九年级语文下册6再别康桥省公开课一等奖新名师获奖

一导入新课1/20义务教育教科书（YJ）九年级语文下册6再别康桥徐志摩2/201916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥（康桥cambridge，邻近康河）大学，攻读博士学位。1922年回国。应该说，剑桥大学对徐志摩影响极大。1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再见吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。实际上，对康桥（剑桥）志摩有一个尤其情结。徐志摩（1896—1931）二、走进作者3/20

在这里，他认识了影响他生命、终生为之倾慕一个主要女性——林徽音。

在这里，他认识了狄更斯，碰到了当初伟大诗人泰戈尔，他诗作很大程度上都受到了这些大师影响。4/20徐志摩《吸烟与文化》我眼睛是康桥教我睁开，我求知欲是康桥给我拨动，我自由意识是康桥给我胚胎。

在这里，他接收了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为关键人生观和“康桥理想”；5/20回国后他历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，为主要组员。1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。6/20离世前三年1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日校园,在那水木清华中寻觅当年欢声笑语和那洒落其间青春年华.康河水开启了诗人性灵,唤醒了他诗情,引发了他千缕柔情、万种感触。在离别康桥归途上吟成了20世纪中国最出众一首别离诗。7/20

河畔()荡漾()

青荇()榆阴()

揉碎()浮藻()

长篙()漫溯()

斑斓()笙箫()

pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēngxiāo三预习检测1、读准以下字音8/209/20经过朗诵体会，你以为此诗抒发

了作者怎样感情？四初读课文，整体感知明确：依依惜别深情。这种情感是经过七节诗歌所塑造意境或者说图画来表示，请概述这七幅图画内容。并分析情感改变。10/20意象在情感改变中起主要作用。本诗写有哪些意象？有何内涵？云彩：中国古代传统意象。李白诗句“浮云游子意，落日故人情”，云飘来荡去，正像游子普通，日暮也给人落寞之感，所以是“西天”。借来代指美好一切。五合作探究11/20“金柳”“新娘”1.与“夕阳”相映，像给柳树披上金似。2.柳意象：离别。（1）折柳送别。（2）“柳”谐音“留”。（3）西安灞桥，是古代送别之地。难过不过灞桥柳。河畔金柳比喻成夕阳中新娘，利用了拟人修辞手法，生动活泼形象描绘出了夕阳下柳枝美好姿态，浸透出了诗人对康桥欢喜和眷恋之情。新娘是少女一生中最美好时刻，突现了康桥在作者心中地位，同时也含有对林徽音感情原因。而且“柳”与“留”有一个谐音关系，表示出了作者对康桥依依不舍。12/20“青荇”、“星辉”、“笙箫”——描写康桥景观之美，表达诗人对康桥眷恋。水草：是诗人对自己在康桥幸福生活隐喻。明净、自由自在抒发了对康桥无限依恋夏虫：交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。13/20提问：这首诗与普通离别诗有什么不一样？

明确：

1、离别对象是自然景物。普通离别诗离别是人，这首诗作者告别是康桥，作别是“西天云彩”。告别对象由人向自然景物转移，跳出了俗套，给人清新之感。14/20挥手作别云彩图1难舍难分河畔金柳倒影图2欢喜和眷恋青草水底招摇图3愈加欢喜和眷恋榆阴浮藻清潭图4对康桥永久眷恋撑篙漫溯寻梦图5寻找往日追求和希望。黄昏夏虫缄默图6情绪低落静思默想招手惜别云彩图7悄悄作别15/20

诗人为何用“轻轻”、“悄悄”来描绘他来到和离开康桥时情景呢？表露出诗人不愿惊动他心爱康桥一片情意。康河给诗人最美印象是它宁静与友好，诗人不谦让自己离别破坏这种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有一点喧哗去惊扰康河宁静。六精读品析16/20诗开头一节与结尾一节能否交换？明确：不能够。“轻轻”放在第一节为全文定下轻灵、潇洒调子，为下文抒写自己对母校“彩虹似梦”作铺垫。而“悄悄”放在最终，与上一节中“缄默”相呼应，开头“轻轻”重在表示来时欢欣愉悦，结尾“悄悄”重在表示去时黯然神伤。17/20本诗表达了新月派诗歌格调，详细表现在哪里？建筑美——音乐美——绘画美——四行一节，错落排列，