学习刑法偷盗心得体会（12篇）

学习刑法偷盗心得体会（专业12篇）心得体会是我们在经验中总结的一种珍贵财宝，可以帮助我们不断成长和进步。参考他人的心得体会可以帮助我们对特定主题有更全面的了解和相识。

刑法心得体会学习

刑法是法律体系中极其重要的一部分，它规范了人们的行为准则，对于维护社会秩序和爱护人民的权利具有不行替代的作用。作为一名法学专业的学生，我在学习刑法过程中深刻体会到了其重要性。在这篇文章中，我将从以下五个方面来探讨我的学习心得体会。

一、简述刑法基本原理。

刑法的基本原理包括客观上的罪、犯罪心理、刑罚与犯罪的关系、罪刑相当原则等。其中，客观上的罪是刑法中不行或缺的概念，它代表了行为上的违法。犯罪心理是指行为人犯罪时的主观缘由，是推断诱因、后果等的关键。刑罚与犯罪的关系是刑法中最重要的原则之一，其目的在于通过刑罚来达到惩处行为人、震慑社会平安等方面的目的。罪刑相当原则则是确保刑罚与犯罪的严峻程度相符，不过刑罚的适用应当综合考虑犯罪的客观和主观状况。

二、相识刑法的社会作用。

刑法的实施意义重大，它奠定了社会秩序稳定的基础。刑法能够传递剧烈的惩处信号，使个人犯罪行为受到有力制约，维护社会正义有序。同时，刑法也保障了人民的权益。比如浙江某地法院审理一件黑心油案时，法院就依据刑法的规定，审判发觉这起案件涉及到新型社会犯罪的新型骗局，最终通过合理的判决维护了整个社会经济的平安。

三、深刻理解犯罪构成要件。

刑法中犯罪构成要件是衡量一项行为是否犯罪的标准。犯罪构成要件一般包括客观方面和主观方面两个方面。推断一个人是否犯罪时，首先要看该人是否具有刑法规定中所列的客观违法行为的行为特征，还要考虑其主观方面的犯罪心理是否与犯罪构成要件相一样。详细来说，客观方面是指是否有危害社会的违法行为，而主观方面则是指在犯罪行为中有无主观有意、过失、有意等。

四、刑法运用的敏捷性。

在刑法规定下，许多状况下可能会产生不同的状况。而在判定犯罪性质、量刑等方面，绝不是简洁的套用公式便可解决。事实上，刑法的运用具有敏捷性，在处理各种犯罪案件时，须要考虑案情的详细状况，并将法律原则与现实状况相结合，以达到审判公正。审判过程中遇到的各种困难状况，是我们在刑法学习中须要驾驭的学问点。

作为法学专业的学生，刑法学习是必不行少的一部分。在学习中我们驾驭刑法的基本理论和法律原则，能够深刻理解刑法规定的犯罪构成要件和刑罚适用原则等相关内容。同时，我们须要从刑法学习中相识到其社会作用、规则运用等方面，使我们能够更全面、更深化地理解规则本质和意义，同时在实际工作中更好地应用相关规则。

综上所述，刑法在法律体系中至关重要。通过对刑法的学习，我相识到它的作用和作用的重要性，同时了解到了犯罪构成要件和刑罚适用等方面的重要内容，并能够将其与实际问题相结合，探究其规则本质及应用等方面内容。在今后的学习和工作中，我会不断增加自己的法律意识，更加深度、广度地了解刑法，并运用其所得学问做出更好的决策。

刑法心得体会学习

刑法是最基础的法律学科之一，它主要用来规范社会公民的行为，防止违法犯罪行为的发生。作为一般公民，在不断的适应与传承刑法理论基础的过程中，我更加深刻地相识到了刑法对于社会和个人的意义。以下是我在刑法学习过程中的一些心得体会。

一、刑法法律制度的建设和完善。

刑法是国家制度的基石，它是社会生活中的关键环节。它是通过法律来制定相关规定，以规范公民的行为。在学习过程中，我了解到刑法是由律师、法官、政府和公民等关键角色共同实践的。

此外，刑法制度的建设和完善是一个特别长期而繁琐的过程，影响着社会的行为，关乎民族的安危。我们须要仔细学习相关法律规定，进一步了解刑法的法理基础，提高我们的法律意识和应对突发事务的实力。

二、规范公民的行为和责任感。

刑法制度的建设和完善是为了规范公民的行为，维护社会正义和公允。刑法的存在可以大大提高公民的责任感，并担当自己的行为后果。学习刑法可以让我们了解法律规定的重要性以及与其他人的关系和互动。

在生活中，我们要遵守相关的法律规定，敬重他人的权益，不做违法犯罪的事情，并且要随时保持良好的行为习惯，有责任担当我们的行为所导致的后果。

三、思索与实践相结合。

学习刑法不仅要驾驭相关的学问，更要将学问运用到实践中去，思索与实践相结合。这要求我们在学习过程中，不断地思索、分析和探究实践中的问题，更好地理解法律。

同时，在实践中，我们要擅长运用相关法律学问，更好地解决实践问题。在刑法学习过程中，要着重培育实践实力，主动参加社会公共事务，全面提高我们的素养和实力。

四、加强自身法律意识。

刑法是一般公民了解法律和规范行为的重要入门学科之一。它教会了我们处理困难问题的学问和方法。在学习刑法的过程中，我们须要坚固地树立法律意识，了解法律的基本规则和流程。

了解法律还涉及到更高层次的思维和分析实力。刑法学习可以加强我们自身的法律意识，更好地理解社会和法律的关系，有实力为社会发展做出巨大贡献。

五、培育理性法治观念。

刑法学习有助于我们培育理性法治观念。法治是国家稳定和平安的基石。在学习过程中，我们必需了解法律、敬重法律、依法行事、不违法犯罪。尤其在面对法律问题时，我们要冷静分析及设想，学会调整自己的心态，提高自身的思维实力。

对于将来的发展，我们必需坚持法治的基本原则，切实社会制度建设和国家的平安。同时要保持对收益的敏感性，避开非法行为，为实现社会发展做出巨大贡献。

结尾：综上所述，刑法学习是社会公民必需拥有的基本学问。通过探讨刑法，我们可以更好地理解法律的基本原则和流程，也可以更好地坚持法治思想和行动，以实现国家更加旺盛稳定的发展。因此，刑法对于社会和个人的意义是不行低估的。

学习偷盗心得体会

第一段：引言（150字）。

学习偷盗可以说是每个学生在成长过程中都曾经体验过的一件事。从小学到高校，多数次的抄袭、抄课文、抄作业不断上演。学生们往往认为这是一种聪慧的行为，可以省去大量时间和精力。然而，在多年的学习生涯中，我更加意识到，学习偷盗不仅毫无价值可言，而且无益于自身的成长。借此机会，我想共享一些我学习偷盗的心得体会，并为其他学生供应一些建议。

其次段：陷入学习偷盗的困惑（250字）。

在学习的过程中，我们经常感到压力和困惑。长时间的学习让我们感到乏累，而且我们可能感到无法驾驭学问。此时，很简单欺瞒自己，认为学习偷盗可以解决困扰。但事实上，学习偷盗只是短暂的解决方法，在长远来看并不行行。未经思索和推敲就坦白地接受别人的成果，这样并不能帮助我们提高自己的实力。同时，抄袭也简单泄漏自己的不诚恳，给自己的道德观念打上不良的烙印。

第三段：学习偷盗的后果（300字）。

学习偷盗不仅没有帮助我们提升自己的实力，还有可能导致一系列不行挽回的后果。首先，我们失去了学习的机会。通过学习偷盗，我们错过了独立思索和解决问题的机会，无法真正理解和汲取学问。其次，我们可能会被发觉并受到惩处。在学术界中，精确的引用和精确的出处标注是特别重要的，一旦被指控抄袭，我们的学术信誉将受到严峻的损害。此外，抄袭不仅是对学问全部者的不敬重，也是对自己的信念和自尊心的打击。我们无法在抄袭作品中找到真正的满意感和成就感，使自己失去动力和进步的动力。

第四段：戒除学习偷盗的方法（300字）。

要摆脱学习偷盗的习惯，我们可以实行一些措施来变更自己的行为。首先，我们应当培育批判性思维实力，学会独立思索。这样我们就能够理解和汲取学问，并逐步找到自己对问题的见解。其次，我们应当合理规划学习时间，并主动参加课堂探讨和学术沟通。通过参加探讨，我们能够熬炼自己的思索实力和表达实力，提高自己的学术水平。同时，我们还可以找寻学习伙伴，相互激励和监督，共同努力提高。最终，我们应当主动寻求帮助和指导，充分利用学校的资源和老师的支持。只有通过合理的学习方法和充溢的实践，我们才能真正提高自己的学术实力和发展潜力。

第五段：总结（200字）。

学习偷盗是一种让我们失去成长机会的行为，它不仅与学术道德相悖，还阻碍了我们的自我发展。通过确定学习的重要性，树立正确的学习看法，我们可以渐渐变更自己的学习方式。培育独立思索和批判性思维实力，并通过合理的学习规划、主动参加、寻求支持等方式，我们可以真正提高自己的学术水平和成就。在学习路上，我们应当坚持追求真理和完善自己，不断发展自己的潜力和实力。

学习刑法心得体会

通过法律课程的学习，让我懂得了一些法律的基本学问，为以后的生活和工作打下了基础。我们可以利用我们所学的法律学问来维护我们自己和他人的权利。

法学是一门科学学科，所谓科学是关于客观世界的学问，这些学问是系统的学问，探讨人类生活中的规律及现象的科学，如政治学、经济学、法学等。法律具有社会性、规范性、概念性、目的性、正义性、好用性：

法律首先是一种社会规则，如刑法学是探讨犯罪学等，民法学是探讨人与人之间、财产与人之间的关系。法学作为社会科学，具有社会性，它与自然科学是不同的，表现在：

1、不行计量、不行检验、不行试验，而自然科学则是可以计量、可以检验、可以试验的。虽然我们说实践是检验真理的唯一标准，但实践不等于试验，实践是整个人类社会的实践而不是做试验，如马寅初的新人口论，到现在我们才相识到新人口论是一种真理，又如单一公有制安排经济，经过一百零一多年时间最终证明白单一公有制经济行不通。

2、探讨者与探讨对象不行分，探讨者的教化水平、生活背景等与探讨对象密不行分。而自然科学，如化学、物理、生物等，其探讨对象较少受到探讨者的主观影响，而法律的探讨结果则较多的受到探讨者的主观因素的影响。如很多的观点，不同的学科相识都有道理，不同的学者对同一问题有不同的观点。

我认为应独立思索，独立推断。即不受他人影响，要自己思索，自己作出自己的推断。在讲到独立推断时有一个很重要的一点，就是关于推断标准。如公允、诚信等皆为生活阅历，就是说当法学上的不同看法都有道理时该怎么办呢？除用基本原理外，更重要是要用社会生活阅历作为推断标准。所以对于法律理论现象中的是与非、对与错，可以用社会生活阅历来作为推断标准。只有符合社会生活阅历的理论才可能是正确的。

既然法律是社会生活中的行为规范，因此法学也就有了规范性，它是法学区分于其他学科的特征。如经济学讲的是效率问题，是效益最大化，而法学家讲的是合法不合法，规范不规范的问题。因为法律的规范性，每一法律条文都可以分解为构成要件、适用范围、法律效力。只要我们驾驭了它的构成要件、适用范围、法律效果，那么我们对这个法律条文也就驾驭了。

法学特殊强调的是规范性、逻辑性、体系性。规范性也就是我们说的可操作性。如我们将要制定民法典，是要制定一种松散性的呢？还是制成规范性、逻辑性的呢？江平教授说要制定一种开放性的民法典体系。民法典如何开放呢？我认为肯定要有逻辑性和规范性。

法学之概念性来源于法律规则。如欺诈行为，欺诈、行为分别为两个概念，欺诈行为又是一个新的概念；再如损害赔偿，干脆损害赔偿，人身损害赔偿为三个不同概念，只有驾驭了概念才能很好地理解法律规则。

法学说开了就是一套概念体系。驾驭了概念体系我们就可以建立起一套法律思维，就具备了法律人的资格。因此我们的学习方法就是从概念入手，肯定要驾驭概念，要理解概念，切记不行死记硬背，先记忆，然后要理解。如欺诈行为，我们先要弄清什么叫欺诈，才能进一步理解欺诈行为。这种方法在法律说明上叫文义说明。文义说明就是指每一个法律条文都是由语言文字组成的，所以要先把语言文字弄清晰了才能把握概念之含义。同时语言文字又有多义性和模糊性。如法律上所说“产品”与社会生活中所说“产品”就不一样。所以我们就不能仅*字面意思来理解，应当有多种其他的理解方法。一个法条就可能有多种理解，因此法律人在现实生活中就大有用武之地。

法律是行为规则，是人制定的。在我国是由人民代表代表人民来制定各项法律的。既然是人制定的，就肯定有目的。法学当然也有目的性，在历史上曾不被人留意，特殊是德国的概念法学，它们过分留意概念问题，而忽视了目的性。直到德国闻名学者耶林，他本是个概念法学派的学者，到中年时渐渐意识到概念法学派有僵化的缺点，于是写了一本书。在这本书中，他指出每部法律都是有特定目的的，我们要了解、驾驭、运用一门法律，必需先搞清晰它的目的性，我们学习任何一部法律，不能只是搞清它的构成要件、适用范围、法律后果，还要思索这个法律制度、法律规则的目的，这样才能真正驾驭它，假如只讲概念，就会成为“概念”法学。耶林说，光讲“概念”的法学，会成为概念嬉戏，他说，法律的目的就似乎天上的北极星一样。而法律的目的正像天上的北极星一样，引导我们学习、驾驭、运用法律。对每一个法律制度、规则，我们都从目的入手，这就构成了现在法学上的一种新的法学探讨方法——目的说明方法，即说明、运用每一个制度、规则，肯定要紧紧扣住立法目的，假如有两种说明，则只有紧扣立法目的的那个说明才正确。

法学正义性源于法律正义性，法律规则因为有正义性才能区分于技术规则，同时法律也就有了良法、恶法之分。我们评价法律的好、坏、先进与落后就是依据法律的正义性。同时，现在还存在形式正义与实质正义的问题。现在许多人过分关注形式正义而忽视了实质正义，但是形式正义只是获得实质正义的手段，只有在无法获得实质正义时退而求其次满意于程序正义。实质正义是目的，程序正义是手段。一旦我们将形式正义强调过分，我们就悖离了法律的正义性。

法官、律师这些法律人不同于社会上其他的人，他们是为了维护社会的正义之道，是社会正义的维护者。所以，不能把法律混淆于其他职业。我们不能用金钱来衡量它，因为我们选择了法律，我们就选择了正义！

我们学习法学是为了用法律来解决问题，所以我们就不能只知道闭门读书，我们还要关注社会生活中的案件，探讨实际发生的和假设的案件，探讨它应怎样判决。像我们在家的时候，可能会有左邻右舍拿一些案件来请教我们拿什么回答他们呢，所以在我们平常学习中就要注意法学的好用性，不断熬炼自己的实际实力，有人向我询问什么是投案自首？如何才能从轻处理？通过对刑法学问的学习我了解到：

依据刑法第一款的规定，犯罪以后自动投案，照实供述自己的罪行的，是自首。

自动投案，是指犯罪事实或者犯罪嫌疑人未被司法机关发觉，或者虽被发觉，但犯罪嫌疑人尚未受到审问，未被实行强制措施时，主动、干脆向公安机关、人民检察院或者人民法院投案。

犯罪嫌疑人向其所在单位、城乡基层组织或者其他有关负责人员投案的；犯罪嫌疑人因病、伤或者为了减轻犯罪后果，托付他人先代为投案，或者先以信电投案的；罪行尚未被司法机关发觉，仅因形迹可疑，被有关组织或者司法机关盘问、教化后，主动交代自己罪行的；犯罪后逃跑，在被通缉、追捕过程中，主动投案的；经查实确已打算投案的，或者正在投案途中，被公安机关捕获的，应当视为自动投案。

并非出于犯罪嫌疑人主动，而是经亲友规劝、陪伴投案的；公安机关通知犯罪嫌疑人的亲友，或者亲友主动报案后，将犯罪嫌疑人送去投案的，也应当视为自动投案。

犯罪嫌疑人自动投案后又逃跑的，不能认定为自首。

照实供述自己的罪行，是指犯罪嫌疑人自动投案后，照实交代自己的主要犯罪事实。

犯有数罪的犯罪嫌疑人仅照实供述所犯罪部分犯罪的，只对照实供述部分犯罪行为，认定为自首。

共同犯罪案件中的犯罪嫌疑人，除照实供述犯罪行为，还应当供述所知的同案犯，主犯则应当供述所知其他同案犯的共同犯罪事实，才能认定为自首。

犯罪嫌疑人自动投案并照实供述自己的罪行后又翻供的，不能认定为自首，但在一审判决前又能照实供述的，应当认定为自首。

依据刑法第六十七条规定，被实行强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和已宣判的罪犯，照实供述司法机关尚未驾驭的罪行，与司法机关已驾驭的或者判决不同的罪行的，以自首论。对于自首的犯罪分子，可以从轻或减轻惩罚；对于犯罪较轻的，可以免除惩罚。详细确定从轻、减轻还是免除惩罚，应当依据犯罪轻重，并考虑自首的详细情节。

被实行强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和已宣判的罪犯，照实供述司法机关尚未驾驭的罪行，与司法机关已驾驭或者判决确定罪行属同种罪行的，可以酌情从轻惩罚；照实供述的同种罪行较轻的，一般应当从轻惩罚。

依据刑法第六十八条第一款的规定，犯罪分子到案后有检举、揭发他人犯罪的，包括共同犯罪案件中的犯罪分子揭发同案犯共同犯罪以外的其他罪行的，经查证属实；供应侦破其他案件的重要线索，经查证属实；阻挡他人犯罪活动；帮助司法机关抓捕其他犯罪嫌疑人，具有其他有利于国家和社会的突出表现的，应当认定为有立功表现。

共同犯罪案件的犯罪分子到案后，揭发同案犯共同犯罪事实的，可以酌情予以从轻惩罚。

依据刑法第六十八条第一款规定，犯罪分子有检举、揭发他人重大犯罪行为的，经查证属实；供应侦破重大案件的线索，经查证属实，阻挡他人重大犯罪活动；帮助司法机关抓捕其他重大嫌疑人，对国家和社会有其他重大贡献等表现的，应当认定为有重大立功表现。

通过对法律的相识和平常的学习，我更加了解到了法律的重要性，无论走到哪，都离不开法律。法律对人人都是同等的，无处不在，无时不有，我们每个人都要知法、懂法、用法。

学习刑法的心得体会

经过对刑法分则近两个月的学习，我了解到、体会到更多刑法的乐趣，揣摩到更多属于刑法的真谛。上学期通过学习刑法总则，起先接触到什么是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律，知道那是统治阶级为了维护自身利益而设置的对抗犯罪分子的法律，分清了违法与犯罪的根本性区分等。犯罪是指违反刑事法律并且应当受到刑罚惩罚的行为。对犯罪的定义体现了罪刑法定的思想，犯什么法、量什么刑，都要依据法律——刑法的规定。刑事责任，基于我的简洁理解就是犯罪人应负担的法律责任，负责任就有担当惩处的义务。刑罚是刑法规定的由国家审判机关依法对犯罪人适用的限制或剥夺其某种利益的强制性制裁方法。我是这样理解的：犯罪是特定的行为——是对社会的一种严峻的侵害；刑罚是制裁的方法——是国家对犯罪分子的严厉惩处。刑罚也是恶，直观的看是“以恶制恶”。所以“制恶”是不得已的，是为了国家、社会的安定，是为了爱护大众的同等的权益不受侵害，所以我们强调刑法面前人人同等。因为刑罚是“以恶制恶”，于是我们又强调刑罚人道主义，刑罚个别化等等。

读着这一步步从中间向四面八方延长的法言法语，当时即对刑法产生了深厚的爱好，而这学期的刑法分则学习，让我更清晰的意识到，刑法真正的魅力所在并非那些真实的却曲折离奇的案件，也不是电视剧上那虚构的狗血剧情，而在于刑法在各大部门法之中，唯一一个与犯罪有关，且关系无比亲密的法律。同时，犯罪，作为一个与暴露人性丑恶有关的行为动词，集心理、伦理、医学以及科技等于一身。更精确的界定如下，我国刑法第13条规定：“一切危害国家主权、领土完整和平安，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵扰国有财产或者劳动群众集体全部的财产，侵扰公民私人全部的财产，侵扰公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚惩罚的，都是犯罪，但是情节显著稍微危害不大的，不认为是犯罪。”这一犯罪概念是对各种犯罪现象的理论概括，它不仅揭示了犯罪的法律特征，而且阐明白犯罪的社会政治内容，从而为区分罪与非罪的界限供应了原则标准。

刑法学总论是对犯罪、刑事责任和刑罚的一般原理，原则较为抽象的概括，探讨刑法的一般性、共性问题，而刑法各论是在总论的指导下，依据肯定的标准和规则，对所规定的各类犯罪及其所包含的各种详细犯罪，根据肯定次序排列而成的体系，即先分类后分种，使其脉络清楚。通过学习，我了解到，目前我国刑法分则对各种犯罪采纳的是简明的分类方法，将犯罪共分为10大类，依次是（因为同类客体的重要性程度的不同，从重到轻排列的有次序关系的，而不是分别是的同等关系）：危害国家平安罪；危害公共平安罪；破坏社会主义市场经济秩序罪；侵扰公民人身权利、民主权利罪；侵扰财产罪；妨害社会管理秩序罪；危害国防利益罪；贪污贿赂罪；渎职罪；军人违反职责罪。采纳这样的分类方法是从犯罪的同类客体动身。而对各类犯罪以及各种详细犯罪的排列标准主要是以各类各种犯罪的社会危害程度规定的，但存在相对性，有时还得做详细分析。

刑法分则详细条文一般由罪状和法定刑两部分组成，由于罪状与罪名亲密相关，因此对罪状，罪名及法定刑的探讨，是刑法各论的重要内容。而对刑法详细条文的学习理解自认为不是一件简洁的事，更不是一朝一夕就能学到家的，例如刑法第20条第3款规定，对正在行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严峻危及人身平安的暴力犯罪，实行防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不负刑事责任。其中的“行凶”的概念是比较模糊的，其含义非常宽泛而难以确定。一般而言，打架斗殴是行凶，损害他人是行凶，杀人行为也是行凶；赤膊上阵殴打他人是行凶，运用器械、枪支损害他人也是行凶。在这种状况下就有必要对“行凶”的概念进行分析，阐明其真实的含义。理解法律条文的规定，行凶是和杀人、抢劫、强奸、绑架等严峻危及人身平安的暴力犯罪并列规定的，因此，它们之间应当具有性质和程度的考量。而杀人、抢劫、强奸、绑架等犯罪行为是可能导致被害人重伤、死亡的。所以，只有犯罪人实施的行为可能造成防卫人重伤、死亡的时候，才可以认定为“行凶”；而打一巴掌、煽一耳光等稍微的暴力行为则应当被解除在“行凶”的范畴之外。

因此，刑法分则是关于详细犯罪和详细法定刑的规范体系，这些规范明确了对各类、各种详细犯罪定罪量刑的标准。刑法总则是关于犯罪、刑事责任和刑罚的一般原理原则的规范体系，这些规范是认定犯罪，规定刑事责任和适用刑罚所必需遵守的共同规则。总则指导分则，分则是总则所确定的原理原则的详细体现，二者相辅相成。只有把总则和分则紧密地结合起来才能正确地认定犯罪，确定刑事责任和适用刑罚。简而言之，总则赐予分则精神上的指导，分则在定罪量刑的时候遇到困难时则回来总则的原则性规定上进行自由心证。

在上学期学习刑法总论时，曾老师讲授了许多刑法基本概念、基本原则以及各方面理论上的指导，为分则学习作出一个先行的铺垫。然而到了这学期上陈老师的课，我方才发觉，自己总则上的内容把握得不够精确，学问缺陷很大，此罪与彼罪的界限、犯罪形态、罪刑法定等往往陷入一个混乱的怪圈。例如有意杀人罪，这是我首次有志气上台“讲课”的一个罪名内容，当我自以为预习分析得很透彻的时候，最终的案例分析时，我还是卡在一个犯罪形态上，原委是犯罪预备、犯罪中止、犯罪未遂还是犯罪既遂。这暴露的是学习总论时缺乏对详细问题详细分析，以及司法实践当中详细个案的判决分析，更重要的是，刑法总论学问体系的极度不完善，须要在学习刑法分则的过程中加以弥补。现在时过半学期，我自认为比较理解何以推断犯罪形态：犯罪预备，是指做实施犯罪前的打算工作。如预备犯罪工具、创建犯罪条件等。犯罪预备相对于其他犯罪形态较简单推断，问题不大。犯罪中止是指犯罪分子在实施犯罪过程中，自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果的发生的行为。犯罪未遂，已经着手实行犯罪，由于犯罪分子意志以外的缘由而未得逞的行为。犯罪既遂，是指行为人所实施的行为已经齐备了刑法分则对某一详细犯罪所规定的全部构成要件。犯罪未遂与犯罪既遂的实质区分：犯罪有没有得逞犯罪未遂与犯罪中止的实质区分：犯罪未得逞是不是由于犯罪分子意志以外的缘由，假如是以外的缘由就是未遂,是自动放弃的话就是中止。后三者比较简单混淆，鉴于各种犯罪行为的行为方式各异，当司法实践出现一些特别状况是，犯罪形态的不同对罪刑法定起到一个关键性的作用。

刑法分则主要规定详细罪名与罪状，数目繁多，在如何把握刑法分则的问题上，我认为应当从理解以及驾驭各个罪名的主要内容和行为方式上动身学习。刑法分则的主要内容是通过详细条文来确立各种犯罪行为，条文的内容包括罪状和法定刑。通过罪状设计来描述犯罪行为，确定打击犯罪的范围，是各国刑法的通行作法。罪状的内容主要是对社会现实中具备肯定的社会危害性须要由刑罚方法来处置的事实加以记述，这是罪刑法定，在相识论上是定性相识。法定的罪刑设计要落实到详细的案件中，须要司法定量，具备可操作性。从立法和司法两个方面来考虑，满意可操作性的最佳状态是：立法对每一个问题的规定不仅有定性因素，更为关键的是有定量因素。只有在定量的意义上才可以说能够将可操作性落实，仅仅停留在定性阶段而不考虑定量因素，不符合“实事求是”和“详细问题详细分析”，在面对详细个案，处理详细案件时，对刑法的适用说明只能是详细的，根本缘由是案件之间的状况是千差万别的，正如我们高考英语作文常常用的一句话：everycoinhastwosides.每一枚硬币都有两面，更何况是一个案件，又何止两面呢。世界上没有任何两件事物是完全相同的。每个案件在其所具有的特别之处都是独一无二的。一个案件涉及两个或两个以上的当事方，他们恒久不行能重复在他们之间引起纠纷的那种行为。我们可以用足以涵盖不同时空下不同当事人之间的不同纠纷的一般术语，去描述一个案件中的诸般事项。我们也可以用仅仅能够包含在一时一地的这些当事人之间发生的纠纷的特定的法言法语，对他们加以描述。无论我们怎样描述案件，每一个案件都只发生一次。例如杀人罪是定性描述，详细的杀人行为分别有有意杀人和过失杀人，基于有意和过失的程度所反应出的行为人主观恶性程度在各个案件中均有差异。

至于刑法上所说的行为方式，我们在学习的时候常常会进入这样的一个思维误区，法条说什么即是什么，抠字眼，只在于字面上的分析以及在语句上的剖析，而忽视了其中的内涵以及各个不同的行为方式所导致的不同的行为结果以及判决结果。经过学习，我发觉刑法总论和分则是密不行分的，没有总论的指导，单看分则，的确难以作出正确的判决，由此可知，无论是总论还是分则，在学习的时候必需融会贯穿，不行厚此薄彼，构建自身完整的刑法学问体系，对分析案件时很有帮助。那么，我们应当如何更好地把握刑法法条上所提到的各个行为方式呢？当然，语义理解是最基础的一方面，另一方面，还要考虑到法条上没有明确写上、规定上的其他行为，那些特别的行为方式该如何定性的问题。法条不行能涵盖全部有可能的犯罪行为方式，人的创建力是无限大的，可是路走偏了，就成了人的犯罪手段及方式是无限多的。因此，当出现于某些特别的行为方式时，一是可以依照法条总的规定进行定罪量刑，而不必关注与其他详细行为方式的关系；二是可以依照刑法总论上一些基本的、原则上的规定，再结合相类似的详细罪名，由法官进行自由心证。

刑法在理论和实践方面也存在着比较大的差距。正如广州许霆的恶意提款案件，从无期徒刑改判为五年的有期徒刑，然而同一性质同一行为方式的“云南许霆”则从无期徒刑改判为八年的有期徒刑，且是借鉴广州许霆案的先例进行上诉。“云南许霆”表示：“2024年7月的时候，我有一次减刑机会，要减两年零六个月。结果报上去，法院说我不认罪，这个减刑就没有批。”直到广州许霆案引起了一系列涟漪，方才让这个“云南许霆”有了提前步出监狱的机会。为什么不同的法院检察院的判决会有不同的结果，为什么法律规定的上诉在实际操作中那么难实施，甚至对于写了许多遍的申诉材料上交到法院，依旧是无人问津，这是司法实践的失误还是司法机关办事效率的低下，不得而知。我记得当时本科专业选了法学的时候，不少人告诫过我，从法学院毕业出来以后，会发觉高校四年所学到的跟职业会大相庭径，无论你是作为律师还是检察官。其实个人认为，不是学的东西大相庭径，而是作为一个人心中那份正义以及法律志向已经在社会的大染缸之中被染得失去了原来的颜色，看不清其原来的面目，因此才会造成大相庭径的局面。司法实践当中，理论上的东西信任是相差无几的，由于法院、检察院以及辩护人的不同而简单造成判决结果出现差异，这也是刑事立法的一个不足之处，也是刑事司法的一个缺陷所在。

通过这学期学习刑法分则，我深深体会到，要学好刑法这一门课不是一件简洁的事，这须要理论联系实际，过于志向化的思维会导致刑法的学习道路出现偏差，批判性的思维反倒会让自身更好地认清事实，看清法律不只是维护人的权利，而且牵涉到的还有许多许多或正或邪的方方面面。刑法学是一门理论性、实践性都很强的法律学科，且与其他部门法比起来，刑法是“其次道防线”，没有刑法做后盾、做保证，其他部门法往往难以得到贯彻实施。因此我们不是为了学习刑法而学习刑法，而是为了把法律学问融会贯穿，将学到的学问更好地应用到实践中去，解决实践中详细的问题而学习刑法。在学习刑法的过程中，不能闭门读书，忽视联系实际，那是中学时候明确高考高分为目标的学习方法，我们应当把理论学习跟我国的司法实践，特殊是刑事审判实践结合起来。作为法律专业的学生，还要了解、关注司法实践中出现的新问题，带着新问题去学习刑法理论，同时也要关注犯罪学、心理学、刑事诉讼法学等方面的相关学科。这样不但为学习刑法供应了动力，而且也能使所学的刑法学学问得以检验、充溢和提高，并能提高分析问题和相识问题的实力。

在这个月的读书学习过程中，我主要对司法考试教材中的刑法学进行了有安排的学习，尤其是“最高人民法院关于处理自首和立功详细应用法律若干问题的说明”这一法律说明对我启发很大，现在我就把这一说明向大家介绍一下。

依据刑法第一款的规定，犯罪以后自动投案，照实供述自己的罪行的，是自首。

自动投案，是指犯罪事实或者犯罪嫌疑人未被司法机关发觉，或者虽被发觉，但犯罪嫌疑人尚未受到审问，未被实行强制措施时，主动、干脆向公安机关、人民检察院或者人民法院投案。

犯罪嫌疑人向其所在单位、城乡基层组织或者其他有关负责人员投案的；犯罪嫌疑人因病、伤或者为了减轻犯罪后果，托付他人先代为投案，或者先以信电投案的；罪行尚未被司法机关发觉，仅因形迹可疑，被有关组织或者司法机关盘问、教化后，主动交代自己罪行的；犯罪后逃跑，在被通缉、追捕过程中，主动投案的；经查实确已打算投案的，或者正在投案途中，被公安机关捕获的，应当视为自动投案。

并非出于犯罪嫌疑人主动，而是经亲友规劝、陪伴投案的；公安机关通知犯罪嫌疑人的亲友，或者亲友主动报案后，将犯罪嫌疑人送去投案的，也应当视为自动投案。

犯罪嫌疑人自动投案后又逃跑的，不能认定为自首。

照实供述自己的罪行，是指犯罪嫌疑人自动投案后，照实交代自己的主要犯罪事实。

犯有数罪的犯罪嫌疑人仅照实供述所犯罪部分犯罪的，只对照实供述部分犯罪行为，认定为自首。

共同犯罪案件中的犯罪嫌疑人，除照实供述犯罪行为，还应当供述所知的同案犯，主犯则应当供述所知其他同案犯的共同犯罪事实，才能认定为自首。

犯罪嫌疑人自动投案并照实供述自己的罪行后又翻供的，不能认定为自首，但在一审判决前又能照实供述的，应当认定为自首。

依据刑法第六十七条规定，被实行强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和已宣判的罪犯，照实供述司法机关尚未驾驭的罪行，与司法机关已驾驭的或者判决不同的罪行的，以自首论。对于自首的犯罪分子，可以从轻或减轻惩罚；对于犯罪较轻的，可以免除惩罚。详细确定从轻、减轻还是免除惩罚，应当依据犯罪轻重，并考虑自首的详细情节。

被实行强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和已宣判的罪犯，照实供述司法机关尚未驾驭的罪行，与司法机关已驾驭或者判决确定罪行属同种罪行的，可以酌情从轻惩罚；照实供述的同种罪行较轻的，一般应当从轻惩罚。

依据刑法第六十八条第一款的规定，犯罪分子到案后有检举、揭发他人犯罪的，包括共同犯罪案件中的犯罪分子揭发同案犯共同犯罪以外的其他罪行的，经查证属实；供应侦破其他案件的重要线索，经查证属实；阻挡他人犯罪活动；帮助司法机关抓捕其他犯罪嫌疑人，具有其他有利于国家和社会的突出表现的，应当认定为有立功表现。

共同犯罪案件的犯罪分子到案后，揭发同案犯共同犯罪事实的，可以酌情予以从轻惩罚。

依据刑法第六十八条第一款规定，犯罪分子有检举、揭发他人重大犯罪行为的，经查证属实；供应侦破重大案件的线索，经查证属实，阻挡他人重大犯罪活动；帮助司法机关抓捕其他重大嫌疑人，对国家和社会有其他重大贡献等表现的，应当认定为有重大立功表现。

刑法学是法学的一个分支学科，属于部门法学。刑法学以刑法为探讨对象，是探讨犯罪和刑罚及其罪刑关系的科学。

刑法学作为探讨刑法的科学，是随着刑法的产生而出现的。在漫长的历史发展过程中，随着人类对犯罪和刑罚的相识不断深化，积累了大量的刑法文化遗产，成为人类文明的重要组成部分。我国古代刑律非常发达，当时律学主体部分就是探讨刑律的学问，也就是现在的刑法学。例如，我国春秋时期就有所谓刑名之学。但是，刑法学作为一门独立学科却是近代才出现的。一般认为，1764年意大利闻名刑法学家贝卡里亚《论犯罪和刑罚》一书的出版，标记着刑法学的正式诞生。此后，经费尔巴哈、龙勃罗梭、菲利、李斯特等人的不断努力，先后出现了刑事古典学派与刑事实证学派（包括刑事人类学派和刑事社会学派），创立和发展了刑法理论体系。刑法学分为以下类型：（1）规范刑法学，是指以本土的现行刑法为探讨对象，主要实行注释方法揭示法条的内容，并加以评注而形成的刑法规范学问体系。（2）理论刑法学，是指采纳思辨方法，对蕴含在法条背后对法条起支撑作用的法理加以阐述而形成的刑法学问体系。在理论刑法学中，根据其内容又可以分为刑法法理学与刑法哲学。（3）比较刑法学，是指采纳比较方法，探讨各国刑法，探求其立法思想和原理的异同，阐述其特征而形成的刑法学问体系。（4）国际刑法学，是指对国际刑事法律规范（包括刑事实体法规范和刑事程序法规范）进行探讨而形成的刑法学问体系。本书属于规范刑法学，是以我国现行刑法规范为探讨对象的。规范刑法学是刑法学的基础，也是刑法入门的基本学问。

刑法学分为刑法总论和刑法分则。其中，总论部分主要有刑法的基本原则，刑法的效力范围，犯罪的概念和构成，犯罪客体，犯罪客观方面，犯罪主体，犯罪主观方面，正值行为，有意犯罪的停止形态，共同犯罪，罪数形态，刑事责任，刑罚概说，刑罚的体系和种类，刑罚裁量，刑罚裁量制度，刑罚执行制度，刑罚的歼灭。分则部分包括概述，危害国家平安罪，危害公共平安罪，破坏社会主义市场经济秩序罪，侵扰公民人身权利民主权利罪，侵扰财产罪，妨害社会管理秩序罪，危害国防利益罪，贪污贿赂罪，渎职罪，军人违反职责罪。

这始终也是让民众所不解的事，大部分人唯恐都是认为刑法不过是统治阶级利用国家机器统治民众的工具而已，假如没有刑法唯恐我们的生活也不是会乱成一团（甚至对于法律都是这么认为，仅仅是统治阶级的工具而已），但是刑法并不是可有可无、仅仅是统治工具而已。同态报仇是最原始的“刑罚”方式，“以眼还眼，以牙还牙”不仅是古代巴比伦人处理纠纷的方法，同样适用于全世界任何一个民族和文明。但是同态报仇有个最大的缺点，就是冤冤相报。假如根据同态报仇的方式，唯恐人类始终会处在不停的斗争和纠纷之中。而刑法的出现就是为了结束同态报仇的无止境的状况。同态报仇也是一种司法，但是毫无疑问他的结果是更加严峻的冲突。而刑法则是转向复原性司法，也就是复原到损害造成之前的状况。假如不能复原，则用另外的方式来补偿，如经济补偿等。这就是刑法最大的意义。假如还有人说刑法是统治阶级的“走狗”或者之类的话，那么的确应当让他来尝试一下同态报仇是什么感觉。

刑法与其他部门法的地位应当不同，他涉及到其他部门法中最严峻的状况，又脱离于其他部门法。我自己将法律分为三等，一等为最基础最初级，三等为最高级。一等法律即为宪法，宪法规定国家生活中最基本的问题，调整最基本的社会关系，也可以说是调整全部社会关系的基础，但是由于本身宪法过于模糊，并且一般不适用于案件，而适用的时候也大抵不是用宪法的形式，所以虽然他是“不行违反”之法，但应当是放在第一等的。二等法律是各类部门法（地方法规等不在探讨范围内），不包括刑法。部门法是调整各类不同社会生活中的社会关系的法律。其中有相通之处，也有独立之处，他们是国家生活中和日常生活中最常用的也是支持法律生活的法律，所以是二等之法律。三等法律就是刑法了，之所以将刑法放在三等，并不是它比其他法律更加的完善或是意义更大，而是因为他所规定的不仅仅是传统意义的“刑法”的范围，而且包括其他部门法中最严峻的方面。而刑法在制定和应用的时候应当留意其与其他部门法的相适之处。而这些观中国之刑法，唯恐还是不完善的。

刑法学作为探讨刑法的科学，是随着刑法的产生而出现的。在漫长的历史发展过程中，随着人类对犯罪和刑罚的相识不断深化，积累了大量的刑法文化遗产，成为人类文明的重要组成部分。我国古代刑律非常发达，当时律学主体部分就是探讨刑律的学问，也就是现在的刑法学。例如，我国春秋时期就有所谓刑名之学。但是，刑法学作为一门独立学科却是近代才出现的。一般认为，1764年意大利闻名刑法学家贝卡里亚《论犯罪和刑罚》一书的出版，标记着刑法学的正式诞生。此后，经费尔巴哈、龙勃罗梭、菲利、李斯特等人的不断努力，先后出现了刑事古典学派与刑事实证学派（包括刑事人类学派和刑事社会学派），创立和发展了刑法理论体系。刑法学分为以下类型：规范刑法学，是指以本土的现行刑法为探讨对象，主要实行注释方法揭示法条的内容，并加以评注而形成的刑法规范学问体系。理论刑法学，是指采纳思辨方法，对蕴含在法条背后对法条起支撑作用的法理加以阐述而刑成的刑法学问体系。在理论刑法学中，根据其内容又可以分为刑法法理学与刑法哲学。比较刑法学，是指采纳比较方法，探讨各国刑法，探求其立法思想和原理的异同，阐述其特征而形成的刑法学问体系。国际刑法学，是指对国际刑事法律规范（包括刑事实体法规范和刑事程序法规范）进行探讨而刑成的刑法学问体系。本书属于规范刑法学，是以我国现行刑法规范为探讨对象的。规范刑法学是刑法学的基础，也是刑法入门的基本学问。

通过法律课程的学习，让我懂得了一些法律的基本学问，为以后的生活和工作打下了基础。我们可以利用我们所学的法律学问来维护我们自己和他人的权利。

我们学习法学是为了用法律来解决问题，所以我们就不能只知道闭门读书，我们还要关注社会生活中的案件，探讨实际发生的和假设的案件，探讨它应怎样判决。像我们在家的时候，可能会有左邻右舍拿一些案件来请教我们拿什么回答他们呢，所以在我们平常学习中就要注意法学的好用性，不断熬炼自己的实际实力，有人向我询问什么是投案自首？如何才能从轻处理？通过对刑法学问的学习我了解到：

依据刑法第一款的规定，犯罪以后自动投案，照实供述自己的罪行的，是自首。

自动投案，是指犯罪事实或者犯罪嫌疑人未被司法机关发觉，或者虽被发觉，但犯罪嫌疑人尚未受到审问，未被实行强制措施时，主动、干脆向公安机关、人民检察院或者人民法院投案。

犯罪嫌疑人向其所在单位、城乡基层组织或者其他有关负责人员投案的；犯罪嫌疑人因病、伤或者为了减轻犯罪后果，托付他人先代为投案，或者先以信电投案的；罪行尚未被司法机关发觉，仅因形迹可疑，被有关组织或者司法机关盘问、教化后，主动交代自己罪行的；犯罪后逃跑，在被通缉、追捕过程中，主动投案的；经查实确已打算投案的，或者正在投案途中，被公安机关捕获的，应当视为自动投案。

并非出于犯罪嫌疑人主动，而是经亲友规劝、陪伴投案的；公安机关通知犯罪嫌疑人的亲友，或者亲友主动报案后，将犯罪嫌疑人送去投案的，也应当视为自动投案。

犯罪嫌疑人自动投案后又逃跑的，不能认定为自首。

照实供述自己的罪行，是指犯罪嫌疑人自动投案后，照实交代自己的主要犯罪事实。

犯有数罪的犯罪嫌疑人仅照实供述所犯罪部分犯罪的，只对照实供述部分犯罪行为，认定为自首。

共同犯罪案件中的犯罪嫌疑人，除照实供述犯罪行为，还应当供述所知的同案犯，主犯则应当供述所知其他同案犯的共同犯罪事实，才能认定为自首。

犯罪嫌疑人自动投案并照实供述自己的罪行后又翻供的，不能认定为自首，但在一审判决前又能照实供述的，应当认定为自首。

依据刑法第六十七条规定，被实行强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和已宣判的罪犯，照实供述司法机关尚未驾驭的罪行，与司法机关已驾驭的或者判决不同的罪行的，以自首论。对于自首的犯罪分子，可以从轻或减轻惩罚；对于犯罪较轻的，可以免除惩罚。详细确定从轻、减轻还是免除惩罚，应当依据犯罪轻重，并考虑自首的详细情节。

被实行强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和已宣判的罪犯，照实供述司法机关尚未驾驭的罪行，与司法机关已驾驭或者判决确定罪行属同种罪行的，可以酌情从轻惩罚；照实供述的同种罪行较轻的，一般应当从轻惩罚。

依据刑法第六十八条第一款的规定，犯罪分子到案后有检举、揭发他人犯罪的，包括共同犯罪案件中的犯罪分子揭发同案犯共同犯罪以外的其他罪行的，经查证属实；供应侦破其他案件的重要线索，经查证属实；阻挡他人犯罪活动；帮助司法机关抓捕其他犯罪嫌疑人，具有其他有利于国家和社会的突出表现的，应当认定为有立功表现。

共同犯罪案件的犯罪分子到案后，揭发同案犯共同犯罪事实的，可以酌情予以从轻惩罚。

依据刑法第六十八条第一款规定，犯罪分子有检举、揭发他人重大犯罪行为的，经查证属实；供应侦破重大案件的线索，经查证属实，阻挡他人重大犯罪活动；帮助司法机关抓捕其他重大嫌疑人，对国家和社会有其他重大贡献等表现的，应当认定为有重大立功表现。

通过对法律的相识和平常的学习，我更加了解到了法律的重要性，无论走到哪，都离不开法律。法律对人人都是同等的，无处不在，无时不有，我们每个人都要知法、懂法、用法。

学习偷盗心得体会

第一段：介绍学习偷盗现象的背景和重要性（150字）。

学习偷盗是指通过复制、剽窃他人的学问或作品来获得分数或声誉。这种行为在高校和学术界中愈发常见。尽管学习偷盗背后隐藏着严峻的道德和学术问题，但仍旧有很多人不以为意。为了加强对学习偷盗现象的理解和引起更多人的关注，本文将探讨学习偷盗的心得和体会。

其次段：观点一-学习偷盗的缘由和影响（250字）。

学习偷盗的缘由有许多，其中包括严格的学习压力和竞争、个人价值观扭曲和道德观念缺失等。对于学生来说，过于重视分数和排名，以及缺乏对学习的爱好和主动性，都是导致学习偷盗的重要因素。此外，学习偷盗不仅对个人的学术道德产生负面影响，也对学术界的发展和社会的进步带来隐患。

第三段：观点二-应对学习偷盗的措施和效果（250字）。

要解决学习偷盗问题，首先须要加强对学术道德的教化和引导。学校和老师应当注意培育学生的思辨精神和创新实力，激发他们对学问的酷爱和探究的欲望。此外，引入科技手段来检测和防止学术作品的抄袭也是必要的措施之一。很多学术机构已经采纳了反抄袭软件，取得了初步的效果。然而，有效的对策须要学校、家庭和学生的共同努力。

作为一个学生，我也曾陷入学习偷盗的泥潭，但随着时间的推移，我渐渐相识到这是错误的行为并加以订正。学习偷盗让我错过了很多原本可以通过努力学习获得的机会，也打击了我的学术自信念和道德观念。反思过程让我意识到只有通过真正的努力和勤奋才能够取得成就。在学习中，我尝试养成独立思索和正直行事的习惯，不再通过抄袭来应付作业和考试。

第五段：总结（250字）。

学习偷盗问题是一个困难的社会问题，须要各方共同努力解决。学校和老师应当重视学术道德教化和引导，培育学生的独立思索和创新实力。同时，科技手段的运用也是预防和检测抄袭的有效方式。个人在学习过程中应当树立正确的学术道德观念，追求真知和真才实学。只有这样，我们才能建立一个更加公允和正义的学术环境，推动社会的进步和发展。

（共1200字）。

学习刑法心得体会

“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而实行的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正值防卫，不负刑事责任。

正值防卫明显超过必要限度造成重大损害的，应当负刑事责任，但是应当减轻或者免除惩罚。

对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严峻危及人身平安的暴力犯罪，实行防卫行为，造成不法侵害人伤亡的，不属于防卫过当，不负刑事责任。”

初学者假如只看以上的法条，很难整理出里面的考点，其实里面包含着“起因、时间、主观、对象、限度”等条件，再结合详细案例，可谓千变万化。所以仅看法条来复习，是根本不行的，一起先复习刑法应以教材为起点。在复习到相关概念、法理都具备肯定积累的时候，倒是可以多看看法条，熟识一些记忆型考点，比如：缓刑、假释等。

前面的内容主要针对刑法总则而言，对于分则部分和司法说明，可以多看法条。司法说明对刑法的补充和修订相当多，而且很多都具有可考性，考察的时候也简单干脆考察法条的特别规定，法理涉及较少。分则和司法说明的特点是：繁杂，但记忆清楚的话好拿分。

以前刑法简单考察一些重点罪名，比如抢劫、盗窃、贪污等，现在的考试趋势是重点罪名要考，同样也考察一些冷僻的罪，所以对分则罪名的复习方法应是重点突破、全面复习，切不行偷懒。对罪名的复习还要留意一点，一些光看罪名简单误会或者不能干脆推断犯罪性质的罪是老师偏爱考察的，比如“隐匿、有意销毁会计凭证、会计帐薄、财务会计报告罪”，这样的罪名简直是大白话的把犯罪的性质描述出来，一般比较少考察;又如“强迫交易罪”，这样的罪简单和“抢劫罪”、“巧取豪夺罪”的界限混淆，最简单考察。

文档为doc格式。

学习《刑法》心得体会

第一段：引言（200字）。

刑法作为我国法律体系中的重要组成部分，在维护社会秩序、爱护人民权益方面扮演着重要的角色。对于学习《刑法》，我深深地相识到了法律对于个人和社会的重要性。通过仔细学习《刑法》，我受益匪浅，不仅有了深化了解罪刑法则的实力，还深感自己的使命是维护社会公允正义，促进社会和谐稳定。

其次段：理解刑法的基本原则（200字）。

学习《刑法》的过程中，我首先相识到了刑法的基本原则。刑法法律的基本原则包括法无禁止即可为、以人为本、犯罪行为与刑罚的相对性、罪刑相适应原则等。这些原则为我理解刑法供应了指引和思路。法无禁止即可为原则告知我，在法律没有明确规定之前，个人是有行动自由的；以人为本原则让我明白刑法是为了人民服务，应当确保人权的敬重和爱护；犯罪行为与刑罚的相对性原则说明刑罚应当符合罪行的性质和情节；罪刑相适应原则则要求刑罚的轻重应与罪行的轻重相称。

第三段：深化了解罪刑法则（200字）。

学习《刑法》不仅让我对基本原则有了更全面的理解，还让我深化了解罪刑法则。罪刑法则是刑法的重要内容，它规定了详细犯罪行为应当受到的法律制裁。通过学习，《刑法》对不同犯罪行为作出了具体的分类和罚则的规定，让我对于各种犯罪行为的性质和影响有了更加深刻的相识。比如，在学习《刑法》的过程中，我了解到了贪污犯罪的严峻性及其对社会稳定的危害，让我进一步反思自己的职业操守和行为准则。

第四段：法律意识的培育（200字）。

学习《刑法》不仅让我了解了法律，还培育了我健全的法律意识。在现实生活中，我们会面临各种各样的法律问题和挑战。通过学习《刑法》，我学会了运用法律思维和法律观念来分析和解决问题。法律是爱护个人权益、维护社会公允的工具，而法律意识则是推断事物是否合法、合规的标准。具备健全的法律意识，对于自身权益的爱护和社会公正的维护具有重要的意义。

第五段：弘扬法律精神，为社会贡献（200字）。

学习《刑法》让我深化了解了法律的宏大和权威，也让我明白了作为一个公民应尽的责任和义务。作为一名学生，我要努力学习法律学问，树立正确的价值观和法律意识，以此为基础，在将来的工作和生活中遵纪遵守法律。同时，我也要主动弘扬法治精神，传播法律学问，帮助他人理解和遵遵守法律律，为社会的和谐稳定贡献自己的力气。

总结（101字）。

学习《刑法》让我收获满满。不仅了解了刑法的基本原则和罪刑法则，还培育了健全的法律意识。我将接着加深对《刑法》的学习和探讨，做一个知法、遵守法律的公民，为社会的发展与进步尽一份力气。

学习刑法后心得体会

近期，作为一名法学专业的学生，我有幸参与了一门刑法课程的学习。在这门课程中，我深化探讨了刑法的基本原理、相关法律条文以及审判流程等内容。通过学习刑法，我获得了很多有益的学问和体会。在此，我想共享一下学习刑法后的心得体会。

首先，学习刑法让我对法律的权威性和地位有了更深化的相识。刑法作为一门法学专业的核心课程，扮演着确保社会正义与公允的重要角色。通过学习刑法，我渐渐意识到，法律不仅是我们日常生活的基石，也是国家治理的基础。刑法是国家实施法律的手段之一，确保公民遵遵守法律律、维护社会秩序的重要保障。因此，刑法的学习不仅培育了我的法律意识，也提高了我的社会责任感。

其次，学习刑法使我了解到犯罪与人性的困难关系。刑法的一个重要功能是犯罪预防和惩处。通过探讨刑法案例和法律条文，我深化了解了各类犯罪行为以及相应的惩处措施。这些案例和条文让我相识到，犯罪行为往往是由困难的人性因素所导致的。尽管法律对犯罪行为有明确的规定和相应的法律责任，然而，犯罪的背后往往隐藏着困难的社会、经济和心理等问题。因此，只有综合考虑犯罪的缘由和背后的困难因素，我们才能制定出更有效的法律规章，更好地预防和打击犯罪行为。

第三，学习刑法提高了我的法律逻辑思维实力。刑法作为一门系统而严密的学科，须要我们对法律条文进行理解和解读。通过学习刑法，我学会了运用法律逻辑进行案例分析和问题解决。这要求我们能够精确把握法律文本的精神和目的，理解法律条文的构成要素和适用条件。同时，还须要我们具备批判性思维，能够从多个角度分析问题，找出合理而有力的法律依据。这样的学习让我意识到，法律思维和逻辑实力在法律实践中具有不行或缺的重要性。

第四，学习刑法加深了我对社会公正和人权爱护的理解。刑法的核心价值在于维护社会公正和爱护人权。通过学习刑法，我了解到，刑法不仅要追求犯罪者的惩处，还要爱护无辜者的权益。刑法的正义追求须要在爱护人权的前提下实现，法律不能滥用、卑视或侵扰人权。因此，学习刑法不仅要理解刑法的规定和原则，还要主动关注社会公正和人权爱护的现实问题，并以此为基础参加法律实践和社会活动。

最终，学习刑法促使我自我反思和成长。通过学习刑法，我发觉了自身的不足和须要改进的地方。这门课程要求我加强对法律学问的驾驭和运用。学习刑法须要高度的专业素养和独立思索的实力。因此，我意识到，我须要不断提升自己的法律素养和专业技能，以适应将来法律实践的需求。

总之，学习刑法让我对法律的权威性和地位有了更深化的相识，相识到犯罪与人性的困难关系，提高了我的法律逻辑思维实力，加深了对社会公正和人权爱护的理解，促使我自我反思和成长。我信任，在今后的学习和实践中，我会接着努力，不断提升自己的法律素养，为社会的进步和人权的爱护做出自己的贡献。

学习《刑法》心得体会

第一段：引子（150字）。

《刑法》作为我国刑事法律的基本法律文件之一，对于维护国家平安、社会秩序以及公民权益具有重要作用。最近，我有幸学习了《刑法》，通过这段时间的学习，我深刻相识到了《刑法》的重要性并且对其中的一些条款有了更加深刻的理解。在此，我将共享一下我在学习《刑法》过程中的一些心得体会。

其次段：法律的普适性（250字）。

学习《刑法》让我深刻相识到法律的普适性。作为一个公民，要遵遵守法律律是每个人的责任和义务。法律不分年龄、性别、职业和身份，普及法律学问对每个人都是必要的。而学习《刑法》让我明白了法律对于社会的稳定和公允至关重要。只有公正的司法制度和严明的法律才能维护社会秩序，爱护人民权益，遏制犯罪行为的发生。

第三段：对法治的相识（300字）。

学习《刑法》让我更加深化地理解了法治的重要性。法治是现代社会的基本原则，是国家治理的基石。只有依法治国，才能保证社会的稳定和和谐。而《刑法》作为法治的重要组成部分，对于爱护人民平安和维护社会秩序有着不行替代的作用。通过学习《刑法》，我了解了各种罪行的定义、法律规定以及相应的惩罚措施，从而明确了违法行为所带来的后果和风险。只有遵遵守法律律，才能顺应社会潮流，让自己的生活更加平安和有保障。

第四段：对公正和权力的思索（300字）。

学习《刑法》也让我对公正和权力的关系有了更加深化的思索。法律是权力的制约和爱护对象，是捍卫公允和正义的重要手段。通过学习《刑法》，我了解到了刑事案件审判的程序和原则，如融洽的双方对证、相互质证等。这使我相识到，法律制度并不仅仅是摆设，而是通过程序的规定和权力的基本原则，保证了法律的公正和权威。同时，合理行使权力是法治的核心要求，只有依法行使权力，才能防止滥用权力和维护公允。

第五段：个人的努力与追求（200字）。

学习《刑法》让我明白了学问的重要性和个人责任。作为一个一般公民，我要注意学习学问，特殊是法律学问，以便更好地了解自己的权益和义务。只有增加法律意识，才能规避违法行为，爱护自己的权益。同时，学习《刑法》也让我相识到刑法的学问不仅仅是为了避开犯罪，更是为了能够更好地维护社会秩序和公正。因此，我将接着学习法律学问，努力成为一个遵守法律公民，并在以后的学习中深化了解更多法律学问，为社会的旺盛和进步做出自己的贡献。

结尾（101字）。

通过学习《刑法》，我明白了法律对于社会的稳定和公正的重要性。只有依法行事，才能保证社会的和谐和公正，维护人民的利益和权益。作为一个公民，我将接着加强法律学问的学习和实践，努力成为一个遵守法律公民，并为社会的法治进程贡献自己的力气。

学习刑法心得体会

刑法是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律，是驾驭政权的统治阶级为了维护本阶级政治上的统治和经济上的利益，依据自己的意志，规定哪些行为是犯罪并且应当负何种刑事责任，并赐予犯罪嫌疑人何种刑事惩罚的法律规范的总称。下面我为大家整理关于刑法的学习。

欢迎大家阅读。

通过法律课程的学习，让我懂得了一些法律的基本学问，为以后的生活和工作打下了基础。我们可以利用我们所学的法律学问来维护我们自己和他人的权利。

法学是一门科学学科，所谓科学是关于客观世界的学问，这些学问是系统的学问，探讨人类生活中的规律及现象的科学，如政治学、经济学、法学等。法律具有社会性、规范性、概念性、目的性、正义性、好用性：

一、社会性。

法律首先是一种社会规则，如刑法学是探讨犯罪学等，民法学是探讨人与人之间、财产与人之间的关系。法学作为社会科学，具有社会性，它与自然科学是不同的，表现在：1、不行计量、不行检验、不行试验，而自然科学则是可以计量、可以检验、可以试验的。虽然我们说实践是检验真理的唯一标准，但实践不等于试验，实践是整个人类社会的实践而不是做试验，如马寅初的新人口论，到现在我们才相识到新人口论是一种真理，又如单一公有制安排经济，经过一百零一多年时间最终证明白单一公有制经济行不通。2、探讨者与探讨对象不行分，探讨者的教化水平、生活背景等与探讨对象密不行分。而自然科学，如化学、物理、生物等，其探讨对象较少受到探讨者的主观影响，而法律的探讨结果则较多的受到探讨者的主观因素的影响。如很多的观点，不同的学科相识都有道理，不同的学者对同一问题有不同的观点。

我认为应独立思索，独立推断。即不受他人影响，要自己思索，自己作出自己的推断。在讲到独立推断时有一个很重要的一点，就是关于推断标准。如公允、诚信等皆为生活阅历，就是说当法学上的不同看法都有道理时该怎么办呢？除用基本原理外，更重要是要用社会生活阅历作为推断标准。所以对于法律理论现象中的是与非、对与错，可以用社会生活阅历来作为推断标准。只有符合社会生活阅历的理论才可能是正确的。

二、规范性。

既然法律是社会生活中的行为规范，因此法学也就有了规范性，它是法学区分于其他学科的特征。如经济学讲的是效率问题，是效益最大化，而法学家讲的是合法不合法，规范不规范的问题。因为法律的规范性，每一法律条文都可以分解为构成要件、适用范围、法律效力。只要我们驾驭了它的构成要件、适用范围、法律效果，那么我们对这个法律条文也就驾驭了。

法学特殊强调的是规范性、逻辑性、体系性。规范性也就是我们说的可操作性。如我们将要制定民法典，是要制定一种松散性的呢？还是制成规范性、逻辑性的呢？江平教授说要制定一种开放性的民法典体系。民法典如何开放呢？我认为肯定要有逻辑性和规范性。

三、概念性。

法学之概念性来源于法律规则。如欺诈行为，欺诈、行为分别为两个概念，欺诈行为又是一个新的概念;再如损害赔偿，干脆损害赔偿，人身损害赔偿为三个不同概念，只有驾驭了概念才能很好地理解法律规则。

法学说开了就是一套概念体系。驾驭了概念体系我们就可以建立起一套法律思维，就具备了法律人的资格。因此我们的学习方法就是从概念入手，肯定要驾驭概念，要理解概念，切记不行死记硬背，先记忆，然后要理解。如欺诈行为，我们先要弄清什么叫欺诈，才能进一步理解欺诈行为。这种方法在法律说明上叫文义说明。文义说明就是指每一个法律条文都是由语言文字组成的，所以要先把语言文字弄清晰了才能把握概念之含义。同时语言文字又有多义性和模糊性。如法律上所说“产品”与社会生活中所说“产品”就不一样。所以我们就不能仅*字面意思来理解，应当有多种其他的理解方法。一个法条就可能有多种理解，因此法律人在现实生活中就大有用武之地。

四、目的性。

法律是行为规则，是人制定的。在我国是由人民代表代表人民来制定各项法律的。既然是人制定的，就肯定有目的。法学当然也有目的性，在历史上曾不被人留意，特殊是德国的概念法学，它们过分留意概念问题，而忽视了目的性。直到德国闻名学者耶林，他本是个概念法学派的学者，到中年时渐渐意识到概念法学派有僵化的缺点，于是写了一本书。在这本书中，他指出每部法律都是有特定目的的，我们要了解、驾驭、运用一门法律，必需先搞清晰它的目的性，我们学习任何一部法律，不能只是搞清它的构成要件、适用范围、法律后果，还要思索这个法律制度、法律规则的目的，这样才能真正驾驭它，假如只讲概念，就会成为“概念”法学。耶林说，光讲“概念”的法学，会成为概念嬉戏，他说，法律的目的就似乎天上的北极星一样。而法律的目的正像天上的北极星一样，引导我们学习、驾驭、运用法律。对每一个法律制度、规则，我们都从目的入手，这就构成了现在法学上的一种新的法学探讨方法——目的说明方法，即说明、运用每一个制度、规则，肯定要紧紧扣住立法目的，假如有两种说明，则只有紧扣立法目的的那个说明才正确。

五、正义性。

法学正义性源于法律正义性，法律规则因为有正义性才能区分于技术规则，同时法律也就有了良法、恶法之分。我们评价法律的好、坏、先进与落后就是依据法律的正义性。同时，现在还存在形式正义与实质正义的问题。现在许多人过分关注形式正义而忽视了实质正义，但是形式正义只是获得实质正义的手段，只有在无法获得实质正义时退而求其次满意于程序正义。实质正义是目的，程序正义是手段。一旦我们将形式正义强调过分，我们就悖离了法律的正义性。

法官、律师这些法律人不同于社会上其他的人，他们是为了维护社会的正义之道，是社会正义的维护者。所以，不能把法律混淆于其他职业。我们不能用金钱来衡量它，因为我们选择了法律，我们就选择了正义！

六、好用性。

我们学习法学是为了用法律来解决问题，所以我们就不能只知道闭门读书，我们还要关注社会生活中的案件，探讨实际发生的和假设的案件，探讨它应怎样判决。像我们在家的时候，可能会有左邻右舍拿一些案件来请教我们拿什么回答他们呢，所以在我们平常学习中就要注意法学的好用性，不断熬炼自己的实际实力，有人向我询问什么是投案自首？如何才能从轻处理？通过对刑法学问的学习我了解到：

依据刑法第一款的规定，犯罪以后自动投案，照实供述自己的罪行的，是自首。

自动投案，是指犯罪事实或者犯罪嫌疑人未被司法机关发觉，或者虽被发觉，但犯罪嫌疑人尚未受到审问，未被实行强制措施时，主动、干脆向公安机关、人民检察院或者人民法院投案。犯罪嫌疑人向其所在单位、城乡基层组织或者其他有关负责人员投案的;犯罪嫌疑人因病、伤或者为了减轻犯罪后果，托付他人先代为投案，或者先以信电投案的;罪行尚未被司法机关发觉，仅因形迹可疑，被有关组织或者司法机关盘问、教化后，主动交代自己罪行的;犯罪后逃跑，在被通缉、追捕过程中，主动投案的;经查实确已打算投案的，或者正在投案途中，被公安机关捕获的，应当视为自动投案。

并非出于犯罪嫌疑人主动，而是经亲友规劝、陪伴投案的;公安机关通知犯罪嫌疑人的亲友，或者亲友主动报案后，将犯罪嫌疑人送去投案的，也应当视为自动投案。

犯罪嫌疑人自动投案后又逃跑的，不能认定为自首。

照实供述自己的罪行，是指犯罪嫌疑人自动投案后，照实交代自己的主要犯罪事实。

犯有数罪的犯罪嫌疑人仅照实供述所犯罪部分犯罪的，只对照实供述部分犯罪行为，认定为自首。

共同犯罪案件中的犯罪嫌疑人，除照实供述犯罪行为，还应当供述所知的同案犯，主犯则应当供述所知其他同案犯的共同犯罪事实，才能认定为自首。

犯罪嫌疑人自动投案并照实供述自己的罪行后又翻供的，不能认定为自首，但在一审判决前又能照实供述的，应当认定为自首。依据刑法第六十七条规定，被实行强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和已宣判的罪犯，照实供述司法机关尚未驾驭的罪行，与司法机关已驾驭的或者判决不同的罪行的，以自首论。对于自首的犯罪分子，可以从轻或减轻惩罚;对于犯罪较轻的，可以免除惩罚。详细确定从轻、减轻还是免除惩罚，应当依据犯罪轻重，并考虑自首的详细情节。

被实行强制措施的犯罪嫌疑人、被告人和已宣判的罪犯，照实供述司法机关尚未驾驭的罪行，与司法机关已驾驭或者判决确定罪行属同种罪行的，可以酌情从轻惩罚;照实供述的同种罪行较轻的，一般应当从轻惩罚。

依据刑法第六十八条第一款的规定，犯罪分子到案后有检举、揭发他人犯罪的，包括共同犯罪案件中的犯罪分子揭发同案犯共同犯罪以外的其他罪行的，经查证属实;供应侦破其他案件的重要线索，经查证属实;阻挡他人犯罪活动;帮助司法机关抓捕其他犯罪嫌疑人，具有其他有利于国家和社会的突出表现的，应当认定为有立功表现。

共同犯罪案件的犯罪分子到案后，揭发同案犯共同犯罪事实的，可以酌情予以从轻惩罚。

依据刑法第六十八条第一款规定，犯罪分子有检举、揭发他人重大犯罪行为的，经查证属实;供应侦破重大案件的线索，经查证属实，阻挡他人重大犯罪活动;帮助司法机关抓捕其他重大嫌疑人，对国家和社会有其他重大贡献等表现的，应当认定为有重大立功表现。

通过对法律的相识和平常的学习，我更加了解到了法律的重要性，无论走到哪，都离不开法律。法律对人人都是同等的，无处不在，无时不有，我们每个人都要知法、懂法、用法。

经过对刑法分则近两个月的学习，我了解到、体会到更多刑法的乐趣，揣摩到更多属于刑法的真谛。上学期通过学习刑法总则，起先接触到什么是规定犯罪、刑事责任和刑罚的法律，知道那是统治阶级为了维护自身利益而设置的对抗犯罪分子的法律，分清了违法与犯罪的根本性区分等。犯罪是指违反刑事法律并且应当受到刑罚惩罚的行为。对犯罪的定义体现了罪刑法定的思想，犯什么法、量什么刑，都要依据法律——刑法的规定。刑事责任，基于我的简洁理解就是犯罪人应负担的法律责任，负责任就有担当惩处的义务。刑罚是刑法规定的由国家审判机关依法对犯罪人适用的限制或剥夺其某种利益的强制性制裁方法。我是这样理解的：犯罪是特定的行为——是对社会的一种严峻的侵害;刑罚是制裁的方法——是国家对犯罪分子的严厉惩处。刑罚也是恶，直观的看是“以恶制恶”。所以“制恶”是不得已的，是为了国家、社会的安定，是为了爱护大众的同等的权益不受侵害，所以我们强调刑法面前人人同等。因为刑罚是“以恶制恶”，于是我们又强调刑罚人道主义，刑罚个别化等等。

读着这一步步从中间向四面