青岛版科学一年级上册全册教案

青岛版小学科学一年级上册第一单元备课设计单元第一单元主题我们一起学科学内容简析科学核心素养科学观念与应用：初步对科学产生兴趣；科学思维与创新：培养科学思维，对创新产生兴趣；科学探究与交流：乐于与他人合作交流，进行合作探究；科学态度与责任：喜欢科学，热爱科学课标分析学情分析单元目标教学重难点重点：激发学生爱科学的兴趣，使学生第一节课就爱上科学，为以后的科学课打好基础。难点：使学生体会到周围处处有科学，科学与人有密切的关系，少年儿童要从小学科学爱科学用科学。会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。教学措施1.通过实验、图表、视频等直观的教学方法。2.以小学生的生活经验为基础，选择学生感兴趣的探究活动来丰富、提高学生的科学知识的探究能力。3.从学生熟悉的物体切入研究，通过游戏和实验增加学生学习兴趣。单元作业设计回家观察植物的叶子并画下来。2、观察校园中的现象，并提出小问号。单元课时安排分类内容课时教学目标新授课走近科学课1我的“小问号”1复习课单元复习1回家观察植物的叶子并画下来。观察校园中的现象，并提出小问号。作业设计单元作业内容课时作业作业内容拓展性作业走近科学课课后拓展作业：听一听科学家的故事我的“小问号”课后拓展作业：观察校园中的现象，提出自己的小问号1走进科学课课题1走进科学课课型新授课时1序号1学习内容分析学科核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析学情分析学习目标初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。2.善于观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。3.能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。4.通过观察、实验感知科学就在身边重难点及突破措施学习准备教师准备：明确课堂探究需要做好的准备：利用图片、文字等使学生明确探究活动的典型材料，为学生课前准备提供导向。本课为绪论课，提示学生做好学习科学的心理准备。学生准备：让学生知道上科学课要做好相关准备，如准备与本课相关的典型实验材料和图片、视频等资料，意在引导学生养成课前准备的好习惯。教学过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、生活情境引入1.关注生活中的科学，初步感知科学的奥秘。【问题导入】1、教师提问：同学们，我们生活在一个神奇的世界中，你们觉得哪些地方很神奇？学生思考并回答。每个人对于科学的认识都不相同。师用课件播放“科学世界的发展”相关的视频和图片资料师：我们可以看到视频里的一些发明，造纸术、电灯等等的都是我们对我们的生活有非常重要的作用的。学生观看视频资料讨论看法。师总结：我们的世界中包含着许多解不开的谜团，要想知道答案，就要通过科学探究来实现。分别指找名学生说一下自己对科学世界的认识和理解。可以多找几名学生补充、帮助。预设：有的学生无法独立讲出自己的想法补救：教师运用鼓励的方法，引导学生大胆发言。二、新知探究1.初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的重要方法。2.善于观察对象的外部形态特征及现象；在教师的指导下，能从观察树叶活动、小纸鱼实验中发现问题。3.能通过观察树叶和小纸鱼实验的活动感知科学探究的乐趣，对科学保持好奇心和探究热情。4.通过观察、实验感知科学就在身边【探究活动】1.观察植物的叶。教师提出问题：观察是学习科学、探究科学常用的方法。应该如何进行观察呢？下面，我们就一起来观察植物的叶子，看看同学们能发现什么。(1)教师指导学生分组，以小组为单位选取一株植物。(2)教师提出观察要求：植物的叶子是什么样的？(3)学生进行观察叶子的活动。(4)学生汇报与交流观察情况。(5)教师要求学生画出所观察的植物叶子。(6)教师讲解观察叶子的方法。师出示图片：《叶子的结构》2.进行小纸鱼实验。(1)教师讲解：科学课上会做许多实验。在这些实验里面，我们会发现很多神奇的现象。(2)教师演示实验方法，要求学生认真观察实验步骤。(3)学生模仿教师实验步骤进行实验，观察现象。(4)学生汇报实验中的发现与体会。师展示视频：《小鱼改变了方向》吹不走的乒乓球实验。师：同学们，经过上面的学习，我们知道在科学的世界里，有太多的奥秘等着我们去挖掘了，接下来，我们来做一个神奇的科学小实验吧--《吹不走的乒乓球》教师演示，学生自行实验，教师进行指导。师展示视频：《吹不走的乒乓球》学生讨论看完视频的发现和体会要求：说出植物的叶子究竟是什么样子的呢？学生展示画的叶子，能说出观察收获与体会。学生在教师的指导下，能够说出实验的流程，并能流畅的完成实验。能说出实验现象：小鱼的方向改变了预设：学生不知道要从哪些方面进行观察，不理解按照什么顺序观察，展示的内容五花八门。补救：教师肯定学生的每个发现，引导其他学生进行补充。设计意图：鼓励式教学，激发学生对探究的兴趣。预设：部分学生无法独立进行实验，没有出现小鱼改变方向的现象。补救：小组成员之间互相帮助，教师指导学生调整纸屏和水杯的距离。预设：学生在实验过程中，乒乓球总是被吹走，实验失败。补救：教师引导学生，反复实验，提醒学生乒乓球的角度和距离都是影响实验成功的关键因素。设计意图：通过以上三个实验，激发学生对科学实验的兴趣。三、知识拓展了解科学家的故事师：有很多同学都想成为科学家，那么，你知道哪些科学家的故事呢？师展示视频《牛顿与苹果的故事》师展示视频《杂交水稻之父--袁隆平》学生思考后回答。学生能够相互讲出牛顿的故事知道袁隆平的事迹，知道袁隆平对中国的影响。预设：学生容易把科学家的名字和事例混淆。补救：在展示视频的基础上，可以进行一些角色扮演的游戏，加深学生的印象。设计意图：学生对科学家有所了解，对科学家产生敬仰之情，进而敬重科学家、关注科学。四、生活应用（完成闭环）能用科学知识解释生活中的现象。每人发现一个生活中神奇的科学现象，并尝试用科学知识去解释它。学生讨论，交流：生活中有哪些神奇的科学现象。预设：学生只能列举一些生活中的现象，但是很难去解释其中的科学道理补救：小组讨论的形式，进行资源的共享，讨论不出来的，教师拿到课堂上来大家一起讨论，进行适当的讲解。作业设计收集喜欢的科学家故事，剪辑科学家的头像粘贴在《科学学生活动手册》上，并与同学们相互交流、分享。板书设计走进科学课植物的叶小纸鱼的方向变了牛顿的故事袁隆平:杂交水稻教学反思2我的小问号课题我的小问号课型新授课时1序号2学习内容分析学科核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析学情分析学习目标在教师指导下,能利用眼、耳、鼻、舌、口或简单工具，对玩具的颜色、材料、性能进行观察并能用语言描述出来。在教师的指导下，能从不同角度观察自己的玩具，并提出问题。在教师指导下，能简单讲述探究玩具的过程，能与小组同学合作交流，乐于表达，对玩玩具有探究兴趣。重难点及突破措施学习准备教师准备：明确课堂探究需要做好的准备：利用图片、文字等使学生明确探究活动的典型材料，为学生课前准备提供导向。本课为绪论课，提示学生做好学习科学的心理准备。学生准备：让学生知道上科学课要做好相关准备，如准备与本课相关的典型实验材料和图片、视频等资料，意在引导学生养成课前准备的好习惯。教学过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、生活情境引入在教师指导下，能简单讲述探究玩具的过程，能与小组同学合作交流，乐于表达，对玩玩具有探究兴趣。【问题导入】师：谈话导入，同学们课前准备好自己喜欢的玩具吗？  师：那就请同学们把玩具摆在课桌上，玩一玩，在玩的过程中，对玩具的构造、设计轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状及材料等方面有什么发现，提出问题，我们一起探讨解决。学生拿出玩具。学生准备了玩具，并表现出强烈的探究兴趣。预设：有的学生无法独立讲出自己的想法补救：教师运用鼓励的方法，引导学生大胆发言。二、新知探究1.在教师指导下,能利用眼、耳、鼻、舌、口或简单工具，对玩具的颜色、材料、性能进行观察并能用语言描述出来。2.在教师的指导下，能从不同角度观察自己的玩具，并提出问题。【探究活动】玩一玩，提出小问号师：同学们，老师看见你们都带了自己喜欢的玩具，同学们的表现非常好，认真完成了老师布置的任务。现在给你们两分钟的时间，玩一玩手中的玩具，也可以同桌讨论，注意在玩玩具的过程中，结合课本第4页的图片，仔细观察，看看有什么发现？生：开始认真观察玩具，并与同桌讨论。师：同学们可真善于观察，而且同学们提出的问题都非常的好，希望同学们能继续保持好奇心，争取提出更多的问题。生活中，你有哪些小问号彩虹的形成 师：刚刚同学们在玩玩具的过程中提出了好多问题，非常好，其实在我们的生活中也有好多的小问号，那同学们认识这个吗？展示彩虹的图片，你们看到这幅图片能提出什么问题呢？展示彩虹图。学生发言。师：同学们很善于观察啊，那现在我们就看一个视频，一起来学习一下彩虹的形成。播放视频： 彩虹一般在雨后出现，是因为空气中有许许多多的小水滴，这些小水滴能把太阳光分解成七种色光，形成彩虹，彩虹的七种色光是赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。乌鸦喂食师：同学们，我们再看第二幅，看到这幅图片你有什么问题吗？学生发问。师：非常好，现在我们再看一个小视频，乌鸦反哺。 其实乌鸦跟我们人类一样，我们的父母在我们小的时候也会尽力的照顾我们，把最好的留给我们，所有长大以后，我们也要孝敬我们的父母，给妈妈捶捶背，给爸爸洗洗脚，孝敬父母也是我们的传统美德，希望同学们能够学习并发扬光大。学生能够在玩玩具的过程中观察玩具的特点，并提出相应问题。学生在教师的指导下，能够多角度地提出问题。预设：学生不知道要从哪些方面进行观察，不理解按照什么顺序观察，展示的内容五花八门。补救：教师肯定学生的每个发现，引导其他学生进行补充。设计意图：鼓励式教学，激发学生对探究的兴趣。预设：部分学生无法独立提出科学问题。补救：教师进行示范。三、知识拓展在教师的指导下，能从不同角度观察自己的玩具，并提出问题。找两个学生到前台，一起玩拍皮球的游戏。（教师故意将一个皮球放掉一些气，使之不容易弹起。）进行拍皮球比赛：引导学生认真的观察、比较，提出问题。拍皮球的两生交换拍球，然后谈出自己拍皮球的体会。引发学生提问：你又能提出什么问题？学生能够提出合理的问题，并在思考后给出假设。预设：学生不一定能提出问题，补救：教师放大实验现象，引导学生发现不同，提出问题。四、生活应用（完成闭环）在教师的指导下，能从不同角度观察自己的玩具，并提出问题。课余时间注意在校园内进行观察，能够提出哪些问题，并把自己的问题用喜欢的方式记录下来。在以后的学习中，比一比，看谁能够将自己的小问号和他人的小问号全部解决。学生讨论，交流：生活中有哪些神奇的科学现象，我能提出什么问题。预设：学生只能列举一些生活中的现象，但是没有合适的方法去记录科学问题。补救：小组讨论的形式，进行资源的共享，讨论不出来的，教师拿到课堂上来大家一起讨论，进行适当的讲解。作业设计收集我的“小问号”，并与同学们相互交流、分享。板书设计我的小问号玩一玩问一问教学反思青岛版科学一年级上册第二单元备课单元第二单元主题我们怎么知道内容简析本单元为青岛版小学科学一年级上册第二单元：我们怎么知道，包括看一看、听一听、摸一摸、问一问尝一尝4课，从5中最基本的感觉器官来让学生认识感觉器官及其作用。科学核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析科学知识目标：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。科学探究目标：在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，能根据已有的经验对问题做出简单的猜想。了解科学探究需要制作计划；能利用多种器官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见事物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。科学技术社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人们带来的便利，了解人类的生活需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。学情分析已有的：知识经验：第一单元初步认识了科学，知道了科学需要观察、提出问题。（2）生活经验：生活中已有观察物体的经验。策略经验：第一单元初步认识了科学，知道了科学需要观察、提出问题。未有知识：不知道观察器官，没有意识到自己生活中的行为就是观察，不知道观察方法。困难障碍：运用学到的观察、探究方法，来应用于身边的事物。个性差异：由于孩子之间生活的环境不同，有的孩子对科学有了较多的认识，有的孩子知道的很少。单元目标科学知识：识别眼、耳、舌、鼻、皮肤等器官；知道物体有轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。知道眼睛可以分辨物体的颜色、形状等。知道皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、薄与厚、粗糙与光滑等。知道鼻子可以分辨多种气味。知道舌头可以尝出多种味道。了解观察方法不同，观察结果可能会不同。科学探究：观察眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等器官。通过看、听、摸、闻、尝等活动观察物体的形态特征，并用语言描述。科学态度：能在好奇心的驱使下对生活中常见的一些物体的外在特征表现出探究兴趣。能尝试多角度、多方式地认识水果。科学技术社会与环境：学习保护感觉器官的方法，增强珍爱生命的意识。教学重难点重点：通过观察描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征；识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官。难点：把观察到的现象表述出来。教学措施1.通过实验、图表、视频等直观的教学方法;亲自动手演示操作实验教具。2.以小学生的生活经验为基础，选择学生感兴趣的探究活动来丰富、提高学生的科学知识的探究能力。3.让学生多进行课外探究，多记录，掌握科学的记录归纳方法。4.从生活中的一些常见物体入手，自主设计实验验证猜想单元作业设计1.用纸笔把自己或者同桌的眼睛特征画下来。2.在校园里看一看花的颜色，闻一闻花的气味。单元课时安排分类内容课时教学目标新授课看一看11.知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。（事实性知识、方法性知识；识记、理解、应用）2.能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。3.能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。4.意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。（价值观；评价、创新）听一听11.知道耳朵使我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。（事实性知识；识记、理解）2.在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。（事实性知识；识记、理解）3.在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。（价值观；应用、创新）摸一摸11.科学知识：认识皮肤，能说出皮肤是感觉器官。（事实性知识；识记、理解）2.科学探究：能通过摸的方法去辨别物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。能用语言初步描述信息。（方法性知识；应用、分析、评价）3.科学态度：通过交流体验合作学习的乐趣4.科学技术社会与环境：能说出“摸”在生活中的一种应用。（价值观；应用、创新）闻一闻，尝一尝21.科学知识：认识鼻子和舌头，能说出鼻子是嗅觉器官，舌头是味觉器官。（事实性知识；识记、理解）2.科学探究：能通过闻或尝的方法去辨别物体的气味或味道，并表述出来。（方法性知识；评价、应用）3.科学态度：通过交流体验合作学习的乐趣。（价值观；评价）4.科学技术社会与环境：能说出鼻子、舌头很重要，需要注意卫生保健。（事实性知识；应用、评价）作业设计单元作业内容课时作业作业内容拓展性作业用液体自制一个小喷泉，想办法让它喷得更高看一看课前作业：搜集家里用的平面镜，可带到学校研究。课后拓展作业：找一找图中有哪几种动物。听一听课前作业：准备好手电筒、瓶子、沙子和石子，带到学校研究。课后拓展作业：听一听，下面是什么发出声音。摸一摸课前作业：水彩笔、毛巾、复印纸、砂纸。课后拓展作业：蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。闻一闻，尝一尝1.课前作业：平面镜、苹果和橘子带到学校进行观察和研究。课后拓展作业：在校园里看一看花的颜色，闻一闻花的气味。3看一看课题3.看一看课型新授课时1序号3学习内容分析《看一看》是青岛版小学科学一年级上册第二单元第三课的内容，位于教材第8至9页。本课建议教学时间为1课时。让学生通过认识眼睛，用眼睛感知物体的颜色、形状等，意识到保护眼睛的重要性。学科核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析科学知识目标：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。科学探究目标：在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，能根据已有的经验对问题做出简单的猜想。了解科学探究需要制作计划；能利用多种器官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见事物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。科学技术社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人们带来的便利，了解人类的生活需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。学情分析已有的：（1）知识经验：学生对生活中的一些有关眼睛的科学知识有了一定的了解。（2）生活经验：生活中经常用眼睛来观察现象和事物。（3）策略经验：会通过观察、分析来探究一些简单的现象。未有知识：探究科学的方法，提出问题的能力。困难障碍：运用学到的观察、探究方法，来应用于身边的事物。个性差异：由于孩子之间生活的环境不同，有的孩子对科学有了较多的认识，有的孩子知道的很少。学习目标1.知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。（事实性知识、方法性知识；识记、理解、应用）2.能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。3.能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。4.意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。（价值观；评价、创新）重难点及突破措施教学重点:能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。教学难点：能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。突破措施：多借助生活中的身边事物，来增强孩子的真是体验。学习准备七巧板、多媒体课件等。教学过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、谜语导入【引入课题】教师出示谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。学生猜想，发表自己的想法。教师根据学生猜出的谜底，向学生提问“眼睛有什么作用”，引导本节课题并板书“看一看”。分别指找名学生说一下。可以多找几名学生补充、帮助。预设：有的学生无法独立讲出自己的想法。补救：教师进行指导，运用鼓励的方法，引导学生大胆发言。探究活动1.知道眼睛可以看到物体的颜色、形状等；了解观察的方法不同，结果可能会不同。2.能通过观察认识眼睛的外部特征表现出探究兴趣。3.能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。4.意识到保护眼睛的重要性，注意卫生保健。【探究活动】（一）看一看我们的眼睛。1.学生用镜子认真看一看自己的眼睛，说一说眼睛有什么特征，并小组交流。2.教师提问：在观察自己眼睛的基础上再观察其他学生的眼睛有什么发现？学生交流：介绍眼睛的外形特征。3.教师适当纠正学生的回答，引导学生认识眼睛的大体结构并在活动手册中画一画。4.教师展示优秀作品并加以评价。（二）我们的眼睛有哪些本领？1.七巧板的颜色。教师出示七巧板，让学生看一看七巧板后说出七巧板有哪些颜色，并以小组为单位辨认颜色，讨论汇报。由于学生年龄较小，教师要及时纠正学生不准确的描述。教师总结：用眼睛看七巧板的颜色，就是在观察。2.七巧板的形状。教师提问：七巧板除了颜色不同外，形状和大小有什么特点？学生活动，以小组为单位观察七巧板，然后交流、讨论、展示。教师及时纠正错误、评价。用不同的方法观察，有哪些发现？观察松树。教师提问：在山顶上看山下的汽车或人，会发现它们都变小了。这是因为我们距离它们远，所以它们看上去小。那么人在不同的地方观察松树，会有什么发现？教师组织学生以小组为单位讨论，让学生说说远处看松树像什么，近看松树像什么，引导学生认识到从远处和近处观察松树是不同的，并在手册上选出观察的结果。观察花生。教师指导学生观察花生，让学生描述花生剥开后是什么样，组织学生以小组为单位观察花生。学生交流汇报。教师总结：观察要按一定的顺序，由远及近，由外到内.....教师小结后，应询问是否指导其他的观察顺序。学生小组讨论，交流。教师引导学生说出其他观察顺序。（四）怎样保护我们的眼睛？教师提问：眼睛是我们心灵的窗户。如果用眼不当，就会造成近视。我们应当怎样保护自己的眼睛呢？学生小组讨论保护眼睛的方法并进行展示。教师评价，并与学生制定出班级内保护眼睛的公约。师展示视频《眼保健操》，学生跟做。学生可以跟着教师的步伐，进行深入的思考和讨论。在交流的过程中，能有条理的进行阐述。能说出七巧板的颜色和形状在讨论之后。能凭借自己的生活经验说出观察的不同。可以说出其他观察的方法并与大家分享交流。对保护眼睛的措施有比较明确的认识，并会去努力去做。预设及补救：学生要是不能很好地对眼睛进行观察，教师可再次引导学生进行观察，按照一定的顺序，有序地进行。预设及补救：在认识七巧板形状的时候可能有困难，教师要加入引导才行。预设及补救：结合孩子的生活经验进行讲解。预设及补救：部分孩子对保护眼睛的重要性感受不深，教师要讲解近视眼的危害，提高孩子的意识。三、知识拓展能对生活中的七巧板、松树、花生等物体的外部特征表现出探究兴趣。师：生活中有一些神奇的科学现象，你知道有哪些呢？发现生活中的科学：每人发现一个生活中神奇的科学现象，并尝试用科学知识去解释它。学生思考后回答。学生讨论，交流：生活中有哪些神奇的科学现象。预设：学生说不出来或不全面。补救：小组讨论的形式，进行资源的共享，讨论不出来的，教师课堂上进行视频、图片展示，加深学生的印象。设计意图：学生对科学现象有所了解，认识到科学就在身边，进而热爱科学、关注科学。作业设计巩固性作业：找一找图中有哪些动物？板书设计看一看1.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄2.七巧板的颜色和组成。3.观察物体的方法和顺序。教学反思4.听一听课题4.听一听课型新授课时1序号4学习内容分析《听一听》是青岛版科学一年级上册第二单元“我们怎么知道”的第2节，本课是在学生学习了“看一看”这种观察方法之后继续研究另一种方法“听一听”，“听一听”是认识物体的一种重要方法，为学生后面继续学习摸一摸、闻一闻、尝一尝等观察方法奠定了基础，在本单元中起着承上启下的重要作用。学科核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析科学知识目标：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。科学探究目标：在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，能根据已有的经验对问题做出简单的猜想。了解科学探究需要制作计划；能利用多种器官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见事物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。科学技术社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人们带来的便利，了解人类的生活需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。学情分析已有的：知识经验：学生对生活中的一些有关耳朵的科学知识有了一定的了解。生活经验：生活中经常用耳朵来聆听现象和事物。策略经验：会通过观察、分析来探究一些简单的现象。未有知识：探究科学的方法，提出问题的能力。困难障碍：运用学到的观察、探究方法，来应用于身边的事物。个性差异：由于孩子之间生活的环境不同，有的孩子对科学有了较多的认识，有的孩子知道的很少。学习目标1.知道耳朵使我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。（事实性知识；识记、理解）2.在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。（事实性知识；识记、理解）3.在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。（价值观；应用、创新）重难点及突破措施教学重点:能通过观察认识耳朵的外部特征表现出探究兴趣。教学难点：能通过观察认识耳朵的外部特征表现出探究兴趣。突破措施：多借助生活中的身边事物，来增强孩子的真是体验。学习准备手电筒、瓶子、沙子、石子等物品，多媒体课件等。教学过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、谈话导入在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。【引入课题】教师引导学生想象耳朵像什么，引导学生把注意力放在观察自己同桌的耳朵上，并与自己的耳朵进行比较。（板书课题：听一听）学生观察，讨论交流。同桌可以互相说出对方耳朵的一些特征，会观察。分别指找名学生说一下。可以多找几名学生补充、帮助。预设：有的学生无法独立讲出自己的想法。补救：教师进行指导，运用鼓励的方法，引导学生大胆发言。探究活动1.知道耳朵使我们的听觉器官，耳朵可以辨别声音。2.在教师的指导下，能通过观察认识耳朵的外部特征。3.在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。【探究活动】（一）观察我们的耳朵。1.教师指导学生由外到内观察耳朵的内部结构，引导学生思考要借助什么工具来观察耳朵的内部结构。学生思考后回答，借助手电筒来观察耳朵的内部结构。2.教师引导学生借助手电筒来观察其他学生的耳朵。学生说出自己观察的结果，例如：“耳朵里有毛毛”等。3.教师引导学生画出自己观察到的结果，展示优秀作品。（二）敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。教师展示不同材质制成的杯子并敲击不同的杯子，让学生听杯子敲击后发出的不同的声音。学生根据听到的声音判断杯子的材质，教师引导学生说出自己判断的理由。（三）猜一猜，塑料瓶里有什么。教师拿出准备好的事先放入物体的不透明塑料瓶，告知学生要通过听晃动瓶子产生的声音来判断瓶子内的物体。教师晃动瓶子，产生声音，学生进行判断。学生可以跟着教师的步伐，进行深入的思考和讨论。在交流的过程中，能有条理的表达自己的想法。能较好地画出耳朵的图形。学生能根据敲击的声音正确进行判断杯子的材质。能凭借自己的生活经验说出杯子中的物品是什么。预设及补救：学生要是不能很好地对耳朵进行观察，教师可再次引导学生进行观察，按照一定的顺序，有序地进行。预设及补救：部分学生可能在判断杯子材质的时候，由于生活经验较少，所以存在一定的困难。这时教师要进行引导，让孩子尝试进行说理。预设及补救：结合孩子的生活经验进行讲解。三、知识拓展在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。听一听，是什么发出的声音？师展示视频：4.1《听音识物》4.2《乐器的声音》4.3《动物叫声大全》节选部分片段学生讨论看完视频的发现学生思考后回答。学生讨论，交流：生活中有哪些神奇的科学现象。预设：学生说不出来或不全面。补救：小组讨论的形式，进行资源的共享，讨论不出来的，教师课堂上进行视频、图片展示，加深学生的印象。设计意图：学生对科学现象有所了解，认识到科学就在身边，进而热爱科学、关注科学。作业设计巩固性作业：找一找生活中的声音？板书设计听一听1.耳朵的结构2.声音的类型3.材料不同，声音也不同4.小结。教学反思5.摸一摸课题5.摸一摸课型新授课时1序号5学习内容分析本课是青岛版小学科学一年级上册第5课，是全书第二单元《我们怎么知道》的第三课。学科核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析科学知识目标：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。科学探究目标：在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，能根据已有的经验对问题做出简单的猜想。了解科学探究需要制作计划；能利用多种器官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见事物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。科学技术社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人们带来的便利，了解人类的生活需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。学情分析已有的：知识经验：知道了眼睛和耳朵的作用。生活经验：生活中经常用手摸东西。策略经验：在之前的课程里学习了如何用看和听来认识物体的特征，生活中已经会通过摸来识别一些物体，能在教师引导下，用语言初步描述信息。未有知识：探究科学的方法，提出问题的能力。困难障碍：运用学到的观察、探究方法，来应用于身边的事物。个性差异：由于孩子之间生活的环境不同，有的孩子对科学有了较多的认识，有的孩子知道的很少。学习目标1、认识皮肤，能说出皮肤是感觉器官。（事实性知识；识记、理解）2、能通过摸的方法去辨别物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。能用语言初步描述信息。（方法性知识；应用、分析、评价）3、通过交流体验合作学习的乐趣4、能说出“摸”在生活中的一种应用。（价值观；应用、创新）重难点及突破措施重点：用手感知物体的特征。难点：用语言表达自己的发现。突破措施：多借助生活中的身边事物，来增强孩子的真是体验。学习准备水彩笔、两条相同的毛巾、复印纸、纸板、砂板等。教学过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、谈话导入能通过摸的方法去辨别物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。能用语言初步描述信息。【引入课题】1.教师准备两个无色透明的玻璃杯,贴上编号“1",“2”,分别倒入不同量的温水和凉水,放在一个托盘中让学生观察并说出看到的不同。2.教师告诉学生一杯是温水,一杯是凉水,让学生思考区分的方法。3.大部分学生想到的可能是摸一摸。教师引人本节课题-摸一摸。同桌互相说皮肤的特点，我们用什么摸物体?。分别指找名学生说一下。可以多找几名学生补充、帮助。预设：有的学生无法独立讲出自己的想法。补救：教师进行指导，运用鼓励的方法，引导学生大胆发言。探究活动1、认识皮肤，能说出皮肤是感觉器官。2、能通过摸的方法去辨别物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。能用语言初步描述信息。3、通过交流体验合作学习的乐趣4、能说出“摸”在生活中的一种应用。【探究活动】(一)观察我们的皮肤。1.教师问学生:我们用什么摸物体?2.教师解释:我们摸到物体用手上的皮肤(指一指自己手掌的皮肤)来感知。我们身体哪些部位有皮肤？3.教师引导学生说一说自己身上有皮肤的部位:手、脸、胳膊......4.皮肤有什么特征？教师让学生观察自己手背或胳膊上的皮肤,看看汗毛、毛孔和血管。(二)说一说,摸到的是什么。1.教师引导学生做在纸盒子里摸物体的游戏-一3个纸盒子的盖子上都挖一个能伸进手的小孔,每个盒子里面放上4个不同的物体。游戏规则说明:(1)学生有秩序地一个一个摸。(2)学生摸的时候不要往盒子里看,只能把手从孔里伸进盒子里摸。(3)学生摸到后先说一说物体的特点,再试着描述摸到的是什么。(4)1组摸完把盒子给2组,3组摸完给4组,5组摸完给6组。2.教师任意抽3个小组展示，小组成员每人说摸到的一件物体的特点和名称。（三）摸一摸，有什么发现？1.教师给每个小组分别发两块干湿不同的毛巾、两只分别盛有凉水和温水的玻璃杯、两张厚度不同的纸：A4纸张或纸板、1张光滑的彩纸、1张粗糙的砂纸、2.小组学生摸发给的物体，讨论摸的方法，将结果填写在手册中。3.每个小组推选1名代表展示摸的结果和方法。总结：要想得到准确的结果，还要把物品尽可能摸完整。学生可以跟着教师的步伐，进行深入的思考和讨论。在交流的过程中，能有条理的表达自己的想法。学生能根据自己摸到的物体的特征，说出摸到的是什么物品。能凭借自己的生活经验说出纸张的不同之处和，明确感知。预设及补救：学生要是不能很好地对皮肤进行观察，教师可再次引导学生进行观察，按照一定的顺序，有序地进行。预设及补救：部分学生可能在判断箱子里材料的时候，由于生活经验较少，所以存在一定的困难。这时教师要进行引导，让孩子尝试进行说理。预设及补救：结合孩子的生活经验进行讲解。三、知识拓展在好奇心的驱使下，能对生活中的多种声音表现出探究兴趣。蒙上眼睛，摸一摸，分辨出物体？2.师展示视频《摸一摸辨别人民币真假》学生讨论看完视频的感悟、体会学生思考后回答。学生讨论，交流：生活中有哪些神奇的科学现象。预设：学生说不出来或不全面。补救：小组讨论的形式，进行资源的共享，讨论不出来的，教师课堂上进行视频、图片展示，加深学生的印象。设计意图：学生对科学现象有所了解，认识到科学就在身边，进而热爱科学、关注科学。作业设计实践性作业：回家和爸爸妈妈做游戏，摸人游戏。板书设计摸一摸1.纸张的特点：2.皮肤的特点3.材料不同，感觉也不同4.小结教学反思6.闻一闻尝一尝课题6.闻一闻尝一尝课型新授课时1序号6学习内容分析本课是青岛版小学科学一年级上册第6课，是全书第二单元《我们怎么知道》的第4课。学科核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析科学知识目标：初步感知观察、实验是学习科学、探究科学的主要方法。科学探究目标：在教师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，能根据已有的经验对问题做出简单的猜想。了解科学探究需要制作计划；能利用多种器官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对常见事物的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。能围绕一个主题做出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。科学技术社会与环境目标：了解生活中常见的科技产品及其给人们带来的便利，了解人类的生活需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾；了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。学情分析已有的：知识经验：知道了眼睛、耳朵、皮肤的作用。生活经验：生活中闻到、尝到过很多味道。策略经验：在之前的课程里学习了如何用看、听、摸来认识物体的特征，生活中已经会通过闻和尝来识别一些物体，能在教师引导下，用语言初步描述信息。未有知识：探究科学的方法，提出问题的能力。困难障碍：运用学到的观察、探究方法，来应用于身边的事物。个性差异：由于孩子之间生活的环境不同，有的孩子对科学有了较多的认识，有的孩子知道的很少。学习目标1.科学知识：认识鼻子和舌头，能说出鼻子是嗅觉器官，舌头是味觉器官。（事实性知识；识记、理解）2.科学探究：能通过闻或尝的方法去辨别物体的气味或味道，并表述出来。（方法性知识；评价、应用）3.科学态度：通过交流体验合作学习的乐趣。（价值观；评价）4.科学技术社会与环境：能说出鼻子、舌头很重要，需要注意卫生保健。（事实性知识；应用、评价）重难点及突破措施重点：用鼻子、舌头感知物体的特征难点：用语言表达自己的发现突破措施：多借助生活中的身边事物，来增强孩子的真是体验。学习准备筷子、镜子、苹果、橘子等实物图。教学过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、谜语导入能通过闻或尝的方法去辨别物体的气味或味道，并表述出来。【引入课题】教师引导:同学们都喜欢猜谜话,老师今天也给大家带来了两个谜语。教师出示谜语:"左边一个洞,右边一个洞,是香还是臭,问它它都懂.”(学生回答。)教师出示下一个谜语:“白门楼,红围垧,里面住个红姑娘,酸甜苦辣她都尝。"(学生回答。)教师:同学们真棒!既然同学们精到鼻子和舌头,那我们就一起来研究人类的好朋友鼻子和舌头吧!教师板书课题闻和尝。学生根据老师说的谜语，结合自己的生活经验，可以正确地猜出是鼻子和舌头。可以多找几名学生补充、帮助。预设：有的学生无法独立讲出自己的想法。补救：教师进行指导，运用鼓励的方法，引导学生大胆发言。探究活动认识鼻子和舌头，能说出鼻子是嗅觉器官，舌头是味觉器官。2.能通过闻或尝的方法去辨别物体的气味或味道，并表述出来。3.通过交流体验合作学习的乐趣。4.能说出鼻子、舌头很重要，需要注意卫生保健。【探究活动】(一)观察我们的鼻子和舌头。1.教师提出问题:怎样能更清楚的观察自己的鼻子和舌头呢?(学生交流回答,)2.学生借助镜子观察自己的鼻子和舌头。教师引导学生正确描述鼻子和舌头的特征并发现鼻子和舌头的秘密。例如:我有两个小鼻孔,舌头上有红点点等。学生也可以互相观察的鼻子和舌头,了解他们的鼻子和舌头有不同之处。3.教师引导学生画一画自己的鼻子和舌头,让学生加深对鼻子和舌头外部特征的了解。注意:一年级的学生绘画能力可能不是很强,只要画出大体模样即可。4.活动总结:鼻子是我们的呗觉器官,舌头是我们的味觉器官。我们要爱护它们。(二)闻一闻它们的气味.1.引导学生交流鼻子的作用。学生会根据生活经验进行回答,比如鼻子可以闻气味。2.学生活动一一闻苹果的气味。教师适时做出评价,总结闻固体的方法及注意事项。小组活动:闻苹果的气味。学生小组展示,说一说苹果的气味。3.学生活动一一闻白醋的气味。教师引导学生说一说闻白醋的方法并适时儆出评价,总结闻液体的方法及注意事项:把杯子放到鼻子前方,用手轻轻往鼻孔里扇一扇,鼻子就闻到气味了。小组活动:闻白醋的气味。小组展示,学生说说白醋的气味。教师总结:对不认识的物体,不要随便闻。(三)尝一尝它们的味道。1.尝苹果的味道。学生小组交流如何尝苹果的味道。学生小组展示,描述苹果的味道师生总结:吃苹果之前先要洗手;可以把苹果切成小块用牙签吃;吃完后要漱口。2.尝盐水的味道。学生小组内交流如何尝盐水的味道。学生小组活动-一尝盐水的味道。师生总结尝的方法:先用手拿着筷子蘸一下液体,然后用舌头舔一舔有液体的筷子一端。注意手拿筷子的一端要高于随有液体的一端。3.总结:今天我们学会了如何闻、尝物体,今后如果遇到不认识的物体千万不要随便闻,更不能随便尝。(四)利用多种器官观察水果,说一说它们的特征。1.教师引导学生总结到目前为止学到的观察方法。学生回答:用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用舌头尝。教师总结:要想全面准确地观察一个物体,要综合运用以上5种方法。2.利用多种器官观察不同水果的特征。小组展示:描述每种水果的待征。1.学生可以跟着教师的步伐，进行深入的思考和讨论。2.在交流的过程中，能有条理的表达自己的想法，说出不同之处。3.能够独立画出鼻子和舌头的大体模样。4.能进行适当的总结。1.能说出鼻子的作用。2.能说出苹果的气味。3.掌握正确地闻白醋的方法，并能用自己的话说出白醋的气味。1.学生能够自己独立尝出苹果和盐水的味道；能用自己的话来描述。1.学生能自己说出以前的内容和知识。2.小组展示流利和精彩，描述仔细。预设及补救：学生要是不能很好地对鼻子和舌头进行观察，教师可再次引导学生进行观察，按照一定的顺序，有序地进行。预设及补救：在闻白醋的时候，方法可能不太正确，需要教师及时纠正方法。预设及补救：在尝一尝环节，孩子的操作方法和过程可能不够规范，需要教师指导多练习。三、知识拓展能通过闻或尝的方法去辨别物体的气味或味道，并表述出来。蒙上眼睛，闻一闻、尝一尝各种水果，分辨出物体？学生思考后回答。学生讨论，交流：生活中有哪些神奇的科学现象。预设：学生说不出来或不全面。补救：小组讨论的形式，进行资源的共享，讨论不出来的，教师课堂上进行视频、图片展示，加深学生的印象。设计意图：学生对科学现象有所了解，认识到科学就在身边，进而热爱科学、关注科学。作业设计实践性作业：在校园里看看花的颜色，闻一闻花的气味。板书设计闻一闻，尝一尝1.鼻子的特点：2.舌头的特点3.方法：闻东西和尝东西的方法和注意事项。4.小结：（学生自由发言）教学反思青岛版小学科学一年级上册第三单元备课设计单元第三单元主题玩中学内容简析本单元是青岛版小学科学一年级上册第三单元《玩中学》。这一单元的背景图突出本单元主题，让学生能在玩游戏的同时观察、体会、感受和思考。单元页呈现了一篇科学小韵文，文中突出了“玩”字，与单元主题“玩中学”相互对应，引导学生明确玩不是目的，玩中解决问题才是重点。单元页有3个特写的场景图，分别是玩磁铁、捏彩泥、拉小车的场景。目的在于凸显单元主题，激发学生的探究欲望，给学生以正确的的引领。课标分析1、知识目标：列举生活中常用的不同外形的磁铁；知道磁铁能直接或者隔着物体吸引铁、镍等材料。力能使物体形状发生改变。知道推力和拉力都是力。能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。2、探究目标：在教师的引导下，学生能通过玩磁铁、捏彩泥、玩小车和把物体分类，经历发现问题、提出问题的过程，利用多种感官直接感知或利用简单工具观察物体的外部形态特征及现象。在教师的引导下，学生能用语言初步描述玩磁铁、捏彩泥、玩小车和把物体分类等活动中观察到的信息，并学会简单的记录方法。3、态度目标：通过玩磁铁。捏彩泥、玩小车和把物体分类等活动，学生学会合作、交流和分享。能在游戏中体验学习的快乐。能关注科学知识与生活的密切联系。4、科学、技术、社会与环境：知道科技产品给人类生活带来的便利。学情分析知识经验：对于磁铁、彩泥、小汽车的运动学生都有初步的了解，但缺乏深入的认识。大多数学生需要在老师的指导下进行探究总结生活经验：本节课的主题是玩中学，这些知识都是日常常见的生活常识或现象，但学生没有对这些现象进行过深入的探究。策略经验：在前两章科学课的学习，学生已经具备了初步的探究经验和小组合作，但尚缺乏系统的科学的探究模式，在这一章的学习中采用多种方式使学生掌握。单元目标1.通过多种探究活动是，学生能够列举生活中常用的不同外形的磁铁；知道磁铁能直接或者隔着物体吸引铁、镍等材料。力能使物体形状发生改变。知道推力和拉力都是力。能根据物体的外部特征对物体进行简单分类。2.在教师的引导下，学生能通过玩磁铁、捏彩泥、玩小车和把物体分类，经历发现问题、提出问题的过程，利用多种感官直接感知或利用简单工具观察物体的外部形态特征及现象。在教师的引导下，学生能用语言初步描述玩磁铁、捏彩泥、玩小车和把物体分类等活动中观察到的信息，并学着运用简单的记录方法。3.通过玩磁铁。捏彩泥、玩小车和把物体分类等活动，学生学会合作、交流和分享。能在游戏中体验学习的快乐。能关注科学知识与生活的密切联系。4、科学、技术、社会与环境：知道科技产品给人类生活带来的便利。教学重难点重点：磁铁可以吸引铁、镍等材料；力可以使物体发生形变；推力和拉力是常见的两种力；根据物体特征给物体分类难点：活动的探究过程教学措施实验探究小组合作自主学习单元课时安排总课时：（4）课时内容安排目标达成第一课时玩磁铁第二课时玩彩泥第三课玩小车第四课时分一分课题7玩磁铁课型新授课时1序号教材分析本课是第三单元《学中玩》第一课的内容，属于物质科学领域的范畴。《玩磁铁》这节课让学生搜集身边的材料，例如曲别针和塑料尺，课堂上进行磁铁吸引铁的探究活动。指导学生用磁铁吸引曲别针、粉笔等物体，从而让学生对磁铁吸引铁产生直观的认识。引导学生探究磁铁能隔着不同不同物体吸引铁，让学生知道吸引铁的条件不包含与铁直接接触。让学生用磁铁分别吸引课桌腿、门把手，引导学生利用磁铁吸引铁的特征去判断我们周围的物体能否被吸引。增强学生对科学学习的兴趣，巩固对磁铁吸引铁的认识，培养学生主动参与科学探究的精神。课标分析科学知识目标：列举生活中常见的不同外形的磁铁，描述磁铁可以直接或者隔着物体对铁、钴、镍等材料产生吸引作用。科学探究目标：在教师的指导下多种感官，观察对象的外部形态特征及现象并能用语言初步描述信息。科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。学情分析知识经验：对于小学一年级的孩子，对于磁铁的了解不均衡，绝大多数孩子都了磁铁，知道磁铁有磁性。生活经验:在日常生活中对于磁铁的接触非常多，但仅限于浅显的了解，并不全面，课堂上要进行系统深入一点的梳理。粗略经验：幼儿园时期孩子们已经在老师的带领下对物体进行观察，但是还不具备对信息的描述能力，进入一年级应该重点培养孩子的表达能力。学习目标通过观察磁铁，学生了解磁铁的多样性，并能根据磁铁特征说出磁铁名称通过小组内玩磁铁，自主发现磁铁具有磁性的性质，总结描述磁铁能够吸引铁通过小组合作探究磁铁隔着物体吸引铁，总结并讲述磁铁隔着物体对铁也具有吸引力。以含镍的物体为例，学生掌握并举例生活中可以被磁铁吸引的物体。教学重难点重点：磁铁具有磁性，可以吸引含铁和钴的物体，隔着物体磁铁也可以吸引铁。难点：铁，钴两种金属的理解教学准备教师:各种磁铁、有关磁铁性质的资料和磁铁在生活中应用的资料学生：铁丝、曲别针、塑料尺、铅笔、纸屑教学过程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、提高课堂趣味，激发学习兴趣展示大型游乐场钓鱼玩具钓鱼视频，以钓鱼玩具为例，让学生猜想钓鱼玩具的原理。学生小同桌进行讨论，得出答案。请学生回答说出自己的答案：因为吊钩是磁铁，可以吸引玩具小鱼。二、...通过观察磁铁，学生了解磁铁的多样性，并能根据磁铁特征说出磁铁名称老师展示各种磁体，以形状进行引导，介绍磁铁名称。学生通过老师的引导，自行猜想磁铁的名称。请学生作答。三、...通过小组合作学习，自主探究发现磁体具有磁性，并能说出磁铁能够吸引铁以“给磁铁找朋友”活动，给学生分小组，进行探究实验，及时给与指导提示。提示学生分享自己的想法，相互交流。小组共同探究，磁铁具有磁性，对各种物体是否具有吸引力，讨论得出哪些物体可以被磁铁吸引小组代表举手回答小组的谈论结果。四、...通过小组合作探究磁铁隔着物体吸引铁，总结并讲述磁铁隔着物体对铁也具有吸引力1.让学生猜想将磁铁与铁之间各一本书是否能吸引铁，并让学生尝试操作2.将曲别针放入装有水的水杯中，让学生想办法在不接触水的情况下，把磁铁取出来。1.学生对问题进行猜想，并尝试隔着书吸引铁。2.学生尝试各种办法，将水杯中的曲别针取出。学生通过讨论，实验探究之后能够总结描述出铁磁隔着物体也可以吸引铁这一结论。五、...以含镍的物体为例，学生掌握并举例生活中可以被磁铁吸引的物体。用磁铁让学生寻找教师中可以被磁铁吸引的物体。同时引出含镍物体也可以被磁铁吸引。播放资料，让学生总结生活中磁铁的应用。学生用磁铁在教师教师进行磁性探究实验。概括出生活中磁铁的应用。学生举手回答生活中磁铁的应用，并进行补充。板书设计玩磁铁课题8玩彩泥课型新授课时1序号教材分析《玩彩泥》是第三单元《玩中学》中的第二节，属于物质科学领域范畴。本节课第一部分以实物照片的形式呈现了本课活动所需的材料，为本课探究活动提供了准备指向。活动一，采用多种玩法，对彩泥施加不同方式的力促使学生认识到对彩泥施加力后，彩泥的形状会发生改变。活动二，对不同物体施加力，让学生观察到最物体施加力之后他们的形状会发生改变，从而总结归纳出“力可以使物体形状发生改变”的结论。学生通过动手用彩泥做菠萝模型的活动，进一步体会“力可以使物体的形状发生改变”给学生留下思维空间，让学生充分发挥想象力，满足学生的好奇心和求知欲。寻找生活中力改变物体形状的现象，让学生认识到科学知识在生活中的应用。课标分析知识目标：知道力，并且知道力可以使物体的形状发生改变。探究目标：在老师的指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题，能用语言初步描述信息。态度目标：在老师的指导下，能围绕一个主题做出多种猜测，尝试多角度多方式认识事物。科学、技术、社会与环境目标：学情分析知识经验：一年级的孩子在幼儿园期间，对于手工制作捏彩泥有这相对丰富的经验，但并不了解这是力的作用，在教学过程中要注重重点知识的引导。生活经验：在日常生活中孩子们力的应用非常广泛，但是并没有意识到是力的作用使物体发生变化。策略经验，一年级的学生处于学习策略的积累间断，本节课着重于记录方法的练习与使用。学习目标1.通过对彩泥施加不同的力，学生能用感官观察到并总结描述出力会使彩泥形状发生变化这一现象。2.通过对物品用力，物体形状会发生变化，总结并说出结论力可以使物体的形状发生改变3.通过教师的指导，学生能观察、比较提出与力有关的感兴趣的问题。能够用彩泥制作菠萝4.在教师的引导下，了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系，初步了解力改变物体形状在日常生活中的应用教学重难点重点:力可以使物体的形状发生改变难点：力可以改变物体形状的探究过程教学准备学生：彩泥、彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋、塑料尺、手帕等教学过程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、激发学生学习兴趣提问：同学们喜欢彩泥吗？平时怎样玩彩泥学生思考总结生活中彩泥的玩法。说一说生活中彩泥的玩法二、...通过对彩泥施加不同的力，学生能用感官观察到并总结描述出力会使彩泥形状发生变化这一现象。教师引导学生看教科书中的图示，掌握玩法，依照方法捏彩泥，观察彩泥的变化；让学生自创彩泥玩法依照方法捏彩泥，观察彩泥的变化，自创方法捏彩泥，观察彩泥变化学生汇报、交流得出结论：用力方式不同，猜你会出现不同的形状三、...通过对物品用力，物体形状会发生变化，总结并说出结论力可以使物体的形状发生改变引导学生交流带来的物品，讨论这些物品施加力的方法，用不同的力施加于物体上，观察物体的变化进行讨论，总结方法，进行操作，观察现象学生举手汇报观察到的现象四、...通过教师的指导，学生能观察、比较提出与力有关的感兴趣的问题。能够用彩泥制作菠萝引导学生按照图示制作彩泥菠萝；让学生自创彩泥作品学生分组制作彩泥，自创彩泥作品。教师评价作品五、...4.在教师的引导下，了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系，初步了解力改变物体形状在日常生活中的应用指导学生课下观察生活中力使物体形状发生改变的现象，指导学生填写科学学生活动手册总结现象，填写手册教师检查手册填写情况板书设计玩彩泥课题9玩小车课型新授课时1序号教材分析《玩小车》是第三单元第三节。属于物质科学领域力的范畴。活动准备环节准备学生常见的玩具小车，让学生尽可能的用多种方法使小车动起来，教师让昂学生认识并总结出：小车动起来是因为用了推力或拉力。学生通过推小车比赛活动意识到：我们在游戏中用到了推力，要想获胜还要控制好推力的大小和方向。学生通过拉钩、推手游戏场景活动认识推力和拉力的作用，感受推力和拉力的效果。学生通过分析和交流认识到生活中常用到推力或拉力，启发学生寻找生活中的推力或拉力，初步感知推力与拉力在生活中的应用。课标分析知识目标：知道推力和拉力两种常见的力探究目标：在教师的指导下，能依据已有的经验，对问题做出简单猜想，能简要讲述探究过程与结论，并与同学交流讨论。态度目标：在教师指导下，能围绕主题做出猜想，尝试多角度多方式认识事物；愿意倾听、分享信息，能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活得到改善。学情分析知识经验：在前一节玩彩泥的学习之后，孩子们已经了解了力的概念。但是对于生活中常见的现象与力的关系并不明了，在课堂探究过程中让学生边探究边总结。生活经验：学生对于推拉小车的生活现象非常熟悉，但是并没有从力的层面分析过这一生活场景。策略经验：在前一段时间的科学学习之后，大部分孩子已经具备了探究观察、小组合作的能力。但是在探究过程中大部分孩子还需要老师的指导。学习目标通过推拉小车探究实验，学生推力和拉力可以使小车动起来，并能正确说出小车动起来是由于推力还是拉力。通过给予小汽车不同的力，来控制小汽车的运动，学生发现并描述出力的大小不同，小车的运动程度不同。3.通过课堂上小组讨论，了解生活中常见用到拉力和推力的现象，以及这些力带给我们生活的改变。教学重难点重点：拉力和推力两种常见的力难点：力与现象的结合教学准备学生:常见的玩具小车教学过程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、发散学生思维，引出课题教师组织学生做游戏，引导学生想法让站立不动的学生运动起来。学生开始游戏，开动脑筋想办法，或拉或推每一组学生的小汽车都在一定力的作用下运动起来二、...通过推拉小车探究实验，学生推力和拉力可以使小车动起来，并能正确说出小车动起来是由于推力还是拉力。老师问：大家都玩过玩具小车，你们有哪些办法让玩具小车动起来呢？学生说出方法，并在小组内尝试用多种方法使小汽车运动起来。学生交流总结出玩小车时用到了推力或拉力，推力和拉力使小汽车动起来。三、...通过给予小汽车不同的力，来控制小汽车的运动，学生发现并描述出力的大小不同，小车的运动程度不同。让学生尝试控制力来控制小汽车的运动。学生分组活动，交流学生尝试，并总结出控你懂制小汽车运动的方法。四、...通过课堂上小组讨论，了解生活中常见的力，以及这些力带给我们生活的改变教师引导：在你们的游戏和生活中有哪些时候用到了拉力和推力学生分许交流讨论学生回答五、...板书设计玩小车课题10分一分课型新授课时1序号教材分析《分一分》是青岛版小学科学一年级上册第三单元第四节的内容。通过各种探究活动，教会学生分类这一科学探究方式理解分类的实质，为培养学生的科学探究技能奠定基础。课标分析知识目标：观察、描述常见物体的基本特征探究目标:在教师的指导下，能够运用观察与描述、比较与分类等方法。态度目标：能按照要求进行合作探究学习学情分析知识经验：在先前的数学学习过程中，学生们已经接触过分类这一方法，但是对这一方法并没有明确而系统的研究。生活经验：学生在日常生活中经常会接触与分类有关的生活现象策略经验：在前一段时间的学习后，学生已经掌握了一定的探究方式，但绝大多数在老师的指导下进行。学习目标通过活动训练，学生能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类能够把探究过程中学到的分类方法运用于新的情景中，对事物进行分类。能够对同一事物进行多角度、多种方式对事物进行分类初步了解分类在日常生活中的应用教学重难点重点：对物体进行分类，根据不同特征进行多种分类难点：根据不同特征进行多种分类教学准备不同颜色的积木、多种铅笔教学过程教学环节目标教师活动学生活动评价任务达标反思一、激发兴趣，提高课堂效率老师给每组学生准备一些积木，混乱的放在一起，让学生动手将积木按照一定的特征进行整理开始开始小组讨论分来方式，动手分类巡视并检查分类情况二、...通过活动训练，学生能根据物体的外部特征对物体进行简单的分类：能够对同一事物进行多角度、多种方式对事物进行分类用整理积木的方式，启发学生理解分类的概念，同时引导学生堆积木进行多种分类小组讨论，并总结分类方式小组代表回答小组有集中分类方式，都是按什么方式分的三、...能够把探究过程中学到的分类方法运用于新的情景中，对事物进行分类。给学生很多种铅笔，然后让他们按照长短进行分类小组合作，进行分类探究巡视检查小组分类情况四、...初步了解分类在日常生活中的应用播放图片，要点货物架，图书室书架，超市货物架等等，联系生活，讲明分类的重要性学生仔细观看五、...知识拓展生活中有很多物品需要分类，都是按照什么样的要求或目的进行分类的学生课后仔细观察，下一次科学课集体分享板书设计分一分青岛版一年级上册第四单元教材分析单元第四单元主题水内容简析本单元包括《运水游戏》、《认识水》、《水变咸了》、《把他们放到水里》四课内容。

单元页主要呈现的是一个自然场景。湖水，灵动清丽，瀑布飞流直下；云，洁白无瑕。（引导学生欣赏自然界中的水体，激起学生观察水、欣赏水、认识水的欲望，从而感受水在大自然中的美，意识到水与自然界密切相连、人类与大自然要和谐相处。单元页的韵文结合单元内容和教学目标，将本单元的知识、方法以通俗易懂的方式呈现，目的是让水的特征和水的溶解现象有初步的了解，激发学生探究水科学的兴趣。）教科书以知识树的形式将本单元的重点知识加以提炼，一“说一说，找联系”为活动引领。学生通过连线观察比较水和牛奶，知道水是没有颜色的；通过观察水和醋，知道水是没有气味的；通过观察比较水和白糖水，知道水是没有味道的。“想一想，我们喝的饮料里可能溶解了哪些东西”引导学生观察日常生活中的饮料。学生观察饮料的颜色、气味、味道等，猜想可能溶解了哪些物质，然后根据猜想设计一杯类似的饮料，进行对比观察。学生通过饮料瓶上的说明来了解饮料中溶解了那些物质。本环节意在引导学生要善于观察、思考、实践。教科书呈现了三个学生交流的场景，引导学生通过交流反思本单元的学习收获，培养学生的交流与表达能力，增强合作、分享交流的意识。“通过比较的方法我知道谁没有颜色”、“我还想知道......”给学生的表达与交流指明方向。省略号是提示学生要不断提出自己想知道的问题，多角度、多方式地对本单元内容进行学习。本单元是在第三单元《玩中学》的基础上，引导学生进一步体验科学探究的过程，了解解决问题的途径和方法。引导学生欣赏自然界中的水体，激起学生观察水、欣赏水、认识水的欲望，从而感受水在大自然中的美，意识到水与自然界密切相连、人类与大自然要和谐相处。让学生对水的特征和水的溶解现象有初步的了解，激发学生探究水科学的兴趣。并学会用掌握的知识解释生活中一些常见的现象。科学核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析第四单元水属于物质科学领域，水是一种常见而重要的单一物质。水在自然状态下有三种存在状态一、科学知识目标：观察、描述常见物体的基本特征。二、科学探究目标：1提出问题：在教师指导下，能从具体事物事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。2作出假设：在教师指导下，能根据已有的经验，对问题作出简单猜想。3制定计划：在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。4搜集证据：在教师指导下，能利用多种观感或者简单工具，观察对象的外部形态特征及现象。5信息处理：在教师指导下，能用语言初步描述信息。6得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。7表达交流：在教师指导下，能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。8反思评价：在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与该改进的意识。三、科学态度目标：1追求创新：在教师指导下，能围绕一个主题做出猜测，尝试多个角度、多方式认识事物。2分享合作：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。四、科学、技术、社会与环境目标：了解人类生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收利用；珍爱生命，意识到保护环境的重要性。学情分析已知：一年级学生喜欢科学，爱动脑、爱动手，对实验感兴趣，已具备初步的观察能力，他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体。未知：他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强，科学探究能力和意识不强。

措施：儿童对水有一种天生的亲近，所以根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。单元目标科学知识：1观察并描述水的颜色、气味、状态等特征。2知道有些物质容易溶解在水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等。科学探究：1能运用观察、比较的方法认识水的基本特征。（）2能对与溶解有关的问题做出猜想。3能运用多种感官或者简单的工具观察水的特征及溶解现象。科学态度：1尝试用多个角度、多种方法认识水。2能通过对比实验感知水的基本特性。对水科学保持好奇心和探索热情。科学、技术、社会与环境：1初步意识到水与人们生活的关系。2溶解现象在日常生活中的应用。教学重难点知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。知道有些物质容易溶解在水里、有些物质很难溶解在水里。教学措施儿童对水有一种天生的亲近，所以根据低年级孩子的兴趣，选择动手操作性比较强的活动设计来触发孩子们探究的欲望，使学生能够因为探究而认真，因为科学而变得有素养。单元课时安排分类内容课时教学目标新授课22刹车的学问11.了解自行车的刹车系统，认识到刹车运用了摩擦的相关知识，认识自行车刹车装置的组成部分及其各部分的功能，能说出自行车的刹车装置，各部分的结构与功能2.在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果得出结论3.能在好奇心的驱使下对自行车刹车发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣4.了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素23面团长大了11.知道馒头是一种发酵食品2.能从发面的过程中了解酵母的作用及发酵产品，掌握制作馒头的基本方法3.能在好奇心的驱使下，对面团发酵产生强烈的探究兴趣4.感受到发酵对生活产生的重要影响24技术产品与生活11.了解木拱廊桥的结构特点，知道木拱廊桥属于建筑技术产品，能够举例说出建筑技术，通讯技术运输技术的产品。2.在廊桥搭建的活动中，培养学生的创新思维能力及动手操作能力。3.从对木拱廊桥探究的活动中产生好奇心，并对周围的技术产品表现出探究兴趣。4.知道工程和技术产品改变了人们的生产和生活，了解技术对人类生活方式的影响。复习课单元复习112.认识水课题12.认识水课型新授课时：1序号学习内容分析本课从无色、透明的液体分辨导入，在于引导学生运用观察和比较的学习方法，感知和认识水的基本性质和液体的一些基本特征，欣赏体会水的美丽。组织学生对水和其它外观与水一样的液体进行观察实验，知道水的的物理性质、水的溶解性、水的净化方法，进一步培养学生观察、比较、分析、判断及动手操作能力。让学生通过观察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景观，学会欣赏美丽的水体。本可以“水及外观与之相同的液体”展开研究，认识水的一些性质。重点选择一些学生常见的典型实验材料，引导学生观察、比较、分析、判断，最后得出结论。学科核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析科学知识：结合运水游戏观察水，能通过感官认识水的一些特征，观察、描述常见物体的基本特征。并能用简单的器材设计运水方案，探索并掌握海绵具有吸水性，水流的方向。科学探究：1提出问题：在教师指导下，能从具体事物事物的观察提出感兴趣的问题。2作出假设：在教师指导下，能根据已有的经验，对问题作出简单猜想。3制定计划：在教师指导下，知道科学探究需要制定计划。4信息处理：在教师指导下，能用语言初步描述信息。5得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、得出结论的意识。6表达交流：在教师指导下，能简单讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。结合运水游戏观察水，能通过感官认识水的一些特征，并能用简单的器材设计