第八章 教学媒体课件

第八章教学媒体

第八章教学媒体媒体Medium,media在信息传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。信息源受信者信息媒体第八章教学媒体思考：以下哪些是媒体？空白的白纸空白的录像带书本教师电视计算机计算机软件√√√√√媒体：信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具。第八章教学媒体一般的媒体不都是教学媒体：

一般媒体发展为教学媒体的基本要素：媒体用于储存与传递以教学为目的的信息媒体能用于教与学的过程.硬件改造，降低价格编制软件第八章教学媒体教学媒体可分为哪几类？根据使用媒体的感知器官分类1、视觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。如印刷品、图片、黑板、教科书、挂图、标本、幻灯、投影等。

2、听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。如口头语言、录音机、广播等3、视听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。如电影、电视、计算机等。4、交互多媒体：指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。如多媒体计算机第八章教学媒体按媒体的物理性质分类

1、光学投影教学媒体：包括有幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影和电影片等。这类媒体主要通过光学投影，把小的透明或不透明的图片、标本、实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息，包括静止图像和活动图像。

2、电声教学媒体：包括有电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、磁带等。它将教学信息以声音的形式储存和播放传送。3、电视教学媒体：主要有电视机、录放像机、影碟机、录像带、视盘、学校闭路电视系统和微格教学训练系统等。它的主要特点是储存与传送的是活动的图像和声音信息。4、计算机教学媒体：包括有计算机和计算机课件等。它能在各种教学活动中实现文字、图表、图像、活动图像等教学信息的传送，储存与加工处理，与学习者相互作用，开展有效的教学活动。计算机网络，它可以实现基于网络的远距离教学，并且可以开展基于网络的协作学习、研究性学习等教学模式第八章教学媒体按历史发展

1、传统学习媒体

2、现代学习媒体最新网络教学模式有哪几种？P192以教室为局域网单位的局域网教学模式以校园局域网视频点播系统为基础的教学模式以英特网络为基础的教学模式以英特网中教师个人网站为基础的教学模式以英特网中教师博客为基础的教学模式第八章教学媒体第一节板书P178一、板书的目的理清思路；理解重点和难点，突出强调的部分二、设计板书有选择性；分块设计；重点部分写在显眼位置三、板书的注意问题四、评估你的板书第八章教学媒体板书技能板书的主要作用突出教学的重点和要点，帮助学生理解内容；提示教学内容的内在联系，促进学生认知结构的建造；增加信息刺激的强度，提高学习的效率板书的表现形式板书的布局第八章教学媒体板书的布局板书内容在黑板上安排方式和位置不同，板书所获得的效果也不同辅助板书系统板书辅助板书提示栏系统板书辅助板书提示栏第八章教学媒体要点式板书只列出标题、要点和层次高度概括，适合于高年级总分式板书主要用于包含从属关系的内容对比式板书教学内容彼此对应的两部分集中在一起而设计线条式板书选择关键性的词语，以线条、箭头等连接起来构成的流程图图解式板书：以示意图的形式板书的表现形式

————形象化程度的角度第八章教学媒体板书示例三角形的分类任意三角形：角与角互不相等等腰三角形：有两个角相等等边三角形：三个角相等，均为60。战争战役战斗第八章教学媒体狼（伪善、狡猾、凶恶）老山羊（警惕性高、明辨是非）

连忙招呼问（不轻信）

装出看（怀疑）

半闭眼睛盯（识破）

不耐烦指（揭露）

恶狠狠走（蔑视）会摇尾巴的狼种花生收花生吃花生义花生要像花生那样有用不做好看无用的人第八章教学媒体第八章教学媒体第二节活动挂图第三节投影仪第四节幻灯片第五节电影和录像带第六节电脑和多媒体第八章教学媒体谈谈你对电脑和多媒体在课堂教学中的运用的认识。“高校教师上课过分依赖PPT课堂教学丢灵魂”这点你怎么看？？

第八章教学媒体黑板变白板换汤不换药学生昏昏欲睡

“上大学后，除了英语(论坛)，其他老师上课没有不用PPT的。”湖南大学新闻学院大四学生杨光告诉记者，他的大学老师十有八九都会在讲课时借助PPT。

有数据统计，截至2009年，投影机在我国高校的普及率已达30.2％。作为一种现代化的多媒体技术，PPT在高校课堂上的日益普及，对提高教学质量和效率起了很大作用。很多老师精心制作的PPT形象生动，深受学生喜欢；但也有不少老师的PPT内容简单枯燥，授课照本宣科，这种黑板变白板式的教学，实在让学生头痛。大四生许阳给他的大学语文课老师起了个外号叫“孔乙己”，因为这老师总给人“以其昏昏，使人昭昭”之感。上课时，他先是打开电脑和投影仪，端坐在讲桌后，抑扬顿挫地对着电脑把课文吟诵一遍，然后把全班的花名册拿出来，一个个点名让同学站起来解释文章的意思，照例是不抬头，间或从镜框下瞅同学们一眼。一堂课过去，PPT也没见翻上一页。“他的PPT经常就是把一些课文整段整段地敲上去，满篇的白底黑字，密密麻麻，看着眼睛都疼。”许阳评价说，“这种多媒体教学只不过省了写板书的功夫，也太省事了吧！”

宋思慧是扬州大学植物保护专业学生。她遇到的大部分理科老师和文科老师相比，一般都会在使用PPT的同时辅以板书，“PPT就是一个框架，为了讲清楚一个公式的计算过程，很多时候老师要边写边讲才行。”但大二时教她大学物理的老师，让她改变了这一印象。

“每次上物理课，这个老师基本就是照着PPT念！”宋思慧说，老师的PPT准备得倒是很充分，除了一般PPT上会有的大纲、概念外，连详细的公式推导都列全了。

可上课时，她从不跳出PPT内容一步，随着屏幕转换，她飞快的语速让不少跟不上节奏的学生都昏昏欲睡。最后大家没人愿意听她的课，她就每节课都点名，最后一节课还要签到点名。

“像这样讲课，我们自己拷份PPT回去看不就够了吗？”宋思慧抱怨说。第八章教学媒体新华网10月10日报道长假结束，第一天上课本来就没精神，再加上老师上课用PPT(一种使用在电脑上的幻灯片软件)，教室里一片黑暗，真是昏昏欲睡！”昨天是长假结束后的第一天，大一学生小王忍不住在早报e家群里抱怨。“想睡就睡呗，反正有PPT呢，下课拷贝一下，回头再看一遍不就得了。”看到小王的牢骚，一名大三网友以“过来人”的身份给他出主意。作为一种现代化的多媒体技术，PPT在高校课堂上的日益普及，对提高教学质量和效率起了很大作用。但是，不少学生直言，PPT有诸多“副作用”。高校课堂九成用PPT教学e家网友小柯，是浙江艺术职业学院影视技术专业的大二学生。这个学期小柯总共有大学英语、电影技术、摄影与摄像、电子测量技术等8门课程，只有需要动手的几节专业课上，老师会偶尔不用PPT，“可以说99.9%的课都在用PPT。”中国计量学院财务管理专业的陈同学说，他们总共有5门课，其中主课4门，选修课1门，这些老师上课也都是用PPT。浙江传媒学院新闻学院的刘同学说，现在他们专业课和选修课加起来总共有10多门，这些老师上课无一例外，都是使用PPT。昨天，记者采访了浙江工商大学、浙江传媒学院以及浙江林学院等高校，对于老师上课使用PPT情况，学校都持鼓励和提倡态度，没有硬性规定。第八章教学媒体课上得好不好老师是主因“PPT只不过是教学的一种辅助手段，课上得好不好，根源还是在于老师。”浙江工商大学食品学院的学生小李说，他们《食品感官科学》的张卫斌老师，PPT就做得特别形象，很吸引人，大家都很爱上他的课。学生到底喜不喜欢老师使用PPT？记者在浙江传媒学院一个班级中做了项调查，他们上个学期总共有19门课，其中只有2门课的老师上课不用PPT。学生全都表示，对于PPT，并没有喜欢与不喜欢之说，要看老师对PPT的运用情况。“有的老师PPT做得很用心，很能引发学生对课程的兴趣；而有的老师从来不用PPT，也一样把课讲得很精彩。用不用PPT不重要，只要课讲得好，学生就喜欢。”小刘的观点得到了全班同学的认同。学生们一致认为，17门使用PPT教学的课程中，PPT能吸引学生注意力的还不到半数。75%的学生认为，老师讲课时如果使用PPT，通常会把窗帘拉上，这样的环境下，如果老师课讲得差，只会加重学生昏昏欲睡的感觉。第八章教学媒体教学中应用多媒体课件的误区第八章教学媒体认为信息技术引入课堂，增加了知识传授密度，就能提高课堂效率，全面培养学生的能力。1、认识上的误区第八章教学媒体2、CAI课件贯穿教学过程始终第八章教学媒体3、多媒体课件或文本太多，或过于花哨文字量很大，把教材中的概念的定义、原理等都搬到屏幕上。

多媒体课件进行拼凑，画面杂滥，追求吸引学生的“眼球”。

第八章教学媒体4、没有留有足够的思考时间