高三语文复习如何进行事例叙述省公开课一等奖新名师获奖

怎样进行事例叙述第1页

写好议论文原因很多，恰当地使用论证方法是其中一个主要原因。学生写作时，最惯用论证方法当属例证法，要用好它普通需要把握住选例、用例、叙例、议例这几个步骤。这其中，许多同学感觉最难处理还是叙例和议例，不知从何入手，因而造成对文章认识不深刻，说理不透彻。第2页同学们常犯错误存在问题

对策列举事例后，依据事例性质，向论点方向进行分析：或揭示事实关键点，或揭示事例本身因果联络，或挖根究源。依据论点，舍弃无关内容依据论点，选择最正确角度；一例多用用例生拉死拽，没有围绕中心选材

用例繁琐冗长，以叙代议

叙议两边分，事理脱节。叙例角度失当，乱贴“标签”

只叙述不描写，围绕论点择要概括，舍弃其中细节第3页阅读下面一段学生习作，看看在分析说理方面存在什么问题。

爱心是一个充满人情味社会温情。林秀贞，一名普通劳动妇女，30年如一日，克服了常人难以想像各种困难，义务赡养了6位与自己及家庭组员无任何血缘关系孤寡老人，在精神和物质生活等各方面对6位老人付出了儿女般照料和孝道。多年来，为8位残疾人传授了玻璃钢和橡胶生产技术，不但在自己企业为他们安排就业岗位，还帮助他们处理了婚姻、疾病救治等许多生活困难。林秀贞热心乡村教育事业，先后出资4万多元帮助乡村中小学改进办学条件。还资助本村和邻村14名贫困家庭儿女步入大中专院校，收养救治了一名出生仅40天患病弃婴。她热心公益事业，主动为村里修路、打机井，为文化娱乐队伍建设等公益事业捐资出力。在她影响下村里无偿资助贫困学生人数逐年增多，这不能不说是“爱心”力量。第4页【各抒己见】1.“议论”变成了“证实”，提出论点，列举事例，论据和论点游离，缺乏说服力；2.以叙代议，堆砌事例，缺乏事理之间内在联络。第5页怎样进行事例叙述第6页

一、事例叙述标准1．叙述材料要简明扼要普通而言，议论文叙例应是针对组成论点要素作概括叙述，不使用描写，删去与论点关系不大内容，不宜面面俱到，全盘照抄，更不能篡改材料。如年纲领全国卷高考满分作文《学会舍弃》片段：第7页

丁俊晖之所以能在国际斯诺克界取得如此成绩，都是缘于他在初中时做出一次选择，当初他十分喜爱台球，并显示了一定天赋。然而传统观念却是“万般皆下品，惟有读书高”，他学习成绩很差，他不知怎样选择。在与父亲商议之后，他毅然放弃升学，专攻“斯诺克”，终于取得屡次公开赛冠军和世界冠军，被称为“东方之星”。这些都源于他善于舍弃，放下顾虑，勇敢抉择，最终取得成功。第8页

议论文例子，不一样于记叙文例子：议论文例子是为了服从论点需要；而记叙文例子是为了诠释作者思想与情感，是文章主体。所以，后者考究详细生动，而前者只能是概括表述。例子过分考究详细生动，则会使议论文带着强烈叙述文色彩，如此则会冲淡说理功效，老师也就会认为文章议论薄弱。第9页2．叙述材料要有所侧重同一材料能够提炼不一样论点，一样也可论证不一样观点，所以我们在叙述事例时应依据不一样论点有所侧重。试看高考满分作文《举手投足之间》片段：第10页知足常乐。多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会高兴起来。唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田”，与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己田园生活感到高兴。“赌书消得泼茶香，当初只道是寻常。”纳兰容若恬适生活令他沉醉，他满足于这么生活，所以他是高兴。第11页苏轼“一蓑烟雨任平生”豁达乐观令世人感叹，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这么大境界，怎能令人不敬仰？还记得那个“奉旨填词”柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝一句话，即刻就断送了柳永仕途。他悲伤过，低徊过，但他最终选择接收命运安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词前途。几个事例均抓住最关键细节进行叙述，重点明晰，语言简练有力。第12页A.剪裁舍弃法B.挖掘增补法C.概括排比法二、叙述事例方法D.对比列举法第13页剪裁舍弃法第14页

剪裁舍弃法

依据论证需要，对经典事例进行剪裁处理，舍弃次要信息。第15页

材料：19世纪末最终几个年头，美国康乃尔大学做过一个有名试验，试验人员把一青蛙冷不防丢进煮沸油锅里，这只反应灵敏青蛙在千钧一发之际，奋力跃出锅外安然逃生！可半小时后，他们把这只死里逃生青蛙丢进放满冷水大锅里，并在锅底偷偷地加热，把青蛙置于温暖、舒适“安乐窝”中，青蛙开始还悠悠地享受“温暖”，等到它意识到危险时，却全身无力，欲跃不能，终于葬身锅底。第16页例：一只青蛙被突然丢进滚沸油锅中竟然能奋力跃出，安然逃生；然面却在慢慢加热升温水中葬身锅底。我们假如把滚沸油锅看成“逆境”，那么微温水锅便是“顺境”。面对逆境，青蛙奋力一跃，化险为夷；身处顺境，青蛙得意忘形，终至丧命。两种不一样结果实在发人深省。第17页

课堂练习材料：一万屡次“失败”

爱迪生为了电灯创造，投入了难以想象精力和时间，进行了一万屡次试验。但白炽灯创造之后，性能依然不够稳定，因为灯丝使用寿命短。爱迪生为了寻找适当灯丝，爱迪生可谓绞尽脑汁，几乎试验了他所能接触一切植物纤维材料：稻草、纱纸、线、麻绳、马鬃、钓鱼线、硬橡皮、藤条，甚至是人胡须、头发都被他用作试验材料，各种纤维材料到达了6000各种。但结果还是不能让爱迪生满意，总以为灯丝发光不够理想。一个偶然机会，他发觉以竹子为原料制做灯丝效果比任何材料都好，于是他马上下决心，要找到世界上最好竹子。可是全世界共有1200种左右竹子，哪一个最好呢?爱迪生出人第18页意料地作出决定，组织了一支20人调查队，拨款10万美元，到世界各地寻找各种竹子。爱迪生本人也亲自参加了这次活动。“苍天不负有心人”，数以千计竹子被搜集到爱迪生试验室。经过了无数次试验、筛选、比较，爱迪生发觉日本竹子性能最正确，用这种竹子制成碳丝作灯丝，可连续工作lO00多个小时。

试验灯丝故事告诉我们，恒心能使人经受住失败考验。正是因为恒心，才使一切失败富有意义。有一位年轻记者曾问爱迪生：“爱迪生先生，你当前创造曾失败过一万次，你对此有何感想?”爱迪生回答说：“年轻人，因为你人行旅程才起步，所以我告诉你一个对你未来很有帮助启示。我并没有失败过一万次，只是发觉了一万种行不通方法。”第19页

答案：

“创造大王”爱迪生，为了寻找寿命更长灯丝，一再试验。他失败了一次又一次，可是他在饱尝失败痛苦情况下，继续埋头工作。终于，他找到了钨丝。此时，他心中苦涩，定化作了清甜泉水，滋润他疲惫心田。第20页挖掘增补法

第21页

论据与论点之间在某种意义上说只有间接联络，只有把论据所蕴涵意义挖掘出来，这个含义才能与论点发生内在联络，才能直接证实论点。第22页

另外，材料往往含有多面性，假如从不一样角度去分析，能够发掘出不一样意义，所以，一个论据往往能同时说明许多道理。所以，我们要注意从论点需要出发，注意对论据进行灵活剪裁，挖掘增补，使论据和论点相适应。第23页论点：要善于抓住机遇

【论据】被誉为“科学幻想之父”法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎学法律。有一次，他参加了一个上流社会晚会。当他从楼上走下来时候，童心未泯凡尔纳像孩子普通从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖绅士身上。此人正是法国著名作家大仲马。从此，凡尔纳认识了大仲马，并在大仲马影响下，走上了文学创作之路。【叙例】法国科幻小说家凡尔纳，就是一个善于抓住机遇经典。一个偶然机会让他参加了一个上流社会晚会。当初，凡尔纳从楼梯上往下滑，恰好碰在法国大作家大仲马身上。这个偶然机会让他兴奋不已，他以为这是个难得机会，是命运之神安排，必须抓住它。于是，凡尔纳主动认识大仲马，并在大仲马影响下，走上了文学创作之路，成为一代著名科幻小说家。凡尔纳终生庆幸自己能抓住那次机遇。第24页【论据】被称为点子大王何阳，1988年毅然辞去公职，并把大学文凭付之一炬，怀揣着280元辞职金，办起了民营技术研究所，专门给人咨询，出卖点子。曾为一个厂滞销卫生筷提出在筷子上印上星期几星期几，顿时使该筷子受到各大宾馆青睐，何阳也一举成名，取得了40万元营利分成。

论点1：知识无价。论点２：勇于创造，勇于求新，才能出奇制胜。论点3：要有大胆地走自己路决心和自信心。侧重“他一点子赢利40万元”等内容侧重“他让某厂在筷子上印上星期几星期几，使筷子变滞销为受到客户青睐”等内容侧重“他把大学文凭付之一炬，怀揣280元辞职金毅然‘下海’”等内容第25页概括排比法第26页

将一组同类事实论据进行高度概括，一个事例简练至一句话，以排比形式出现。这种概括排比“叙例”，不但使语言气势磅礴，更能让论据充分，论证有力。但要注意，在排列这组材料之后一定要对材料进行分析点评（同类归纳法）。

第27页论点：逆境能够成材

【排比叙例】

仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明却有《国语》，孙膑膑脚《兵法》修列，司马迁宫刑著成《史记》。论点：坚持是成功条件

【排比叙例】马克思花了40年底于写成《资本论》；托尔斯泰历时37年最终写完《战争与和平》；司马光写用了19年底于完成《资治通鉴》。第28页

用排比叙例法叙述以下三个事例，来证实“成材当立志不移”这个观点。

1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画，立志不移，以后成为当初著名画家。3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。课堂演练【叙例】苏洵立志就读，昼夜不息，终成唐宋八大家之一；王冕立志画荷，坚持不懈，成为著名画家；越王勾践立志复国，卧薪尝胆，终雪国耻。第29页对比列举法第30页

对比列举法普通是指把同类之中相反或对立事物或同一事物两个不一样方面放在一起加以比较，方便明确它们不一样之处，揭示出对比双方本质。

第31页【典例】唐太