北师大版小学数学教学工作计划 北师大小学三年级下数学教学计划(十五篇)

北师大版小学数学教学工作计划北师大小学三年级下数学教学计划(实用十五篇)安排是提高工作与学习效率的一个前提。做好一个完整的工作安排,才能使工作与学习更加有效的快速的完成。什么样的安排才是有效的呢？下面是我带来的优秀安排范文，希望大家能够喜爱!

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇一

本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动好玩的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经验抽象数学模型并进行说明与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；注意学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避开程式化地叙述“算理”和死套题型进行操练。

本册教材共分四个领域，八个单元。

1、数与代数：

a、主要学习一位数乘（除）多位数的口算、笔算。结合详细情境，感受乘除法计算与实际生活的亲密联系，探究一位数乘（除）多位数的口算、笔算方法，体验算法的多样化，会选择合适的计算方法，并能正确地计算。经验从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培育用乘除法的学问解决简洁实际问题的实力。学习连乘、连除和乘除混合两步运算。

b、学习质量单位——千克、克、吨。结合详细生活情境，感受并相识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。驾驭千克、克和吨之间的关系，并能进行简洁的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简洁问题，感受数学与实际生活的联系。

c、学习年、月、日的有关学问。相识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能推断平年和闰年。体会引入24时记时法的.必要性，相识24时记时法。感受时间中的数学问题，培育时间观念。能解决一些简洁的实际问题。

2、空间与图形：

a、学习依据指令搭立体图形，并学习从多方位视察立体图形。发展学生的空间观念，培育学生的视察实力和动手操作实力。

b、学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合详细事物或图形相识周长。探究并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。结合详细情境，感知图形学问与实际生活的亲密联系，建立初步的空间观念。

3、统计与概率：

学习事务发生的确定性和不确定性，事务发生的可能性有大有小。感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。能够列出简洁试验全部可能发生的结果。知道事务发生的可能性有大有小。

4、实践活动：

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还支配了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的学问解决问题。

1、学生人数少，易于管理。

2、学生好动人多，顽皮人多。

3、智力水平一般，动手实力强。

4、思维活跃，老师应加强对学生的正确引导。

5、充分发挥学生的特性，培育学生的爱好爱好。

1、注意培育学生数学学习的爱好和良好习惯。

2、注意让学生在生动详细的情境中学习数学。

3、注意引导学生自己思索，并与同伴进行合作沟通。

4、注意培育学生初步的提出问题和解决问题的实力。

5、创建性的运用教材。

6、注意全面提高学生的数学素养。

7、提倡自主、合作、探究的学习方式

8、老师不断提高自身的素养（加强理论学习），有新的教学理念。

9、正确处理老师的主导地位和学生的主体地位，让学生主动主动的发展。

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇二

501班有学生79人，学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。前任数学老师始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习看法不端正，导致学习成果不志向，本班的后进生缘由是多方面的：

1、学习中懒散思想严峻。

2、不太会抓重点，学习方法不当，不懂得敏捷运用，学习成效不高。

3、学习习惯有待改进。

4、老师采纳上课提问、下课辅导、指导监督等方法提高其学习成果。

因学习方法不当，成果不显著的着意教给其学习方法，达到预期的目的。大多数同学须要家长协作。同时用“一帮一”促使其尽快把学习赶上来。本学期应加以改进，力争使我班的合格率得到101%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教化，均大有文章可做。

1、本册教材的教学内容有：

分数乘法、长方体（一）、分数除法、长方体（二）、分数混合运算、百分数、统计、总复习。

2、教学要求。

（1）结合详细情境，使学生理解分数乘法的意义，驾驭它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。

（2）使学生驾驭长方体和正方体的特征，相识它们绽开图的形态，理解驾驭长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。

（3）使学生理解倒数的意义，驾驭分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。

（4）使学生相识理解物体体积概念，相识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够驾驭这些单位间的进率和换算，驾驭长方体和正方体体积计算方法。

（5）使学生驾驭分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。

（6）使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。

（7）使学生相识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择运用。

（8）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。

（1）分数乘法；8课时

（2）长方体（一）7课时

（3）分数除法10课时

（4）长方体（二）9课时

（5）分数混合运算8课时

（6）百分数11课时

（7）统计5课时

（8）总复习4课时

教学重点:

1．理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。

2．理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。

3．重点培育分析问题、解决问题的实力。

4．相识百分数的意义是重点，探究并驾驭百分数与分数、小数互化的方法。

5．了解长方体的几何结构。驾驭长方体表面积的计算方法。

6.相识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。

教学难点：

1、整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。

2、把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义，

3、除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1、研修安排加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新的教化理论和教学方法，转变教化观念，树立为学生的发展服务的思想，主动参加教科研活动，在实践中探究，在实践中积累阅历。在学习贯彻“新课标”的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。接着开展“提问反思”的小课题探讨。每天上课前三分钟仍旧坚持：提问三分钟。每周坚持完成一次“提问反思集”的作业，装订成册，在班级传阅，实现资源共享，达到相互学习、相互提升的目的。

2、学生学习习惯的培育措施关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比”、“每月上课之星”评比，并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的'工作看法，满腔热忱的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。

4、依据我校的实际状况，多媒体教学的优势非常明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。

1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。

2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的协作，帮助潜能生从看法到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇三

一、班级同学状况分析：

本班共有45人。从上学期教学和考试成果分析，大部分同学对数学比较感爱好，接受实力较强，学习看法较端正；对基础学问、概念、定义等驾驭比较坚固，口算、笔算验算及脱式计算较好。但也有部分同学自觉性不够，马虎大意的还比较多，敏捷性不够，应用实力不够强，有几名学困生不能刚好完成作业，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力，以提高成果。

二、本册教材教学目标的要求：

1、思想教化要求：

（1）.进一步感受数学思索的确定性和数学结论的严谨性，获得一些胜利的体验，熬炼克服困难的意志。

（2）.进一步培育仔细细心的学习习惯，培育发觉错误刚好订正的良好习惯。

（3）.进一步感受数学价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。

（4）.进一步了解有关数学学问的背景，体会数学的广泛应用，培育实事求是的科学看法和对社会的责任感。

（5）.进一步感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，发展对数学的主动情感，进一步增加学好数学的信念。

2、学问、实力、习惯等方面的要求：

（1）.让同学经验应用百分数的学问解决生活中一些常见问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方法的相识，提高解决相关问题的实力；在详细情境中理解比例的意义和级别性质，相识成正比例和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。

（2）.让同学通过视察、操作、试验和简洁推理，相识圆柱和圆锥的基本特征，探究并驾驭圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在详细的'情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进行简洁的操作或解决简洁的实际问题。

（3）.让同学联系对百分数的理解，相识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合实例，初步相识众数与中位数的意义，会求一组简洁数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。

（4）.让同学通过系统复习，进一步驾驭数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法飞实力。

三、本册教材的重点、难点：

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。

四、本人或教研组探讨的专题：

小学数学教学中引导同学"自主探究"学习方式的探讨

五、提高教化质量拟实行的措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础学问的教学，使同学切实驾驭好这些基础学问。

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇四

学问与技能方面：

1、在把若干个物体平均分的活动中相识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数肯定比除数小的规律。驾驭有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

2、联系生活实际并通过学具操作相识千位，知道计数单位百和千的关系，驾驭三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简洁的估计和推断。

3、在两位数加、减两位数的基础上探究三位数加、减笔算的方法，驾驭计算要领，并会进行相关的估算和验算。

4、经验探究两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。

5、通过有效的学习活动，相识东北、东南、西北、西南。能依据给定的东、南、西、北某一个方向，分辨出其余七个方向。能运用方位词语清晰地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简洁的路途图。

6、结合生活情境相识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。初步相识直角，会用直角判定锐角与钝角。

7、在测量活动中相识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简洁换算。

8、经验统计活动的过程，会对同一组数据根据不同的标准分类。

9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简洁的推断、联想和预料。

数学思索方面：

通过相识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和沟通的实力，提高在详细情境中把握数的相对大小关系的实力。通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式说明计算结果的合理性，发展数感。通过探究和发觉数、计算以及平面图形中的一些简洁规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的实力，发展符号感。

在详细的问题情境中，进一步感受统计的必要性。通过简洁的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的阅历，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。

在视察、猜想、验证等数学活动过程中，接着发展推理实力，学习有条理地、清晰地表达自己的思索。

解决问题方面：

在老师的组织和指导下，从日常生活、问题情境和各种数学现象中发觉并提出简洁的数学问题。如把一瓣蒜头放入盛有少量水的盘子里，测量并记录发芽后一周内每天蒜叶的长度，并通过视察提出一些数学问题。

进一步积累解决问题的基本策略，主动尝试从不同角度、用不同方法理解和分析问题，初步学会综合运用所学的学问和技能解决问题。如分析从公园里一个景点到另一个景点可以有几条不同的路途，每条路途各自的特点，选择哪条路途比较好。又如在探究用两步计算解决实际问题时，主动运用模拟演示、摆学具、画图等不同手段，并通过比较和沟通，选择合适的解题思路和方法。

在老师指导下，对解决问题的过程进行初步的反思和评价。

在与同伴的合作沟通中，体会合作的好处，提高参加合作沟通的主动性。

情感与看法方面：

从现实的、有意义的数学学习内容中感受数学与日常生活的亲密联系，进一步提高参加数学活动的主动性和主动性，增加学习数学的愿望和学好数学的信念。

在数学学习活动过程中，进一步体验数学思索的价值与魅力。在老师和同伴的帮助下，主动发觉自身学习过程中的问题，分析缘由并刚好作出调整。

教学重点：

1、驾驭有余数除法的计算方法。

2、能认、读、写千以内的数，会计算整百数加整十数及相应的减法。

3、会用毫米、分米作单位量出物体的长度，并会简洁的单位换算。

4、能正确笔算三位数加、减两、三位数及三个数连加的笔算减法的验算。

5、相识东北、东南、西北、西南这几个方向，能依据给定的一个方一直分辨其余七个方向。

6、相识角的各部分名称，并能正确区分直角、锐角、钝角。

7、能够正确口算、笔算一位数乘两位数。

8、经验统计过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点：

1、理解有余数除法的意义。

2、理解千以内数的组成，并能正确读、写，比较千以内的数的大小。

3、能用方位词精确地描述出线路图。

4、理解笔算一位数乘两位数的算理。

1、合理确定认数教学内容。以往教材中的认数教学都是从百以内的数一下子扩展到万以内的数，这对学生来说难度是比较大的。因为学生在日常生活中接触较大数的机会不是许多，缺乏感受较大数的现实素材。本册教科书只要求学生在百以内数的基础上相识千以内的数，这就降低了学生认数学习的难度，便于他们将学习的'数与其所表示的现实意义建立起联系，形成数感。

2、本册教材把估算作为重要的教学内容，并把估算和口算、笔算有机结合起来。教科书引导学生有选择地应用估算，有些计算只要求估计得数大约是多少或在什么范围之内，有些计算则要求先估算再笔算。这样的支配能使学生体会到，估算不仅仅是技能技巧，更是解决问题的一种策略。

3、本册教材把东南、东北、西南、西北等方位学问作为教学内容，并把生活中常见的线路图引入教材，这些内容不仅在现实生活中常常遇到，而且是培育学生空间观念的好素材。

4、留意从学生已有的学问阅历基础动身支配教学内容。如在前几册教材中，学生相识了米和厘米，本册教科书接着教学分米和厘米的相识，进一步发展学生的长度观念，提高实际测量的实力。

5、留意结合有关学习内容，合理支配“实践活动”。本册教科书中支配了四次实践活动。“我们去植树”着重让学生利用表内乘除法和有余数除法的学问，在植树场景中提出并解决一些数学实际问题。“测定方向”是利用指南针确定方向，测定校内里主要景物所在位置。“巡游漂亮的海滨”是引导学生解决稍困难的实际问题，接着培育学生的数学应用问题。“你能跳多远？”是运用统计的方法探究立定跳远中的一些好玩的现象和问题。

6、教材为学生的学习活动供应基本线索，一方面留意数学学问与学习方法的有机结合。如余数是除法算式中的一部分，建立余数概念的基础是平均分时有“剩余现象”。教材让学生平均分10枝铅笔，并把分的状况和结果记录在一张表中，通过这一活动，学生发觉在平均分的过程中，有时刚好都分完，有时还剩下几枝不够再分给一个人或者不够每人再分一枝，这就为抽象出余数的概念供应了现实的素材。另一方面留意引导学生在学习活动中积累阅历。教材在加、减法计算时教学了验算方法，并通过“找错、改错”练习，帮助学生理解验算的作用，培育验算习惯。

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇五

（一）、数与代数。在“生活中的数”学习中，结合生活中的详细情境，通过“数铅笔”等活动，学会数、会读、会写101以内的数。会比较数的大小关系。能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭101以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。在“购物”的学习中，学生将通过购物活动，结合生活阅历，相识元、角、分及其相互关系。结合购物情境进行简洁计算，解决简洁的实际问题。

（二）、空间与图形。在“视察与测量”的学习中，学生将通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的.形态可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与沟通中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和运用测量工具测量物体的长度。在“好玩的图形”的学习中，学生将经验从立体图形到平面图形的过程,相识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；。经验从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计好玩的图案。

（三）、统计与概率。在“统计”的学习中，学生将通过简洁的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步相识条形统计图，能依据统计图中的数据提出并回答简洁的问题，并和同伴进行沟通。

本教材以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本动身点，它不仅考虑数学自身的特点，更遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。

本期一年级共有学生15名，分为两个学习小组。从年龄上来说，学生年龄比较小，自我管理、自我限制的实力比较弱，学习自觉性较差，有一部分学生还没有养成良好地学习习惯，还须要在老师的引导下才能实现最终的学习目标。全班学生的数学基础学问比较好，但是主动探究学习数学的学生不多，学生对经验、体验数学缺少阅历，本期有待进一步提高。

1、在教学中，要创设情境，让学生在详细的活动中学习数学。

2、引导学生独立思索与合作沟通，帮助学生积累参与数学活动的阅历。

3、重视让学生体验数学生学习的过程。

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇六

我班有学生人，学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习看法不端正，导致学习成果不志向。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，要特殊加强学生学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育学生的创新意识和实践实力渗透在教学的全过程。

(一)数与代数

第一单元分数加减法理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的依次，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。

第三单元分数乘法结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义;探究并驾驭分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简洁的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。

第五单元分数除法了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简洁分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元用方程解决问题在列方程的'过程中，会分析简洁实际问题中的数量关系，提高用方程解决简洁实际问题的实力。由于有两个未知数，须要选择设一个未知数为x，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经验解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的实力。

(二)空间与图形

其次、四单元长方体(一)(二)通过视察、操作等活动，相识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的绽开图;了解体积(包括容积)的含义;相识体积(包括容积)单位，探究并驾驭长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简洁的实际问题;探究某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在视察、操作等活动中，发展动手操作实力和空间观念。

第六单元确定位置能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置;在详细的情境中，自建参数系确定位置。

(三)统计与概率

第八单元数据的表示和分析学生在这一单元相识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和预料，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并说明结果的实际意义。

(四)数学好玩

本单元设置了象征性长跑、好玩的折叠、包装的学问三个内容，主要目的激励学生从数据中获得尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维实力，积累思索阅历，开阔眼界。

1、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将重视结论的教学转变为重视过程的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践实力。

3、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能

4、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

5、增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。

6、后进生转化措施：培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教化后进生。对后进生多宽容，少责怪。要做到三心：诚意、爱心、耐性。重视与家庭的联系。

一、分数加减法6课时

二、长方体(一)7课时

三、分数乘法8课时

四、长方体(二)8课时

整理与复习3课时

五、分数除法6课时

六、确定位置3课时

七、用方程解决问题5课时

数学好玩3课时

八、数据的表示和分析6课时

总复习5课时

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇七

教学安排规定了不同课程类型相互结构的方式，规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。

本学期我担当一(1)班和一(2)班的数学老师，任务较重，所以必需投入更多的精力来完成本学期的教学任务。一(1)班共有学生55人，其中男28人，女27人，一(2)班共有学生55人，其中男29人，女26人。从学生人数上视察，男生多于女生，那么课堂纪律便是一项较麻烦的问题，再加上一年级孩子表达实力不是很强，也不够完整，所以这学期的重点任务是：着重培育学生的表达实力，养成良好的学习习惯和生活习惯。

和教学目标

(一)数与代数

1、第一单元《生活中的数》。基于儿童数数的阅历，结合详细的情景相识10以内的数的意义，会认、会读、会写0——10的数，会用它们表示物体的个数或事物的依次，初步体会基数与序数的含义，初步感受“数”与生活的亲密联系，初步体验学习数学的乐趣，初步形成良好的学习习惯。

2、其次单元《比较》。通过比较详细数量多少的数学活动，获得对“>、

3、第三单元《加减法〈一〉》。经验从实际问题抽象10以内的加减算式，并加以说明和应用的过程，体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的亲密联系;能正确口算10以内的加减法，驾驭10以内数的'分解与合成的技能;通过整理加、减法算式，并探究其间规律性的活动，培育与发展数感。

4、第七单元《加减法〈二〉》。经验表示11——20的数的详细操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20日内数，驾驭它们的依次，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简洁的、有条理的思索;经验与同伴沟通各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的娴熟口算20以内的加减法，并能解决简洁的问题，感受加减法与日常生活的亲密联系，感受数学思索过程的合理性。

5、第八单元《相识钟表》。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时、半时的时刻，了解记时的书写方法，并会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间，经验简洁而熟识的操作活动，体验时间的长短，培育珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。

(二)空间与图形

1、第五单元《位置与依次》。结合生动好玩的情境或活动，体会前、后、上、下、左、右的位置与依次，回用前、后、上、下、左、右描述物体的相对位置，建立初步的空间观念。

2、第六单元《相识物体》。通过对实物和模型的视察、操作、分类等活动，获得对简洁几何体的直观阅历，能直观分辨它们的形态是长方形、正方形、圆柱或球，能直观分辨长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。

(三)统计与概率

1、第四单元《分类》。结合日常生活中必需进行的分类活动，感受分类的必要性，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较、排列和分类，并在这些活动中体验活动结果在同一标准下的一样性、不同标准下的多样性。

2、第九单元《统计》。依据简洁的÷现实的问题进行统计活动÷经验数据的收集、整理、描述和分析的全过程，感受统计的必要性;结合实例，相识统计表和形象统计图，会填补相应当图标;能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并同伴沟通自己的想法。

(四)实践活动

本册教材的正文和习题中供应了很多适合一年级小学生的实践活动或小调查。

(一)数学教学要符合学生的认知水平

数学教学必需遵循学生学习数学的心理规律，符合学生的发展水平和数学接受实力。符合学生的发展水平的教学应有实际背景，利用学生的阅历，运用学生可以接受的语言，让学生有足够的时间通过探究和考察数学概念得出含义，使学生有机会探讨他们的想法。

(二)要逐步培育学生的合作学习的意识和实力

为了避开小组学习流于形式，就必需专心培育学生沟通技能。沟通既有信息输出，也有信息输入，所以加谈、倾听、阅读、书写是基本的沟通技能;此外对数学而言，沟通还应具有描述的技能。

(三)紧扣数学活动的目的设计支配活动

数学教学活动是数学的教学，每一个教学活动都应当有明确的目的，而活动本身有是实现目的的手段和过程。

(四)做练习、写作业是数学课堂教学中巩固学问、习得技能的必要环节

(一)重视对学生数学学习的评价

要结合学习数学的过程评价学生对数学概念学问的理解。学生只有理解了数学概念和它们的意义或说明，他们才能理解数学、有意义的“做数学”。

(二)重视对学生初步的发觉问题和解决问题实力的评价

对解决问题的评价，首先应留意评价学生对问题的描述，即怎样把情境图呈现的问题，用口头语言完整地描述出来。

(三)重视对学生学习数学的情感与看法的评价

对一年级学生学习数学的情感与看法的评价，主要通过课堂视察来收集有关的信息，象他们参加班级探讨中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不在显示他们对数学学习的情感与看法，能看出是否有信念，是否有爱好，是否乐于探究，是否有毅力，是否有新奇心，谁敢于质疑。

第一单元8课时

其次单元4课时

第三单元17课时

第四单元2课时

第五单元5课时

第六单元2课时

第七单元14课时

第八单元2课时

第九单元2课时

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇八

（1）小数的初步相识

第一单元“元、角、分与小数”是学生第一次相识小数，扩展了数及其应用的范围。第一课“买文具”，结合购物的情境初步相识生活中的小数，初步建立小数概念。在“买文具”时，会看到文具标价牌上用小数表示它们的价格，从而自然地引入小数；经验把这些表示价格的小数改写为几元几角几分、再把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的详细意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简洁的小数。

其次课“货比三家”，要建立小数大小的初步相识。在解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的过程中，能够结合学生自己的购物阅历，沟通比较两个小数（价格）大小的多种方法：既可以把两个小数都改写为几元几角后比较它们的大小；也可以找到一个适当的整数为中介，通过它间接地比较两个小数的大小。切忌把成人认为更简洁的方法强加给学生，更简洁的方法可能也更理性、更抽象，简单造成学生死记硬背、机械学习的不良后果；假如更简洁的方法是学生自己发觉的，那应当激励。在进一步“提出哪些数学问题”的过程中，学生很可能提出“去哪个文具店买橡皮便宜”的问题，它涉及到比较3个小数的大小，要找出其中最小的一个，更具有挑战性。这个问题应让学生自己去尝试解答；然后再引导他们体会把困难问题转化为简洁问题来解决的策略，即先比较其中两个数的大小；再拿其中较小的数与第三个数比较，就能找出最小的小数。经验这个解决问题的过程，也是体验进行有条理地数学思索的过程。

第三课“买书”与第四课“寄书”的问题情境，是为理解一位小数加减运算的意义及算法而创设的。前后这两节课的区分在于，前者学的是一位小数的没有进位的加法与没有退位的减法，后者学的是一位小数的进位加法与退位减法；这两节课都把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并驾驭小数加法算法的基础上，独立去解决小数减法的算法问题。理解并驾驭小数加减法的关键环节是经验小数加减的竖式算法的抽象过程，理解其中小数点肯定要对齐是由于单位相同的数值才能加减的原因；小数点对齐的本质就是数位对齐，把小数点对齐，小数加减的竖式计算就类似于学生已经熟识的多位数加减的竖式计算。学生必需体会这一点，那么，小数加减法便可以融合到学生整数加减法已有的阅历之中，学生对小数加减法不但不再感到生疏或负担，而且能体会到学问之间的融会贯穿。这样的学习才是有意义的。

（2）平移、旋转和对称

其次单元“对称、平移和旋转”把生活中常见的平移、旋转和对称现象作为学习与探讨的对象，从运动改变的角度相识空间与图形，是发展学生空间观念的重要内容。第一课“对称图形”，让学生先视察、观赏民间剪纸的艺术作品，再经验“折一折、剪一剪”“猜一猜、剪一剪”等操作活动，逐步感知什么是对称图形及其对称轴；进而在直观分辨图形是否是对称图形的分类活动中，进一步体验对称图形的基本特征；让学生在方格纸（钉子板）上画（围）出对称图形，用几种基本图形进行组合，摆出（构成）对称图形，从而初步形成对称图形的概念。

其次课“镜子中的数学”，向学生呈现生活中好玩的镜面对称现象，激发他们剧烈的爱好和新奇心，发展他们的空间知觉。第18页练习第1题“从镜子中看到的左边图形的样子是什么？”并给出3个答案供选择，很有挑战性；其实这3种答案都有可能，取决于镜子放在适当的位置。经验这样的空间位置与图形的探究，空间观念是会大有进步的。

第三课“平移和旋转”，首先结合生活中详细的实例，如缆车沿笔直的索道滑行、国旗沿着旗竿缓缓上升、直升飞机起飞时的机翼运动、小风车迎风旋转等来感知平移和旋转现象；进而通过区分物体的平移和旋转两类运动，描述见过的平移或旋转运动等学习活动，以丰富关于平移和旋转的感性相识；并要求学生“试着做一个表示平移和旋转的动作”，获得体验。在这个基础上进一步相识平移，让学生视察在方格纸上简洁图形平移前后的位置，通过“移一移”“说一说”“填一填”“画一画”等操作与沟通活动，去逐步感悟这样一个道理：要确定图形平移后的位置，不仅须要知道图形平移的方向（上、下、左、右）还要知道平移的距离（几格）。平移的方向和距离是平移的两个基本要素，要引导学生去体验它，但不能也不必要把它归纳成学问点强加给学生们。

第四课“观赏与设计”，通过观赏与设计图案的活动，感受图案的美，体会平移、旋转与对称在创作图案中的应用，为学生展示丰富的想像力与创建力供应机会，获得创作图案的初步阅历和体验。

（3）关于两位数与两位数的乘法

第三单元“乘法”是在学生已经驾驭了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进一步学习乘法的。第一课“找规律”，让学生通过计算，探究发觉两数相乘当其中一个因数不变另一个因数扩大10倍时积的改变规律；驾驭这一规律，两个整十数的乘法就能口算得出结果。在发觉规律之前，计算12times;40，120times;40对于学生来说是有挑战性的，他们要把这些算式转化成熟识的形式：12times;40＝12times;5times;8＝？120times;40＝60times;2times;40＝60times;80＝？从中应让学生体会到化未知为已知的重要的数学思想方法，而式子的变形是实现这种转化的重要手段。

其次课“整理书”，结合“整理书”的问题情境，学习两位数乘两位数没有进位的乘法。首先让学生估算，培育学生对数量关系的直觉实力，回答“200本放得下吗？”再探究精确计算的各种算法，沟通各自算法的过程，比较各种算法的特点，体验算法的多样化和敏捷性；学生可以选择适合自己的算法，但必需驾驭它。两位数乘一位数的竖式乘法是两位数乘两位数竖式乘法的基础，必需让学生体会这两者的联系与区分，理解每一层计算的含义。

第三课“电影院”，结合电影院有多少座位的问题情境，学习两位数乘两位数的进位乘法。首先须要理解问题情境，明确要解决什么数学问题，即“这是21排26号，是最终一个座位”是什么意思，把它与来看电影的“500人”联系起来，能提出什么数学问题。其次提高了对估算的要求，即要求学生能说明自己估算的方法和过程，培育估算的意识与习惯。至于“这个电影院一共有多少座位”的计算，应当要求学生独立完成，因为本课的算法与上一课类似，所不同的是须要提示学生在计算过程中留意进位问题。

（4）关于面积

第四单元“面积”，第一课要初步建立面积的概念。首先结合四对形态相同但大小不同的物体或图形，直观说明面积的含义。接着让学生从附页中剪下一个正方形和一个长方形，比一比它们的面积大小。解决这个问题的挑战性在于单纯依靠视察难以推断，要激励学生尝试找寻其他的比较手段和途径。教材中供应了三种方法：剪一剪，拼一拼；用硬币摆一摆，再数一数；先画格子，再数一数。不仅体现了解决问题策略的多样化，其中摆硬币或画格子的方法所蕴含的思想，还为后继学习面积的度量埋下了伏笔。

其次课，让学生再量一量数学书封面的面积有多大？这个活动的目的，是让学生经验画方格数方格的方法测量封面，以及沟通各自测量结果的过程，并在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性。在这个基础上，相识1厘米２的面积单位，并让学生说一说自己身边哪些东西的面积大约是1厘米２？使1厘米２面积单位变得直观、详细，看得见，摸得着。学生有了对1厘米２面积单位的体验后，让他们再估一估数学书封面的面积大约是多少平方厘米？并用格子纸量一量，检验估测得准不准。这样的活动对培育学生的空间观念与估测实力是特别必要的。后续教材引导学生相识1分米２与1米２等面积单位的活动，也要经验与相识1厘米２大体相同的认知过程，特殊要体会学习1分米２与1米２这两个面积单位的必要性，以及获得它们所示的面积大小的详细体验。因为不同大小的面积单位是须要依据详细情境或场合加以选择运用的。

第三课“摆一摆”是探究长方形的面积计算公式。探究活动从估测3个长方形的面积起先，培育估测意识；然后用1厘米２的小正方形放在这3个长方形上摆一摆，看须要摆几行几列，能够分别把这些长方形铺满，从而获得每一个长方形的长、宽和面积的相关数据；把这些数据记录在表格中，进行视察、比较，发觉长方形面积与乘法的联系，从而建立长方形面积的计算公式。这个试验、探究的过程是学生体验合情推理、建立数学模型的抽象思维的过程。有了建立长方形面积公式的阅历，经过类比推理，学生能够得出正方形面积的计算公式。

第四课“铺地面”，学习面积单位的换算关系（进率）。教材创设了“铺地面”的问题情境，探究1分米２与1厘米２的换算关系。先让学生估计1分米２里有多少个1厘米２，再通过直观操作或合情推理来检验原先的估计是否正确，从而确认1分米２＝101厘米２的换算关系。学生经验这个过程之后，就可能类似地推出1米２＝101分米２、1米２＝10000厘米２等结论。在驾驭厘米２、分米２和米２之间的单位换算关系之后，再相识米２、公顷和千米２之间的单位换算关系，激励学生用自己的方式记忆这些常用的面积单位及其换算关系。例如，1米２＝10000厘米２、1公顷＝10000米２，这两个换算关系有相同的进率；1分米２＝101厘米２、1米２＝101分米２、1千米２＝101公顷，这三个换算关系也有相同的进率――利用这种形式上的联系，或许有助于保持对它们的记忆。

（5）相识分数

第五单元“相识分数”是学生关于数的相识的又一次扩展。在本单元，分数被作为整体的一个部分来相识，这种相识又与平均分的阅历分不开。其实，学生正式学习分数以前，“二分之一”“三分之一”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。

第一课“分一分（一）”从学生熟识的一个简洁的数学事实动身：一个苹果平均分给两个人，每人分到半个苹果。让学生探讨用什么方式来表示“一半”呢？这个探讨过程，一方面学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另想方法表示“一半”；另一方面让学生参加创建，感受表示“一半”的方式其实是许多的。在这个基础上才引入“一半可以用1/2来表示”，在多种表示方式的对比中，体会用12表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而，让学生在“涂一涂”“折一折”“说一说”等操作与描述活动的过程中，理解简洁的分数所表示的'详细意义，相识分数各部分的名称，初步驾驭简洁分数的写法和读法。

其次课“分一分（二）”，是对分数意义相识的进一步发展。分数表示的是整体的一个部分，而这个整体的内涵是丰富的。单位1是一个整体，由很多事物组成的集合也是一个整体，分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的很多现象。教材创设的“试一试”的问题情境，就是要让学生体验到这一点；第60页第3道思索题还结合详细情境，让学生进一步体会分数所具有的相对性，它不能撇开“这堆铅笔”这个整体的背景，从而帮助学生初步建立起分数的概念。

第三课“比大小”，由于分数具有相对性，所以比较两个分数大小就有一个必要的前提，即这两个分数所表示的必需是同一（或相同）整体的两个部分。抽象的分数可以用图形直观表示，所以借助图形的直观可以比较分数的大小；这种直观的比较分数大小的策略，符合低年级学生认知的发展水平。这部分教材的要求也是最基本的，仅比较两个分母都不大于10的分数的大小；但它所充分体现的形数结合的思想方法却是要让每个学生都经验和体验的。

第四课“吃西瓜”，结合小熊吃西瓜的情境，学习同分母的简洁分数的加减算法。对小学生而言，直观是通往抽象思维的必由之路。理解抽象的分数加减的算法过程，教材中都通过直观的图形来揭示其中的算法原理；在“练一练”中，还再次结合线段图进行分数加减，进一步体会分数加减的意义。但是，学生进行分数加减运算最终必需摆脱对图形直观的依靠。为此，学生做了“练一练”中的第2题后，要求他们“说一说你是怎么算的”，目的是帮助他们自己去发觉“两个同分母分数相加减”的形式规律，即“分母不变，把分子相加减”；他们一旦领悟到这一点，在进行同分母分数的加减运算时，才可能摆脱对图形直观的依靠，抽象思维也才可能得到进一步发展。

（6）统计与可能性

第六单元“统计与揣测”的重点是读统计图表，从统计图表中获得信息，做出推断与决策。

第一课“奖牌给哪组”，结合读两组投篮竞赛的统计图，在探讨该哪组获胜的过程中，体会计算平均数的意义与必要性，进一步获得怎样利用统计图表解决一些实际问题的体验，发展学生的统计意识和应用意识。怎样求平均数，教材呈现两种方法体现算法的多样性，它们彼此不分优劣，重要的是学会在不同的场合会选择适当的方法。教材没有给出求平均数的公式，重点放在理解平均数的意义上；当然可以让学生自己来描述、建立平均数的算法模型，但无须要求死记硬背。在“试一试”与“练一练”中供应了平均数应用的现实问题。

其次课“猜一猜”，让学生体会在可能发生的事情中，发生的可能性还有大小的区分。第一个活动是说一说“假如转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？”学生不做试验也能够通过比较不同颜色区域的面积大小，进行合情推理，做出正确推断。但“抛纸杯”各种结果可能性的大小，不做试验就难以推断。在做这个试验前，应当让学生先猜一猜纸杯落地后有几种状况，哪一种发生的可能性最大，哪一种最小；然后再通过试验进行验证。“摸球”试验，同样要求学生能够列出全部可能发生的几种结果，猜想发生各种结果可能性的大小，再通过试验来检验猜想。进一步可以让学生结合详细情境，尝试找寻各种结果可能性大小的缘由，与同伴进行沟通，体验数学思索的力气。对于任何概率的简洁试验，首先要弄清晰它全部可能发生的结果有几种，这是进一步探讨和描述发生各种结果可能性大小的必要前提，所以教材中设计的“探讨”和“试一试”都加强了对这一前提的关注和体验。“你知道吗”介绍降雨概率，有助于学生相识可能性的学问与日常生活的亲密联系，加强数学的应用意识。

（7）实践活动

“旅游中的数学”和“体育中的数学”，较好地体现了数学在生活中某一领域的应用，具有综合的特点。像这样专题性的实践活动，不但能沟通数学与生活的亲密联系，而且有助于生成数学内部学问之间的内在有机的联系，还能更好地理解数学，体会数学的价值，提高学习数学的爱好，增加学习数学的信念。例如，“旅游中的数学”，从动身、租房、巡游、吃饭到设计旅游安排，无处不用数学来解决问题，而且很自然地把数与计算、空间与图形、统计与概率等学问融合在解决旅游问题的过程中。“体育中的数学”，无论编排体操表演的队形，还是支配竞赛的场次，同样须要数学，在发展学生解决问题实力的同时，也获得对数学的良好的情感体验。

（1）数与代数

1．第一单元“元、角、分与小数”

结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。

2．第三单元“乘法”

会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程；能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。

3．第五单元“分数”

能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简洁问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。

（2）空间与图形

1．其次单元“对称、平移和旋转”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过视察、操作，相识轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。

2．第四单元“面积”结合实例相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并相识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的面积换算；探究并驾驭长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。

（3）统计与概率，第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简洁数据的平均数（结果为整数）；依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简洁试验全部可能发生的结果；知道事务发生的可能性是有大小的；对一些简洁事务发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。

（4）实践活动本册教材除了支配“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习中供应了如下的实践活动：

1．到商店调查3种商品的价格，并做好记录。

2．找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

3．调查自己家两个月水、电费开支状况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。

4．收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。

5．用纸剪出一个喜爱的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。

6．设计旅游安排。

7．厨房铺地砖的设计方案。

8．制作七巧板。

9．调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。

10．在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴沟通。

11．经验以上一系列视察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步阅历，能够运用所学学问和方法解决简洁问题；感受数学在日常生活中的作用!

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇九

本班共有学生17人，其中男生10人，女生7人，学生的听课习惯已初步养成，全班的同学思想上进，有部分学生学习看法端正学习实力强，学习有方法，学习爱好深厚；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习看法不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体学生，全面提高学生的素养，全面提高教化教学质量，为培育更多的四化建设的新型人才而奋斗。

本册教学内容分为五大板快：

（一）数与运算。1.其次单元“百分数的应用”。2.第四单元“比的相识”。

（二）空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“视察物体”。

（三）统计与概率。第五单元“统计”。

（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。

（五）整理与复习。

１.通过视察、操作等活动相识圆及圆的对称性，相识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并驾驭圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的`图案，感受图案的美，发展想象力和创建力。

2.在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。能利用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的实力，感受百分数与日常生活的亲密联系。

3.经验运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。

4、经验从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。能运用比的意义，解决根据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的实力，感受比在生活中的广泛应用。

5.相识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

6.学生能正确分辨从不同方向（正面、侧面、上面）视察到的立体图形（5个小正方体组合）的形态，并画出草图。感受视察范围随视察点、视察角度的改变而变更，能利用所学的学问说明生活中的一些现象。

1.激励学生在现实情境中体验和理解数学

2.激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通

3.重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的实力。

4.创建性地运用教材。

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇十

1、教材内容简介：本册教材内容分为“圆柱和圆锥”、“正比例和反比例”和“总复习”三部分。“总复习”包括4个单元。

（一）圆柱和圆锥：包括“面的旋转”“圆柱的表面积”“圆柱的体积”“圆锥的体积”4个课题。

（二）正比例和反比例：包括“改变的量”“正比例”“画一画”“反比例”“视察与探究”“图形的放缩”“比例尺”7个课题。

（三）总复习：包括“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“解决问题的策略”。

2、教学目的和要求：

（1）使学生相识圆柱和圆锥，驾驭它们的特征，相识圆柱的底面、侧面和高，相识圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和表面积，驾驭圆柱圆锥的体积计算方法。

（2）使学生理解、驾驭正比例、反比例的意义，能正确推断两种量是否成正比例、反比例。学会运用数对确定点的位置，懂得将图形按肯定比例进行放大和缩小。理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有学问、技能解决问题的实力，培育学生应用数学的意识和周密思索问题的良好习惯。

（3）通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方程在内的相关学问和技能解决问题，发展抽象思维实力和解决问题的实力，进一步培育学生应用数学的意识。

（4）通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培育实事求是的科学精神和看法，进一步发展学生的思维实力，提高解决问题的实力和增加应用数学的意识。

（5）使学生比较系统地坚固地驾驭有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问；具有进行整数、小数、分数四则运算的实力，会运用学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，进一步提高计算实力；会解简易方程；养成检查和验算的习惯。

（6）使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位的应用范围，坚固地驾驭所学的单位间的进率，能够比较娴熟地进行名数的简洁换算。

（7）使学生坚固地驾驭所学的几何形体的特征，进一步驾驭一些计算公式的推导过程和相互之间的.联系，能够比较娴熟地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁画图、测量等技能，进一步发展学生的空间观念。

（8）使学生驾驭所学的统计初步学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能对统计数据作简洁的分析，并且能够计算求平均数问题。

（9）使学生坚固地驾驭所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较敏捷地运用所学学问独立地解答所学的应用题和生活中一些简洁的实际问题，进一步培育学生的思维实力。

任教的两个班有学生101人，其中男生有53人，女生有48人。从总体上看，学生都能主动地投入到学习中，上课能用心听讲，仔细思索问题，主动主动地发言，提出不同的看法，绝大多数学生能按时完成作业。反应比较慢的有5个，一道特别简洁的计算题，你给他讲一遍不会，再讲一遍还是不会，接着讲一遍仍旧不会。

1、进一步培育合理、敏捷地进行计算的实力；

2、提高学生的分析、比较和综合实力；

3、培育抽象、概括的实力和推断、推理实力，以及迁移类推的实力；

4、培育思维的敏捷性和灵敏性。

5、培育综合运用学问解决实际问题的实力。

6、进一步发展学生的空间观念。

7、加强口算练习，学会解答比较简洁的整数、分数、小数四则混合运算，逐步提高学生四则计算的实力。

8、能驾驭一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提高解答应用题的实力。

9、增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确计算一些几何形体的周长、面积和体积。

10、能驾驭单位间的进率，能够正确进行名数的换算。

略

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇十一

一、学情分析：

一、三班学生40人，四班41人。在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。学生通过一个学期的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有肯定特性的去完成学习任务。

二、教学目标：

本册教材的教学目标：

（一）数与代数

1、第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生驾驭比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜爱用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。

2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经验从详细情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写101以内的数，在详细情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和沟通，体会数与日常生活的亲密联系。

3、第五单元“加与减（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探究并驾驭101以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能依据详细问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简洁问题，感受加减法与

日常生活的亲密联系。

（二）空间与图形

1、其次单元“视察物体”。学生将通过视察身边的简洁物体，初步体会从不同角度视察物体所看到的形态可能是不同的发展空间观念，

2、第四单元“好玩的图形”。学生将经验从上学期立体图形到现在平面图形的过程，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步相识平面图形，七巧板是孩子喜爱的拼图，用它可以拼出许多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动阅历，发展空间观念能设计好玩的图案。

（三）实践活动

本册教材在第五单元之后支配了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数嬉戏”。旨在综合运用所学的学问，从依据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到依据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维实力的发展。同时，支配学生填数嬉戏，旨在对孩子的口算实力、逻辑思维实力和视察实力的训练，感受数学的乐趣！

三、教材编写的意图和特点

（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。

发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在详细情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和沟通信息，理解运算的意义。

1、关于101以内数的相识。

（1）经验从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和沟通信息。

（2）经验运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。

（3）在详细情境中把握数的相对大小关系。

2、关于101以内的加减法

（1）结合生活情境，经验从详细情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。

（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。

（3）经验探究运算方法的过程，体验算法多样化。

（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，激励学生运用所学学问解决实际问题。

（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。

（二）在空间与图形的学习中，注意通过操作活动发展学生的空间观念。

（1）在实际视察物体的活动中，体会从不同方向视察同一物体所看到的图形可能不同。

（2）在从立体到平面的活动中，相识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经验从详细情境中抽象出平面图形的过程。

（3）在操作，思索和沟通中，积累有关图形的阅历，发展空间观念。

（三）在整理与复习中，注意发展学生回顾与反思的意识。

四、教学重点和难点

这册教材的教学重点是：101以内数的相识，20以内的退位减法和101以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到101，使学生初步理解数位的概念，学会101以内数的读法和写法，弄清101以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的.数感。101以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习

解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。

教学难点：101以内的加减法口算，购物，以及数学思维的训练。

五、本学期提高教学质量的详细措施

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习

活动。

2、在课堂教学中，留意提问时适当降低难度。应当考虑学生实际的思维水平，

多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、刚好进行学习反馈，刚好查漏补缺。

5、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的

方法。

6、肯定要留意爱护学生的自尊心和学习的爱好。培育学生学习的良好习惯

7、课堂主要是提高学生实力

8、让学生在生动详细的情境中学习数学。

9、引导学生思索，并与同伴进行合作沟通。

10、培育学生初步的提出问题和解决问题的实力。

六、教学进度支配

北师大版小学数学教学工作安排北师大小学三年级下数学教学安排篇十二

本期我班有34名学生，大部分学生学习常规好，喜爱学习数学，能从已有的学问和阅历动身,获得学问。抽象思维水平有了肯定的发展，基础学问驾驭较坚固，具备了肯定的学习数学的实力，个别学生基础学问差，对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特殊对应用题数量关系的分析存在问题，因此成果不志向，这就须要老师在教学中，在面对全体学生的同时，更要留意因材施教。

本册教材的教学内容包括：小数的相识，小数的加减法和乘除法，相识三角形、平行四边形和梯形，视察物体，嬉戏公允，相识方程等教学内容。

(一)“数与代数”领域

1、第一单元“小数的相识和加减法”。包括小数的意义，小数加减法和加减混合运算，小数加减法解决问题。

2、第三单元“小数乘法”