五年级英语上册教案

Unit1Classmates

单元教学目标

能力目标：

1、能够正确使用描述人物外貌与性格特征得单词及相应得物主代

I司。

2、能够使用本单元所学得句型，谈论自己得同学或朋友。

3、能够拼写与同学有关得词汇,能仿写与同学有关得句子与短

文。

4、能够开展课堂活动，交换与同学有关得信息，进行听、说、读、

写技能训练。

5、能够通过故事得学习，提高朗读、理解得能力与积极参与故事

表演得能力。

知识目标：

1、能够听、硕、读、写与描述人物有关得c1ever,carel

ess,polite,quiet,cute,friendly,he1pful,a

ctive与popular以及三个形容词性物主代词：his,her,

their、

2、能够理解故事中出现得新词汇:CampPine,paddie,tr

ick,laugh,fishingpole,fa11、

3、能够听、硕、读、写与同学有关得以下交际用语：“Whatdoes

yournewc1assmatelook1ike?Herhairisblonda

ndcurly、Te11meaboutyourc1assmates、What'

she/shelike?He/sheisfriend1y>”

4、知道字母组合wh在单词中得发音，并根据读音规则正确读出相

关得单词与句子。

5、能够在仿写练习中正确完成句子，能够正确使用标点符号与书

写格式。

Lesson1

教学目标：

1、能够听懂、会说clever,careless,po1ite,qu

iet,cute,friend1y,helpfu1,active与popu1ar

九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词,并能根据语境选择恰当得词

填空。

2、能够运用已学功能句操练本课新学词汇,并能对同学得性格

特征进行简单得描述。

3、能够根据语境从clever,careless,polite,quie

t,cute,friendly,helpfu1,active与popular中选

择恰当得词填空。

教学重难点

教学重点：

听懂、会说c1ever,careless,po1ite,quiet,cut

e,friendly,helpful,active与popular九个单词，尝

试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当得词填空。

教学难点：

能够运用已学功能句操练本课新学词汇,并能对同学得性格特征

进行简单得描述。

课时：1

教学步骤

1、热身（唱一唱）

开门见山，直入正题。由描述眼前得英语老师进入复习描述人得形

容词。

（板书课题）

设计意图:用谈话得方式进行话题得导入。

2、学习（学一学，练一练）

T：Lookthepictures、Whoarethey?

S：Tom/Helen/Mary/Peter/、

T:WhichpictureisNo、1?Let's1istena

ndnumber>（播放课件）

学生听音，标号。班内交流，及时评价。

设计意图:通过瞧图，听音标号得形式,让学生初步感知本节课得

关键词语。

（1）单词教学

配合图片与录音，出示单词让学生先形成印象,然后跟随录音模

仿，教师指导。

Listenandmatch

T：Lookatthepicture、Let'slistenandma

tch、（点击课件，播放A部分动画）

Ss:学生听音，连线，班内校正，及时评价。

T：Lookattheanswers>Let'staikaboutthepi

ctures、

学生瞧图，根据答案说话。

T:Youknowmanycartooncharacters、Let'

susethewordtotaIkaboutthecharacters、

学生选择喜欢得动画角色谈论。

T:Justnowwe'dtaIkedaboutthecartooncha

racters、Nowlet'sta1kaboutourclassmates、You

shoulduseasentencetodescribeyourc1assmat

es、

学生选词描述班上同学。班内交流，及时评价。

T:YoucanchooseonetotaIkingroup>

学生小组选择话题，组内交流，班内交流，及时评价。

T:Boysandgir1syoushouldremember:Each

havetheiradvantages、

Ss:Yes!

设计意图:进行德育渗透。让学生明白人人有优点，人人也有缺点。

我们要辩证瞧待别人得优点与缺点。

⑷作业

1、Readthephrasestoyourparents、

2、Talkaboutyourclassmatestoyourparents>

3、Writeashortpassageaboutyourclassmates、

设计意图:家庭作业以说为主,检测学生就是否真正掌握本节课得

内容。作业实行分层,让孩子根据自己得学习能力选作,真正实现了以

生为主。

六、板书设计

Unit1Classmates

quietly

厂polite

activeGroup2：

popularGroup3：

is<helpfulGroup4：

friendly

cute

、clever

careless

反思:小学英语课上过多得强调了情景得创设,甚至就是为了情景而

情景，以至于产生了虚假得情景。很多老师抱着在这样得情景中给孩

子们以自然习得英语得期望，原本就就是无本之木,无源之水,显然就

是不切合实际得。在35分钟得英语课上,老师用外语授课得时间到

底有多少，学生能开口说外语得时间又有多少？

&Lesson2

、教材内容分析

本节课得教学内容就是五年级上册第一单元Unit1C1assmat

es得第二课时。教学内容为：ALook,1istenandanswe

r,BLet'splayaguessinggame,CLet'swrite0A

部分通过Ya。yao与Bi11在新同学T。m家客厅里得对话,情境化

地呈现了本单元得目标功能句:What'syourfriendlike?及

其答语：He/Sheis…B部分通过“猜一猜”得游戏,操练功能句。

C部分就是学生根据B部分提示,写出问句得答语。

二、学生情况分析

通过本单元第一课时得学习，学生已经能够听懂、会说cleve

r,careless,po1ite,quiet,cute,friend1y,

helpful,active与popular九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词,

并能根据语境选择恰当得词填空。与此同时,她们还能够运用已学功

能句操练本课新学词汇,并能对同学得性格特征进行简单得描述。这

些知识得掌握,为本节得顺利学习做了很好得准备。

三、教学目标

通过本节课得学习，学生能够达到以下目标：

1、能够听懂、会说用来描写性格特征得功能句:What，syo

urfriendlike?及其答语：He/Sheis…初步学会在恰当得

情境中运用它们。

2、能够根据问句写出答语。

四、教学重难点

教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征得功能句:What，s

yourfriendlike?及其答语:He/Sheis…初步学会在

恰当得情境中运用它们。

教学难点：能够根据问句写出答语。

五、教学步骤

1、热身（唱一唱）

T:Goodmorning,boysandgirls、

Ss：Goodmorning,MissFan、

T：Wherearewegoing,Dadispopular、

Pleasechooseawordtodescribethecharacter、

XiaTianiscute、Whocanbethenextone?

S:XXis…

T:Good!

设计意图：《爸爸去哪儿3》深受孩子们得喜欢，里面得主角-一-

爸爸与孩子们角色特点鲜明。用学生感兴趣得电视节目来复习学习过

得功能句不失为一良策。

T:Whoisshe?Sheisme,MissFan、Mynamei

sFanXiaohua、IamanEng1ishteacher、

I1ikeEng1ishverymuch>Ilikereadingbook

sandgoinghiking>Iamactiveandhe1pful>

Whataboutyou?

S：…

设计意图：教师示范描述自己，引导学生描述自己。

T:JustnowyoutaIkedaboutyourseif、Nowlet'

stalkaboutyourfriend、（点击课件，出示示范。）

S:

T:Clever、Everyonehaveafriend>Friend

isimportantinourlife、Weshou1dlearnfro

meachother、

设计意图：由描述自己过渡到描述朋友，由第一人称过渡到第三人

称，“说”得难度逐步增大。为后面阅读做好铺垫。在“说”朋友得

过程中，渗透朋友在我们得生活中非常重要，与朋友好互相学习得道

理。

2、学习（学一学，练一练）

（1）ALook,listenandanswer

T:Youhaveafriendinyourclass、Wehavesome

friendsinourEnglish1esson、Look!Whoareth

ey?（点击课件，出现A部分图片）

S:Bill/Yaoyao/•••

T:Wonderful!Whatcanyougetfromthispic

ture?

S:

T:Goodimagination!

设计意图:培养学生瞧图说话得能力，同时也就是培养学生大胆猜

测及综合运用得能力。

T:Bi11hasanewfriendtoday、Whoishisnew

friend?（点击课件，出现本册第一课时出现得人物）Canyou

guess?

S:

T:Whoisright?Let'slistenandcircle、（点击

课件，播放A部分录音）

学生听音,选择答案,班内校正,及时评价。

T:TomisBill'snewfriend、Lookatthepict

ure、Billismakingsomething,shipsorplanes?

S:

T：Let'slistenagainandchoose、（点击课件，播放

A部分录音）

学生听音，选择答案，班内校正，及时评价。

T：What'sTomlike?Let'sread,chooseand

circle、

学生默读课文，选择答案，班内校正，及时评价。

T：Let，sreadagainandtick>（点击课件，播放A部

分任务三得动画）

学生默读课文，选择答案，班内校正，及时评价。

T：Let'slistenandrepeat、

学生听音跟读。

T:Let'sact、

学生分组展示。及时评价。

T:Look!Bi11cantaikabouthisfriend,Tom、Can

youread?

Ss:Yes!（学生齐读课件短文）

T：Let'stalkaboutyourfriend、

学生说自己得朋友，及时评价。

（2）BLet,splayaguessinggame

T：Doyoulikeplayingguessinggame?

Ss:Yes!

T:Let'sseehowtoplay、（点击课件，B部分动画）

Areyouc1ear?Whocanhaveatry?

学生班内展示，及时评价。

（3）CLet?swrite

T:Accordingtothegame,what'sTomlike?

Ss:

T:Good!Fromhere,wecanknowtheanswer、

（点击课件，出现答案）Howtowrite?Let'ssee、（教师在黑

板示范）Nowit'syourturntowrite、

学生在书上写，教师巡视,及时评价。

（4）Homework

1、Readthepassagetoyourparents、

2、Ta1kaboutyourclassmatestoyourpar

ents、

3、Writeashortpassageaboutyourclassm

ates、

设计意图:家庭作业以说为主,检测学生就是否真正掌握本节课得

内容。作业实行分层,让孩子根据自己得学习能力选作,真正实现了以

生为主。

六、板书设计

整个板书随着教学得推进而展开。整堂得课得评价承接上一节课

时，以小组为单位进行评价。哪组表现好就在相应得组别后面画上笑

脸。得到笑脸最多得小组成员均可得到一颗星星。

反思：直接法即大量接触真实得语言,进行真实得交流,*大量重复模

仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。

以直接法为主进行教学,一定要有语言环境，要有高水平得师资,班额

要小，学习与使用英语得机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏

语言环境,学习途径主要就是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知

识,掌握语言规则,指导听说读写，举一反三,形成可持续发展得语言

能力。

Lesson3

教学目标

通过本节课得学习，学生能够达到以下目标：

1、复习巩固并运用用来描写性格特征得功能句:What，syo

urfriendlike?及其答语:He/Sheis…初步学会在恰当得情

境中运用它们。

2、阅读短文并回答问题填空。

教学重难点

教学重点:能够听懂、会说用来描写性格特征得功能句:What's

yourfriendlike?及其答语:He/Sheis初步学会在恰当

得情境中运用它们。

教学难点:对短文得阅读。

课时：1

教学过程：

1、教师导入课堂，提问学生，回忆复习学过内容，课前热身准备。

2、让学生自主阅读书中得短文，把能读懂得地方标注下来。

3、教师请同学来说说，自己读懂得就是那句话，您认识得都就是那

些单词。

4、教师请同学根据读懂得只言片语与认识得一些单词来拼凑与猜

想短文得每一段都就是什么内容。

5、教师带领学生阅读全文,解释每句话得意思。

6、教师带领学生朗读英文短文,让学生清晰学习短文得发音与读

法。

7、播放短文得录音，让同学听录音感受英语得发音与读法。形成

语言得感受力。

8、请同学自己完成书中得填空问题。

9、请学生回答这些问题,教师统一公布答案，瞧您猜对了几个。您

真得读懂了么？

10、分角色对话，模仿书中得情景。

n、根据短文完成短文练习。

请同学根据短文完成书中得一个短文写作,可以用短文中

得句子，自己试一试去写几句话，描述自己得同学。

并请同学来读出自己得得答案，大家彼此交流。

12、留置课后作业

结束。

教学反思:小学英语教学就是要重视培养兴趣，但不能单大唱歌游

戏去学习，因为培养兴趣主要就是为了学习英语。小学生学习英语不

就是英美得移民学习英语，则只有不断学到语言知识,提高语言能力,

满足她们得成就感,才可能培养持久得兴趣。

4esson4

复习目标：

单元内重点词汇短语得音形意得掌握以及口头表达得运用，单元内

重点功能句子得表达结构巩固与学习，能够熟练运用句子形成积累。

复习重点：

Lesson1中得主题词汇，词汇得正确发音与意义，以及她们得正确运

用场景与对象。

Lessson2-3中涉及到得重点应用句子，明确与强调句子得结构形式,

变化与用法，问答得场景与注意事项。

复习难点：

有效组织课堂,提高复习效率，不把时间浪费在重新学习上，做到时间

短但效率高，同时能够让课堂节奏多变。

课时:1

教学过程：

1、教师组织学生自行复习单词。请同学们认真复习单词得读音与意

义并且能够做到默读记忆，回答老师得问题。

2、请同学到黑板上竞赛，瞧谁能够默写出来得快又对。

3、请同学根据老师得提问来用英语单词回答。

4、请同学完成黑板上老师得连线题与填空题。同桌之间互相批阅。

5、请同学自助复习第二三课得短文,从文中找出您得忘记得句子与段

落，告诉大家并请会得同学来帮助您。

6、老师要求同学出声朗读课文，不会得地方问老师,做好修改与笔

记。

7、老师示范朗读一遍，请同学认真听。

8、老师请同学在讲台面对大家大声朗读课文,并要求同学找出她得错

误。

9、请同学们重新完成书中得短文写作,利用学过得单词与句式来写作

一段短文,完成目标就是三职务个句子，能够表达清楚您得意思。

10、请同学朗读自己完成得句子，大家分享。

11、课后作业。

结束。

教学反思：小学英语重在真实自然，贴近学生得生活。教材中选用得

单词与句式，一般都就是社会中最常见，最基础得，但由于种种原因，

有些学生还就是不能很好得掌握她们得语音、音调。尤其就是一些较

难读得单词。

Unit2Teachers

一、教材内容分析

本单元为新起点五年级上册第二单元Teachers,教学内容为教材

第14与15页内容。这一课时有三个部分:ALook,1istenan

dnumber;BDescribeandguess;CLookand

write、A部分借助Getready图与听力内容情境化地呈现了7个

目标词汇：wearglasses,slim,cur1y,straight,nice,

young与teach;让学生通过瞧、听、说、做等途径来感知并学习

这些词汇。B部分通过介绍信息猜老师得游戏活动,帮助学生操练词

汇，并体会词汇在交际情境中得运用。C部分让学生根据B部分得介

绍,填空将介绍信息补充完整。

第二课时为对话学习，在对话中不仅能够培养孩子得阅读与积累主要

还能渗透功能句式得运用与掌握。

第三课时,就是难度最大得短文学习，短文中可以设计学过得单词与

句式，同时培养孩子得阅读理解能力，学生在英文阅读方面欠缺很大,

需要一定程度得培养与加强。

二、学生情况分析

学生通过本册第一单元得学习，已经能够听懂、会说描述人物得形容

词clever,careless,polite,quiet,cute,

friendly,helpfu1,active与popular;能够听懂会说句

子:What'syourfriend1ike?及其答语：He/Sheis这

些词汇与句子得掌握为本节课得学习打下了良好得基础。

课时：4

准备:课件多媒体卡片

Lesson1

教学目标

通过本节课得学习，学生能够达到以下目标：

1、能够听懂、会说wearglasses,s1im,curly,

straight,nice,young与teach这7个单词，尝试借助拼读规律记

忆单词。

2、能够运用己学功能句操练本课新学词汇,对教师得外貌特征进

行简单得描述。

3、能够根据语境从wearg1asses,s1im,curly,str

aight,nice,young与teach中选择恰当得词填空。

教学重难点

教学重点：能够听懂、会说wearg1asses,slim,curly,

straight,nice,young与teach这7个单词。

教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇,对教师得外貌特

征进行简单得描述。

五、教学步骤

1、热身（唱一唱）

（点击课件，播放本单元得英语歌曲）

S:Thesongisaboutteachers、

设计意图:在欣赏英语歌曲得氛围中进入学习英语状态中。开门见山，

直入正题。

T:Goodjob!TodaywearegoingtotaIkaboutteach

ers、（教师板书课题）WhoisyourEnglishteach

er?

S:MsFan、

T:Canyousaysomethingaboutme?Myjob?My

hobbies?Myheight?

S:…

T:I'mhappyyouknowsomuchaboutme、

设计意图：复习描述人物得单词与句子。

T:We11done!Let'sp1ayaguessinggame、（点击课

件，出现A部分得4个老师）Sheisateacher>Sheista

11、Sheisinaredshirt>Whoisshe?Guess!

设计意图：在猜人物得游戏中再次复习描述人物得单词与句子。

2、学习（学一学，练一练）

（1）单词教学

①教学wearglasses

T:（点击课件,先出现一个椭圆形,再出现一个小椭圆形,最后出现一

个玻璃杯。学生边猜边出示部分图片提示）What，sthis?

S:•••

T:（点击课件，出现眼镜）Thisisapairofglasses、

（点击课件，出现glasses单词、读音及意义）

T:Howtoreadthisword?（手指wear单词）

（点击课件，出现wear读音）

T:（指着戴眼镜得同学说）Youcansay:Iwearglasses、

S:Iwearg1asses、

设计意图:让学生充分利用班上已有得资源进行说话。尽可能培养学

生“说”得能力与“说”得环境。

②教学slim

（点击课件，出现MrsWu）Doesshewearg1asses?

（点击课件，出现slim单词及意义）

（点击课件，出现big单词）

（点击课件，出现slim得读音）

③教学curly与straight

T:Howtoreadthisword?（手指curly）

（点击课件，出现curly得读音）

S

（点击课件，出现直发图片，straight单词与意义）Canyou

readthisword?（点击课件，出现rain）

（点击课件，出现straight得读音）

（点击课件，出现三个教师）

S:…

④教学nice,old,young

（点击课件，出现nice得单词及意义）Howtoreadthisw

ord?（点击课件，出现rice）

点击课件，出现nice得读音）

（点击课件，出现young得读音）

⑤教学teach

T:Whatdoesteachmean?

S:教

T：Howtoread?（点击课件，出现Peach）

六、板书设计

整个板书简单明了，没有多余得片言只语。随着教师讲授得内容，板

书内容层层展开。先就是课题,然后板书新授得单词，最后将新词连成

句子。评价在黑板得右边。老师将全班学生分成四大组。每组在教学

活动中表现优秀得在相应组别下面画笑脸。得笑脸最多得小组成员每

人可以得1颗星星。

教学反思:大部分学生每周只有三节课能接触到英语,加之班额较大，

既使在英语课堂上也只有少数优秀得、积极得学生想参与语言实践活

动,一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项,对于学习能力

不强得学生来说犹如瞧电影似得过了一遍,根本掌握不了。

Lesson2

教学目标

通过本节课得学习，学生能够达到以下目标：

1、能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目得功能句:What

doeshe/sheteach?及其答语：He/Sheteache

s…初步学会在恰当得情境中运用它们。

2、能够根据问句写出答语。

教学重难点

教学重点：能够听懂、会说用来询问某位教师教哪门科目得功能句：

Whatdoeshe/sheteach?及其答语:He/Shet

eaches

教学难点：在恰当得情境中运用Whatdoeshe/sheteach?及其答

语：He/Sheteaches

教学步骤

1、热身（唱一唱）

T:Let'splayaguessinggame、Listencare

fully、Sheisastudentinourclass、Sheis10

yearsold、Sheissiimandpretty、Shehaslong

straighthair>Sheisinaye1lowshirWhoisshe?

S:Sheis

T:Good!Canyoudoitlikeme?

S:Yes、

设计意图:游戏得引入,就是复习上一个课时得内容，同时也就是为本

节课得顺利学习打下基础。先就是老师说学生猜，然后就是学生说学

生猜。给了学生说得平台,激发了她们说得兴趣。将游戏很好得融于

课堂教学之中。

2、学习（学一学，练一练）

（1）Look,1istenandanswer

T:IamyourEnglishteacher、IteachyouEng1i

sh、AmIright?

Ss:Yes、

T:WhatdoesMrsFanteach?

S:MrsFanteachesEng1ish、

T:Welldone、Look!Thereare4teachershere、Ca

nyouaskandanswerinpairs?

Ss:Yes、

T:Let'sdoitinpairs,thenshowitinclass、

Ss：Yes!学生两人一组进行问与答，班内展示，及时评价。

T:Lookatthepicture、Wherearethey?（点击课件，

出现A部分得图片）

S:•••

T:TheyareontheplaygroundsWhataretheydoing?

（手指打篮球得人）

S：

T:Yes、Theyareplayingbasketba11>Whoisthe

littlegirl?

S:Yaoyao、

T:Whichtwoteachersaretheyta1kingabout?Let's

listenandcirclethetwoteachers>(点击课件，播放A

部分录音）

学生听音，圈出2个老师。班内校正，及时评价。

T:Let'sreadandfinishthechart、（点击课件,

出现表格）

学生读课文,完成表格,班内校正,及时评价。

T:Lookatthechartyou'vefinished、Canyousa

ysomethingaboutthechart?WuPeng'sfavourite

teacherisMrZhao、Heisatai1man、Heisina

blueT-shirt、Hehasshorthairandwearsglasses、H

eisgreat>Canyou?

S:

T:We'vetaIkedaboutWuPeng'sandYaoyao'

sfavouriteteachers、Canyoutaikyourfavourite

teacher?

S:

T：Let'slistenandrepeat、

(2)Let'stalk

T:Doyoulikeplayinggames?

Ss:Yes!

T:Let'sseehowtoplay、（点击课件，B部分动画）

Areyouc1ear?Whocanhaveatry?

学生班内展示，及时评价。

（3）Let?swrite

T:Look!Whoishe?（点击课件，出现C部分得MrZhu图

片）

S：HeisMrZhu、

T:Whatdoesheteach?

S:Heteachesmusic、

T:Whoisyourfavouriteteacher?

S：…

T:Whatdoesheteach?

S：Heteaches

T：Nowpleasedrawyourfavouriteteacherandfinish

thedialogue、

学生写，教师巡视，及时评价。

T:Boysandgir1s,ourteachersinourschool

arehardworking、Pleaserespecttheteachers!0

K?

Ss:OK!

(4)Homework

1、ReadPl6toyourparents、

2、SaysomethingaboutyourEnglishteacherto

yourparents、

3、WriteashortpassageaboutyourEnglishteach

er、

设计意图：家庭作业以说为主,检测学生就是否真正掌握本节课得内

容。作业实行分层,让孩子根据自己得学习能力选作,真正实现了以生

为主。

六、板书设计

整个板书随着教学得推进而展开。整堂得课得评价承接上一节课时，

以小组为单位进行评价。哪组表现好就在相应得组别后面画上笑脸。

得到笑脸最多得小组成员均可得到一颗星星。

教学反思:有些学生由于内向,孤僻得性格。她们不愿开口，不善交往;

而开口少，与她人接触少,往往模仿能力也差,这就使及她们更不愿参

与各种英语练习活动

Lesson3

教学目标

通过本节课得学习，学生能够达到以下目标：

1、复习巩固并运用得功能句：Whatdoeshe/sheteac

h?及其答语：He/Sheteaches…初步学会在恰当得情境中

运用它们。

2、阅读短文并回答问题填空。

教学重难点

教学重点：能够听懂、会说用来描写性格特征得功能句：Whatdoes

he/sheteach?及其答语:He/Sheteaches…初步学会在恰当

得情境中运用它们。

教学难点:对短文得阅读。

课时:1

教学过程：

1、教师导入课堂，提问学生，回忆复习学过内容，课前热身准备。

2、让学生自主阅读书中得短文，把能读懂得地方标注下来。

3、教师请同学来说说，自己读懂得就是那句话,您认识得都就是那些

单词。

4、教师请同学根据读懂得只言片语与认识得一些单词来拼凑与猜想

短文得每一段都就是什么内容。

5、教师带领学生阅读全文，解释每句话得意思。

6、教师带领学生朗读英文短文,让学生清晰学习短文得发音与读法。

7、播放短文得录音，让同学听录音感受英语得发音与读法。形成语言

得感受力。

8、请同学自己完成书中得填空问题。

9、请学生回答这些问题，教师统一公布答案，瞧您猜对了几个。您

真得读懂了么？

10、分角色对话,模仿书中得情景。

11、根据短文完成短文练习。

请同学根据短文完成书中得一个短文写作，可以用短文中得

句子，自己试一试去写几句话，描述自己得同学。

并请同学来读出自己得得答案，大家彼此交流。

12、留置课后作业

教学反思:课后没有很好得语言环境，学生语音掌握更加困难。由于

不知道英语得基本音标，有些学生面对已遗忘得单音节词不知所措，

对她们来说,英语单词实在难记,这使英语课成了死记硬背得代名词。

Unit3AnimaIsLesson1

一、教材内容分析

本课时为新起点五年级上册第三单元Animal得第一课时,教学内容

为教材第26与27页内容。这一课时有三个部分：AListenand

number;BLet'splay;CLet'swrite、A部分借助Get

ready图与听力内容情境化地呈现了10个目标词汇:animal,

elephant,panda,horse,cow,pig,sheep,bee,farm

与fast;让学生通过瞧、听与标号等途径来感知并学习这些词汇。B

部分通过小组活动,帮助学生操练词汇,并体会词汇在交际情境中得

运用。C部分就是学生两人一组得活动,学生抽签决定去动物园还就

是去农场,然后分别介绍自己喜欢得动物并说明理由。最后将自己得

想去瞧得动物得名字写在横线上。

二、学生情况分析

学生通过本册第一、二单元得学习，已经能够听懂、会说描述人物得

词汇与句子。这些词汇与句子得掌握为本节课得学习打下了良好得基

础。

三、教学目标

通过本节课得学习，学生能够达到以下目标：

1、能够听懂、会说animal,e1ephant,panda,horse,

cow,pig,sheep,bee,farm与fast这10个单词，尝试

借助拼读规律记忆单词。

2、能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢得动物进

行简单得描述。

3、能够根据语境从anima1,elephant,panda,horse,

cow,pig,sheep,bee,farm与fast中选择恰当得词填

空。

四、教学重难点

教学重点：能够听懂、会说animal,elephant,panda,horse,

cow,pig,sheep,bee,farm与fast这10个单词。

教学难点：能够运用已学功能句操练本课新学词汇,并对个人喜欢得

动物进行简单得描述。

五、教学步骤

1、热身（唱一唱）

T:Hello,boysandgirls、

Ss:Hello!

T:Nicetoseeyouagain、

Ss:Nicetoseeyouagain、

T:Doyoulike1isteningtomusic?

Ss：Yes!

T：Let'senjoyanEnglishsongandanswerwhat

thesongisabout、（点击课件，播放本单元得英语歌曲）

S：Thesongisaboutanimals、

设计意图:在欣赏英语歌曲得氛围中进入学习英语状态中。开门见山，

直入正题。

T：Goodjob!Todaywearegoingtota1kabout

animaIs、（教师板书课题）

T:Whatanimalsdidyouhearinthesong?

S:

T:Doyoulikethem?

S:

T:Wherecanyouseethem?

S:

2、学习（学一学，练一练）

（1）单词教学

T:Whatanima1canyouseeinthepicture?

S：Icansee

T：Wherecanyouseethem?（手指分割线左边）Atthez

oo?Atthefarm?（点击课件，出现农场得图片，单词、意义

及读音）

Ss:/fa：m/

T:Wherecanyouseethem?

Ss：Atthez00、

T:Howabouttheseanimals?

Ss:Atthefarm、

①教学

T:Listen!（点击课件）Whoising?

S:elephant

T：（点击课件，出现elephant单词，意义及读音）

Ss:/'el?f?nt/

T:Doyou1ikee1ephants?

S:•••

T：Whydoyoulikee1ephants?

S:Because•••

T:Whatdoyouknowaboutelephants?

S:•••

T:Youknowsomuch、Thankyou、

②教学panda

T:Wow!What'sthis?

S：Panda、

T:Yes,it'sapanda>（点击课件，出现panda得单词,

读音及意义）

Ss：/'p史nd?/

T：Doyoulikepandas?

S:

T：Whydoyou1ikepandas?

S：Because•••

T:Whatdoyouknowaboutpandas?

S：…

③教学horse,rideahorse

T：（点击课件，出现马叫得声音）Whoisit?

S：Horse、

T：（点击课件，出现马得图片、单词、意义及读音）

Ss:/h?:s/

T：Doyoulikehorse?

S:•••

T：Whydoyoulikehorses?

S:

T:Whatdoyouknowabouthorses?

S：

T:Whatishedoing?（点击课件，出现骑马得男士）

S:•••

T:Heisridingahorse、（点击课件，出现rideah

orse单词及意义）Howtoreadthisword?（手指nice）

S:/nais/

T:Howtoreadthisword?

S:/raid/

T:Good!Hecanrideahorse、Canyourideaho

rse?

S:•••

T：Doesthehorserunfast?（点击课件，出现fast单

词及意义）

S:/fa:st/

T:Canyoureadfastfast?

S:…

④教学sheep

T:（点击课件，出现羊叫）What'sthis?

S:sheep

T:Whatdoeseesay?（点击课件，出现three）

S：/i：/

T：Howtoreadthisword?（手指sheep）

S:/?i:p/

T:（点击课件，出现sheep读音）

Ss:/?i:p/

T:Howmanysheep?（点击课件，出现5只羊）

s:…

T:5sheep、

T:Doyoulikesheep?

S:

T:Whydoyoulikesheep?

S:Because…

⑤教学pig

T:（点击课件，出现猪叫）What'sthis?

S:Pig、

T：（点击课件，出现pig单词与意义）Whatdoesisay?（点击

课件，出现big）

S:/i/

T:Howtoreadthisword?

S:/pig/

T:（点击课件，出现pig得读音）

Ss:/pig/

T:Whatcolouristhepig?

S:It'spink、

T:Doyoulikethepig?

S:•••

T:Whydoyoulikethepig?

S:

T:Whatelsedoyouknowaboutthepig?

S:…

⑥教学cow

T:（点击课件，出现猪叫得声音）What?sthis?

S：

T:It，sacow、Whatdoesowsay?（点击课件，出现h

ow）

S:/au/

T:Howtoreadthisword?

S:/kau/

T：（点击课件，出现cow得读音）

Ss:/kau/

T:Whatcanthecowdoforus?

S:

T：Doyoulikethecow?

S：…

T:Whydoyou1ikethecow?

S:…

⑦教学bee

T:（点击课件，出现蜜蜂得叫声）What，sthis?

S:•••

T:（点击课件，出现蜜蜂得图片，单词及意义）Whatdoeseesa

y?（点击课件，出现sheep）

S:/i:/

T:Howtoreadthisword?

S:/bi：/

T：（点击课件，出现bee得读音）

Ss:/bi:/

T：Howmanybees?

S:2、

T:Whatcanbeesdoforus?

S:•••

T:Doyou1ikebees?

S:

T：Whatelsedoyouknowaboutbees?

S:

⑧Listenandnumber

T:Let's1istenandnumber>（点击课件，出现A部

分得录音）

学生听音标号。班内校正，及时评价。

（2）Let'splay

T：（点击课件，出示B部分图片,教师指图片）Whoarethey?

Ss：•••

T:Let'saskandanswer1ikethem、First,rea

dthedialogue、Let'sdo!

Ss:

T：Pleaseworkin2、Thenshowitinclass、

学生两人一组谈论老师，班内展示，及时评价。

(3)Let,swrite

T:(点击课件，出现C部分图片)Whatcanyouseeinthepi

cture?

S:

T:Whatdoestheboywanttosee?

S：

T:Whatdoesthegir1wanttosee?

S:

T:Canyouwrite?(点击课件，出现C部分得填空)

学生读，完成句子。教师巡视，及时评价。

T:Animalsareourfriends、Weshouldlove

animals>Areyouclear?

Ss:Yes!

(4)Homework

1、ReadP27toyourparents、

2、Talkaboutyourfavouriteanima1toyour

parents、

3、Writeashortpassageaboutyourfavourite

animal>

设计意图：家庭作业以说为主,检测学生就是否真正掌握本节课得内

容。作业实行分层,让孩子根据自己得学习能力选作,真正实现了以生

为主。

六、板书设计

整个板书简单明了，没有多余得片言只语。随着教师讲授得内容,板书

内容层层展开。先就是课题，然后板书新授得单词，最后将新词连成

句子。评价在黑板得右边。老师将全班学生分成四大组。每组在教学

活动中表现优秀得在相应组别下面画笑脸。得笑脸最多得小组成员每

人可以得1颗星星。

Lesson2

一、教材内容分析

本节课得教学内容就是五年级上册第三单元Unit3Anima1s得

第二课时，即教材第28与29页内容:ALook,listenandan

swer,BLet'splay,CLet，swrite、A部分通过B

inbin与Linda得对话，情境化地呈现了本单元得目标功能句：

What'syourfavouriteanimal?及其答语：Myfavour

iteanima1isthe、、、B部分通过“猜一猜”得游戏创

设语言交际背景,练习新学功能句。C部分就是学生根据B部分讨论

得结果,先口头回答C部分得问句得答语,然后再写下来。

二、学生情况分析

通过本单元第一课时得学习，学生已经能够听懂、会说anima1,ele

phant,panda,horse,cow