够对《画图》进行深化的编辑与修改。
让学生能够用一种简单易学的中文输入法。
四、教学目标
知识与技能目标:
通过本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的“工具。"
使学生了解使用拼音输入汉字、标点符号等方法;用《画图》画一些具体的组合图形。
过程与方法目标:
要求学生熟悉电脑,了解电脑的组成,形成良好的操作习惯。形成对信息技术课的浓厚
的爱好。初步了解信息在社会各领域中的使用及重要性。初步了解组成计算机的几大部件。
建立对计算机学习的兴趣。
培养学生准确的操作姿势,培养学生操作电脑的良好习惯。
通过应用《画图》软件进行图形处理的操作,让学生感受计算机提供的图形处理工具。
情感态度与价值观目标:
建立对计算机的感性熟悉,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计
算机的兴趣和意识;通过实践可以巩固所学知识,培养学生的动手、动脑能力,培养他们的创
新精神和实践能力。
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通过学习,使学生了解并掌握一些学习方法和技巧,培养学生的学习积极性和自觉性,
鼓励学生之间相互交流,进行某些创新设计。养成良好的计算机使用习惯。
五、教学措施
通过讲授,使学生在感性上对电脑有一个基本的认识,并且让学生能够学会一些基本操
作。
以浅显易学的实例带动理论的学习和应用软件的操作,教学过程中可以从完成某一个详
细的"任务”着手,提出问题或目标,通过恰当的教学方法,使学生完成任务,从而激发学
生学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。全书根据不同的模块可以分成几个大任
务、每个任务分解成多个小任务,每娇程可以是一个或多个任务。
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六、教学进度
讲授教学内容课外辅导
主要内容课
课课
周章节内容主要内容、对象时
时时
次
学生常规训1
1常规教育1课堂常规教育1
练
动画演示1
2计算机基础1第1课初始word1
看书指导1
3第2课文本的编排1
介绍1
4第3课文本的修饰1
第4课保存“word”保存位置强1
5Word技能技1
8作品调
巧
欣赏作品1
6第5课查找与替换1
资源准备
7
第6课插入剪贴画1
1
页面设置
8
4
第7课自选图形的插看书自学1
91
入
第9课文本框的插自学先做后1
101
入编辑辅导
第10课艺术字格式设置版面的
111
设置提示
字母U的处1
12第11课插入表格1
理
表格的插入第12课精确设置图词组联输入1
1341
和应用片
符号对应输1
14第13课修饰表格1
入
综合实践活动(制作校图文设置1
15综合实践12
刊)
梳理知识1
16复习1复习1
作品上交1
17考试1考试1
5
教学设计
第1课认识word一一文字的输入
教学目标:
1.掌握在磁盘上创建文件夹的操作,学会将自己建立的文件保存在指
定的文件夹中,培养集中保存、管理自己文件的好习惯。
2.掌握Word软件的启动和退出,了解Word软件的窗口结构,能快速
找到所需要的操作命令。
3.掌握在Word中输入汉字的方法和将Word文档保存到指定文件夹的
操作。
4.掌握Enter键在Word中的功能。
教学重点:
1.在磁盘上创建文件夹,并将Word文档保存在指定的文件夹中。
2.Word软件的启动和退出,了解Word软件的窗口结构,快速找到所
需要的操作命令。
教学过程:
一、导入:
请一位学生说一说:如果你的一篇作文写得非常好,语文老师想把它
发布到学校网站上,请问你应该怎么做?(生:把作文用word打好,
保存到U盘中,然后把U盘交给老师。)
今天,聪聪收到了同学的第一篇手稿一一《妈妈的目光》,他觉得这
首诗写的非常好,感同身受。“三八妇女节快要到了,聪聪要把它作
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为礼物发布到校园网上,献给全校师生的母亲。聪聪创建了自己的文
件夹,在word软件中输入了文稿《妈妈的目光》,并把它保存在自己
的文件夹中。
二、新授:
1、任务一:创建文件夹
在d盘上创建以“聪聪”为名的文件夹。
让学生自己参考课本,完成任务。教师辅导。
2、任务二:给文件夹改名——重命名
学生先自学课本,完成任务,汇报,教师总结。
3、任务三:认识word软件
让学生尝试打开word软件,对有问题学生可以参考课本。
4、任务四:输入文字
在学生完成任务之前和学生探讨输入法的选取、文本修改的问题。在
学生了解之后再按照课本上的内容输入。
5、任务五:保存文本
1、让学生参考课本保存的方法操作。
2、让操作完成的学生上台演示操作方法
3、引导学生总结保存文件的方法及注意事项。
6、任务六:完成课本创作天地任务。
三、教师小结。
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第2课字斟句酌一一文本的编排
教学目标:
1.掌握打开已有的Word文档的多种方法。
2.掌握Enter键和空格键的用法。
3.掌握选取文本的两种基本方法。
4.会利用“常用”工具栏中的“剪切”和“粘贴”命令移动选取的文
本。
教学重点:
1.在Word中输入汉字,并利用Enter键、空格键、Backspace键、
Delete键编辑修改文本。
2.对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。
教学难点:
1.利用Enter键、空格键移动文本。
2.对选取的文本进行移动、设置文字格式、段落格式等操作。
教学过程:
一、导入:
上节课聪聪发现所有的语句都连在一起,给阅读造成困难,需要重新
对文本进行编排。本节课,同学们要帮助聪聪利用enter建和空格键
将这篇稿子重新编辑排版,整理成这个格式,效果和课本图2.1一样。
二、新授:
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1、任务一:打开文档
教师将聪聪的文档传送的学生桌面上,让学生打开。
根据学生操作让学生演示2种方法。
2、任务二:对进行断句
和学生探讨一下断句的困难。
学生尝试操作,然后找几个学生演示操作。
教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决方法。
3、任务三:插入空格
学生自学课本并尝试,教师引导。
4、任务四:移动文本
首先学生尝试。教师引导,有困难的可以参阅课本和请教老师同学。
5、巩固练习:P10创作天地2
三、教师学生小结:知识着陆1、2、3、4
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第3课妙笔生花
教学目标:
1.掌握几种快速选取文本的方法。
2.能利用“格式”菜单中的“字体”命令和“格式”工具栏对文
本格式进行设置。
3.能利用“格式”菜单中的“段落”命令设置文本的行间距、段
间距等。
教学重点:
1.设置字体的格式。教材中介绍了两种设置字体格式的方法:
2.设置段落的格式。
教学过程:
一、导入
出示两张效果图,引导学生仔细观察两张效果图。让学生讨论两者之
间的差异,谈谈自己浏览这样两种Word文档的感受,体会Word处理
文字的强大功能。
师:word不愧是处理文字的专业大师,不但可以对文本进行修改、编
排,还能设置文本的字体、字号、颜色和行距等。今天,我们就学习
利用word这些功能将《妈妈的目光》这篇文稿重新编辑排版。
二、新授:
(一)快速选取文本:
1、快速选取一行、一段或整篇文本
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(1)学生先带着问题自学P1K12,并尝试;
问题:怎样可以选取一行文本?怎样可以选取一段文本?怎样可以选
取整篇文本?
(2)学生汇报,教师和学生一起总结操作中出现的问题和困难及解决
方法。
2、快速选取连续多行文本
(1)学生先带着问题自学P12,并尝试;
问题:怎样可以快速先以连续多行文本?
(2)学生汇报,教师和学生一起总结操作中出现的问题和困哪及解决
方法。
(二)设置文本字体格式:
1、布置任务:将第一段“妈妈的目光”设置为“华文彩云”“三号”
“加粗”“蓝色”
学生先尝试,再找几个学生演示。
2、教师总结2种设置文本格式的方法:
方法1:先选取文本,后“格式”一一“字体”
方法2:选取文本后,在格式工具栏中设置
(三)设置文本段落格式
1、师:由于文本默认的行距为“单倍行距”,当文本的字号变大时,
文本的行间距也随着变大。为了使版面看起来更美观,需要将行距调
整一下。
2、师演示操作
3、学生尝试操作,老师巡视辅导并纠正问题。
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(四)创作天地:
打开第2课保存的“一定是.doc”文档,对这篇文档的格式进行设置,
可以选择自己喜欢的字体、字号、字体颜色、行间距、对齐方式等并
用“另存为”命令采用自己的名字为文件名保存修改的结果,并提交
作业。
(鼓励学生大胆创新,用与众不同的字体、颜色等将自己的文档修饰
得更漂亮。)
(五)展评学生作品。教师组织学生在独立完成任务的基础上进
行交流,鼓励学生大胆展示自己的作品,以点带面,使学生全面掌握
本课的知识点,使本课的教学达到预期目标。
三、老师小结:
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第4课妙用标点
(一)本课教学目标
1.了解中英文标点符号的差异,会输入一些常用的中文标点符号。
2.会利用“查找/替换”功能快速找到错误并替换成正确的内容。
3.会设置首字下沉,增加文章的观赏性。
(二)教学设计与教学建议
1.课堂引入分析
本课的主要任务是通过修改《风筝的来历》这篇文档的标点符号,
使文章变得层次清楚,语句流畅。本课可以结合语文教学,教学过程
可分为两步进行:
(1)将《风筝的来历》这篇文档的电子稿通过多媒体教学网演示
给学生看,让学生在阅读过程中找出错误。三年级的学生对一些常用
的中文标点符号比较熟悉,在阅读的过程中就会发现文中的标点不符
合中国人的使用习惯,让学生就此问题展开讨论,并参考教材了解中
英文标点符号的差异。
(2)将《风筝的来历》这篇文章的电子稿通过多媒体教学网传给学生,
让学生直接在电子稿上修改。教师可组织学生参考教材自学或小组合
作学习来完成本课的任务。要完成本课的任务需要解决以下几个问
题:
①怎样输入中文标点符号(),。?!;:“”《》・¥一
②怎样进行“查找/替换”操作?
③怎样设置首字下沉?
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教学活动中应注意两个问题:
(1)教师在创设本课教学开始的问题情境时,不必拘泥于教材提
供的模式,可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
(2)教师要鼓励学生勇于尝试,通过实践总结操作技巧,并把自
己的经验与同学分享。
2.重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点:
(1)中文标点符号的输入。有些符号可以直接输入,有些符号则
需要借助才能输入。本课在输入中文标点过程中,多次用到组合键,
即两个键搭配使用,如输入问号“?”,需要用到,学生不易掌握,
教师应为学生总结出使用组合键的技巧:先用左手的小拇指
按住主键盘区左侧的不松手,再用右手的小拇指按一下,然后释放,
这是配合指法的操作方法。
(2)“查找/替换”操作。利用“查找/替换”功能修改标点符号
时,教师要提醒学生“查找内容”栏中输入英文标点符号,“替换为”
栏中输入中文标点符号,要注意中英文标点符号的切换。
(3)设置首字下沉。“首字下沉”是我们在一些报刊、杂志中经
常看到的一种排版方式,教材中详细讲解了这种排版方式,操作比较
简便。
3.归纳提高分析
(1)由于中英文标点符号差异较大,为了符合我们中国人的阅读
习惯,在Word中输入中文时要注意使用中文标点符号。因此在安装汉
字输入法的同时也要切换成中文标点符号输入状态。
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(2)对于篇幅较长的文档来说,当文档中出现多处相同的错误时,
利用“查找/替换”功能可以快速找到错误并替换成正确的内容,大大
简化操作节约时间。
(3)设置首字下沉,是我们在一些报刊、杂志中经常看到的一种
排版方式,可以增加文章的观赏性。
三)教学补充
1.符号的输入
在Word中输入符号有三种方法:
(1)通过键盘输入一些常用的中文标点符号。
(2)通过软键盘可以输入多种类型的符号:标点符号、数字序号、
数字符号、单位符号、制表符、特殊符号、希腊字母、俄文字母、注
音符号、拼音、日文平假名、日文片假名。
(3)执行“插入”一“符号”命令,弹出“符号”对话框,如图
4-1所示,提供了更丰富的符号。
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第五课如虎添翼一一插入剪贴画
教导目的:
1、能按照文本的内容插入恰当的剪贴画。
2、能使用鼠标拖动的要领调剂剪贴画的巨细、位置。
3、能配置剪贴画的版式,能转变剪贴画的颜色。
教导重、难点:
1、向word文档中插入剪贴画的要领。
2、配置剪贴画式样的通常要领。
课时安顿:两课时
教导历程:
(一)导入新课:同砚们,老师将上节课编排好的《鸽子的原因》
这篇文稿举行了一些修改,下面请大众来看一下原来的文稿和老师修
改后的文稿,比力一下两篇文档有什么分歧。
生:多了图片。
师:哪一篇文档看起来更美丽、更美观呢?
生1:老师修悔改的。
师:你说
生2:我也喜好老师修悔改的文档
师:看来,同砚们都更喜好第二篇文档。那么,我们大众能不克
计划这样一篇文档呢?固然能了。那么我们又该若何实现这一成就
呢?
这便是我们本日要学习的内容:(板书:第5课如虎添翼一一插
入剪贴画)
(二)新授:
第一课时
下面我们就来看一下具体的实现要领:
师:同砚们,在我们对某一个文档举行修改之前,必要先打开这
个文档,这是我们前方已经学习过的内容。好,下面请大众把你电脑
尚位于当地磁盘D:盘上的“鸽子的原因”这篇文档打开。
1、在文档中插入剪贴画:
师:在我们的word软件中自带了一个剪辑治理器,内里有百般类
别的剪贴画供我们应用。在这里就有我们必要的鸽子图片。那么我们
如安在这篇文档中插入剪贴画呢?(板书:1、插入剪贴画)好,下面
请同砚们打开书23页,按照书中1、插入剪贴画中提供的插座,自己
来试一试在剪辑治理此中找到鹤子的图片,并把它插入到文档中(师
巡视,门生操纵)。
师:好,下面我请一位同砚来给我们大众演示一下你是若何操纵的。
一门生操纵,其他门生看。
师:嗯!大众说说,他做得对过错呀!生答复。
师:对!经由过程这种要领我们就可以把“鸽子”这幅剪贴画插
入到我们的这篇文档中来了。那么,我们的图片治理起就像是一个放
满图片的大柜子,这个大柜子里有许多的抽屉,全数的画都被分门别
类的放在各个抽屉里,当我们必要在文档中插入一个图片的时间,我
们只必要打开图片所属分类的抽屉就可以找到所需的图片了。歧:我
们要找“桃心”的这个剪贴画,(幻灯片演示出示“桃心”图片)那
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么我们只必要在剪辑治理器中找到“桃心”图片地点的“标志”分类,
就可以找到“桃心”图片了。由于时间的干系,我们在这里就不再操
纵了,感兴趣的同砚,下课的时间可以自己找找看“兔子”这幅剪贴
画在图库的谁人分类内里。
2、调剂图剪贴画的巨细:
师:插入“鹤子”这幅剪贴画后,我们发觉它太大了,并分歧适
我们必要的巨细。那么,我们怎么办呢?
生:必要调剂图片巨细/必要把图片放小。
师:对,我们必要调剂剪贴画的巨细(板书:2、调剂剪贴画的巨
细)。同砚们,你会不会呢?请大众自己来试一试吧(门生测试操纵,
师巡视)。
师:你来给大众演示一下吧!
生演示。
师:好!大众本日的再现都非凡好,操纵的又快又准确!那么在
这里大众注意了,在我们选中剪贴画时,周围出现的这八个玄色控制
点分别有什么作用呢?(课件演示)在这里我们只必要缩小图片,因
此我们只要拖动图片四个角上的随意一个控制点就可以了。
第二课时:
2、配置剪贴画的版式:
导入:在上一节课中我们在“鸽子的原因”这篇文档中插入了“鹤
子”的图片,并对图片的调剂到了我们所需的巨细。为了使插入的图
片不妨与文本和睦的方柄圆凿,下面我们来对剪贴画的版式举行配置。
(板书:3、配置剪贴画的版式)
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师:那么若何来配置剪贴画的版式呢?下面请大众自己先来试一
试,将我们的图片版式配置为“周围型”。
师:谁来给我们共享一下你的操纵历程?
生演示。
师:这位同砚做得对过错呀?(生答复)
师:好!看来大众都掌握了配置剪贴画版式的要领了。那么大众
请看在“配置图片个是“对话框中,我们经由过程点击“高级”按钮,
在高级版式对话框中,可以配置特别加倍丰裕的围绕方法。大众可以
在课后测试一下若何配置高级版式。
4、移动剪贴画
我们把剪贴画的版式配置好了以后,下面我们就要把剪贴画移动
到我们的笔墨中间了。(4、移动剪贴画)
下面请同砚们把你改好版式的“鸽子”剪贴画移动到笔墨中间的
随意位置(生操纵,师巡视)。
下面,请同砚们把你的剪贴画的版式改成“嵌入型”,看看和“周
围型”的版式成就有什么分歧?
生1:我发觉“嵌入型”版式的时间笔墨跑到下面去了。
生2:我发觉“嵌入型”版式的时间图片单独占了好几行。
生3:我发觉“周围型”的时间笔墨覆盖在剪贴画的周围。
师:好,请同砚们把你们的剪贴画版式改回为“周围型”。
5、修改剪贴画的颜色:
师:那我们发觉剪贴画和笔墨的颜色反差很大,为了使画和笔墨
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看起来特别加倍和睦团结,我们可以对剪贴画举行简略的修饰(板书:
5、修改剪贴画的颜色)。
演示:同砚们,我们的剪贴画修饰之后,配景颜色填补为由绿变
黄的渐酿成就。请同砚们自己先来测试操纵一下(生操纵,师巡视)。
师(演示):在这里,我们最后选中图片,在出现的“配置自选
图形”式样对话框中,最后选中“颜色与线条”标签,在“颜色”选
项列表中选择“填补成就”下令,在“填补成就”对话框中单吉“过
渡”标签,单击“双色”单选按钮,在选择“斜上”填补方法,再在
“变形”选择中选择第一种变形成就,点击“确定”,再点“确定”。
这样,在参预了剪贴画后,我们的文本就变得俊俏又美丽了。
(三)总结:
那么,经由过程这两课的学习后,你都学到了那些知识呢?
1、最后,我们知道了word中自带一个丰裕的图片库,内里有许
多剪贴画,我们可以经由过程图片剪辑治理器把图片插入到word文档
中。2、经由过程学习,我们知道了若何配置剪贴画的围绕方法,使
画与文本融为一个别。
3、经由过程学习,我们还知道了怎样对图片举行简略的修饰,转
变图片的配景颜色。
好,本日的课就上到这里。(1、下课。2、剩下的时间请没做完
的同砚抓紧时间做,做完的同砚把你的文档留存以后,把书翻到28
页,按照课后创作天地中的要求,完成劳动。
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第6课相映生辉
(一)本课教学目标
1.能根据实际需要设置页面的尺寸。
2.会为文档添加艺术边框和水平分隔线。
3.能通过“常用”工具栏中的“打印预览”按钮预览文档经
过修饰后的整体效果。
4.能把现有的Word文档转换为网页。
(二)教学设计与教学建议
1.课堂引入分析
本课的主要任务是给“风筝的来历.doc”文档添加水平线和艺术
边框,使文档版面变得更加美观。教学过程可分为两步进行:
(1)引导学生仔细观察教材中图5.1和图6.Io让学生比较两者
之间的差异,哪个版面更美观,谈谈自己的看法。并在此基础上提出
问题:
①如何设置页面大小?
②如何为页面添加水平线和艺术边框?
(2)组织学生参考教材通过自学或小组合作学习的方式解决问题,并
让学生及时反馈学习成果,学生遇到的共性问题,可以让已经解决问
题的学生通过多媒体演示操作过程(提倡),也可以是教师演示操作
过程。使学生全面掌握本课的知识点,达到本课教学的预期目标。
教学活动中应注意两个问题:
(1)教师在创设本课教学开始的问题情境时,不必拘泥于教材提
供的模式,可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
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(2)要充分发挥师生互动、生生互动的整体功能,尊重学生的个
体差异,充分利用好知识技能水平高的学生资源,带动知识技能水平
低的学生共同进步。
2.重点内容分析
本课的重点可以归纳为两点:
(1)页面设置。Word为我们提供了一些标准规格的纸型,可以
根据实际需要选择,如果计算机安装了打印机,根据打印机类型的不
同,纸型的规格也有所区别。在默认情况下,Word文档的页面规格是
21X29.7厘米的A4纸型,如图6-1所示,如果在实际应用中需要的
纸型没有提供,可以自定义纸张的大小,也可以自行调整页边距。
(2)为页面添加艺术边
llftE2.
框和水平线,是修饰页面的一
种常用的手段。需要注意的是
水平线的颜色、艺术边框的颜
色要与文本内容的颜色搭配。
插入的水平线高度和宽度可下修距2.MJBX
以利用鼠标进行修改,方法同
印机,根据打印机类型的不同,纸型的规格也有所区别。在默
认情况下,Word文档的页面规格是21X29.7厘米的A4纸型。如
(2)为了使页面看起来更加美观,可以为文档添加艺术边框和水平分
隔线,要注意水平分隔线、页面边框、文档内容颜色的搭配。
(3)单击“常用”工具栏中的“打印预览”按钮,进入“打
22
印预览”页面,可以预览到文档经过修饰后的整体效果。
(4)利用Word软件还可以制作网页,或把现有的Word文档转
换为
网页,这样就可以把我们的作品发布到网上,让更多的人来欣赏。
(三)教学补充
1.为段落或文字添加边框
除了可以为页面添加边框,也可以为某个段落或某些文字添加边
框,具体操作过程如下:
(1)将光标定位在要添加边框的段落中。
(2)执行“格式”一“边框和底纹”命令,弹出“边框和底纹
对话框。
(3)为段落添加边框的操作过程如图6-2所示。
提示:为文字添加边框操作与为段落添加边框操作稍微有些不同:
①先选取文字。
②在“应用于”栏中选择“文字”。
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边第“底次IT曜)
单击“边•边电叶|贡I|
框败窗(1)9H
标签・上下方防飙便用痰QBT&1!垣椎
无5
:7ca)
2.单击“方框''□
□预览效果
选择线型网更QJ
3.除3
选择颜色
4三nrg□□
选择宽度应"3
.二,自轨on一一一二6.选择“段落”
En.
7单击“确定”
图6・2
效果如自:
如果说迎春花是报春的使者,那么,落叶就是迎秋
的顽童.秋天一到,秋风如同一支巨大的画笔,把绿叶
涂抹得金灿灿的,潦亮极了!.
图6-3
课题:第7课《群鸭戏水一一自选图形》
课时:一课时
教学目标:
(1)、认知目标:1、通过教学使学生学会使用“绘图”工具栏中的
自选图形中的“椭圆”及“曲线”工具。2、掌握给自选图形填充颜色。
3、会将分散的图形组合起来。
(2)、能力目标:1、在Word文档中一一绘制鸭妈妈图形的过程中培
养学生观察能力、动手能力。2、培养学生勇于探索的创新意识和自主
学习的能力。
(3)、情感目标:1、激发学生对信息技术课的兴趣。2、培养学生的
审美能力。3、培养学生互相协作的精神。
教学重、难点:
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教学重点:1、插入来自文件的图片
2、利用“绘图”工具栏中的自选图形工具绘制图形
3、会将分散的图形组合起来
教学难点:1、灵活使用“绘图”工具栏中的自选图形工具
2、利用“复制”和“粘贴”进行相同内容的复制
3、将分散的图形组合起来
教学过程:
一、创设情景、引入课题
二、出示课题(板书)
三、出示教师作品,学生观察回答问题
四、学生观察后,以二人小组为单位,合作画鸭妈妈(学生操作,教
师巡视、指导、评价)
五、教师给学生演示在Word中,用绘图工具栏中的自选图形中的线条
里的曲线工具画鸭妈妈的翅膀(学生操作,教师巡视)
六、用填充工具给自选图形填充颜色(板书)
七、指名让学生来插入图片的来自文件
八、各部分图形组合起来,让学生完成自己的《群鸭戏水》图(学生
操作,教师巡视,指导,评价)
九、学生互评、自评
十、总结
在给图形填充颜色时,遵循的原则是“先选取后操作”。
~\--、作业:
通过今天在Word中绘图工具栏中的自选图形的学习,你能用我们学过
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的内容画出奥运五环吗?
第8课古诗欣赏插入文本框《插入文本框》
一、说教材和学生
《插入文本框》是小学信息技术第三册教材第二单元第8课的内容,
是在孩子们掌握了PowerPoint基本的编辑和排版的基础上进行学习
的。本课主要是让学生掌握在PowerPoint中插入文本框的方法,以使
编辑出来的文档比较美观、也为以后综合运用PowerPoint知识进行版
面设计作了铺垫。本课内容形象直观,灵活有趣,可以充分调动学生
的手和脑,培养学生学习计算机的兴趣,使学生掌握一种实用的文档
排版方法。针对五年级学生好玩、好问、好奇的心理特征,明确活动
的任务、要求。
基于学生的认知特征和心理特征,结合教材的特点,我确定了以下教
学目标和教学重点:
1、知识目标:了解在PowerPoint中插入文本框的方法,能够在文本
26
的编辑排版过程中灵活运用;掌握简单的设置、调整文本框的方法。
2、能力目标:培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
3、情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中
激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。在学习中体会安全的重要性。
为了更好地完成的教学目标,我设计本课的教学重点是使学生掌握在
PowerPoint中插入文本框的方法,难点是如何对文本框进行设置,达
到美观的效果。
为了突出教学重点、突破教学重难点,本课的教学设计是以“学生自
主学习”、“学生合作交流”为本,把学习的主动权交给学生,让学
生主动参与学习、自由的发挥,从而使学生学得生动活泼,妙趣横生。
以此在兴趣中突破教学难点,如果学生出现偏差,教师需适当点拨一
下。本节课力求在老师帮助指导下,让学生自己领悟,自己动手、尝
试操作,使学生养成独立思考、勇于发现的思维习惯。
二、说教法
为了更好落实教学目标,凸现学生在合作中的自主学习,这节课我主
要采用任务驱动法、再以演示、激励等方法为辅助手段,五年级的学
生已有了一定的自学能力,利用学生已储备的书本知识和生活经验,
设置任务,让学生在学习任务中,自己思考,主动探究,以“任务驱
动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、咨
询的作用。
二、说学法:
最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。学生学法有合作学习、
27
探究性学习、自主学习等。因为现在的孩子都是独生子女,合作交流
的能力很差,自主学习的能力也不高,所以我们在平时的教学中要多
培养学生生活中缺少的能力,以便为社会输送合格的人才。从而使学
生的思维能力,自学能力和动手能力随时得到锻炼。
四、说教学流程:
1、课件演示,引入课题:
我在大屏幕展示用“横排、竖排文本框”排版的交通宣传标语。让学
生读一读,说说看到的排版形式与普通的有什么区别?学生可能说填
充了颜色、文字周围有红色的边框等。(引出条幅的美是“文本框”
的功劳)进而揭示课题。
(这样设计的目的是根据五年级学生的年龄和兴趣特点,利用条幅,
使学生产生美感,活跃思维,从而激发了学生的求知欲。)
2、自主学习、探究新知:
我们在Word中已经学过了插入文本框的方法,看谁能在PowerPoint
中插入文本框,并输入“珍爱生命、关注安全”八个字。
然后让学生上机练习插入文本框的方法。
(这样设计的目的是让学生了解在Powerpoint中插入文本框的方法
与在Word中插入文本框的方法相同,通过练习,掌握在Powerpoint
中插入文本框的方法。教师巡视指导根据学生的学习表现,给予适当
的鼓励或矫正性评价。同时鼓励性评价是对学生的赏识、激励,以此
激发学生的兴趣和信心。)
进一步问:为了使条幅鲜艳醒目,我们可以怎样设置呢?学生先交流
再动手操作。
28
(这一环节的设计抛给学生任务、使学生合作交流,共同探讨的颜色
的填充、线型、线条颜色等。在交流的同时学生们也掌握了其他同学
的创作方法和风格。这样也培养了学生的合作学习的能力、动手操作、
勇于创新的能力,以及审美的能力。期间教师巡视指导。)
下面请同学演示一遍操作步骤,其他同学认真看。
(这样设计的目的是通过“多媒体网络”教室“广播”功能,让每个
同学能看到具体的操作步骤,加深对操作要领、步骤的理解。)
接下来将学生作品通过大屏幕展示给全班同学看,引导学生自评、互
评。
(评价时有意识选择有代表意义的不成功作品以突破学习难点。利用
赏识激励的教学策略使不同差异的学生尝到成功的喜悦和创作的快
乐,同时培养学生评价的能力。)
3、归纳总结,情感体验
(1)学生交流学习心得,说说制作交通安全宣传标语的用途。
(2)教师帮助学生梳理知识,归纳总结。
(总结目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知
识建构。)
4、课后作业,拓展延伸
作业:制作两页宣传标语。
要求:一页为横排,一页为竖排;不同的标语设置不同的文字和背景
颜色,注意美观。
(这样设计的目的是抛给学生任务,让学生自主学习,并完成练
习。)最后鼓励学生将所学的知识运用到实际的学习、生活中去,结
29
束本课教学。
第9课惊弓之鸟
(-)本课教学目标
1.能在Word中插入艺术字,利用“艺术字”工具栏设置艺术字
的版式、形状,使艺术字更加美观。
2.能在自选图形中输入文字,会为自选图形填充具有透明效果的
色。
(二)教学设计与教学建议
1.课堂引入分析
本课的任务是将图片、自选图形、艺术字有机地组合在一起,创
作
一组连环画。教学过程可分为三步进行:
(1)创设情境。为激发学生的学习兴趣,教师只给出作品中的四
幅图,让学生根据画面讲故事,为了增加趣味性,教师也可以给出与
教材不同的画面。组织学生讨论“怎样才能使画面更充分表达出故事
情
节”,由此引出本课的教学目标。
学生根据认知水平会说出“利用文本框为画面添加文字说明”。
教师在这不置可否,让学生自己尝试或参考教材通过实践总结出解决
问题
的方法。
30
(2)教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关键:
①如何使插入的图片尺寸一致?
②如何在自选图形中添加文字?
③如何在文档中插入艺术字以增加作品的可观赏性?
(3)展评学生作品。鼓励学生大胆创新,创作出更有新意的作品,
参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。
提示:本课的主要任务是为图配上文字说明,为了不影响画面,
文字要尽量简捷,这对学生的语言表达能力也是一种考验,教师可在
作品评价表中增设一项评价内容”语言表达能力",比一比谁的语言
既简练
又表达的清楚。
教学活动中应注意几个问题:
(1)教师在创设本课教学开始的问题情境时,不必拘泥于教材提
供
的模式,可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
(2)教师要鼓励学生勇于尝试,通过实践总结操作技巧,并把自
己
的经验与同学分享。
(3)教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时,自己也应积
极
参与到交流活动当中,如本课需要用到图片素材,教师要在课前做充
31
分的准备,素材要尽量丰富一些,让学生有发挥的空间。
(4)要及时反馈学生的学习效果。
2.重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点:
(1)精确设置图片的尺寸。通过前面的学习,学生已经掌握了利
用鼠标拖动的方法改变图片大小的操作,但是当在文档中插入多张图
片,且图片的原始尺寸不一样时,就需要通过“设置图片格式”对话
框为图片指定高度和宽度以保证图片的尺寸一致。需要提醒学生的是:
在“设置图片格式”对话框中,“锁定纵横比”是一项重要选项,如
果插入的多张图片原始尺寸不同,要使它们在Word中的大小相同,就
要去掉“锁定纵横比”复选框的“J”,指定高度和宽度,这样有可
能会使图片发
生变形。
(2)制作艺术字。艺术字是一种特殊的文字效果,色彩艳丽、造
型别致,用到文档中会起到令人赏心悦目的效果。熟练掌握“艺术字”
工具栏的使用,会使制作艺术字更加得心应手。教师可以提示学生:
设置
艺术字的版式、大小等操作与自选图形、剪贴画相同。
(3)在自选图形中添加文字。右击插入文档中的自选图形,在弹
出
的快捷菜单中单击“添加文字”命令,自选图形就转化成为文本框,
利用这种方法可以产生各种形状的文本框,此时对文本框的操作都能
应用到自选图形上。在本课的创作天地栏目中,就使用了“星与旗帜”
32
类型中的“竖卷形”。需要提醒学生的是:作品中的“竖卷形”与“星
与旗帜”类型中的“竖卷形”水平方向相反,操作方法是:选取自选
图形,执行“绘图”工具栏中的“绘图”一“旋转或翻转”f“水平
翻转”命
令。
3.归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点:
(1)通过“设置图片格式”对话框精确设置图片的尺寸,如果插
入的多张图片原始尺寸不同,要使它们在Word中的大小相同,就要去
掉“锁定纵横比”复选框的“J”,指定高度和宽度,这样有可能会
使图
片发生变形。
(2)在Word中插入艺术字,利用“艺术字”工具栏设置艺术字
的版式、形状,使艺术字更加美观,起到令人赏心悦目的效果。
(3)右击插入文档中的自选图形,在弹出的快捷菜单中单击“添
加文字”命令,自选图形就转化成为文本框,利用这种方法可以产生
各种形状的文本框,还可以为自选图形填充具有透明效果的颜色。
(三)教学补充
1.文字的方向
利用插入文本框的方法我们可以得到两种文字方向,即横排和竖
排,Word还提供了更多的设置文字方向的效果。
(1)选取文本框。
(2)执行“格式”一“文字方向”命令,弹出“文字方向”对话
33
框,提供了5种文字方向,如图9-1所示。
文字方向-文本框「?|区:
方向9)
提示:如果不
文字abc文字
文H
文字&卜文
字@1><:选取文本框,直接
ba44字abc文字
c5C-
执行步骤2,应用的
d林ebc
范围是整篇文档,
只能设置三种文字
2.自选图形与文本框
在自选图形中输入文字后,文字与边框线的距离也可以调整,方
法同文本框。但是,由于许多自选图形的形状不规则,输入的文字不
多,要想显示更多的文字,可以借助文本框来达到目的。具体操作过
程如下:
(1)插入自选图形,调整好自选图形的大小。
(2)插入文本框,输入文字。
(3)将文本框设置成无填充颜色,并去掉边框线。
(4)将文本框置于自选图形上层,并根据自选图形调整大小。
34
第10课运动简报
直接在自选图形中插入文字效自选图形与文本框搭配使用效果
(-)本课教学目标
1.能在文档中采用分栏排版效果。
2.会为页面添加具有水印效果的背景图片。
3.会在自选图形中填充图片,以达到将图片剪切成各种形状的效
果。
(二)教学设计与教学建议
1.课堂引入分析
本课的任务是利用分栏排版效果将图片、自选图形、艺术字、文
字有机地组合在一起,制作成一份内容较丰富的电子简报。教学过程
可分为三步进行:
(1)创设情境。展示教材中的图2.1,请学生回忆完成这样排版
方式的操作过程。再演示将《妈妈的目光》这篇文档进行分栏排版的
操作,组织学生讨论两种方法的差异,由此引出本课的教学目标一一
分栏排版。
(2)教师可组织学生参考教材以自学或小组合作学习方式完成本
35
课的任务。在创作过程中提示学生解决以下几个问题是完成任务的关
键:
①设置页面格式为A4纸型,横向。
②设置分栏效果。
③为页面设置具有水印效果的背景图片。
④为自选图形填充图片。
(3)展评学生作品。鼓励学生大胆创新,创作出更有新意的作品,
参照第16课的作品评价表对学生作品进行自评、互评、教师点评。
教学活动中应注意几个问题:
(1)教师在创设本课教学开始的问题情境时,不必拘泥于教材提
供的模式,可以根据实际情况采用灵活多样的问题情境和教学活动。
(2)教师在充分启发、引导学生思考、研讨的同时,自己也应积
极参与到交流活动当中。为节省课堂时间,教师要在课前做充分的准
备,为学生提供文字、图片等素材。
(3)要及时反馈学生的学习效果。
2.重点内容分析
本课的重点可以归纳为三点:
(1)为页面设置分栏效果。分栏效果是我们在报刊、杂志中常见
的一种排版效果,可根据需要将页面分成两栏或三栏,如果需要分成
更多的栏,也可以在“栏数”栏中直接输入数字。需要提醒学生的是:
只有
输入的文字或插入的图片占满一栏后,光标才会自动跳到第二栏,以
此
36
类推。
(2)为页面添加具有水印效果的背景图片。利用水印效果制作页
面的背景,可以避免背景图片的色彩太过突出,喧宾夺主。由于用于
制作页面背景的图片尺寸与页面尺寸有时不符,还需要调整背景图片
的大小,但如何能激活背景图片,即选取背景图片,是个难点。当为
页面插入具有水印效果的背景图片时,在页面上会自动出现添加页眉
和页脚的编辑区,双击页眉编辑区,进入页眉编辑状态,此时单击背
景图片,背景图片被选中,用鼠标可以随意调整图片的大小。
(3)为自选图形填充图片。由于自选图形的形状非常丰富,为自
选图形填充图片可以达到将图片剪切成各种形状的效果,这种操作方
法也
可以推广到艺术字、文本框等操作对象,得到特殊效果。
3.归纳提高分析
本课涉及到的知识可以归纳为以下几点:
(1)在文档中采用分栏排版效果可以使版面更美观,便于读者阅
读。
(2)为了使页面更加美观,可以为页面添加背景图片,由于背景
图片的颜色会使页面上的文字看不清楚,可以把背景图片设置成水印
效
果。
(3)在自选图形中填充图片,可以达到将图片剪切成各种形状的效
果,如将图片剪切成圆形、星形等。
(三)教学补充
37
1.添加页眉和页脚
我们看的图书中都有页码,在Word中也可以为文档添加页码。执行“视
图”一“页眉和页脚”命令,在页面的上端和下端出现文本框,并弹
出“页眉和页脚”工具栏,如图10-1所示。
如将页码添加到页面下方,就在页脚处单击,插入点出现在页脚处,
可直接通过键盘输入页码,也可以通过“页眉和页脚”工具栏中的
“插入'自动图文集'”按钮插入。
38
2.在页眉中插入背景图片
在本课中,为页面添加具有水印效果的背景图片操作也可以利用在页
眉或页脚中插入图片的方法达到相同的效果。
(1)在页眉中插入背景图片,并将图片的大小调整到铺满整个页面。
图
第11课横竖天地
(一)本课教学目标
1.掌握插入表格的两种方法。
2.根据需要创建规则的和不规则的表格。
3.会在单元格中输入文字,并设置单元格的对齐方式。
(二)教学设计与教学建议
1.课堂引入分析
表格对于学生来说并不陌生,在生活中经常看到或用到表格,如
课程表、通讯录等,但如何利用Word创建表格对于学生来说却是新的
知识。本课的主要任务是初步制作一个不规则的表格,并在单元格中
输
入文字,教学过程可分为两步进行:
(1)创设情境。教师可以用学生最熟悉的课程表为例,组织学生
39
讨
论以下两个问题:
①将课程表的内容用语言怎样描述?
②为什么用表格来描述课程安排而不用语言来描述?
通过以上两个问题让学生知道创建表格的意义,既能将
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