谈教师网络学习空间建设与应用分享 网络学习空间应用 论文

谈教师网络学习空间建设与应用分享福建中小学智慧教育平台是一个网络公共服务的平台，相当于教师本人的一个网上优质教育资源库，主要服务教师的教学与学生的学习。在教师网络空间里，我们可以进行上传分享个人资源、展示自己的学习心得、研修、实现学生的自主学习、提问，质疑、解答学生的问题、与学生充分互动，学习资源的共享等功能。可操作性强，让线上线下教学更加科学合理，让教师在课堂上有了更多的时间进行辅导、解疑，特别是在疫情防控期间，进行网上教学，福建中小学智慧教育平台就为我们提供了一个非常便利的教学平台，让老师的网络教学变得特别地轻松，课堂上师生互动学习。由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念。学生由被动学习变主动学习，学生学习更有激情、更有动力。曾有专家说过:空间是教与学的档案库、资源库和导师库；空间是教与学、交流互动、展示自我的平台；空间是瞭望世界、开阔眼界、提升境界的窗口；空间也是信息时代师生之间、师师之间增进感情的又一纽带；空间本质上是信息时代教学方式、学习方式、管理方式的一场革命性改变。下面本人就自己在网络学习空间资源建设和美化空间方面的一些经验与大家一起探讨，一起分享。一、资源建设个人空间实质上是一个强大的、海量储存的信息储备库，它已突破了传统纸质媒介乃至单个信息终端对信息储备的有限性，为个人信息资源的储存提供了安全性、便捷性、可操作性。我们可以根据需要任意搭建空间资源的目录框架，有序上传和迅速提取相关资源。1、整理云盘：福建中小学智慧教育平台是一个可以互相交流互动，分享教与学的经验，用于教师研修、辅助教学、实现多元化评价——生生互评、师生互评的网络空间。我们可以将日常教学中收集、整理的教学设计、教学课件、研修计划、教与学的心得体会、微课、视频、图片素材、声音素材等等材料上传到个人云盘，分类建好文件夹，并公开资源与大家分享。同时我也在平台上检索、收藏、添加、使用优质资源，解决教学优质资源匮乏的问题，这在很大程度上为自己后期的教学提供了相当丰富且便捷的资源。打开“我的云盘”——分类建立文件夹——上传资源——公开2、成果展示教师利用网络空间可以管理个性化的教学资源和教研成果，及时将个人工作日志、工作计划、工作总结、教学设计、教学课件、教学反思、教学经验、教育论文以及科研报告等发表在个人空间里。在教师个人空间里，可对其分年度、分类别、分层级进行分类、整理、储存，日积月累，便会成为一个丰富详实的个人教学工作业务档案库和个人资料库。再次，教师可以利用网络空间管理学生的学习成果，教师可以在空间里为学生建立电子档案，其中包含学生的电子作品、学习活动记录、学习评价信息等，利用电子档案可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。教师要时常关注空间，及时解答学生的问题。学生要在自己的空间完成自主学习的任务、网络作业，以便教师能够及时了解学生掌握知识的情况，才能够在课堂上有针对性的辅导，设计合理的练习题，才能够真正发挥网络学习空间的效能，实现网络空间学习的灵活和便利性。学习的内容可以用文字的形式展示，也可以是微课的形式展示，多媒体等形式。（1）发表文章——建立文章栏目——建立文章子目录——编写文章或上传附件。文章中插入视频写文章——插入视频——上传视频/我的云盘——确定上传图片创建相册——上传照片开放式教学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的号角已经吹响，随着“班班通”“人人通空间”的逐步实现，教育教学变得更加开放，教师建设和使用教师网络空间是一个趋势，最终要将其引入课堂教学的主阵地。尤其是当前全球都在抗击新冠肺炎疫情，一些疫情较严重的地区，进行了特殊的学习方式——线上学习，响应“停课不停学”而福建中小学智慧教育平台，就是一个很好的互动教学平台，通过空间教学，促进现代信息技术与教育教学的深度融合,促进教学方式、教学模式的变革，进一步优化教学过程提升教学质量。如福建中小学智慧教育平台“教学助手”和“人人通空间”就是我们教师高效备课，轻松教学的好帮手，就深受广大师生的欢迎。同时，在线学习逐渐成为人们的一种学习习惯。学习不再受到时空的限制，变得更加方便和快捷。借助于网络空间，人们的交流可以跨越时空的局限，人际交往的圈子得到极大的拓展。福建中小学智慧教育平台的教师网络空间既是教学工作的平台，也是交流互动的平台，还是展示自我风采的平台。福建中小学智慧教育平台的教师网络学习空间作为学校教育的辅助教育，我们要利用好网络空间提供的应用，掌握这些应用的正确使用方法，为网络空间的学