统编版小学语文三年级下册习作：看图画写一写教案

/一、教学目标1.知识与技能：通过观察图画，培养学生观察、思考、表达的能力；引导学生运用学到的写作方法，写出内容具体、语句通顺的作文；培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。2.过程与方法：培养学生观察、表达和思考的能力，通过观察图画，引导学生运用学到的写作方法，提高写作水平。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、表达真情实感的习惯，激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。二、教学内容本次习作要求学生观察图画，写一写。教学内容主要包括：1.引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点。2.指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。3.培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察、思考、表达的能力；引导学生运用学到的写作方法，写出内容具体、语句通顺的作文；培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。2.教学难点：如何引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点；如何指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动；如何培养学生修改作文的好习惯，提高写作能力。四、教具与学具准备1.教具：图画、投影仪、PPT课件等。2.学具：作文本、笔、橡皮等。五、教学过程1.导入新课：引导学生回顾观察过的事物，激发学生对写作的兴趣。2.出示图画：展示图画，引导学生观察图画，发现图画中的细节和特点。3.讨论交流：分组讨论，引导学生分享观察到的内容，培养学生的观察和表达能力。4.写作指导：根据观察到的内容，指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。5.学生写作：学生根据指导，独立完成作文。6.修改作文：学生相互修改作文，提出修改意见，培养学生的修改作文能力。7.课堂小结：总结本次习作的要求和收获，鼓励学生继续努力。六、板书设计1.观察图画，写一写2.教学目标3.教学内容4.教学重点与难点5.教具与学具准备6.教学过程7.课后反思七、作业设计1.观察一幅自己喜欢的图画，运用学到的写作方法，写一篇作文。2.互相修改作文，提出修改意见，提高写作能力。八、课后反思本次习作教学，通过引导学生观察图画，培养学生的观察、思考、表达能力。在教学过程中，注意指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。同时，注重培养学生的修改作文能力，提高写作水平。在今后的教学中，将继续关注学生的写作能力培养，提高学生的写作水平。重点关注的细节是“教学过程”。在“教学过程”中，教师需要关注如何引导学生观察图画、如何指导学生运用写作方法、如何组织学生进行作文修改以及如何进行课堂小结等方面。以下是对这些重点细节的详细补充和说明：1.引导学生观察图画：在教学过程中，教师首先要展示图画，让学生有足够的时间观察。观察图画时，教师要引导学生注意图画的细节和特点，如颜色、形状、大小、位置等。同时，教师还要引导学生关注图画所表达的主题和情感，让学生从整体上理解图画的意义。2.指导学生运用写作方法：在学生观察图画的基础上，教师需要指导学生运用学到的写作方法，将图画内容写具体、写生动。具体写作方法包括：-描述细节：引导学生关注图画中的细节，如颜色、形状、大小等，用具体的词语进行描述。-想象丰富：鼓励学生发挥想象力，将图画中的场景、人物、情节等补充完整，使作文内容更加丰富。-情感表达：引导学生关注图画所表达的情感，将自己的感受融入作文中，使作文更具感染力。-语句通顺：指导学生运用恰当的词语和句式，使作文语句通顺，表达清晰。3.组织学生进行作文修改：在学生完成作文后，教师要组织学生进行作文修改。修改过程包括：-同伴互评：学生相互交换作文，提出修改意见，帮助彼此发现作文中的问题。-教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。-学生自改：学生在同伴和教师的指导下，修改自己的作文，提高作文质量。4.课堂小结：在教学过程的最后，教师需要进行课堂小结。课堂小结主要包括：-总结本次习作的要求和收获，让学生明确自己的进步和需要改进的地方。-鼓励学生继续努力，培养写作兴趣和自信心。-提醒学生关注日常生活中的观察和体验，为写作积累素材。总之，在“教学过程”中，教师需要关注如何引导学生观察图画、如何指导学生运用写作方法、如何组织学生进行作文修改以及如何进行课堂小结等方面。通过关注这些重点细节，教师可以有效地提高学生的写作能力，培养学生的写作兴趣和自信心。在今后的教学中，教师还需不断总结经验，改进教学方法，为学生的写作能力的提升创造更好的条件。在“教学过程”中，教师还需要关注以下几个方面：5.创设情境，激发兴趣：为了让学生更好地投入到写作中，教师可以创设一定的情境，激发学生的写作兴趣。例如，可以让学生想象自己就是图画中的主人公，或者让学生设想一个与图画相关的有趣故事。通过创设情境，学生可以更加主动地参与到写作过程中，提高写作的积极性。6.提供写作支架：对于写作能力较弱的学生，教师可以提供一些写作支架，帮助他们更好地完成作文。这些支架可以是词汇表、句型库、写作模板等。通过提供支架，学生可以在写作过程中得到必要的帮助，逐步提高自己的写作能力。7.引导学生进行反思：在写作完成后，教师应引导学生进行反思，思考自己在写作过程中的得与失。学生可以反思自己的写作思路是否清晰，表达是否准确，是否有创新之处等。通过反思，学生可以更好地认识到自己的写作特点，为今后的写作提供借鉴。8.鼓励多样化表达：在写作教学中，教师应鼓励学生多样化表达，尊重每个学生的独特性。不同的学生可能会有不同的写作风格和表达方式，教师应给予肯定和鼓励。同时，教师还可以引导学生欣赏和分析不同风格的作文，让学生在借鉴中提高自己的写作水平。9.建立良好的写作氛围：教师应努力建立良好的写作氛围，让学生在轻松、愉快的环境中写作。教师可以通过布置教室、播放轻松的音乐等方式，营造一个有利于写作的环境。此外，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，从而提高整个班级的写作水平。10.持续关注学生的写作进度：在教学过程中，教师需要持续关注学生的写作进度，及时了解学生在写作过程中遇到的困难和问题。针对学生的实际情况，教师可以给予个性化的指导和建议，帮助学生克服写作难题。同时，教师还应定期检查学生的作文，了解学生的写作水平，为下一步