初中生物《食物链和食物网》教案

初中生物《食物链和食物网》教案_一、教学目标1.描述生态系统中的食物链和食物网的构成。2.通过观察“草原生态系统中各种生物之间”的图片，提升观察能力和分析能力。3.体会人类活动对生态系统的影响，提高保护环境的意识;关注人体自身的健康。二、教学重难点重点：生态系统中的食物链和食物网。难点：食物网中食物链的计数。三、教学过程(一)新课导入多媒体展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画场景，提问：该场景涉及到的生物及其之间的关系是怎样的?(螳螂、蝉、黄雀、树;蝉吸取树的汁液，螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂，它们之间存在吃与被吃的关系。)教师补充：可以用大树→蝉→螳螂→黄雀的链状结构表示它们之间的关系，这种链状结构叫做食物链。追问：什么是食物链?生物上如何定义?引出课题——《食物链和食物网》。(二)新课教学1.食物链教师组织学生进行谜语竞猜：一片草地上来了一群羊，打一水果?(草莓。)追问：又来了一群狼，打一水果?(杨梅。)教师提问：它们之间有什么关系?并请学生尝试用链状结构来正确书写它们之间的关系。(草→羊→狼。)教师讲解：在生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。教师引导学生根据所写食物链，组织同桌两人为一小组，针对以下问题展开讨论：(1)食物链由生态系统中的什么成分组成?它们之间是什么关系?(食物链是由生产者和消费者组成的，它们之间是吃与被吃的关系。)(2)食物链的起点是什么?(起点是生产者，一般是绿色植物。)(3)通常怎样书写食物链?(用箭头来表示生物之间的捕食关系，箭头的方向由被捕食者指向捕食者。)(4)可以用线段代替箭头吗?箭头的指向是一定的吗?(不能。因为箭头代表物质和能量流动的方向，其方向总是由被捕食者指向捕食者。)教师总结：一个生态系统中有许多条食物链。各条食物链之间并不是孤立的，如草食动物要吃多种植物，每种肉食动物也有多种捕食对象，所以许多食物链彼此交错。过渡：若生态系统中的许多食物链相互交错在一起，会形成怎样的结构呢?2.食物网多媒体展示“草原生态系统中的各种生物”的图片，引导学生尝试将草原生态系统中各种生物之间的关系用线连接起来。当学生完成后，让学生前后四人为一小组结合教材思考讨论如下问题：(1)这些食物链为什么会出现交叉?形成了怎样的结构?(在一个生态系统中，生物种类多样、数量庞大。一种绿色植物可能是多种食草动物的食物，而一种食草动物既可能吃多种植物，也可能成为多种食肉动物的捕食对象，致使多条食物链相互交错，形成复杂的网状联系。生物之间由于食物关系构成的网状联系，称为食物网。)(2)你是如何数出该图中的食物链条数的?(数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，不能中途停止。)教师总结：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。3.生态系统的功能展示物质循环和能量流动的示意图，提问：生态系统的功能主要是什么?能量流动具有怎样的特点?(物质循环和能量流动;单向流动和逐级递减。)(三)巩固提升提问：我们知道生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的，那么如果人类排放的有毒物质进入生态系统，这些有毒物质是否会通过食物链不断积累呢?(会。)(四)课堂小结教师总结：人类活动对生态系统的破坏最终将会威胁人类自身。所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍惜环境吧!(五)布置作业教师组