小学三年级数学教案第7单元-长方形和正方形

第7单元长方形和正方形

第1课时四边形

【教学内容】

教材第79〜80页例1、例2。

【教学目标】

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方

形。

2.通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观

察比较和概括抽象的能力。

【教学重难点】

重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

难点：能知道长方形和正方形的特点。

【教学过程】

一、联系生活，激发兴趣

1.课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。

教师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（课件出示定格的

校园图片）

学生从中找一找图形，一边看一边汇报。

（学生很容易说出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、

菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但学生并不一

定就一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果

学生没说出，教师可以补充）

学生回答时，教师可以演示课件：把学生发现的图形用不同的颜色涂

出，当学生全部回答完后，课件只留下图形，其他内容全部隐去。

2.教师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形。

看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个

图形一一四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）

二、初步感知，发现特征

1.想一想。

教师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边

形认识了。

你想象中的四边形应该是什么样的？

指名回答，让学生能够充分发表意见。

2.找一找。

教师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图

形，请你挑出认为是四边形的图形，并涂上颜色。

（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形）

（有的学生可能会把长方体也涂色，可能有两种情形：一是把长方体

的三个面涂上颜色，因为长方体的每个面都是长方形；二是涂的就是

整个长方体，把平面图形与立体图形混淆。教师一定要让学生说一说

想法，如果是第一种，不盲目否定，要指出这个图形虽然每个面都是

四边形，但整个图形不是四边形。如果是第二种，教师要给予指正，

让学生认识到四边形是平面图形，长方体是立体图形。）

3.讨论四边形的特征。

教师：请大家观察一下，在“四边形的家”里面的这些图形有什么共

同的特征吗？在小组内说一说。

学生小组活动后全班交流。

(如果学生能说出“四边形有四条直的边，有四个角”，教师要给予

表扬；如果学生说出“有四条边，有四个角”，教师可出示

“卜T”这样的图形，让学生判断它是不是四边形，使学生

理解四边形的边是直的边)

概括出四边形的特征后，引导学生说一说例题1中涂色的几个图形为

什么是四边形，另外几个为什么不是四边形。

教师板书四边形的特征：有四条直的边，有四个角。

同桌相互说一说四边形的特征，再分别指一指例题1中四边形的边和

角。

4.寻找生活中的四边形。

让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

学生自由发言，教师及时鼓励。

5.画四边形。

教材第79页做一做第2题。

(1)在点子图上画自己喜欢的四边形。

(2)展示学生作业，评价是四边形吗？为什么？

三、教学例2

1.教师出示长方形和正方形纸条让学生观察，说说长方形和正方形分

别有什么特点。

□□

板书,长咻M岁角正咻鬻片角

教师指出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边

叫做长方形的宽；正方形的4条边都叫边长。

板书：长、宽、边长。

2.深化练习：（1）教材第80页做一做第1题（画一个长方形和一个

正方形）。（2）做一做第2题（用长方形纸剪出一个正方形，展示剪

法）。

四、巩固练习

1.练习十七第1题。（判断，说理由）

2.练习十七第2题。（独立填写，集体反馈）

3.练习十七第4题。（填一填，为什么这样填？）

4.练习十七第5题。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

【教学反思】

第2课时周长

【教学内容】

教材第83页例3o

【教学目标】

1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。

2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的

能力。

【教学重难点】

重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。

难点：周长含义的理解。

【教学过程】

一、设疑激趣，引入课题

1.出示没有包边的小镜子。

教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。这样的镜

子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？

2.师生交流。

引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。沿着镜子的

边包上一周的长度就是小镜子的周长。这就是我们这节课要研究的内

容一一周长。

（板书课题：周长）

二、教学例3

1.看一看。

课件出示例3图形。

2.说一说。

你能说说什么是图形的周长吗？

学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。

3.摸一摸。

（1）摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”）

（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。

4.（出示角）谁来指指它的周长？

教师：它有没有周长？为什么？

（有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“角”

的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）

教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？

通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。

三、合作交流，探索求周长的策略

1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。

2.小组合作探索图形的周长。

议一议，量一量，填一填。

测量对象测量工具测量方法测量结果

三角板

黑板擦

树叶

圆形纸片

----------------------------------------测量对象测量工具测量

方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片

3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？

指名学生上台展示、汇报。

学生可能有多种方法：①用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；②用在

尺子上滚的方法测量出来；③量出各边的长度是多少，再计算等。

四、拓展练习

1.教材第83页做一做。（量一量，算一算。）

2.练习十八第1题。（理解什么是封闭图形。）

3.练习十八第2题。

（1）画出路径。（2）就是求这个图形的什么？（3）怎么求？

4.练习十八第3题。

（演示平移法，比较左右图形是否相等）

五、课堂小结

今天同学们学得很认真，想一想都学会了什么？还有什么疑问？能和

大家交流吗？

【教学反思】

第3课时长方形和正方形的周长（1）

【教学内容】

教材第85页例4o

【教学目标】

1.理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方

形的周长。

2.能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问

题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密

切联系。

3.培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念。

【教学重难点】

重点：理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形

和正方形的周长。

难点：长方形和正方形周长的计算方法的探究与运用。

【教学过程】

一、导入新课

谈话导入。

教师：这节课，我们继续学习有关长方形和正方形的知识。通过学习，

掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能正确地进行计算。

板书课题：长方形和正方形的周长(1)

二、探究新知

探究长方形和正方形的周长的计算方法。

(1)出示例4图。

①分别说一说长方形和正方形哪条边和哪条边相等？②尝试列式求

出长方形和正方形的周长，你喜欢怎么求就怎么求。

(2)展示学生求法：可能的几种(每一种说一说算理)。

6+4+6+4=20（厘米）

长方形周长［6x2+4x2=20（厘米）

.（6+4）x2=20（厘米）

5+5+5+5=20（厘米）

正方形周长:

5x4=20（厘米）

（3）对照比较。

在肯定以上算法都是正确的以后，引导学生进行对照比较，看哪种算

法比较简便。通过比较，使学生明白：长方形周长后两种运用了长方

形对边相等的特点，计算比较简便，其中第3种算法只用两步计算，

尤其简便。正方形周长第2种解法体现正方形特点，尤其简便。

（4）归纳长方形和正方形周长的计算方法。

①根据以上的讨论，你喜欢哪种方法？

②你能说出长方形和正方形周长分别怎么求吗？（小组讨论，全班交

流。）

③把长方形和正方形的周长公式填在例4下面空缺处。

三、巩固练习

1.教材第85页“做一做”第1、2题。

独立列式解答，指名板演，集体订正。对于能用简便方法计算的，教

师给予表扬。

2.练习十九第1题。（量一量，算一算）

3.练习十九第2、3题。（独立完成，板演齐练，集体订正。）

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

【教学反思】

第4课时长方形和正方形的周长（2）

【教学内容】

教材第86页例5。

【教学目标】

1.能运用所学知识将若干个小正方形拼成一个周长最短的长方形和

正方形。

2.学会拼周长最短图形的策略，并计算出最短周长。

3.培养学生的操作能力，发展空间观念。

【教学重难点】

重点：如何拼成周长最短的长方形和正方形，并能计算出这时的周长。

难点：掌握拼周长最短图形的技巧。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1.我们上节课研究了什么知识？说一说长方形和正方形的周长要怎

么求？

板书：

长方形的周长=（长+宽广义2为什么乘2?

正方形的周长=边长黄4为什么乘4?

2.计算下面长方形和正方形的周长。

8cm30cm

3.今天就运用长方形和正方形周长的知识来解决问题。

板书课题：长方形和正方形的周长(2)

二、探究新知

出示例5o

1.阅读理解。

(1)默读例5,收集数学信息。

(2)反馈：要解决的问题是什么？如何理解“最短”？(有几种不

同的拼法)

2.分析与解答。

(1)拼一拼：将准备好的学具(16张正方形纸)拼成长方形和正方

形，能拼出几种不同的形状？(小组活动)

(2)拼法反馈正方形：(一种)16=4X4

长方形：(二种)16=1X16=2X8

(3)画一画：怎样拼使周长最短？画图试一试。

(4)画法反馈：共有几种拼法？(三种)周长各是多少？

(5)拼法、画法对比：共有三种拼法，结论是否一致？哪个图形周

长最短？

(6)你有什么体会与同学交流。

拼成正方形的周长最短。

3.回顾与反思：只有这三种拼法吗？只有拼成正方形周长才最短吗？

三、巩固练习

1.教材第86页做一做。

(1)求怎样最节省胶带，也就是要使捆的胶带最少？

(2)有几种捆法？先画一画，也可以捆一捆，再算一算。(引导出：

只要画出12个边长是5的正方形的周长的捆法就行)

(3)反馈画法或捆法：12=1X12=2X6=3X4,三种。通过计算三种

捆法的周长，发现12=3X4周长最短。

(4)将本题与例5比较。得出：

要使拼成的图形周长最短，那么拼成正方形最短；不能拼成正方形时,

拼成的图形越接近正方形，周长就越短。

2.练习十九第4题。

(1)独立完成。

(2)反馈：说说为什么这时贴的花边最少。

3.练习十九第5题。(口答：(1)有几条路可以走？(2)哪条近？哪

条远？为什么？)

4.练习十九第6题。

(1)尝试完成；(2)反馈演示，说理由。

5.练习十九第7题。

(1)独立完成；(2)板演齐练。

6.练习十九第8题。

(1)尝试完成；(2)反馈：第1问求什么？第2问如何理解“至少”,

这时哪边靠墙？

7.练习十九第9*、10*题。

通过比较、演示或计算得出结论。

四、课堂小结

通过这节课的研究学习，你有什么收获与同学们分享?

【教学反思】

第5课时练习课

【教学内容】

教材第87〜88页练习十九第1、2、5、6、9*、10*题。

【教学目标】

1.复习巩固四边形的相关知识。

2.复习巩固长方形和正方形周长的计算方法。

【教学重难点】

重点：能正确计算长方形和正方形的周长。

难点：能正确比较周长大小，区分怎样操作才能使周长最短。

【教学过程】

一、复习导入

1.在方格纸上按要求画图形。

(1)长3厘米、宽2厘米的长方形。

(2)边长为4厘米的正方形。

学生动手操作，在练习本上按要求作图，完成后小组交流、订正。

2.完成教材第87页练习十九第1题。

分析与解答：本道题目是要求先量出长方形的长、宽和正方形的边长，

然后求出长方形和正方形的周长。

根据要求先让学生用尺子动手量出所需的数据，注意把握好零刻度。

再引导学生回顾长方形和正方形的周长公式：长方形的周长=（长+

宽）X2

正方形的周长=边长X4

利用量出的数据，根据图形的周长公式，组织学生独立求出各图形的

周长。

二、发展练习

1.完成教材第87页练习十九第2题。

引导学生观察题图，从中获取信息，并进行题意理解和分析：

篮球场长28米，宽15米，求篮球场的周长是多少米。

学生独立列式计算：（28+15）X2=86（米）。

2.完成教材第88页练习十九第6题。

让学生在长方形纸上动手操作，然后再独立解答，集体订正。

三、巩固练习

1.完成教材第88页练习十九第5题。

学生独立练习，在小组中相互讨论、交流，再派代表汇报结果，教师

指正。

2.完成教材第88页练习十九第9*题。

引导学生观察、比较两个部分的周长的特点：中间公共的曲线部分一

样长，外围的不同部分构成一个长方形，根据长方形的特点，对边相

等，则外围部分线段长度相等。

学生独立思考，汇报结果后，教师总结答案：分成的两个部分的周长

一样长。

3.完成教材第88页练习十九第10*题。

组织学生观察图形，获取信息。

引导学生回顾周长的概念：封闭图形一周的长度，就是它的周长。

指导学生理解本题图中哪些线段所围成的封闭图形，即为要求周长的

图形，那么这些线段的长度和就是所求的图形的周长。

四、课堂小结

在今天的练习活动中，你最大的收获是什么？

【教学反思】

第七单元长方形和正方形

教材分析：

本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的

多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长

方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的

计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在

整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。

教学要求：

1、通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方

形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。

2、使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算

方法，会计算长方形和正方形的周长。

3、通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量

计算。

4、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学

与生活的紧密联系。

第一课时四边形

主备教师：杨清敏

教学时间：2015年月日第周星期（总第课时）

教学内容教材第79-82页。

教学目标

1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。

3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激

发学生的学习兴趣。

教学重点认识四边形。

教学难点四边形的特征。

教具准备方格纸、各种卡片、钉子板。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是

由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。

二、探究体验，经历过程。

1、教学例L

师：把你认为是四边形的图形圈出来。

集体订正。

反馈：说一说生活中，你还看到那些物体的表面是四边形的？

2、想一想：四边形有什么特点？

学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特点，教师巡视了

解情况。师：你认为四边形有什么特点呢？

生：四边形都有4条直的边。生：四边形都有4个角。

小结:由四条线段围成的图形叫做四边形。

三、巩固练习

1、完成教材第79页的“做一做”第1题。

可以让学生在教室内寻找。

2、完成教材第79页的“做一做”第2题。

四、课堂总结

这节课我们一起认识了四边形，基本上了解了它的一些特征，它是由

四条线段围成的图形，以后我们还会继续学习有关它的知识。

五、当堂训练

1、必做题

找一找，那些是四边形。

练习十七1

2、选做题

练习十七2、3

第二课时长方形和正方形的认识

主备教师：杨清敏

教学时间：2015年月日第周星期（总第课时）

教学内容教材第80页。

教学目标

1、通过观察和交流，是学生认识长方形和正方形。

2、通过长方形和正方形的认识，培养学生的观察、比较和抽象概括

的能力。教学重点什么样的图形是长方形和正方形，长方形和正

方形的特征教学难点长方形和正方形特征。

教具准备方格纸、各种卡片、钉子板。

教学过程

一、复习导入。

二、探究体验，经历过程。

1、探索长方形的特征。

师：仔细观察下面的长方形，说说有什么特点？跟小组同学说一说。

（出示例2）学生进行小组活动，教师巡视了解情况。

师：把你的发现跟大家说一说吧！

生1：长方形的对边是相等的。生2：长方形有4个直角。

只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。

2、认识长方形各部分的名称。

我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

3、探索正方形的特征。

师：（发正方形纸片）量一量、折一折、比一比正方形，说说有什么

特点？学生进行小组活动，教师巡视。

生1：正方形四条边相等。生2：四个角都是直角。

4、认识正方形各部分的名称。

正方形每条边的长叫做边长。

5、长方形和正方形的关系。

相同：长方形和正方形都有四条边四个直角。

不同：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

小结：长方形具有的特征，正方形都具备，所以我们说正方形是特殊

的长方形。

三、巩固练习

1、完成教材第80页的“做一做”第1题。

让学生以组完成，画出不同的长方形和正方形。

2、完成教材第80页的“做一做”第2题。

学生动手操作，集体汇报。

通过操作，你发现了什么规律？

四、课堂总结

这节课我们一起认识了长方形和正方形的特征，以及它们各部分的名

称。

五、当堂训练

1、必做题

练习十七2、4、6、7

2、选做题

练习十七5、8

第三课时周长

主备教师：杨清敏

教学时间：2015年月日第周星期(总第课时)

教学内容教材第83、84页。

教学目标

1、通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测

量方法。

2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点理解周长的含义。

教学难点多角度寻求解决问题的策略。

教具准备皮尺、树叶、各种图形。

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？出示物品。请

各组派一名同学选择一个你们喜欢的物品或图形。这节课，老师将

和同学们一起来研究平面图形的周长。

板书课题：周长

二、探究新知。

1、理解周长的含义。

(1)谁知道周长的含义是什么？

请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。找

同学分别到前边指一指物品或图形的周长。

(2)总结周长的含义。

用你自己的话说一说什么是周长。(封闭图形一周的长度是它的周

长)

2、研究求周长的策略。

大家已经知道了周长的含义，如果你想知道你所喜欢的图形或物品的

周长，你有什么办法吗？学生独立思考。

(1)出示：钟表

这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？

①用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形钟表的周

长。②先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知此

方法的可行性。③用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺

上滚一圈，就能知道它的周长。

(2)出示：三角形和平行四边形

说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。量出每条边的长度，

再分别把每条边的长度加起来。

(3)出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？

先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。

3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行了研究,

像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳子才能量出周长。对于有

些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分利用可以利用的工具帮助

我们解决问题。

三、巩固练习

完成教材第83页的“做一做二

让学生说一说在量的过程中要注意什么。

四、课堂总结

这节课我们理解了什么叫周长，会计算简单图形的周长。

五、当堂训练

1、必做题

练习十八1、2、3

2、选做题

练习十八4

第四课时长方形和正方形的周长

主备教师：杨清敏

教学时间：2015年月日第周星期（总第课时）

教学内容教材第85页。

教学目标

1、学生通过观察认识篮球场的形状，准确计算出篮球场的周长。

2、组织学生在独立计算中，掌握正方形周长的计算方法。

3、能够正确地计算长方形长正方形的周长，能运用长方形和正方形

周长的计算方法解决生活中的简单问题。

教学重点

1、教学过程长方形和正方形的周长计算方法。

2、长方形和正方形周长计算方法的推导。

3、正确计算长方形和正方形的周长。

教学难点长方形和正方形周长计算方法的推导。

教具准备挂图、直尺、正方形纸板、手帕。

教学过程

一、创设情境

1、师：同学们，你们喜欢打篮球吗？

一定很熟悉篮球场吧！

2、出示篮球场教学挂图。

师：从图中你知道了什么？

二、探究新知。

1、怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长？

（学生们在小组开始讨论几种方法）

2、老师将学生不同的算法板书在黑板上；

学生们在小组开始讨论几种方法。

3、老师将学生不同的算法板书在黑板上。

教师指3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简

便？

小组讨论

4、反馈归纳：

归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。

归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。

小结：通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。-

种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的

和。第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。第三种方法

运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。

4、出示教材第85页例4。

指导学生按照长方形周长计算推导方法完成例4.

5、出示教材第85页例5o

引导学生发现不同的拼图方案，让后计算周长，看哪种方案求出的周

长最小。

三、巩固练习

1、完成教材第85页的“做一做”第1、2题。

提问：先干什么？后干什么？从这里可以看出求长方形周长需要什么

条件？正方形呢？

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

五、当堂训练

1、必做题

练习十九1、2、3、4

2、选做题

练习十九5、6、7、9

第5课时长方形和正方形的周长练习

主备教师：杨清敏

教学时间：2015年月日第周星期（总第课时）

教学目标：

1.通过复习和整理，进一步明白长方形和正方形的特点，明确长方形

和正方形的周长计算

方法，以及一些变化题。

2.通过复习和整理，进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数

学知识解决实际问题

的能力，渗透转化思想等，体会数学的价值，增强数学意识，发展数

学思考。

教学重点：

长方形和正方形的周长计算

教学难点：

在特殊的情景里的长方形和正方形的周长计算

教学准备：课件的制作，学生带剪刀或小刀。

教学过程：

一、整理

今天我们一起来上一堂复习课。（复习）

（一）、出示一张长方形纸

1、师：每位同学都发到白纸了，形状是什么？

生：长方形。（长方形）

师：它有什么特征？（特征：对边相等，四个角都是直角）

（二）、剪成正方形

1、师：我们还认识了什么？

生：正方形。（正方形）

师：现在没有正方形，你能不能做一个？你能用这个长方形剪一个最

大的正方形吗？

生做。并说说怎么做的。（做成的正方形边长就是长方形的宽）

2、说正方形的特征。（四条边都相等，四个角都是直角）

（三）、复习周长

我们认识了长方形和正方形的特征，还学习了什么？（周长）

我们认识了长方形的周长，你能指一指它的周长吗？

小结：围成长方形一周边线的长即四条边的长就是长方形的周长。

师：你会算它的周长吗？先要知道什么？

学生说方法。

小结：这些方法都是求出长方形四条边的总和。

正方形周长的计算

你能算出刚剪下的正方形的周长吗？

小结：正方形的周长就是它四条边的和，也就是边长X4。

（四）、揭示课题并出示。

今天复习的是什么内容？（复习长方形和正方形）

孩子们，我们要像刚才一样，学会将分散的知识进行系统的整理、归

纳，并在分析、比较的

基础上把知识串在一起，逐步培养自己复习整理的能力，好不好？

二、实际运用。

看到同学们学得这么好，我们都喜爱的一个朋友也很高兴，它是谁

呢？（喜羊羊）

喜羊羊对大家说：同学们，你们学到了长方形、正方形的知识，愿意

用来帮助羊村的居民解

决实际问题吗？好，那我们出发吧。

1.喜羊羊有一张奖状，长30厘米，宽20厘米，给它做一个木框，大

约需要多少厘米长的木

条？（学生读题，你怎么想的？要求木条的长，就是求这张奖状的周

长。）（生活中，还有哪

些也是和周长有关？）（走着走着，就来到了足球场，看到了懒羊羊）

2.足球场的长是100米，宽是50米。懒羊羊沿着足球场的边线跑2

圈，一共跑了多少米？

（学生口头列式，教师追问乘2的含义）（如果跑6圈，跑多少米，

你怎么求？跑10圈呢？

都是要先求一个周长，再乘几就得到几个周长）（我们又看到了沸羊

羊和美羊羊）

3.沸羊羊和美羊羊正在给菜地围篱笆。他们分别需要多少米的篱笆

呢？

它们的菜地有点特别，特别在哪儿？

长靠墙，求篱笆长就是把一个长加两个宽。如果把宽靠着墙呢？出示

图。

（孩子们，你们可真厉害。嗯？那边传来了争吵声，想不想去看看？）

4.沸羊羊和懒羊羊正在布置活动室，为了一串彩灯的长度，两人正争

得面红耳赤。

两块长8米宽4米的黑板，把他们拼成一个图形，四周拉上一串彩灯,

需要多长的彩灯线呢？暖羊羊说：“是40米。”

瘦羊羊说：“32米就够了。”

究竟是多少米？你能帮助它们吗？

5.喜羊羊的花圃

喜羊羊想设计出一个周长为16米的长方形或正方形的玫瑰园，你能

设计几种？先画一画，再

填一填。（每格边长为1米）

三.总结谈收获

你有什么收获？

这节课表现怎样？