心理卫生与心理辅导历年真题

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．在中小学心理辅导课程的教学方法中，脑力激荡法属于（）A．角色扮演法 B．价值观辨析法C．行为强化法 D．榜样引导法2．心理可以分为几个部分，意识、注意等属于（）A．心理状态 B．心理过程C．个性心理 D．社会性3．某些特殊人格常常成为某些神经症的发病基础。具有“富有暗示性，情绪多变，容易激动，自我中心”等人格特征的人容易得（）A．强迫症 B．精神分裂症C．躁狂抑郁症 D．癔病4．心理健康身心发展正常的学生也可以进行心理辅导，这些学生适用的心理辅导是（）A．适应性辅导 B．教育性辅导C．发展性辅导 D．学习性辅导5．心理辅导的核心问题是（）A．成长问题 B．人生观问题C．价值观问题 D．态度问题6．开始阶段是心理辅导的第一步。这一阶段需要完成的任务中不包括（）A．建立辅导关系 B．掌握学生的材料C．进行分析诊断 D．制定辅导目标7．自我开放属于心理辅导的操作技术中的（）A．倾听的技术 B．影响的技术C．观察的技术 D．评估的技术8．根据弗洛伊德的观点，人格中奉行现实原则的是（）A．本我 B．超我C．自我 D．原我9．在梦中将潜意识的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表现出来，这是（）A．象征化 B．移置C．投射 D．变形10．最先提出“行为治疗”概念的是（）A．斯金纳 B．班杜拉C．拉斯 D．华生11．不适用于水准较高、渴望高度成长的来访者的心理辅导方法是（）A．精神分析法 B．行为转变法C．个人中心法 D．认知重建法12．有的学生把苦闷和痛苦统统写在纸上，写完后不管是不是拿给老师看，总感到内心轻松多了。这是（）A．自我催眠 B．合理宣泄法C．自主训练法 D．呼吸调节法13．对于不良个性引起的对抗行为，一般采用的调整方法中不包括（）A．纠正不良认知 B．自尊要恰到好处C．行为重塑 D．改变其所处环境14．“感到精神疲乏，心里烦躁，无法集中注意力，学习效率降低，进度减慢甚至停滞”，具有上述症状和表现的学习卫生问题被称为（）A．注意力分散 B．意志薄弱C．学习疲劳 D．学习方法不当15．下列选项中不属于良好的交往原则的是（）A．真诚 B．亲密C．宽容 D．互助互利l6．有的人“在思维方式上，对问题的看法总是从自我的角度去考虑问题”，这属于（）A．自私 B．羞怯C．自我中心 D．退缩17．满灌疗法可以用来治疗（）A．恐怖症 B．抑郁症C．多动症 D．疑病症18．神经衰弱产生的基础是（）A．精神刺激 B．过度疲劳C．营养不良 D．心理素质19．可以用来改善注意力分散的方法中不包括（）A．早睡早起 B．自我减压C．放松训练法 D．暴露法20．个体获得社会自我，习得社会角色的最重要时期是（）A．幼儿阶段 B．小学阶段C．初中阶段 D．高中阶段1．在心理辅导中，辅导人员将自己所谈的主题、地点、意见等信息，经整理组织后以简明扼要的方式表达给来访者，这是（）A．自我开放 B．影响性摘要C．情感反应 D．指导2．下面属于心理防御机制的是（）A．合理化 B．挫折C．冲突 D．应激3．美国保险公司职员比尔斯根据自己的经历写出一本社会反响很大的书，精神病学家阿道夫•迈耶认为此书中所述即为心理卫生，该书是（）A．《自我的觉醒》 B．《自我成长》C．《成长之路》 D．《自觉之心》4．反映辅导员最基本的道德水准和从事评估最基本要求的心理评估原则是（）A．保密性原则 B．客观性原则C．整体性原则 D．动态性原则5．当代用学习与行为理论来解释行为异常方面贡献最大的心理学家是（）A．弗洛伊德 B．巴甫洛夫C．斯金纳 D．艾森克6．以下属于中小学生常见神经症的是（）A．抑郁症 B．口吃C．失眠 D．多动症7．在中小学心理辅导课程的教学过程中，通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法是（）A．角色扮演法 B．榜样引导法C．行为强化法 D．价值观辨析法8．“极度感觉过敏，思想行为死板、敏感多疑，爱嫉妒，常公开指责他人，既自命不凡又自卑，看问题主观片面性大”，这种不良个性卫生问题是（）A．自负 B．偏执C．孤僻 D．狭隘9．小学生自我评价的发展特点是（）A．从多方面行为优缺点的评价发展到比较全面的评价B．自我评价的稳定性差C．从顺从他人评价发展到有独立见解的自我评价D．从内在世界的评价发展到外显行为的评价10．下列属于学校心理辅导人员特殊职业道德的是（）A．健全的人格 B．尊重中小学生及来访者C．高度的事业心与责任感 D．较全面的知识素养与基本能力11．当感觉愤怒时，告诉自己“发火是愚蠢的，解决不了任何问题”，这种控制愤怒的方法是（）A．情境转移法 B．评价推迟法C．目标升华法 D．理智控制法12．已充分认识到“个体不同年龄阶段的心理卫生任务应有所不同”的我国古代思想家是（）A．管仲 B．老子C．孔子 D．荀子13．以下不属于在学科教学中渗透心理辅导的做法是（）A．在教学目标中强化心理素质的内容B．在心理辅导课上对学生的认知、情感和行为进行影响C．在课堂教学中贯彻心理辅导的原则D．挖掘各科教学中蕴含的心理辅导的内容和素材14．世界卫生组织提出的健康标准数量为（）A．5条 B．8条C．9条 D．10条15．“我应该得到生活中每一个对自己重要的人的喜爱和赞许”，这种不良认知是（）A．追求完美 B．过分概括C．走极端 D．过分依赖16．下列关于辅导目标制定原则的说法中不正确的是（）A．心理辅导目标必须具体、可行 B．心理辅导目标应具有针对性C．辅导目标由辅导人员负责制定 D．中间目标与终极目标相统一17．通过书面的形式，以设计的项目或问题为中介收集评估资料和数据，这是（）A．测验法 B．问卷法C．谈话法 D．观察法18．在辅导过程中，来访者对辅导员产生爱慕之情并希望从他（她）身上得到爱恋的情感上的满足，这是（）A．阳性移情 B．阴性移情C．移置 D．凝缩19．下列不属于考试怯场症状与表现的是（）A．注意力分散 B．拿到试卷后头脑一片空白C．精神疲乏 D．临场情绪紧张，血压升高20．在观察过程中，观察者把认为有价值、反映被观察者行为或心理的各种表现，以及被观察者显著或典型的新表现都记录下来，这是（）A．时间取样法 B．实况详录法C．事件取样法 D．轶事记录法1.人应付紧张性刺激，维护康宁心理的手段是()A.心理应激 B.心理防御机制C.心理冲突 D.挫折2.下列属于中小学生常见心身疾病的是()A.抑郁症 B.恐怖症C.多动症 D.焦虑症3.在咨询会谈中，来访者对自己刚刚说过的话、刚刚发生的感受进行内省而引起的沉默，这属于()A.创造性沉默 B.自发性沉默C.主动性沉默 D.冲突性沉默4.法国心理学家比纳和西蒙编制了世界上第一个()A.人格测验 B.心理健康测验C.职业心理测验 D.智力测验5.通过观察者把认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现，以及被观察者显著的或典型的新出现的表现都记录下来的方法，属于观察法中的()A.实况详录法 B.事件取样法C.轶事记录法 D.清单法6.在进行心理分析的辅导中，克服阻抗的主要方法是()A.移情 B.阐释C.自由联想 D.释梦7.在梦中将对某个对象的情感转移和投向于另一个对象方面去，这属于梦的工作规律中的()A.凝缩 B.投射C.变形 D.移置8.下列不属于心理辅导目标的特征的是()A.强调适应的原则 B.立足点是面向未来C.保证学生的个性得到充分发展 D.辅导是多层面的9.提出观察学习理论的心理学家是()A.华生 B.斯金纳C.班杜拉 D.艾森克10.“事情应该按自己喜欢和期望的去发展，否则便是很糟糕、很可怕的”，这种思想属于认知歪曲的()A.过分概括 B.绝对化C.虚拟陈述 D.追求完美11.在心理辅导中，辅导人员将自己所谈的主题、观点、意见等信息，经整理组织后，以简明扼要的方式表达给来访者，这是()A.自我开放 B.影响性摘要C.解释 D.指导12.治疗异性交往紧张最经典的方法是()A.系统脱敏法 B.放松法C.暴露法 D.示范法13.初中生个性发展特点不包含()A.自我意识增强，成人感突出 B.抽象思维开始成熟C.开始对现实形成较为稳定的态度D.兴趣开始分化14.下列心理辅导方法中常用到合理情绪想象技术的是()A.精神分析法 B.认知重建法C.行为转变法 D.个人中心法15.个体不能知觉的、由原始的冲动和本能以及出生后的多种欲望所构成的精神活动是()A.意识 B.下意识C.前意识 D.潜意识16.初中生情绪变化两极性的具体表现不包含()A.复杂与简单共存 B.微妙的隐蔽性C.波动与稳定共存 D.情绪体验的冲动性17.下列关于行为转变法的说法中，不正确的是()A.理论基础是行为学习理论B.主要目标是消除不良行为，代之以更有效能的行为C.重视辅导员与来访者的个人关系D.操作性强18.下列属于榜样引导法的是()A.媒体教学法 B.小组讨论法C.两难问题法 D.脑力激荡法19.学校心理辅导与思想政治教育一致性的主要表现是()A.工作角色的一致 B.工作方法的一致C.内容的一致 D.基本目标和任务的一致20.狭义的学校心理辅导是指()A.个别心理辅导B.心理辅导课C.学校内的心理辅导人员对前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动D.各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理辅导1．人际交往的基本功能是（）A．信息交流功能 B．提高学习、工作效率C．促进人的身心健康 D．获得知识2．学校里广泛使用的学绩测验属于（）A．职业测验 B．教育测验C．临床测验 D．人格测验3．从内容上看，心理辅导的核心问题是（）A．学习问题 B．适应问题C．成长问题 D．人生观问题4．学校心理辅导的最直接、最重要的途径是（）A．开设心理辅导课 B．在学科教学中渗透C．个别心理辅导 D．小组辅导5．如果进行一个小时的辅导，一般开放式询问的谈话时间约占（）A．10分钟 B．20分钟C．30分钟 D．40分钟6．提出“行为治疗”概念的心理学家是（）A．巴甫洛夫 B．华生C．斯金纳 D．艾森克7．日常生活中，有些人常常这样说：“我连这个问题都不明白，所以我真是个笨蛋。”贝克认为，这属于认知歪曲中的（）A．选择性概括 B．夸大或缩小C．走极端的思维 D．过度引申8．放松法与我国的气功、太极拳、印度的瑜珈术一样，为了达到松、静、自然的放松状态，要调整（）A．呼吸、意念和表情B．姿势、呼吸和表情C．姿势、呼吸和意念 D．意念、姿势和表情9．脑力激荡法属于一种（）A．角色扮演法 B．榜样引导法C．行为强化法 D．价值观辨析法10．榜样引导法的理论基础是（）A．斯金纳的操作性条件反射理论 B．班杜拉的观察学习理论C．拉斯的价值观理论 D．角色扮演的实际研究结论11．初中生的情绪发展特点不包括（）A．丰富性 B．社会性C．冲动性 D．心境化12．舒尔兹认为，“每个人都可以控制自己”，他据此创造了（）A．表情调节法 B．合理宣泄法C．自主训练法 D．呼吸调节法13．一年级到二年级的小学生，往往会接纳其他人对自己的评价，这是因为（）A．其自我评价能力还很低 B．其自我评价的发展处在平衡阶段C．其自我评价的发展不等速 D．其自我评价的发展处在上升阶段14．有些人总想博得别人的赞许，就像“人来疯”的小孩子。这种人的人格被称为（）A．癔症型人格 B．攻击型人格C．偏执型人格 D．神经质人格15．中学阶段的友谊的特点不包括（）A．稳定性 B．亲密性C．矛盾性 D．适应性16．进入青春期，中学生的心理发生很大变化。下列不属于中学生心理发展特点的是（）A．矛盾性 B．过渡性C．闭锁性 D．社会性17．口吃是一种常见的言语功能障碍，其产生原因不包括（）A．遗传因素 B．发音器官损伤C．模仿 D．情绪因素18．人本主义认为人类最基本的动机是（）A．自我实现 B．寻找自我C．寻求尊重 D．以人为本19．戒除吸烟的行为可以用橡皮圈的方法。在来访者手腕上套上橡皮圈，每当吸烟的欲念出现时，就拉橡皮圈打击手腕，产生疼痛感，直到吸烟的欲念消失。这种方法是（）A．疼痛疗法 B．厌恶法C．脱敏法 D．暴露法20．个人中心法提出，建立适宜的辅导气氛最重要的态度是（）A．真诚、宣泄和无条件的积极尊重 B．真诚、共情和宣泄C．无条件的积极尊重和移情的理解 D．真诚、无条件的积极尊重和共情1．有些父母坚持认为“棒下出孝子”、“严父慈母”，对子女过于严厉甚至失去了爱，导致儿童心理健康出现问题，这主要表明影响学生心理健康的因素是（）A．父母亲的教养思想、教养态度及教养方式 B．父母亲的文化修养C．父母亲的个性特征 D．父母亲之间的关系2．在长期进行心理分析的过程中，来访者会把自己对父母、亲人等的感情和情绪依恋关系转移到辅导员身上，把他作为自己的父母、亲人等，这是（）A．阻抗 B．移情C．阐释 D．自由联想3．影响心理健康的心理社会因素不包含（）A．性别与年龄因素 B．人格类型特征C．家庭环境与早期教育 D．生活事件与心理应激4．个人中心法的主要辅导目标是（）A．帮助来访者克服潜意识冲突B．消除不良行为，代之以更有效能的行为C．帮助来访者找出他头脑中不合理的、扭曲的观念，并建立较为现实的认知问题的思维方法D．提供一个安全和信任的辅导气氛，使来访者进行自我探索5．下列心理辅导方法中常用到三栏目技术的是（）A．精神分析法 B．认知重建法C．行为转变法 D．个人中心法6．自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常称之为（）A．神经症 B．精神病C．人格障碍 D．心身疾病7．下列不是心理冲突表现的是（）A．个人同时存在着相互对立或排斥的动机冲突B．实现某种目标应采取的途径与方法的取舍冲突C．行为动机与内心标准的冲突D．个人已有经验与当前学习的知识之间的冲突8．下列关于认知重建法的说法中不正确的是（）A．重视来访者的不良认知和思维方式B．辅导目标是帮助来访者建立现实的认识问题的思维方法C．辅导员更多扮演的是教师与指导者的角色D．它是心理辅导理论的第三势力9．让学生对一个问题自由地考虑可采用的方法，这是（）A．两难问题法 B．脑力激荡法C．行为强化法 D．角色扮演法10．SCL—90测验属于（）A．智力测验 B．人格测验C．心理健康综合测验 D．职业心理测验11．由紧张刺激物引起的，伴有躯体机能和心理活动改变的一种身心紧张状态是（）A．心理应激 B．心理冲突C．心理防御机制 D．挫折12．“单位中有许多不学无术的人在工作，这是我做领导的过错”，这种思想属于认知歪曲的（）A．任意推断 B．过度引申C．选择性概括 D．夸大或缩小13．心理测验的特点是（）A．间接性、典型性、灵活性、科学性 B．直接性、典型性、系统性、科学性C．直接性、系统性、灵活性、科学性 D．间接性、典型性、系统性、科学性14．下列不属于常用的榜样引导法的是（）A．媒体教学 B．参观C．社会性奖励 D．访问15．按照测验的应用，可以把测验分为（）A．智能测验、人格测验和情绪测验 B．教育测验、职业测验和临床测验C．学习测验、行为测验和心理健康测验 D．能力测验、人格测验和学绩测验1.世界上第一个编制出的心理测验属于（）A.人格测验 B.心理健康测验C.职业心理测验 D.智力测验2.常用的角色扮演法有（）A.小品表演 B.脑力激荡法C.参观访问 D.两难问题法3.顺从型子女的性格品质常常源于其父母对子女（）A.过分顺从 B.持有专制的态度C.过度保护 D.冷漠忽视4.常用的价值观辨析法不包括（）A.小组讨论法 B.两难问题法C.参观访问 D.脑力激荡法5.将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最终放弃这种行为，这种行为转变法是（）A.暴露法 B.系统脱敏法C.厌恶法 D.放松法6.关于世界卫生组织对健康的定义，正确的是（）A.健康乃是一种生理、心理臻于完满的状态B.健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态C.健康是没有疾病的状态D.健康乃是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态7.弗洛伊德认为在人格结构中遵循“快乐原则”的部分是（）A.自我 B.本我C.超我 D.意识8.学校心理辅导开始阶段需要完成的任务是（）A.进行分析诊断 B.制定辅导目标C.实施指导帮助 D.确定辅导方案9.自童年或少年时期发展起来的人格明显偏离正常称之为（）A.神经症 B.精神病C.人格障碍 D.心身疾病10.行为转变法的主要代表人物为（）A.阿德勒 B.斯金纳C.艾里斯 D.马斯洛11.心理测验按功能可分为（）A.文字测验和非文字测验B.教育测验、职业测验和临床测验C.能力测验、人格测验和学绩测验D.个别测验和团体测验12.发展性辅导的特点不包括（）A.辅导对象是在适应方面发生困难的正常人B.致力于把学生的发展水平带到一个新的高度C.强调发展的原则D.解决学生开发自我潜能的问题13.心理辅导中常用的倾听技术是（）A.解释 B.摘要C.自我开放 D.沉默14.对心理现象的评估要从不同层次、不同水平和侧面予以分析，这体现了心理评估的（）A.客观性原则 B.整体性原则C.动态性原则 D.综合性原则15.通过强化而形成某种期望出现的适应性行为，这种方法是（）A.投射法 B.满灌法C.放松法 D.代币法二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21．心理健康的人，具有健全的积极意志品质，表现为意志的（）A．自觉性 B．果断性C．坚持性 D．协调性E．自制力22．下列选项中，属于个体采用的主要防御机制的是（）A．合理化 B．升华C．否认 D．幽默E．投射23．学校心理辅导的途径包括（）A．开设心理辅导课 B．在学科教学中渗透心理辅导C．团体辅导 D．个别心理辅导E．小组辅导24．在心理辅导的过程中，辅导人员要学会观察和表现的非言语行为包括（）A．重读 B．目光注视 C．面部表情 D．身体语言 E．空间距离25．罗杰斯认为，心理健康即“机能完善”的人的特征有（）A．乐于接受一切经验 B．时刻保持生活充实C．不完全信任自己的机体感受 D．有较强的行动自由E．有高度的创造性21．卡瓦纳将由来访者所引发的沉默分为（）A．创造性沉默 B．自发性沉默C．主动性沉默 D．冲突性沉默E．茫然性沉默22．心理测验的特点是（）A．间接性 B．典型性 C．灵活性 D．系统性 E．科学性23．常用的价值观辨析法包括（）A．小组讨论法 B．脑力激荡法 C．奖励法 D．角色互换法 E．两难问题法24．美国《哲学百科全书》所界定的心理辅导的特征包括（）A．主要着重于正常人 B．强调个人的力量和价值C．充分考虑情境和环境因素 D．以临床和治疗为主要模式 E．对人的一生提供有效的帮助25．心理辅导开始阶段需要完成的任务包括（）A．建立信任、真诚、接纳的辅导关系 B．掌握来访者的资料 C．制定辅导目标D．确定心理问题的类型及性质 E．寻找心理问题产生的原因21.学校心理辅导中的心理评估应遵循的基本原则有()A.整体性原则 B.综合性原则 C.主体性原则 D.指导性原则 E.保密性原则22.心理测验的特点是()A.间接性 B.典型性 C.科学性 D.系统性 E.灵活性23.影响心理健康的心理社会因素包含()A.性别 B.年龄 C.家庭环境和早期教育 D.生活事件与心理应激 E.人格类型特征24.属于心理辅导影响技术的是()A.指导 B.解释 C.询问 D.自我开放 E.摘要25.一个有效的心理辅导人员应学会观察和表现的非言语行为有()A.目光注视 B.沉默 C.空间距离 D.面部表情 E.身体语言21．学校恐怖症发病的高峰年龄是（）A．5-7岁 B．9岁 C．11岁 D．12岁 E．14岁22．导致个体心理应激的“紧张性刺激物”有（）A．躯体性的 B．心理性的 C．文化性的 D．社会性的 E．综合性的23．学校个别心理辅导的步骤一般分为（）A．开始阶段 B．分析阶段 C．指导与帮助阶段 D．巩固与结束阶段 E．综合阶段24．学校心理辅导中常用的倾听技术包括（）A．非言语关注 B．重复 C．重读 D．询问 E．情感反应25．中小学生的发展性学习卫生问题辅导中要指导学生进行心理状态的调控，包括（）A．正确看待考试成绩 B．预防学习疲劳C．调节学习情绪 D．调整应试心理E．善于发掘自己的长处16．精神分析学说的修正者包括（）A．荣格 B．阿德勒 C．弗洛姆 D．霍妮 E．沙利文17．心理学家马斯洛和密特尔曼提出的心理健康标准包括（）A．有足够的自我安全感 B．态度积极，勇于承担责任C．能充分地了解自己，并能对自己的能力作出适度的评价D．能保持良好的人际关系 E．精神饱满，情绪稳定18．个人中心法的具体辅导目标包括（）A．使来访者对经验开放 B．使来访者信任自己、相信自己的能力C．使来访者形成合理的思维方式 D．使来访者能够形成自身内在的评价标准E．使来访者能克制自己的冲动19．学校心理辅导中常用的影响技术有（）A．指导 B．目光注视 C．解释 D．沉默 E．自我开放20．下列心理学家中不是认知重建法的代表人物的有（）A．艾里斯 B．沃尔帕 C．艾森克 D．贝克 E．麦肯鲍姆16.影响心理健康的心理社会因素有（）A.家庭环境和早期教育 B.冲突、挫折及心理防御机制C.生活事件与心理应激 D.性别与年龄因素 E.人格类型特征17.个人中心法提出，建立适宜的辅导气氛的最重要的态度是（）A.真诚 B.移情的理解 C.自我开放 D.无条件的积极尊重 E.分享18.心理辅导常用的方法包括（）A.行为转变法 B.个人中心法 C.认知重建法 D.角色扮演法 E.价值观辨析法19.对心理辅导人员的专门素质要求包括（）A.高度的事业心与责任感 B.特殊的职业道德C.特殊的智能结构 D.健全的人格E.具有同情心20.心理评估应遵循的原则有（）A.综合性原则B.保密性原则C.个别对待与面向全体相结合的原则 D.动态性原则E.发展性原则三、填空题(本大题共8小题，每空1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。26．心身疾病的致病因素及发病机理研究发现，心理因素，其中主要是生活条件及______，个性心理特征等因素为重要的致病因素。27．就心理卫生来说，自我意识良好的核心是自知和______。28．现代健康概念包括着生理健康、心理健康和______。29．厌恶法中，常用的厌恶刺激包括______和______。30．初中生的交往表现在同伴、老师和______三方面。31．建立适宜的辅导气氛的三种最重要的态度是______，无条件的积极尊重和______。32．“三十六计，走为上策”，这属于控制愤怒的______法。33．从情感的发展看，青春期最大的变化是从依恋父母的感情转向去依靠______的感情。26.1948年世界卫生组织把健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和____________都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态”。27.学校心理辅导从目标和内容上可以分成____________和____________两种类型。28.心理辅导的操作技术包括倾听技术、____________技术和观察技术。29.学校心理辅导的基本目标，就是通过学校有意识地指导和帮助，使每个学生都具有良好的____________和社会适应能力，提高其心理健康水平。30.在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是____________。31.保持心理卫生的原则包括____________、社会功能良好、____________和积极劳动实践四个方面。32.治疗中学生异性交往紧张问题最经典的方法是____________。33.在精神分析法的辅导关系中，强调辅导员___________的角色，以使来访者能将他们的情感投射到辅导员身上。26.中学生的心理发展具有过渡性、________和社会性的特点。27.就心理卫生来说，自我意识良好的核心是________和________。28.心理辅导开始阶段的任务有三项：________、掌握学生的资料和________。29.在运用与不合理信念辩论技术时，提问的方式有两种，即质疑式和________。30.罗杰斯认为，________是使来访者人格产生建设性变化的关键条件。31.系统脱敏法由精神病学家________首创。32.常用的行为强化法包括奖励、惩罚和________。33.焦虑症在临床上可分为急性焦虑发作和________两种类型。26．柏特森的研究结果表明，单卵孪生子患躁狂抑郁症的同病率为58.3%。双卵孪生子的同病率为17.5%。这说明_______________是躁狂抑郁症的致病因素之一。27．在心理辅导理论中，被视为继心理分析法、行为转变法之后的“第三种势力”的是_______________。28．认知重建理论把自我挫败看成是来访者_______________的结果。29．有些人要求事情都按照自己喜欢和期望的去发展，否则便觉得很糟糕、可怕。这种认知被称为______________。30．中小学生的认知卫生问题主要包括_______________和_______________。31．辅导人员自我开放的内容可分为两类，一是辅导人员自己对来访者的体验和感受，二是辅导人员向来访者谈与辅导内容有关的_______________。32．心理辅导在解决问题阶段的任务有三项：_______________、选择辅导方案和实施指导帮助。33．认知重建法的代表人物有_______________、贝克和_______________。21．罗杰斯指出：“辅导的成功主要并非依赖辅导员技巧的高低，而依赖于辅导员是否具有某种_______________。”22．1895年弗洛伊德与布洛伊尔出版《______________________》一书，标志着心理分析的正式创立。23．角色扮演是一种通过___________________或_______________________来影响个体心理过程的方法。24．一般认为，抑郁病人的思维内容是以________________为特征的。25．精神分析法的基本辅导目标一是使____________________意识化，二是帮助来访者克服______________冲突。26．代币法又称代币____________________法，是一种通过强化而形成某种_____________的适应性行为的方法。27．重读是辅导人员对来访者所表达内容中认为重要的字或词以强调的语气进行________。28．阐释就是指症状的___________和动机揭露出来使其进入意识的一种方法。29．神经症是一种干扰人的正常生活、削弱人的适应能力的_________________的心理障碍。30．心理辅导巩固结束阶段的主要工作是_____________和追踪调查。31．问卷一般可分为开放型、封闭型和__________________三种类型。32．在辅导的最后阶段对来访者进行追踪调查的目的是了解来访者是否运用获得的经验来______________。21.精神分析的辅导方法主要有________、移情、________和阐释。22.认知重建法的理论假设认为，人的________会影响其情绪和行为。23.人的心理可分为心理状态、心理过程和________三大部分。24.教师利用中小学生的模仿特点，让他们通过对榜样行为的观察，使自身受到________，模仿榜样的言行，从而实现受教育的目的。25.心理测验具有间接性、________、________和科学性的特点。26.常用的行为强化法包括奖