中学德育管理策略研究-以农村中学初中班主任做好留守儿童心理健康工作为例

中学德育管理策略研究——以农村中学初中班主任做好留守儿童心理健康工作为例中学德育管理策略研究——以农村中学初中班主任做好留守儿童心理健康工作为例摘要：留守儿童是指父母因多种原因长时间在外务工或其他原因，导致孩子长期单独留在家中或亲戚邻居照顾下成长。留守儿童面临心理健康问题的严重考验，正如其特殊性决定了农村初中班主任在其心理健康工作上的重要性。本文主要通过分析留守儿童面临的心理健康问题以及留守儿童心理健康工作的现状，提出一些切实可行的德育管理策略，以帮助农村中学初中班主任做好留守儿童心理健康工作。关键词：留守儿童；心理健康；农村中学；初中班主任；德育管理一、引言随着中国农村城镇化进程的加快，大量农民工外出务工而留守儿童问题日益突出。留守儿童因长时间缺乏父母的关爱和监护，往往面临心理健康问题的严重考验。农村中学初中班主任作为学生成长的重要引导者和协助者，其在留守儿童心理健康工作中的作用日益凸显。本文旨在通过研究留守儿童心理健康问题及农村中学初中班主任的角色，提出相应的德育管理策略，为提高留守儿童心理健康水平提供参考。二、留守儿童心理健康问题的分析留守儿童因长期缺乏父母陪伴、关注和监护，他们常常面临着以下心理健康问题：1.孤独感：留守儿童在成长过程中经常感到孤独和无助，缺乏亲情关怀和情感支持。2.自卑感：由于长期独立生活和自孤立，留守儿童常常缺乏自信心，自卑感较强。3.情绪问题：留守儿童容易产生孤独、抑郁、焦虑等负面情绪，易受外界环境的影响。4.学习问题：由于长期缺乏家庭教育和监护，留守儿童在学习上存在困难，学习成绩较差。5.适应问题：留守儿童在家庭生活环境和学校生活环境之间容易出现适应困难。以上问题严重影响了留守儿童的健康成长和全面发展，需要农村中学初中班主任积极采取措施来解决。三、留守儿童心理健康工作的现状目前，虽然相关部门在教育政策和法律法规上加大了对留守儿童的关注和保障力度，但是留守儿童心理健康工作仍然存在诸多问题：1.管理机制不完善：很多农村中学缺乏留守儿童心理健康管理的有效机制，导致留守儿童心理健康工作无法得到充分重视和落实。2.师资力量不足：农村中学初中班主任普遍缺乏专业的心理知识和技能，不能满足留守儿童心理健康工作的需求。3.家庭教育缺失：由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏家庭教育的有效引导，导致心理健康问题更加突出。4.心理支持不足：农村中学初中班主任对于留守儿童的心理支持和关爱不够，不能满足留守儿童的情感需求。由于以上问题的存在，留守儿童心理健康工作亟需农村中学初中班主任采取相应的德育管理策略。四、留守儿童心理健康工作的德育管理策略为了帮助农村中学初中班主任更好地做好留守儿童心理健康工作，我们提出以下德育管理策略：1.加强班级心理辅导：为留守儿童设置专门的心理辅导课程，帮助他们了解自己的情感需求，提高情绪管理能力。2.增加社会交往机会：组织留守儿童参加各种社会活动，培养他们的交往能力和社会适应能力。3.建立互助机制：鼓励留守儿童之间相互帮助，建立班级和谐氛围。4.加强家校合作：与留守儿童的父母密切合作，加强家庭教育工作，提供家庭教育培训和指导。5.培养班主任的心理素养：加强农村中学初中班主任的心理素质培训，提高他们的心理支持和辅导能力。以上德育管理策略旨在帮助农村中学初中班主任更全面、更有效地做好留守儿童心理健康工作，提高留守儿童的心理健康水平。五、结论农村中学初中班主任在留守儿童心理健康工作中具有重要作用。通过加强留守儿童心理健康问题的分析和留守儿童心理健康工作的现状研究，可以得出留守儿童面临的问题和困境。针对这些问题，德育管理策略提供了一些可行的方案和方法。这些策略的实施可以帮助农村中学初中班主任更好地关注留守儿童的心理健康，提供必要的支持和关爱，从而促进留守儿童的全面发展。参考文献：1.李明，胡杰.留守儿童心理健康工作的探讨[J].当代教育论坛，2008，6:115-116.2.丁丽丽.留守儿童心理健康问题及