广州一模语文答案()(2)省公开课一等奖全国示范课微课金奖

2013年广州一模语文试卷讲评2013.03.18.第1页一、基础语文1、答案：B

chǔ/zhù，jiàn/zhàn，ɡòu/ɡōu。A．qián，zhé／dí，zǎn／cuán。C．quàn/juàn，kuì，huá/huà。D．qiān/jiān，chī/dài，zhuó。

第2页一、基础语文2、答案：C不赞一词：原指文章写得很好，他人不能再添一句话；现也指一言不发。A．打肿脸充胖子：要面子，硬撑着做力不能及事。B．筹措：设法弄到（款子、粮食等）。D．不认为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。

第3页一、基础语文3、答案：BA．搭配不妥；“歌手”与“润色”搭配不妥，“润色”可改为“排练”。C．不合逻辑；“消费者强弱不一维权意识”意在说维权意识强弱两个方面影响，后文仅说消费者维权意识弱带来影响，前后不对应，应把“消费者强弱不一维权意识”改为“消费者维权意识不强”。D．句式杂糅；“突出……标准”与“以……为标准”杂糅，应把“突出”改为“以”或把“为标准”改为“标准”。

第4页一、基础语文4、答案

A

先说岭南地域村落生态景观特点，然后分别从“背山”“坐北”和“面水”“朝南”两个方面来解释这种住宅好处；在讲“面水”“朝南”时，先讲池塘和树竹，再分说它们作用。

第5页二、古文阅读5、答案

D

比：亲近。

第6页6、答案

A在，介词。B．用，介词/凭借……身份，介词。C．表修饰，连词/表转折（一说并列），连词。D．替、给，介词/做，动词。

二、古文阅读第7页7、答案

C①写廖永忠作战勇敢；④写廖永忠战功；⑥写廖永忠不与主将争功，表现他谦让。

二、古文阅读第8页二、古文阅读8、答案

D

A．廖永忠是因为年纪轻轻就有远大志向受到明太祖称赞，当初还没有建立很大功勋。B．廖永忠不是每次回到京都后，都受到明太祖接见。C．廖永忠跟随徐达平定淮东，中途被太祖召回抵抗张士诚，最终平定淮东是徐达。

第9页9．【翻译】（10分）

（1）能够侍奉明主，扫除外患和内乱，在史书上留传姓名，这是我愿望。[3分。事：侍奉；1分。垂：流传；1分。全句大意翻译正确，1分。]【补充细则】“事”可意译为“替……做事”“为……效力（办事）”；“垂”可译为“留下”，也可意译为“写上”“记下”；大意分落在“是所愿”上，“是”应翻译为判断句式“这（是）……”。二、古文阅读第10页【评分示例】3分示例：①能够取得为开明君主办事（1分）机会，扫去除去盗贼和作乱人，在史册上留下自己名字（1分），这就是我愿望（1分）。②能为开明君主办事（1分），扫除外敌与祸乱，在竹帛上留下功名（1分），这才是我所希望（1分）。2分示例：

①能够取得明君任命，扫除贼寇动荡，能够被记名（1分）于史籍，这是我所希望（1分）。②取得替圣明君主做事（1分）机会，扫除贼寇乱党，在竹帛上留名（1分）千古，是我所愿意希望啊。（最终一个分句“是”没有翻译出“这”意思，句子缺主语）第11页（2）廖永忠先送了一封信通知元朝左丞相何真，用利害关系开导他，何真就呈上表章请求归降。[4分]【补充细则】“谕”可译为“通知”“告诉”；“晓譬”本义为“开导”“劝导”，此处可意译为“通知”“让……明白（知晓、清楚、知道）”；“奉”可译为“献上”“呈上”“送上”，但译为“奉上”不得分。“大意分”落在“发书”上，可译为“送信”“写信”。第12页【评分示例】4分示例：①廖永忠先送书信（1分）告诉（1分）元左丞何真，让他明白（1分）益处与坏处，何真马上献上（1分）书表请求投降。②廖永忠首先写信（1分）告诉（1分）元丞何真，清楚地向他分析（1分）其中利弊，何真立刻呈上（1分）表章请求投降。3分示例：①永忠首先写书信（1分）告诉（1分）元丞相何真，明白清楚地分析（1分）利弊，何真立刻拿着书信请求投降。②永忠首先写书信（1分）告诉（1分）元丞相何真，让他知道（1分）利处和坏处，何真马上奉表允许实施。第13页（3）到瓜步时候船翻了，韩林儿淹死了，太祖因为这件事而责备廖永忠。[3分。补充出“死”主语；1分。咎：责备；1分。全句大意翻译正确，1分。]【补充细则】

补充出“死”主语（韩林儿），位置可在句首，也可在句中；“咎”可译为“怪罪”“责备”“指责”“归咎”；“大意分”落在“覆其舟”上，译为“船翻了”，“覆”也可译为“倾覆”“淹没”“翻沉”。第14页【评分示例】3分示例：①（韩林儿）到了瓜步时候，他船倾覆（1分）而造成韩林儿（1分）死了，皇帝因为这件事而指责（1分）永忠。②到了瓜步时候，廖永忠让韩林儿船倾覆（1分），使韩林儿（1分）溺水而死，皇帝因为这件事而责备（1分）永忠。2分示例：①船到了瓜步翻倒（1分），所以他死了，太祖就因为这件事怪罪（1分）永忠。②到了瓜步因船翻覆（1分）而死，皇帝所以怪罪（1分）永忠。第15页三、诗歌鉴赏（1）茎干高耸，香气清淡，荷叶枯萎，荷花凋谢。[3分。答对一点1分，答对三点3分。意思对即可。]【补充细则】①本题如从干、香、叶、花等角度以“对象+特征”方式作答，最高可给3分；如泛泛从整体上概括，最高给1分；两种作答方式能够综合给分。②以“对象+特征”方式作答，要答出干、香、叶、花各自特点。其中干特征是“高耸”“瘦高”，不能答“亭亭玉立”“瘦小”；香气是“清淡”，不能答“清淡却传得很远”“香气四溢”；叶子是“颜色衰减”；花是“已经凋谢”或“将要凋谢”，不能答“花色衰减”。③从整体上概括，能够答“瘦削”“衰老”“清瘦”“憔悴”，不能答“孤独”“凄凉”“坚毅”“瘦小”“清高”“亭亭玉立”“冰清玉洁”“脱俗”等。第16页【评分示例】3分示例：①清瘦（1分）、淡香（1分）、枯萎凋零（1分）。②清瘦（1分）但挺拔，气味淡淡香（1分），绿叶几乎掉光（1分），红花也要凋零（1分）。（得分点齐全，满分3分）2分示例：①秋莲花小香淡（1分），颜色淡，花瓣几乎落尽（1分）。②写了秋莲清瘦（1分）、屹立、清香淡远（1分），不畏秋寒，不与翠红为群，清理丽孤傲特征。1分示例：①写了秋莲亭亭玉立，有淡淡清香（1分），翠绿、清高特征。（1分）②写了秋莲纤瘦（1分）、柔弱、淡雅、孤芳自赏，虽衰犹艳特征。（1分）第17页三、诗歌鉴赏（2）莲花虽由盛转衰，但精气犹存；诗人由此联想到自己虽已衰老，但也不能放纵逍遥。表示了诗人不甘消沉、依然要有所作为思想感情。[4分。分析2分，思想感情2分。意思对即可。]第18页【补充细则】①只分析作者能够给2分，从荷花和作者两方面分析能够给2分，只分析荷花最多给1分。②思想情感要突出不甘沉沦、想要有所作为入世精神。以下答案可给2分：“不放弃，想有所作为”“不颓废，想有所成就”“壮心不已”“希望施展才华”“主动进取”“不服老”“不轻易让自己安度晚年”“不想虚度光阴，想为国家做事”“主动向上”等；以下答案给1分：“不服输，坚持到底”“不虚度光阴”“对生活满怀希望”；以下答案0分：“借酒消愁”“孤独消沉”“年迈感伤”“无奈惆怅”“热爱大自然”“感叹时光流逝”“不向恶势力低头”“不畏权贵”“淡泊名利旷达”“超脱世事，看透一切”“壮志难酬，怀才不遇”“要放纵逍遥”等。第19页【评分示例】4分示例：①尾联写自己由盛至衰，年纪已变（1分），但老眼依旧清楚透彻，不愿独卧扁舟品酒虚度晚年（1分），表示自己虽年老体衰，但依然有能力，希望施展才华，不想就此退隐度余生心情（2分）。②尾联表示了作者即使年老，不过依旧相信自己有一定能力（1分），不能逍遥自在（1分）。表现作者想要继续用自己能力去努力创造一番事业心愿（2分）。3分示例：①经过描写秋莲逐步凋零，独立傲立（1分），表现了作者对年华将逝无奈，同时尾联感情上升，尽管年华已逝，但仍能够在衰老中主动向上，使生命更有价值乐观向上态度（2分）。（缺乏对人分析，扣1分）②表示作者对年事已高而不由叹息，但却并没有消沉（1分），坚信自己能力依旧卓越，不会让自己轻易让自己早早安享晚年（2分）。（分析没有扣紧诗句，扣1分）第20页

2分示例：①当初正值秋季，莲花在秋风中摆动，已失去夏日繁盛模样（1分），作者由此感叹时光飞逝，已无法为朝廷贡献力量而叹息，但却依然对生活充满希望（1分）思想感情。（缺乏对人分析，扣1分；思想情感空泛，扣1分）②表示了诗人忧国忧民、暮年壮心不已（1分），不愿虚度光阴思想感情（1分）。诗人借物喻人表示自己所处境况，而尾联又直接抒情，各种盛衰事物都看在眼，万万不可沉于酒中。（缺乏分析，扣2分）1分示例：①写出作者老年眼光依旧敏锐，感叹岁月已逝，以秋莲自比（1分），看淡人世间风雨，淡泊名利，只能饮酒消磨时间。（分析不够全方面，思想情感不对，扣3分）②表示了对岁月流逝感叹，以及欲为祖国效力雄心壮志（1分）。（1分）（缺乏分析，思想情感不准确，扣3分）第21页四、名句默写11、默写，注意那些“会背不会默，能默却写错”字。

（1）一日克己复礼天下归仁焉（2）所以游目骋怀足以极视听之娱（3）江水流春去欲尽江潭落月复西斜（4）风华正茂挥斥方遒［6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多项选择只按前3题给分。］第22页五、叙述文阅读12、

【信息整合】（5分）

BD(多项选择，紧紧围绕文本)A．科学是对自然了解，并不是直接利用。C．科学和技术并非从开始就到达紧密结合，在历史上，这二者在很大程度上是相互独立地发展，只是到近一两百年这二者之间才开始亲密联络。E．科学不是一个物化力量，技术结果才是物化了力量。）［5分。答对一项给2分，两项给5分，多项选择不给分。］第23页五、叙述文阅读13.【概念了解】（3分）

BA．属于技术带来好处。C．属于技术带来好处。D．遗传育种理论是一个知识体系，属于狭义科学范围，科学非科学功效属于广义科学范围。第24页五、叙述文阅读14【内容分析】（4分）

①说明当初国人只看到充分发展起来西方技术力量，而不能了解其背后科学精神。②经过对比，表明对科学非科学功效认识程度影响社会发展进程。[4分。答对一点2分。意思对即可。]第25页【补充细则】第一个关键点是立足对本段内容了解，此处是举例说明当初国人对于科学精神认识是先天不足，基础相当微弱，所以无法了解无法消化，只能看到西方技术力量而穷于应付。详细评分为：①国人只看到技术力量（或：穷于应付技术）；（1分）②不能了解科学精神（或正面表述为“说明我们要好好了解科学精神”，或详细表述为“要了解科学是技术基础和先导”）。（1分）第二个关键点是要结合全文来了解写此段是为“叙述科学非科学功效历史作用”。只要答到“叙述了科学非科学功效作用”即可给2分，也可详细表述出其作用是“影响了社会发展”。假如能答出“对比”内容给1分，但表述必须准确，如“说明中国与西方对科学认识程度不一样”或“将中西方对科学认识进行对比”等，假如答成“对比科学和技术不一样”，则不能得分。第26页【评分示例】4分示例：示例一：这种“特定历史背景”是国人穷于应付技术这种物化了力量（1分），也无法了解作为技术基础和前导科学（1分），以此说明只有了解了科学提供思维模式、判定标准，才能取得科学对人类社会发展作用（2分）。示例二：第⑦段写国人没有了解重视科学精神（1分），而穷于应付物化了技术力量（1分）。证实了科学与技术亲密结合，科学是技术基础和前导，证实了科学非科学功效作用（2分）。3分示例：引出下文国人对技术认识不清原因，同治光绪时，西方技术已充分发展，让国人穷于应付（1分），从而无法了解、消化科学（1分），而且还将国人与西方对科学认识程度进行了对比（1分）。（第二个关键点未答出“科学非科学功效历史作用”）第27页2分示例：示例一：①说明我们把科学和技术混为一谈，且更关注这种物化技术力量（1分）。②说明科学是一个深藏不露东西，需要我们好好了解、消化（1分），才能给我们带来更巨大影响。（只答到第一个关键点）示例二：经过写国人对科学和技术认识有其特定历史背景，与西方迅猛发展科学和技术形成对比（1分），表达了当初国人对科学与技术认识十分欠缺（1分）。（第一个关键点表述不完整，第二个关键点未答出“科学非科学功效历史作用”）1分示例：示例一：举例论证要了解科学是作为技术基础和前导（1分），进而引出下文，提出狭义科学是一个知识，一个体系。（第一个关键点表述不完整，未答到第二个关键点）第28页0分示例：示例一：产生对比，突出科学和技术之间不一样，使其更易被了解。（即使答到了“对比”，但对“对比内容”阐述不准确）示例二：起过渡作用，引领了第⑦段内容。由前文解释西方科学过渡到下文国人对科学态度解释。（将题目错误了解成是分析“国人对科学……历史背景”这句话在文段作用）第29页五、叙述文阅读15【观点把握】（4分）①科学为我们提供了一个知识，一个体系。②科学为我们提供了思维模式。[4分。答对一点2分。意思对即可。]第30页【补充细则】第一个关键点2分，出自第⑧段，表达是科学狭义功效，即提供了一个“知识、体系”。第二个关键点2分，出自第⑥段或第⑨段，表达是科学非科学功效，即提供了一个“思维模式”。假如只是摘抄“一个理性不可动摇至上权威”或“一个和当代化相匹配文化”，则得1分。假如摘抄了第⑤段信息，如“科学帮助我们了解，帮助我们构建我们厕身其间宇宙图景，帮助我们了解我们周围世界”，则给1分。第31页【评分示例】4分示例：①科学帮助我们了解，帮助我们构建我们厕身其间宇宙图景，帮助我们了解我们周围世界。②科学提供了一个全新认识模式，提供了一个思维模式，一个判定标准。（2分）③科学是一个知识，一个体系。（2分）3分示例：①科学帮我们了解，帮助构建我们厕身其间宇宙图景，了解世界（1分）。②一个全新认识模式，启蒙运动把人类认识水准提升高度。③提供一个思维模式，一个判定标准，（2分）一言以蔽之，一个理性、不可动摇至上权威，一个和当代化相匹配文化，深刻影响人类社会发展。（只答到第二个关键点，未答到第一个关键点，但摘抄了第⑤段信息，可得3分）第32页2分示例：示例一：①科学为我们提供了一个全新认识模式。②科学为我们提供了一个思维模式，一个判定标准，一个理性不可动摇至上权威，一个和当代化相匹配文化。（2分）（只答到第二个关键点，未答到第一个关键点）示例二：①科学帮助我们了解，帮助我们构建我们厕身其间宇宙图景，帮助我们了解我们周围世界。（1分）②科学提供了一个理性不可动摇至上权威。（1分）（摘抄了第⑤段信息得1分，第二个关键点得1分）第33页1分示例：①科学帮助我们了解，帮助我们构建我们厕身其间宇宙图景，帮助我们了解我们周围世界。（1分）②科学是技术基础和前导，与之亲密结合。（只摘抄了第⑤段信息）

0分示例：科学为我们提供了：①麦克斯韦方程式。②哥白尼“日心说”理论。③牛顿力学。④爱因斯坦“相对论”。（只是随意摘抄文中例子，答非所问）第34页六、文学类文本阅读16．【内容概括】（4分）故事一：年轻漂亮白蕤热爱芭蕾舞，文革时受到迫害，后在玉渊潭做了幼儿保育员。故事二：四只漂亮白天鹅从遥远北方飞到玉渊潭越冬，其中一只被两个偷猎青年猎杀。[4分。答对一个故事2分。意思对即可。]第35页六、文学类文本阅读17．【语言品味】（5分）①以充满童真对话展现了玉渊潭漂亮风光，营造了如诗如画意境。②经过新奇想象，表现了孩子纯真漂亮心灵，与后文青年猎杀天鹅冷酷丑恶行径形成鲜明对比。③衬托女主人公白蕤漂亮。④与结尾孩子对美呼唤组成呼应，突出主题。［5分。答对一点2分，答对两点4分，答对三点5分。意思对即可。］第36页六、文学类文本阅读18．【意蕴发掘】(6分)①小说借漂亮天鹅飞来玉渊潭过冬，却死于捕猎青年枪口之下这件事，批判了人类对自然美摧残。②“天鹅之死”象征着芭蕾舞演员白蕤艺术生命终止，小说经过叙述白蕤在“文革”中遭受厄运、不能再登台演出故事，表现了对那个摧残艺术美时代批判。③作者借“天鹅之死”，呼唤人性回归。不论是现实中还是舞台上天鹅，他们死都是对人性冷酷控诉。［6分。答对一点3分，答对两点6分。意思对即可。］第37页七、实用类文本阅读19．【信息整合】（4分）保障社会文化公平。逐步推行图书馆全方面无偿开放制度。（或：①军人、残疾人、老人、儿童无偿借书；②向全部些人无偿开放阅览室；③全方面开放，凭借市民卡无偿借书。）[4分。答对一问2分。意思对即可。]第38页【补充细则】第一问，答出“社会文化”和“公平”各得1分。没有概括，答成“书籍面前人人平等”只好1分，答成“人人能够无偿借（读）书”不得分；借用比喻表示，答成“零门槛”，不得分。第二问，答出“逐步推行”和“全方面无偿开放制度”各得1分。详细回答怎样逐步践行（按照文意应分三步）也可，但假如只答出其中两步得1分，只答出一步不得分。第39页【评分示例】4分示例：①“图书馆精神”关键是保障社会文化（1分）公平（1分）。杭州图书馆一步步（1分）降低对外开放门槛，最终实现了图书馆全方面无偿开放（1分）。②“图书馆精神”关键是人人享受平等（1分）取得知识（1分）权利。推行图书馆全方面无偿开放制度，如军人、残疾人、老人、儿童无偿借书；向全部些人无偿开放阅览室；全方面开放图书馆，凭借市民卡无偿借书。（2分）第40页3分示例：①关键是保障社会文化（1分）平等（1分）。杭州图书馆经过实现全方面无偿开放（1分），欢迎全部些人进入图书馆阅览书籍。②全部人都有同等机会（1分）取得知识（1分）。图书馆先是提议取消借书押金制度，在（再）是全方面无偿开放（1分）。2分示例：①关键：人与人之间友好相处，人人平等（1分）。做法：图书馆实施“零门槛”（1分），让市民借阅。利用人与人之间相互影响，促进社会友好。②关键：图书馆讲求“零门槛”，讲求友好社会。办法：逐步进入（1分）全方面无偿开放（1分），利用人与人之间影响，形成连锁心理暗示，促进社会友好发展。第41页

1分示例：关键：公共图书馆零门槛开放理念。做法：押金制度被破除，市民能够凭市民卡借书。全部些人能够进入阅览室，图书馆无偿开放（1分）。

0分示例：关键是“零门槛，取消借书押金制度，凭借市民卡就能够无偿借书。用阅读现场和读者之间相互作用，把大家带入读书状态。第42页七、实用类文本阅读20．【特色思索】（5分）①从不一样侧面真实地反应杭州图书馆“零门槛”开放后产生主动影响。②凸显杭州图书馆平等、包容、富于人情味良好气氛。③详细事例与概述相结合（点面结合），使报道现有广度也有深度，增强文章生动性（可读性）。[5分。答对一点2分，答对两点4分，答对三点5分。意思对即可。]第43页【补充细则】第一点中“从不一样侧面”和“主动影响”两个关键点各1分，其中“不一样侧面”也可了解为“不一样阶层、不一样收入水平、不一样家庭背景”；“主动影响”假如写成“促进（提升、推进）良好风气”也可得分，但主语必须是“杭州图书馆”；答“经过详细事例表达新闻真实性”得1分。第二点从“平等、富于人情味（友好）、包容”三个词中任选两个即可得２分。第三点“点面结合”和“生动性（可读性）”各１分。答出“防止枯燥”“防止平淡”等也可得１分。第44页【评分示例】5分示例：①像王书恒这么草根阶层都能进入图书馆阅读，写出杭州图书馆零门槛精神实施，也写出每个人都有平等机会去享受阅读。从两个来自贫富差距极大家庭女孩阅读场景，表达图书馆进入无分贵贱，只要平等、相互包容（2分），就形成一个气氛。②使文章防止平淡地陈说（1分）“图书馆精神”。③从多个方面突出图书馆无偿阅读使人们行为得以改进，素质得以提升（2分）作用。第45页4分示例：选取王书恒作用是用一个农民工经典例子，说明杭州图书馆面向社会各界（1分）无偿开放后对底层百姓精神上需求满足，说明图书馆零门槛好处（1分）；选取两个来自不一样家庭背景女孩阅读场景，则证实了“阅读现场作者之间会发生微妙相互影响作用”，同时写出图书馆零门槛促进社会公平和包容（2分）。3分示例：文中描述了搬运工王书恒以及两个女孩阅读场景，正是表达了一个不一样阶层、不一样收入水平、不一样家庭背景（１分）人群在取得知识面前平等（１分），显示了杭州图书馆精神平等关键。由这两个事例，我们能够更真实地感受到一个文化面前人人平等友好风气，这正是作者所提倡，它表达着民主及包容（１分）。第46页

2分示例：示例一：①表现出杭州图书馆真正做到零门槛开放。②搬运工例子表现出图书馆对于市民尤其是外来工特殊意义，两个女孩例子表现出市民受图书馆精神影响尊重他人，推进杭州走向民主和包容。（２分）③两个例子都升华了主题，表现出天堂杭州这一中心。示例二：描述搬运工是为了让读者明白读书对于任何人都是主要。描述两个女孩阅读是为了说明即使不一样身份人，在一个公平（１分）阅读环境下有利于促进人友好相处（１分）。

1分示例：

①这些场景均表现人们对阅读需求。②经过这些场景证实图书馆零门槛实施。③经过阅读时文明表现，赞扬了禇树青对人们阅读素质提升做出贡献。④经过举例子，表达出新闻真实性。（1分）第47页七、实用类文本阅读21．【问题探究】（6分）①褚树青坦诚表示充满人文关心，使人们深受感动。②褚树青及杭州图书馆改革勇气，令人敬仰。③社会对建设公平、包容文化环境呼唤。④人们对现实中种种歧视、排斥弱势群体不良现象反思。⑤现实中公平、包容文化环境和人文关心缺失。[6分。答对一点2分，答对三点6分。意思对即可。]第48页【补充细则】可将以上答案分成个人和社会两个方面。即从褚树青角度说明了人们对褚树青所含有勇气、坦诚和人文关心敬仰；从社会角度说明了人们对社会中公平、包容、人文关心呼唤（或反思）。答对一个方面得3分，其中观点1分，分析2分。分析言之成理即可。第49页【评分示例】6分示例：①褚树青充满人文关心，含有改革勇气和气魄（1分），对读者不分贵贱，零门槛开放，做他人所未做，实属难得（2分）；②说明人们现实中对公平公平包容呼唤（1分），让他们（乞丐）进入图书馆其实是对公平包容最好诠释，社会强烈反响正说明了这一点（2分）。5分示例：①公共图书馆收费行为普遍，国内存在社会地位歧视现象（1分）；②人民对褚树青坚持人人平等，勇于推行正义行为赞叹（1分）；③社会权利平等观念逐步丧失（1分），社会公平被人忽略；④对歧视他人读者愤慨和不满。（2分）第50页4分示例：①褚树青宣扬图书馆精神及理念独树一帜（1分），引发了读者广泛讨论；②体现社会对保障文化公平重视（1分）；③针砭时弊，从侧面反应出现今大多数图书馆市场化、商业化现象严重，而真正实现像杭州图书馆这么“零门槛”屈指可数（2分）。3分示例：在这社会处处充满不公平，对社会底层带有有色眼镜（1分），就文中公共图书馆是否收费问题，为家庭不好人设置了高门槛（1分），莫非穷就没有学习资本了吗？答案显而易见，所以褚树青在微博一句话是社会一个新突破（1分）。第51页2分示例：1.拒绝乞丐入馆在全国属普遍现象。2.零门槛入馆在全国范围内实属罕见（1分）。3.网友对这一行为仍存在较大争议。4.这一行为在全国无先例。5.公众对全国开放图书馆仍相当陌生。6.褚树青行为应该让全国图书馆学习（1分）。1分示例：

说明了公众对图书馆实施“零门槛”关注度高并有不一样意见，我认为图书馆实施“零门槛”；实施“零门槛”能够让人们学习共存和推进社会包容（1分），故我认为应实施“零门槛”。0分示例：说明了人们都有维权意识，维权意识是社会当中缺乏。第52页八、语言利用22．【压缩、得体】（6分）竹升面，源自广州西关，历史悠久，用大竹竿压打制作，筋道十足；汤底用料丰火候足，吃法尤其考究。这种极具风味岭南面食，一定会让你大饱口福。[6分。画线处每点1分，超出字数扣1分。]第53页【补充细则】1.按点给分，每点1分。得分点分别是：①源自广州西关，历史悠久。说明：“历史悠久”写成“闻名于民国初年”可得分；只有“西关”没有“广州”不得分。②用大竹竿压打制作。说明：指出制作工具为“竹竿”即可得分，只写“纯手工制作”不得分。③筋道十足。说明：“极具筋道”亦可得分；“吃出面筋道”不得分，“筋道”写成“劲道”不得分。④汤底用料丰火候足。说明：能恰当表示出“汤底”特点即可；不写“汤底”不得分，“汤底用料丰”缺“用料丰”或“火候足”均不得分。第54页⑤吃法尤其考究。说明：能准确表示吃法即可，如“吃法考究次序”“有独特品尝方式”“按一定次序品尝”；“竹升面与云吞组合成云吞面是其最正宗吃法”不得分。⑥推介语：这种极具风味岭南（南方）美食（面食），一定让你大饱口福。说明：推介表示合理即可，写位置不拘（可在开头、可在结尾、也可在一前一后）。2.表示有语病，该点不给分。错别字，错在关键处，该点不得分。3.超出字数扣1分。第55页【评分示例】6分示例：竹升面，是广州西关一个历史悠久且有独特风情（1分）南方面食。面由大竹杆压打制成（1分），极具筋道（1分），而汤底更是料丰火候足（1分）。其吃法考究（1分），请大家品尝（1分）。5分示例：竹升面，是一个历史悠久，独具风情（1分）南方面食。它用大竹竿重复压打（1分）使面极具筋道（1分），其用料丰火候足（1分），独特品尝方式（1分）让您食欲大增。第56页4分示例：竹升面，是广州西关一个独具风情，历史悠久面食（1分）。这种纯手工制出面很筋道（1分），汤底用料丰火候足（1分）。最正宗吃法是和云吞组成“云吞面”先喝汤再吃面最终才