新疆专用语文一年级下册教案

1．上学歌

教学目标：

“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。

2.朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。

“---去---”的句式说句子。

教学重难点：

教学重点：识字写字，借助拼音，正确朗读课文，能用“---去---”的句式说句子。

教学难点：读准二声与四声的生字，背诵课文。

课时安排：三课时。

第一课时

教学时间：

教学目标：

1.

认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。

2.

能准确的读音读这些生字。

3.

学会按笔画顺序写生字。

教学重点：认识“学，太，阳”等9个生字，认识“双耳旁”。正确书写“为，什”等六个生字。教学难点：学会按笔画顺序写生字

教学准备：课件，生字卡片。

教学过程：

一，

激发兴趣，导入新课

师：同学们新的学期开始了，这是我们上学的第一天，你们开心吗？

组织学生说说心里话。

师：看来同学们真的很开心啊，书上有一位小朋友开学的第一天也非常的开心，我们去看看好吗？

二，

探究新知

〔一〕识字。

1初读课文，从课文里让学生画出生字。

2.让学生试读生字。

学，太阳，为什么，校，习，立

3.老师领读生字，生字中“学，阳，什，习”是二声，学生易与四声混淆，强调要及时正因。

4.老师出示生字卡片，引导学生在什么地方见过这些字，提倡在生活中识字。识记生字可以采用以下方法：

〔1〕熟字加笔画。

(2)给生字交朋友。

〔二〕写字。

“为，什，么，书，习，立”这些字。.学生书写时容易出现笔顺错误，老师引导学生先了解笔画顺序，书空练习。

3.学生在田字格里写一写，写的时候必须按笔顺写字，老师指导。

4.在小组里进行比赛，比一比谁写的最标准，最漂亮。

5.老师引导学生写字是要保持整洁，养成良好的书写习惯。

三，课堂小结：通过今天的课同学们学到了什么？

组织学生说一说自己的收获。

板书设计：

上学歌

学，太阳，为什么，校，习，立

第二课时

教学时间：

教学目标：1，朗读课文，背诵课文。

2.激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感。

3.培养学生良好的学习习惯。

教学重点：激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一，

复习引入。

老师出示生字卡片，指引学生读一读上节课学过的生字。

2.

老师读生字，学生在练习本上写一写。3.

老师评价。

二，

学习课文。

1.

朗读理解。

〔1〕

学生有感情的试读课文。

〔2〕

可采用多种形式朗读儿歌。初读课文，学生自主朗读，圈画生字，读准字音，遇到生字多读几遍。

〔3〕

老师范读课文。

〔4〕

在朗读的时候学生容易把“zhi,z”与“j”混淆，“照，早，祖”要重点指导，标准读音。

〔5〕

老师播放视频“上学歌”。

〔6〕

师：同学们这首歌好听吗？今天这节课我们一起学唱这首歌好吗？

分组唱一唱“上学歌”

男生一组，女生一组进行比赛。

〔9〕

师生集体评价。

三，课堂小结：同学们学习这首儿歌后你有什么收获吗？

组织学生谈谈收获。

那我们最后一起唱这首歌好吗？

全班齐唱“放学歌”。

第三课时

教学时间：

教学目标：1.朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。

2.

能用“---去---”的句式说句子。

教学重点：朗读课文，背诵课文，激发学生爱学习，爱劳动，爱祖国的情感，培养学生良好的学习习惯。

教学难点：能用“---去---”的句式说句子。

教学准备：图片

教学过程：

一，

复习引入。

老师指引学生学生背诵课文。

2.

全班学生齐读课文。

3.

听写词语。

二，

探究新知。

1.

老师出示图片，组织学生说一说图片中看到了什么？

2.

让学生找出课文中的“上学，太阳，为什么，学校，学习”等词语，说一说课文中的意思。

3.

联系生活，结合课后练习用“---去----”的句式对话交流。如：“放学你去哪里？我去公园。”“生病时你去哪里？我去医院。”“你去哪里买书？我去书店。”三，

同步练习。

我会选。

〔1〕学校

〔2〕上学

〔3〕学生

〔4〕学习

1.我去〔

〕。

2.老师去〔

〕。

3.古丽〔

〕很好。

4.我们是一年级的〔

〕.

四，课堂总结

通过今天的学习你有什么收获？

组织学生谈谈收获。

板书设计：

上学歌

------去----------。2．我多想去看看

“想，沿”等9个生字，认识“心字低，三点水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5个新偏旁。

2正确书写“去，走”等6个生字，认识新笔画“撇折”。

3.

读读记记，积累偏正结构的短语。

4激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。

教学重点：识字写字，理解课文内容。

教学难点：正确朗读课文，读准字音，读好轻声，注意停顿。

第一课时

教学时间：

教学目标：1.读读记记，积累偏正结构的短语。

2.激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。

教学重点：激发学生爱北京，爱新疆的思想感情

教学难点：有感情的朗读课文。

教学准备：1.生字卡片。

天安门图片，天安门广场升旗仪式录像，中国地图。

教学过程：

〔一〕图片导入

1.出示天安门图片。

师：同学们这是哪里？

指名说，齐读词语，“天安门”。

师：天安门在哪儿？你们想不想去北京亲眼看看天安门呢？有一个孩子他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课我们来学习第2课《我多想去看看》。

2.板书课题，学生齐读。初读课文。

1.教师范读课文。

2.学生自读课文。〔三〕学习课文第一自然段

1.指名读第一自然段。

字词句理解。

〔1〕依次出示：沿——沿着——沿着弯弯的小路

走——走到元芳

〔2〕出示句子：妈妈说，沿着弯弯的小路，就能走到远方的北京。

师：妈妈告诉我什么呢？

出示：北京

师：谁知道北京？跟大家说一说。

师：〔出示图片〕瞧，这个有五角星的地方就是“北京”，他是中国的首都。

师：从我们新疆到北京要跨过好几个好几个省呢，非常远！课文中就用了一个表示很远很远的词语，叫做——〔学生答复〕

师：同学们很聪明啊，希望你们回去后给家人讲一讲北京是一个什么样的地方好吗？

组织学生答复

课堂小结：通过今天的课你学会了什么？

组织学生说一说学到的知识。

板书：

我多想去看看

北京

沿

走

第二课时

教学时间：

教学目标：1.读读记记，积累偏正结构语。2.激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。

教学重点：激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。

教学难点：有感情的朗读课文。

教学准备：生字卡片，图片。

教学过程：

一，谈话导入

师：同学们上节课我们一起看看北京天安门，今天这节课我们继续去看看天安门的升旗仪式，你们想不想去看看呢？

组织学生答复。

“远方”“远方的北京”.

2.师：远方的北京，有一座天安门，天安门前有一个广场，广场上每天都要进行——〔出示：升旗仪式〕〔学生读〕。

“升旗”

师：我们学校每个星期一举行的就是“升旗仪式”天安门广场上的升旗仪式又是怎么样的呢？读读这个句子。

3.出示句子：天安门前升旗仪式很壮观。

4.播放天安门广场升旗仪式录像，理解“壮观”。

5.师：你觉得天安门前的升旗仪式怎么样？用我们课文中的话来说，就是——，〔学生答复〕

6.出示课文第一自然段，带着学生再读课文。

7.学生分组有感情的读一读。

8.男生一组，女生一组进行比赛。

9.师：如果有时机，你想去哪里呢？

组织学生说一说，谈一谈。

四，

课堂总结：通过今天的课你们有什么收获呢？

组织学生谈谈收获。

板书设计：

我多想去看看

弯弯的小路，宽宽的公路

远方的北京，壮观的意识

美丽的雪莲，火红的太阳第三课时

教学时间：

“想，沿”等9个生字，认识“心字低，三点水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5个新偏旁。

2正确书写“去，走”等6个生字，认识新笔画“撇折”。

2.激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。

教学重点：激发学生爱北京，爱新疆的思想感情。

教学难点：认识“想，沿”等9个生字，认识“心字低，三点水，羊字旁不能，方字旁，又字旁”等5个新偏旁。

教学准备：挂图，词语卡片。

教学过程：

一复习引入

1.指明学生背诵课文第一自然段。

2.全体学生一起背诵。

二，识字写字。

“去，走”。

2.让学生先读一读，在比拟异同。引导学生观察“去，走”在田字格中的位置，认识新笔画

“去”和“走”上面都是“土”在田字格中占位不同，两个字的下半局部笔画不同。

3.教师板书，学生书空。4.学生在练习本上练习写生字。

三，

学习词语。

“想，沿着，走，北京，升旗，对”等词语。

2.学习5个新偏旁。

3.老师领读词语，学生跟着老师读一读。

4.老师问学生这些词语在课文中的意思，让学生找出课文中的位置。

四，课堂总结。

通过今天的课你有什么收获？

谈谈收获。

板书设计：

我多想去看看

想，沿着，走，北京，升旗，对

听说课

我最喜欢春天

教学时间：

“最喜欢„”“更喜欢”表达不同程度的喜欢；会简单的陈述理由。

2.听故事的时候，能注意到表达喜欢的句式。

教学重点：会使用“最喜欢„”“更喜欢”表达不同程度的喜欢；会简单的陈述理由。

教学难点：听故事的时候，能注意到表达喜欢的句式。教学过程：

一，

会话

引导学生观察图画，让学生说一说图画上有谁，他们可能在做什么。

2.学生借助拼音读句子，练读对话。

3.学生小组合作分角色练读对话。

二，活动

1.观察图片，说一说图上画了什么。可以引导学生先整体看4幅图，在说一说四季分别有哪些活动。

“我最喜欢秋天，因为秋天的景色很美”这句话。可以追问：秋天有哪些美丽的景色？

三，听读故事

1.学生借助拼音读故事的题目。教师解释题目的含义：“春，夏，秋冬就是四季。”

2.学生借助拼音读第一自然段，教师大致讲解意思。

3.引导学生观察第一幅图，让学生说一说图画中的季节。

4.学生听教师读第二自然段，然后说一说听到了什么？

5.学生观察第二，三幅图，借助拼音自读第三，四自然段。引导学生说一说小蜜蜂和苹果树喜欢那个季节，为什么？

6.学生观察第四幅图，借助拼音自读第五自然段。

7.请学生分别扮演小样，小蜜蜂，苹果树，说一说自己喜欢的季节并简单陈述理由。

四，唱一唱

1.学生看图，借助拼音读歌词。

2.教师引导学生借助图画理解歌词大意。

3.教师演唱歌曲。

教师带着学生边做动作边唱歌。

五，课堂总结：

今天的课你有什么收获？

教学反思：

果园

“园，果”等9个生字，正确书写“园，果”等5个生字。

朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。

“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。

教学重点：认识写字，借助拼音正确朗读课文。

教学难点：朗读课文，背诵课文，体会作者热爱家乡的思想情感。

课时安排：3课时安排教学。

第一课时

教学时间：

“园，果”等9个生字。

2.

体会作者热爱家乡的思想情感。

“园，果”等5个生字。

教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。

教学难点：认识“园，果”等9个生字。

教学准备：1.生字卡片。

2.多媒体课件。

教学过程：

一复习导入

1.师：春天到了。你们看，我们村成了花园，花园里的花多美啊！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

出示：园，果，村，春，开，梨，苹，也，成

2.指名读。

3.过渡：春天，我们村成了花园。到了秋天果子熟了，我们村成了果园。这节课继续学习“花园，果园”。〔板书〕

二，熟读课文

1.学生自由朗读课文。

2.同桌互相读课文，互相正音。

3.全班齐读课文。

4.结合插图，说说课文内容。

5.过渡：同学们会读课文了，还有3个生字宝宝要考考你们，会写吗？

三，指导写字，再读课文。

1.出示句子：春天果树开花了。梨开花了，苹果开花了，我们村成了花园。

〔1〕学写“开”字。

指名学生读第一句。

指名说一说“开”的占位

课件出示“开”的笔顺。

学生书空，描红。学生练习书写。

四，课堂总结：

通过今天课你有什么收获？

第二课时

教学时间：

“园，果”等9个生字。

2.

体会作者热爱家乡的思想情感。

“园，果”等5个生字。

教学重点：体会作者热爱家乡的思想情感。

教学难点：认识“园，果”等9个生字。

教学准备：1.生字卡片。

2.多媒体课件。

教学过程：

一，复习引入

园，果，村，春，开，梨，苹，也，成

组织学生读一读。

2.指名学生读课文。

3.全体齐读课文。

二，学习词语。

1.老师出示词语卡片。

2.师：同学们认识这些词语吗？

3.指名学生说一说在哪里见过这些词语。

4.老师组织学生读一读词语。

5.在小组内互相读一读词语。

6.组织学生在课文里找出这些词语并画一画。

7.组织学生说一说这些词语的意思。

8.老师订正。

9.老师带着学生读词语并解释意思。

10.让学生说一说带有这些词语的句子。

三，写词语

1.组织学生在练习本上书写词语。

2.老师订正，重点强调容易写错的词语。

3.在小组内进行比赛。

四．课堂小结：通过今天的课你有什么收获？

组织学生谈谈收获。

第三课时

教学时间：

教学目标：1.朗读课文，背诵课文。

用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。

3.体会作者热爱家乡的思想情感。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：用“----也---”的句式将两个短句转换成一个长句。

教学过程：

一，

朗读课文。

1.本课语言通俗易懂，先听教师范读课文，同学们小声和教师一块读，注意生字的字音。

2.课文第一自然段就一句话。可指导边读课文边看图，初步了解课文内容，圈出课文。

3.根据第二自然段引导学生观察左半幅画面，认识词语“春天，梨，苹果，花园”反复朗读，借助学生理解课文。

4.第三自然段与第二自然段句式相同，可引导学生自学。

5.引导学生自习观察，结合图画，朗读，理解，背诵课文。

二，词句的理解和运用。

1.词语的理解，不要逐词释义。学生在课文的学习中，借助语境，利用图画和结合实际，是可以大致理解词语的意思，如“春天果树开花了。梨开花了，苹果也开花了。我们村成了花园。”教师不急于讲解，要给学生一个探究的时机，让学生用自己的话说说意思。

2.联系生活实际，结合课后联系进行“....也.....”这个句式的训练。“也”作副词，表示同样的意思。先让学生读一读例句，说一说发现了什么。然后结合生活实际照样子说句子，教师要多鼓励学生，激发学生用汉语进行表达的兴趣。

三，课堂总结：通过今天的课你有什么收获？

组织学生谈谈收获。板书设计：

花园

果园

语文园地一

教学时间：

教学目标：1.通过声调的叛音，扩词和短语，复习稳固生字，增加语言积累。

2.熟读背诵儿歌，增加学生的文化积累。

3.通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。

教学重点：通过声调的叛音，扩词和短语，复习稳固生字，增加语言积累。

教学难点：通过展示在数学课中认识的词语，丰富语文学习的途径。

教学过程：

一，复习导入

1.师：上节课同学们背诵了一首儿歌，谁愿意展示？

学生背诵，老师评价。

2.过渡：有一个小姑娘，可真了不起，她在数学课上认识了很多词语，想展示给大家！

二，教学展示

1.课件出示词语。

2.学生读词语，说说在哪里见过这些词语。

3.4人小组合作认读词语，小组长检测认读情况。

4.指名汇报。5.全班交流，自己在其他课程中认识的词语。

6.动手制作词语卡片。

三，课堂小结：通过今天的课你学到了那些词语？

组织学生说一说。

教学反思：第二单元

识字

“夏，冬，风”等9个生字。

“秋，冬”等6个字。

3.熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。

教学重点：识字，写字，朗读课文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。教学准备：PPT课件

第一课时

教学时间：

“夏，冬，风”等9个生字。

“秋，冬”等6个字。

教学重点：识字，写字，朗读课文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。

教学准备：PPT课件，词语卡片。

教学过程：

一，导入新课

1.出示有关春天的字谜，根据学生的答复，随机板书“春”让学生组词，说话。

2.板书课题。

二，读课文，识生字

1.看拼音读课文，圈出生字，生词。出示生字卡片范读。

2.同桌合作读，互相正音。

3.请小老师带着全班学生认读生字，教师正音。

4.用动作，表情来理解生词的意思。

5.把词语放到课文中，让学生边读课文，边带上动作和表情。

6.指名读，教师点评。

7.认识5个新偏旁。

8.出示偏旁卡，教师引导学生认识汉字的偏旁。

9.组织学生在练习本上写一写这些偏旁。三，课堂小结：

通过今天的课你有什么收获？

组织学生谈谈收获。

板书设计：

春夏秋冬

第二课时

教学目标：

“夏，冬，风”等9个生字。

“秋，冬”等6个字。

教学重点：识字，写字，朗读课文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己喜欢的季节及理由。

教学准备：PPT课件，词语卡片。

教学过程：

一，复习引入

1.出示生字卡片指名读一读。

2.指名学生读一读课文。

3.组织全班学生认读生字。

二，理解词义，熟读课文。

1.观察文中插图，识记生字生词。

进行师生速配游戏，进一步了解生字词的意思。如，教师说事物，学生说季节。

2.联系生活，稳固识字。

出示一些象征四季的事物的图片，让学生区分季节。

3.让学生自由读课文。4.分组比读。

三，指导写字

1，教师提示学生翻开书，观察生字在田字格里的位置。

“秋、香、冬、风”，学生书空。

3.教师指导学生在练习本上书写生字，要求学生写字姿势要正确。

4.教师巡视，进行个别指导。

四，课堂总结；通过今天的学习你有什么收获？

组织学生谈谈收获。

板书设计

春夏秋冬

秋、香、冬、风

第三课时

教学时间；

教学目标：1.熟读课文，认识代表四季的典型事物。

2.拓展说说自己喜欢的季节及理由。

教学重点：识字，写字，朗读课文。

教学难点：熟读课文，认识代表四季的典型事物，拓展说说自己。

教学过程：

一，朗读理解

1.老师范读课文，指导学生把课文读正确，读流利。

2.出示图片，或词语卡片，用师问生答式的说话练习帮助学生掌握春天，夏天，秋天，冬天等词语。

3.分小组读，男女生读的方式熟读课文。

二，理解词句和运用。

1.老师引导学生观察课文插图，认识四季和四季代表的事物，感知四个季节的特点。

“连连说说”。

3.老师订正。

4.老师带着学生有感情的朗读课文。

5.组织学生在小组内互相读一读。

6.在班里进行比赛，要求学生有感情的朗读课文，流利的读课文。

7.全班一起评价。

三，课堂小结:通过今天的课你有什么收获？

组织学生谈谈收获。

板书：

春夏秋冬

教学目标：

“江，河”等9个生字，认识新偏旁。

2.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。

3.朗读课文，读记带有“水”的词语。

教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。

教学难点：理解课文，了解问句的用法。

教学准备：生字卡片，图片。

第一课时

教学时间：

“江，河”等9个生字，

2.认识新偏旁。

认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。

教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。

教学难点：认识新偏旁。

教学准备：生字卡，图片。

教学过程：

一，出示图片，导入新课

教师出示各种水流的图片，请学生说一说看到了什么？教师归纳小结、板书“江河湖海”。

二，初读儿歌，学习生字。

1.老师提出学习要求：借助拼音读儿歌，画出生字，读准字音。

2.出示生字卡片，开火车读一读。

3.指名读儿歌，集体正音。

4.教师出示词语相关图片，请学生对应图画，猜猜名称，教师正音。

5.同桌合作识字。

三，指导写字

“江

和

水”3个生字，说笔顺，学生跟着老师书空。

2.观察生字在田字格中的位置，老师边范写，边讲解。

3.学生练习，教师巡视指导。四，课堂总结：

通过今天的课你有什么收获？

谈谈收获。

板书：

江河湖海

第二课时

教学时间：

教学目标：

“江，河”等9个生字，

2.认识新偏旁。

3.认识新笔画，正确书写“江，河”等5个生字。

教学重点：认识“江，河”等9个生字，认识新偏旁。

教学难点：认识新偏旁。

教学准备：生字卡，图片。

教学准备：

1.出示生字卡片，组织学生读一读。

江，河，水，要，进

2.指名读一读。

二，

学习词语

江河，胡海，泉水，小溪，要，流进

2.组织学生在课文中找出这些词语，并在下面画一画。

3.学生自读词语。

4.在小组内互相读一读。

5.指名学生读一读，老师正音。

6.老师带着学生读词语并解释词意。

7.组织学生读一读带有这些词语的句子，说一说什么意思。

8.让学有感情的生大声读一读课文。

1.老师在黑板上出示5个新偏旁。

师：同学们今天这节课我们又要认识新的偏旁朋友，你们想学习吗？

2.老师教学生新偏旁。

组织写生找出带有这些偏旁的词语。

4.在练习本上写写偏旁。

三，

课堂小结

通过今天的课你有哪些收获？

第三课时

教学时间：

教学目标：

朗读课文，读记带有“水”的词语。

2.学会有感情的读课文。

3.理解课文，了解问句的用法。教学重点：朗读课文，读记带有“水”的词语。

教学难点：理解课文，了解问句的用法。

教学准备：ppt课件。

教学过程：

一，

复习引入

1.教师出示词语卡片。

2.组织学生读一读词语。

3.听写词语。

指名学生在黑板上听写词语，全体订正。

二，学习朗读课文。

组织学生先自己读课文，老师强调读准字音。

2.儿歌简单易懂，注意读好问句的语气。

3.组织学生读一读问句，老师强调问句的语气。

三，词句的理解和运用。

1.老师出示图片，结合图片帮助学生理解词语的意思。

“读读记记”联系生活实际，引导学生说说自己所知道的带有“水”的词语，越多越好。

3.组织学生多练习几遍。

4.让学生分组在小组内读课文。

5.男生读课文，女生评价。

6.女生读课文男生评价。

7.老师带着学生有感情的读课文。8.组织学生说一说课文大概的意思。用自己的话去说一说。

四，课堂小结：

通过今天的课你有什么收获？

指名学生谈谈收获。

板书：

江河湖海

江水，湖水，海水，泉水，溪水，生水，开水。

听说课

今天会下雨吗

教学时间：

教学目标：

1.会询问天气，能简单的谈论天气。

“晴天”“阴天”等与天气有关的常用词语。

3.能听懂故事中与天气有关的词语。

教学重点：会询问天气，能简单的谈论天气。

教学难点：能听懂简单的运用“晴天”“阴天”等与天气有关的常用词语。

教学过程：

一，

会话

1.引导学生观察图画，说一说画面上有谁？他们在哪里？

2.学生拼读句子，练读对话。

3.学生两人分角色对话。

二，活动

1.引导学生看图，让学生说一说图上画的是什么天气。

2.学生拼读词语，记忆与天气有关的词语。

3.让学生简单的描述不同的天气有什么特点。

4.让学生两人小组分角色互问互答，每个同学都有时机答复。

5.扩展练习。引导学生交流，你还知道哪些天气？你喜欢什么样的天气？

三，听故事。

1.播放教学光盘，让学生说一说这是什么季节发生的事情，故事里都有谁。

2.引导学生依次观察5幅图，说一说每个场景是什么意思。

3.学生再次观看教学光盘，跟读故事。

4.学生分角色朗读故事。

四，课堂总结：通过今天的课你有什么收获？

3操场上

教学目标:

1认识“操、场”等九个字：认识“提手旁、提土旁、足字旁、绞丝

旁、王字旁”五个新偏旁。

2认识“提、横折提”两种新笔画。正确书写“拍、皮”等六个生字。

情感目标

正确流利朗读课文，掌握常见体育活动的名称，培养学生积极参加体育活动的愿望。

教学重点：识字写字；正确、流利朗读课文。

教学难点：围绕体育活动进行口语表达。

教学方法

理解体会法

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

一、复习谈话：上一节课我们学了课文江河湖海，你知道河水、江水是从哪儿来的吗？

听写书空:“要、进、河、江”

二、谈话导入课文：

下课的时候你最喜欢参加什么活动？交流下课以后同学们可以参加

许多活动，大家在一起多开心呐。现在请同学们看书第十六页，看一看图上画的小朋友参加了哪些有趣的活动，生交流。

三、初读课文，学习生字：

1我们现在读一读课文，看一看课文能告诉我们什么，生自由读要求读准字音，读对声调。

2同桌互读，画出生字多读几遍。

3出示生字卡片，开火车读一读，指名领读，正音。

4指名读词语，集体正音。

5说一说前三个词语与后三个词语的第一个字有什么相同处。认识偏旁。

6再读词语，试用其中一词说话。

四、指导写字：拍、皮

1出示“拍、皮”二字，说笔顺，组词、书空

2师板书，生观察.

3学生练习师巡视指导。五、读词语、儿歌。看谁读得流利。

六、作业:1熟读课文,给十七页生字写音.

2抄写所学生字

板书设计

3、操场上

跳绳

跑步

踢球

拔河

扔沙包

拍皮球

第二课时

一、复习导入:

1上节课我们认识了那么多的生字朋友，在上课之前我们先和他们打个招呼吧。

2开火车读生字，其他同学认真听有没有错误，师随机讲评。

3还记得上节课我们认识的五个偏旁吗？想一想，有这些偏旁的字和什么有关系。生交流。

二、熟读儿歌。

1上节课我们还学了儿歌大家读得不错吆，现在谁愿意读给大家听？

2生自由读。

3男女生分组读，比一比谁读得好。

三、指导写字:“课、真、身、体”

1出示生字，指导观察，交流写字注意点。

2教师示范板书，生练习，师巡视指导。

3展示写字成果，学生互评。

四、拓展活动。

1读读涂涂，读题目明确要求。

2以“我喜欢的活动”作为话题训练。

作业：1熟读课文

2抄写生字

六、板书设计

3、操场上

课、真、身、体

4、红绿灯

教学目标：

“红”“绿”等九个生字，认识火〔火字旁〕这个新偏旁。认识竖折勾新笔画，会写“红、车”等6个生字。

2、拓展积累，灯，路组成的词

3、

朗读课文，背诵课文。知道常见交通工具的名称，了解根本

的交通规那么〔情感〕

。

教学重难点：

识字写字，朗读课文，背诵课文。培养学生交通平安意识。

教学准备：生字卡片

课时安排：两课时

第一课时

一、

借助课文插图，导入新课

师：看图，你知道图上这些车辆的名称吗？为什么有些车辆在行驶，有些是停止的？教师引导答复，再引出课题‘

板书，红绿灯

领读课题

指导学生听读“红绿灯”三字，注意读准字音

二、初读儿歌，学习生字

1、教师提出学习要求，借助拼音读儿歌，画出生字，读准字音，尤其要注意有好多后鼻音的字要读准。

2、教师教读车辆名称，注意车的读音，一边学习名称，一边讲车辆的根本用途。

3做游戏稳固，结合车辆的种类吧学生分成六组代表6种车，教师有节奏的问：校车、校车、哪里去？校车组的学生根据车辆的用途来答复：校车要去接学生等等，〔可随意想象，也可说地名〕教师叫到哪一组，哪一组答复，也可以反过来练。

4、指名读儿歌，正音，老师泛读。教师应注意局部词语的朗读示范。

如。“轿车、公共汽车、自行车、左右瞧”，读儿歌做到不唱读

5、出示生字卡片，开火车读一读，指名领读，正音。

通过学习课文，让学生知道绿灯可以通行，红灯表示禁止通行，对学生进行交通平安教育，培养学生自觉遵守交通规那么

作业布置：1、

熟读儿歌.

2、抄写生字

第二课时

一、用游戏，复习稳固

1教师出示词语及相关图片，请学生对应图画，猜猜交通工具的名称。给交通工作贴上标签

2每组发一个装有交通工具的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了，就收下词卡。

3、请得到交通工具词卡的同学站在台上，邀请学生伙伴读，读对了，就赠送这张词卡。

二、指导写字“红”和“车”1、

出示红、车两个生字，指名说笔顺，学生集体跟着教师书空。

2、

观察字在田字格中的位置，教师边范写边讲解。

3、

学生练习描红、书写、教师巡逻，个别指导，集体评价

三、课后练习“读读记记”

安排的是由“灯”和“路”扩展的词语，通过图画让学生理解意思最后通过红绿灯的游戏表演激发学生学习兴趣，稳固新知，结束本课游戏时可让两位学生扮演红灯、绿灯，另两位学生扮演汽车驾驶员，再找两位学生办行人，两种灯轮流开放，车辆行人按指示停止或前进。四、作业布置：

1、熟读课文。

2、一个生字两行组两个词。语文园地二

一、教学目标

1、识记3组词语，能运用学过的汉子组词造句，初步掌握汉字的语序。

2、借助拼音熟读词语，积累词语。

3、了解“加一加”和“减一减”两种识记汉字的方法，引导学生自主识字。

4、稳固汉字从左到右的笔顺规那么，正确书写4个生字。

5、

借助拼音读儿歌，复习学过的汉字，感受阅读的快乐。

三、教学重难点

1.词语积累的运用，组词成句，积累描写春天的四字词语，学习识记汉字的方法，复习稳固汉字书写的笔顺规那么，扩展阅读，感受阅读的快乐。

2.组词成句，掌握汉语语序。

四、教学准备生字卡片。

五、课时安排：两课时

第一课时

一、字词句的运用

1.

读读记记：每组词语都包含共同的语素,先让学生读好这几个词,然后用自己感兴趣的词语说话,在运用中学会词语,需要注意"风和扬"是后鼻音,读音是难点.

2.

读读说说：

教师用春做示范,结合书上的例子说明要求.先组词,然后用这个词语说句子.鼓励学生结合生活实际,说出不同的词语和句子.

3排排读读：语序在汉语里具有十分重要的作用,而语序恰好是学生学习的一个难点.通过词语组成句子的练习可以加深学生对汉语语序特点的理解,教师可以以第一个句子为例,把这些词语写在卡片上,看看怎样排列才能组成一个正确的句子,教师示范后,让学生自己练。

二、日积月累

1.教师引导学生,联系学过的知识,先在词组中圈出认识的字,再重新拼读不认识的字.

2.如果学生的根底不太好,教师可以先示范读或者播放录音,通过跟读,自读.指名读等形式读准字音.

3.在熟读的根底上,指导学生练习背诵.可以同桌你一行我一行对应地读读背背,也可以通过教师引读,学生介读的方式进行练习.

二.作业：背诵日积月累

第二课时

一、我的发现

1、出示第一组字,学生试读,读不好的字可以与同桌共读,指名读.

2、你发现了什么?

<1>在小组内讨论.让学生分析前后字之间的关系,找出规律.

<2>在全班汇报讨论结果.(亻+十=什),自己写一写其他的字.

教师总结：这些字都是由熟字加偏旁变成的新字，这种识字法叫加一加。读第一个泡泡中的提示语。3、读这些字，并用每个字口头组词。

4、方法同上、出示第二组字，提示学生这里也有一种识字方法，让学生观察总结。

5、你发现了什么？

《1》先小组讨论，后全班交流。

《2》总结：这种识字方法叫减一减，读第二个泡泡里的提示语。

6、读准字音，并用每个口头字组词。

二、拓展练习

回忆自己以前用这两种方法识记得生字的例子，在说说其他识字的方法。

三、写字：生读生字，说说各字的结构，写写，师巡视指导。

四、我爱阅读：

1、看第二十二页图，说一说图上画了些什么，看了图有什么想说的吗？

2、自由读，要求读准声调，读对字音。

五、作业布置：1、熟读春风吹

2、写字东西南北

一、教学目标

“东、南”等9个生字，会写“东、西”等6个字，学习竖弯，这个新笔画

2.朗读并背诵课文，初步感受儿歌的节奏、韵律美。

3.了解东南西北4个方向的名称，在活动中掌握判断方向的方法。

二、教学重难点

教学重点：识字写字；朗读课文，背诵课文。

教学难点：方向的认识与判断。

教学方法:授课方法

课时安排:

三课时

教学过程

第一课时

〔一〕识字写字

1.识字。

〔1〕本课要认识的生字有9个“东、向、方”带有后鼻音，认读是要指导学生读到位起来一词认读时要注意读好起的三声，来的二声，者两声调放一起，学生会比拟困难。

〔2〕本课要认的生字东、南，可以联系已经认识的字西、北来加深理解。让学生知道他们表示的是四个方向。

2写字。〔1〕本课要求写的六个字，有四个独体字，分别是东西四方，其他两个字南是上下结构，，向上半包围结构，西与四有相似之处，应比照指导。书写时要特别注意生字在天子格中的位置，关注数中线，强调第三笔试横折勾〔2〕注意新笔画的书写，竖弯与竖折学生容易搞混，注意比照〔二〕作业布置生字一个两行，组词两个〔三〕板书设计东西南北东东西西南南向向四四方方第二课时课前准备：教学过程：〔一〕复习稳固1.每个同学拿出生字卡片，同桌互相指认，看看谁认得又快又准。2.教师出示字拼音，让学生在相互的字音下贴生字卡片。3学生看教师发音口型，猜生字并快速举起生字卡片。〔二〕朗读理解1.检查儿歌朗读情况，小组读或个别抽读。2.同桌互读，指正儿歌读音。3.小组赛儿歌，看哪一组读的正确、整齐4.个别指读第一句，让听懂的同学做相应的动作。问：上课时，同学们都看哪里呀？〔看黑板，看老师，这就叫面向〕5.第二句有三行，分别请两个同学读第二行和第三行，问谁听懂了什么？随机在东南西北这个字上做标记。同桌互相说说早晨的太阳的方向。教师告诉学生学校东面有什么，然后引导学生说说学校的西南北方向都有什么。〔三〕稳固练习1、教师让学生起来伴着录音中的儿歌，边跟读边指方向。2、请一个同学读最后一行，问四方是什么意思？出示课后练习的两组新词。齐读词语，然后男女生对读，让学生明白这些都是表示方向的词，同样的方向，叫法不同，这就是汉语的同义词。3、师生对读儿歌，师生读前半句，生读后半句，男女生拍手对读儿歌，独处节奏感。4、小结。〔四〕作业布置正确、流利的朗读课文〔五〕板书设计东西南北面向早晨---面向前面---东后面---西左面---北右面---南东西南北------四方第三课时一、课文学习1.这首儿歌，内容浅显，不需要过分的讲解，主要是通过朗读和动作指认方向进行理解，因此朗读在教学中尤为重要，朗读的主要形式有教师范读，学生听录音，借助拼音读，同桌互读。2.生活中，局部学生对方向可能有一些初步认识，可以问问学生，早晨起来上学时，太阳在哪？书上是怎么说的？生接读东，师读后面是？生读西，再一遍，教师与学生换读，生读前面，师读后面。3.最后小组赛读，激发学生朗读的兴趣，齐读，试背，到达熟读成诵的目的。二、词句的理解和运用1.本课生词教学起来、面向可以通过动作加以理解2.课文里还出现了东与西、南与北、前与后、左与右这样4组有意思相对的词语，教学时引导学生积累并视学情适度拓展。三、作用布置熟读读读记记4、东西南北东与西、南与北、前与后、左与右5、你会打乒乓球吗？一、教学目标…..不会……的句式谈论有能力，无能力的情况。2.能听懂并使用打羽毛球、踢足球等体育运动有关的常用词语二、情感目标听故事的时候，能听懂表达有能力，无能力的句子和与运动有常用词语，能借助图画大体了解故事的内容。三、教学重难点1、重点句式你会打乒乓球吗？我会打羽毛球2、重点词语与体育运动有关的词语，如打羽毛球，跑步等。四、教学方法交流法。五、课时安排两课时教学过程：第一课时一、会话1.引导学生看图，了解对话发生的情景。2.学生借助拼音读对话。教师利用学生的生活经验解释运动会，报工程等词语。3教师领读对话，学生跟读。注意指导学生读好问句的语气。4、学生两人一组，分角色朗读课文，然后互换练习。5.扩展练习，引导学生使用新学的句式谈论日常生活的某种能力。你会洗衣服吗？---------不会你会扫地吗？---------会我不会画画我不会打篮球。我会擦桌子。。。。。。。(二)活动1.引导学生观察图画，试说图画中有哪些体育运动。2.学生借助拼音读词语，借助图画理解意思，识记词语。3.学生两人小组合作学习，一名学生盖住图中的文字，另一名学生说出相关词语，然后两个学生交换角色练习。4.开展你举我说的游戏。教师随机挑选卡片举起，学生立刻说出图片上的体育运动时什么。5.复习句式，稳固练习。我会打篮球。我不会打羽毛球。。。。。。。〔三〕作业布置用学过的句式表达对体育运动的喜好，〔四〕板书设计5、你会打乒乓球吗？我会打篮球。我不会打羽毛球。。。。。。。第二课时〔一〕听读故事1，指几名学生说一说自己会哪些体育运动，教师顺势夸赞学生：“你会打篮球，跳绳，你会踢足球，你们都很厉害。”2学生借助拼音读故事的题目。教师可以提问：“这里的‘你’是谁呢？他什么很厉害呢？”激发学生对听故事的期待心理。3教师读第一自然段，可以通过提问的方式了解学生是否听懂了故事。如：“故事是什么时候发生的？”“老师让同学们做什么？”教师根据学生理解的情况讲解语句。4学生借助拼音读第二自至第五自然段。教师引导学生用“……会……”的句式，说一说小凯、小芳、小新、小江会做什么。如：“小芳会跳绳。”“小新拔河很厉害。”“小江跑步快。”5学生借助拼音读第六、七自然段，说一说小华厉害在哪里。教师引导读课题，答复“你”指的是谁。6播放教学光盘，学生再次感知整个故事。鼓励学生跟读。〔二〕读儿歌1.学生借助拼音读儿歌，将不理解的词语画出来，向老师提问。2.教师引导学生借助图画理解儿歌内容。3.教师领读儿歌或教学光盘放儿歌，学生跟读。〔三〕作业布置回家大声读儿歌给爸爸妈妈听。〔四〕板书设计5、你会打乒乓球吗〔一〕听读故事〔二〕读儿歌6、你们周末打算干什么1.会使用打算，准备等词语说出自己的打算。2，能听懂并运用公园，商场等与公共场所有关的常用词语。听故事的时候，能听懂与公共场所有关的词语，能借助图画大体了解故事的内容。三、教学重难点1，重点句式你们周末打算干什么？我打算去书店买书。与公共场所有关的词语，如公园、动物园、电影院。交流法两课时教学过程：第一课时一、会话1.学生借助拼音拼读课题。2.引导学生借助活动局部的图片和生活经验学习新词语，“书店”“青少年活动中心”“公园”。“打算”“准备”“要”等表达打算。“我打算……”“我准备……”“我要……”4.学生自由拼读对话，画出不懂的地方。教师解释句子的含义，并示范带读。5.重点语句运用。学生交流：这个周末他们打算干什么？“杉木哈尔周末准备干什么？”-------“他准备去奶奶家。”“贝布提周末准备干什么?”--------“她准备去书店买书。”。。。。。。6.学生两人小组分角色对话。教师指几组学生到前面分角色表演对话。7.扩展练习，真实对话。先是师生问答，然后学生互问互答。练习对话6、你们周末打算干什么“我打算……”“我准备……”“我要……”第二课时课前准备：公共场所的图片，相关词语卡片。〔加注拼音的词语。〕1.教师在黑板上贴上不同公共场所的图片，让学生说一说这是什么地方，然后将带拼音的词语卡片贴在相应的位置。2.全班学生拼读词语，对照图片学习新词语，记忆各个公共场所的称呼方式。3.将词语卡片从黑板上取下来，只保存图片在黑板上，然后指学生上台，用教鞭乱序指点图片，全班同学随即说出者学生指的是什么地方。4.运用词语，指学生上台，先指着图片称呼地点，然后说周末打算去那个地方做什么，如：“电影院---周末我打算去电影院看电影。”“超市---周末我准备和妈妈一起去超市买东西。”提醒学生，也可以调换语序，如：“我周末要去动物园玩.”“活动”的词语也可以与第一局部“会话”结合起来进行教学。如：先让学生了解公共场所的名称。再开展会话教学，以便学生在会话中灵活运用这些词语。〔二〕听读故事1、学生借助拼音拼读故事的题目。教师解释题目的含义。2、引导学生观察几幅图画，说一说图画上有什么，它们在哪里干什么。3、听教师读第一再燃段，然后说一说听到了什么。教师可以通过提问的方式了解学生是否听懂了故事内容。如：“故事里有几只兔子。”“它们住在哪里？”“它们的名字是什么？”4、听教师读后面的故事或观看教学光盘，然后借助图画的内容，说一说自己听懂了什么。教师通过提问帮助学生理解。如：“它们都去哪儿了？”“它们在那儿干什么？”学生答复下列问题的时候，可以不断地复习运用本课新学的词语。5、如果学有余力，可以让学生借助图画简单地讲一讲这个故事。〔三〕读儿歌1、学生观察图画，说一说图画的是什么地方，小朋友们在那里做什么。2、教师朗读儿歌或播放教学光盘，学生聆听，感受汉语的音韵美。3、学生借助拼音拼读儿歌，将不理解的词语画出来，向教师提问。4、教师领读儿歌，学生跟读。5、播放教学光盘，学生边跟读边做动作。〔四〕作业布置读熟儿歌〔五〕板书设计6、你们周末打算干什么“周末我打算去电影院。”公园动物园电影院商场游乐园医院书店邮局体育馆超市5、送颜色教学目标：1.认识“送，蓝，色”等9个生字，认识“穴宝盖，四点底，宝盖头”等三个偏旁。2.学写“白，云”等6个生字。3.进一步感受颜色与周围事物的关系。教学重点识字写字；朗读儿歌。教学难点了解生活中常见事物的颜色，学习表达。教学过程：第一课时〔一〕激趣导入师：同学们，快看看你能在教室里找到多少种颜色？你们看到的很多东西都是有颜色的，让我们一起认识一个小朋友，看看她给自然界带来了什么颜色？出示课题“送颜色”，读课题，注意读准字音。〔二〕初读儿歌，整体感知1.听教师范读儿歌，放录音听儿歌。2.教师一句一句领读儿歌。3.学生看拼音自己读，把在课文中找到的颜色，用同样的彩笔画出来，同桌说说文文送来了哪些颜色。〔三〕识字记字1.让学生在文中用横线画出来要认的字，看拼音读一读。2.出示生字卡片，看拼音领读生字。3.同桌互相认读生字，同伴指正。4.同桌拿生字卡片摆一摆，看看本课哪种结构的字最多。5.在认读“空、黑、它”时，出示新的三个偏旁的意思。6.学生在课件中给生字找朋友，读词。〔四〕朗读并感知课文1.把生字放回句子中再读课文，比一比谁读得正确。2.分组读课文，看看哪一组读得准确，流利。3.说一说：学习了课文，你知道了什么？〔五〕小结1、教室里有什么颜色？你穿的是什么颜色？2、结合自己感受谈谈要如何分辨颜色。作业1、2、记住所学的生字。朗读课文、背诵课文。板书设计5、送颜色送教学反思蓝色第二课时引发学生对颜色的兴趣。出示“文文”形象，讲“文文”送颜色的故事。师：“有一个小朋友交文文，她有一个美丽的颜料盒，她想把盒中的颜色送给大家。”观察颜料盒中的颜色，想象文文会把这些颜色送给谁。〔1〕教师出示颜料盒，学生观察盒中有什么颜色。〔2〕想象文文会把颜色送给谁〔学生自由发挥〕？3.欣赏儿歌。〔1〕教师示范朗诵，提问：文文把颜色送给谁？〔2〕学生答复，教师出示卡片。〔3〕再次念儿歌，并排除图标的前后顺序。4.小结本节课我们进一步学到了生活中常见事物的颜色。5、作业朗读课文、背诵课文。板书设计5、送颜色白云朵土可以教学反思------------------------------------------------乌鸦喝水一、教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“只”、“是”等6个字。2、教育学生遇到问题要开动脑筋，想想乌鸦是怎样喝到水的3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。二、教学重难点：重点：识字和写字；朗读课文，了解乌鸦是怎么喝到水的。难点：了解乌鸦喝水过程，领悟其中的道理。四、教学过程：第一课课时〔一〕、看图激趣，揭示课题。师：〔课件出示图片〕图上画的是谁呀？〔乌鸦〕快把漂亮的小手举起来和老师一齐写。师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？、初读感知〔随文识字〕师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？２、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书N1:喝不着水n2想方法n3喝着水小结教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。板书6、乌鸦喝水喝不着水教学反思想方法喝着水第二课时复习旧知师：同学们跟我一起用生字卡片，复习一下上节课学习的生字词语，看谁读的又对又准。二、课文解读〔１〕、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？〔渴、瓶〕，〔2〕谁来领着读一读；出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？〔嘴够不着水，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水〕〔３〕、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段，谁又找出了生字〔石、方法〕〔生读文指出“旁边”、“方法”师出示词卡并板书〕小老师领读词语师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！〔生介绍〕看来“旁边”是指离我们比拟近的。乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？你是怎么认识这个字的，指导写字。〔４〕师乌鸦想出了什么方法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字〔渐〕〔5〕谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？小结教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想方法解决。板书6、乌鸦喝水喝不着水教学反思想方法喝着水语文园地三〔第一课时〕教学目标1、掌握两种识字方法：连线找声母，我会生字笔画。2、认识“云只方西石向”6个生字。3、认读词语，进行词语积累训练。教学重难点：积累词语，掌握两种识字方法。教学过程：一、导入：小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、我的发现：1、小黑板出示第一组：朵它天东草吹操场tdcch〔1〕、同桌互读这二组生字，把不会读的生字声母认对；〔2〕、指名读，大家正音；〔3〕、说说你发现什么了吗？〔4〕、小结：每个字都有不同的声母和声调组成的。2、这儿还有一个字〔出示：子〕，你能用这种方法能造出一个字吗？〔1〕、同桌讨论；〔2〕、交流、相机认识新生字；〔3〕、给新生字找朋友：生字、字母、写字、汉字。〔是板书〕〔4〕指名读、齐读。3、加一加能组成一个新字，反过来减一减能不能组成一个新字呢？出示小黑板：云--只--方--西--〔1〕、思考：这些字去掉一局部可以构成一个新字吗？同桌讨论交流。〔2〕、当小老师领读。第二课时一、我会认：1、今天我们认识那些新字？〔1〕、小黑板出示：云只方西石向〔2〕、齐读；〔3〕、活动：找朋友〔4〕、同桌互读；〔5〕、开火车读，如果可以请扩词。二：我会读：1、出示识字“方向”，“东边”“南边”上写着“读读填填”中的词语。〔1〕、自由读，读准字音。〔2〕、同桌互读，检查读音。〔3〕、请学生上前读“东边”，并带着大家读词语。〔4〕、谁读的“东边”最大情商前面来，大家看看又有什么新发现。〔前面的两个字一样，后面的两个字一样〕。〔5〕、你还能说出几个这样的词语吗？〔整整齐齐、大大方方、平平安安〕2、自主积累词语。下雨啦教学目标：1、在语言环境中正确认读“雨、麦”等8个生字，会写“雨、苗”等5个生字。2、正确朗读课文；感受春雨给大地万物带来的喜悦心情，背诵课文。3、会用教学重点：识字写字；朗读课文；会用“教学难点：正确书写“雨、麦”等生字；背诵课文。教具准备：生字卡片、媒体。教学时间：两课时。教学过程：第一课时导入新课1、出示图片，问：图片上画的是谁？它在干什么？媒体出示课题：下雨啦3、学习生字“雨麦”。要”的句式说句子。要”的句式说句子。〔1〕说说你是怎么记这两个字的？〔2〕“雨”里面的四点就像雨滴.(3)说说你们看见下过哪些雨啊？师：今天我们会见到一场怎样的雨呢？让我们到课文中去找找吧。5、出示课题，学生齐读。二、学习儿歌(一)、初听课文.出示要求:仔细听听下雨时的声音是怎样的?1请学生听录音：滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。”桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”2说说听了儿歌后，你听到了下雨的声音吗？是怎么样的？3根据学生答复，学习有关内容。〔1〕指导读好“滴答”。〔读得轻而且有节奏感〕〔2〕“滴答”是模仿下雨的声音的词语，你们还知道哪些表示声音的词语吗？〔轰隆轰隆是打雷的声音，哗啦哗啦是流水的声音，呼噜呼噜是打酣的声音......〕(3)指导有感情朗读第一句话.A听课文录音.你觉得录音里的小朋友喜欢这场雨吗?你怎么知道的?B那你愿意不愿意像这个小朋友一样来读一读呢?C学生有感情朗读.那么课文里还有谁也像我们一样喜欢这场雨呢(二)再听课文.想一想:课文里还有谁也像我们一样喜欢这场雨.1学生听录音思考.2、指名交流。3根据学生交流,出示生字:桃花老师指导书空生字.要求学生注意记住正确的笔顺.4指导有感情朗读柳树文本预览：和桃树的话.“下吧”这个词,两次读起来轻重要不一样.“吧”要读成轻声.游戏稳固识字，拼读音节1柳树和桃树为什么那么喜欢下雨呀?还有谁也会喜欢这场春雨呢?2学当小诗人，仿照课文样子来学编儿歌,好吗?滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！说：“说：3学生思考.4学生交流.四作业试着背诵课文。板书设计7、下雨啦雨课后反思：弟第二课时1、做生字叫号游戏。媒体出示：雨、答、开、花2、抢读词语。媒体出示：大雨、翻开、桃花、答复五、拓展作业1、拓展：留心观察雨天的景色，然后告诉好伙伴你看到了什么。2、作业：抄写生字板书设计：，用“要”造句。下雨啦苗教学反思：教学目标：1、在语言环境中正确认读“从，半”等9个生字，会写“从、中”等5个生字。2、正确朗读课文；了解雨水和植物生长的关系，激发学生对大自然的热爱之情。3、会用“教学重点：识字写字；朗读课文；会用“教学难点：正确书写“雨、麦”等生字；背诵课文。教具准备：生字卡片、媒体。教学时间：两课时。教学过程：要”的句式说句子。更”的句式说句子。情境导入师：下雨了，你喜欢这些雨点儿吗？齐读课题：雨点儿〔正音〕，那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意来打声招呼？二、学习第一小节1、出示动画雨点飘落的情景师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？数清了吗？师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？〔1〕为什么说是飘落呢？纸片演示“飘落”〔飘着落下来〕体会慢、轻、柔的感受。〔2〕还有什么也是飘落下来的？(雪花、树叶、花瓣等)用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，从什么地方飘落下来。〔3〕你能读好这个词吗？〔4〕指名读——齐读3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？〔云，云朵〕〔1〕是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”〔2〕出示：云彩〔3〕谁会读一起读。4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。5、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗？三、学习二、三、四自然段1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？师：大雨点问小雨点什么？指名读——齐读3、师：小雨点，你要去哪里4、小雨点儿知道大雨点儿要去哪里吗？他怎么问的？你还可以怎么问？的地方！5、没有花没有草的地方在哪儿呢？(干旱的地方，沙漠)大雨点儿这么想去。理解没有花没有草的地方。出示干涸的土地和沙漠的图片师：多么善良、可爱的雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。四、学习第五自然段１、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？２、书上怎么写的呢？找到读一读。３、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？〔１〕指导读：谁来读这一句话老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？４、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地生问：你要去哪里？师：我要去没有花没有草生：我要去有花有草的地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？5、有了雨点儿的滋润，大地一片生机勃勃：小草从土里钻出来了，花更红了，草更绿了。如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？五、指导书写生字世界变得如此美丽，有一半的功绩是小雨点儿的，还有一半的功绩是大雨点儿的，我们应该感谢他们，有了它们才有草长花开的美丽景象。指导书写生字“久”“更”“出”教师师范写，边写边提示书写要点。作业：抄写生字，朗读课文。板书设计:8、雨点儿久教学反思：9、青蛙写诗教学目标：朗读课文，初步了解课文内容培养热爱自然保护动物的感情。2、学会用多种方法识记9个字学习写“写、点”等六个生字。3、初步理解逗号、句号、省略号的作用。教学重点：多种方法识记9个字及初步理解逗号，省略号句号的作用。教学难点：以、蝌、泡、号、句的记忆方法教学过程：一、情境导入：今天我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。〔青蛙〕随着生的答复老师把大青蛙贴在黑板上，并说：“小青蛙不但是捉虫高手而且还会写诗呢可有才了，你们想了解它写的诗吗？师出示课题二、互动研讨，探索新知：〔一〕、初读课文整体感知：1、师范读课文，注意请同学们听准生字的读音。2、生试读，并找出都谁帮了小青蛙什么忙呢？3、生齐读师注意纠正字音。4、汇报：小蝌蚪〔，〕、水泡〔。〕、露珠〔„„〕、帮了小青蛙的忙。5、小结：同学们太棒了诗中的朋友更棒，它们能根据自已的特点选择帮助别人什么忙，老师也希望你们能像它们一样了解自已去做对别人力所能及的事。〔二〕、多种方法识字：1、出示生字，师出示一个生齐读一个音，师纠正错音，重点强调整体读音节，三拼音节和ü的拼写。2、生字宝宝模仿你们已经把队站得非常整齐，观察它们是怎样排队的呢？〔按汉字结构特点排队左右、半包围、上下、独体〕小结：我们以后也可以像这样按汉字特点分类识字效率更高。3、你们想认先认识哪一队的字宝宝，为什么？〔1〕一类识字：师：左右结构的字很多而大多又都是形声字，请看这一队中观察你认为哪些字最难记？蝌、泡、以。〔2〕二类识字：余下的字都是形声字很好记请同桌间互相说说记忆方法汇报：说出每一个字的部首及扩词三、学情检测：1、敲字游戏：各小组选一名代表到前面抢锤打字。打的最多的为胜。2﹑读词：逗号泡省略略知一二蝌蚪语句问号水送给串通一气读文：下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌蚪做逗号，水泡做句号，串串水珠做省略号。四﹑学写生字：号句五﹑课堂总结：〔指名学生谈收获〕本节课我们初读了课文并认识了15个生字，会写号和句的写法，认识了一个新部首包子头，你们收获可真大呀！六﹑课后作业：1﹑小青蛙的诗就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱„„下次上课我希望同学们能开动脑筋想象一下小青蛙的诗究竟是什么？2﹑有感情的朗诵诗歌，书写生字号和句，每个生字写两行。板书设计9、青蛙写诗写点当号句叶教学反思10、艾山江上学教学目标：1、在语言环境中正确认读“听、手”等9个生字，会写“他、手”等5个生字，认识竖心旁。2、正确朗读课文，了解艾山江上学路上发生了什么事？培养学生遵守时的习惯。教学重点：识字写字；正确朗读课文，学会复述课文。教学难点：借助提示复述课文。教具准备：生字卡片教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入新课1、出示图片，激发兴趣，导入新课同学们今天要认识一位叫艾山江的小朋友，他可喜欢蟋蟀了，一次上学路上发现了一只，那么结果如何呢？请跟老师一起学习课文，就会知道了。2、学习生字“手还这”。说说你是怎么记这三个字的？出示课题，学生齐读。二、学习课文(一)、初听课文.出示要求:仔细听听艾山江上学路上有趣之事是怎样的?4、根据学生答复，学习有关内容。〔1〕指导读好“这还”。〔读得轻而且有节奏感〕(2)指导有感情朗读第一句话.A听课文录音.你觉得录音里的小朋友喜欢这蟋蟀吗?你怎么知道的?B那你上学路上会不会像这位学生呢?C学生有感情朗读.那么课文里还有谁也像我们一样遵守学校常规的？(二)再听课文.想一想:课文里还有谁也像我们一样严格遵守校规？1学生听录音思考.2、指名交流。3根据学生交流,出示生字:“一”字。老师指导书空生字.要求学生注意记住正确的笔顺.4学生思考.5学生交流.四作业熟读课文。板书设计10、艾山江上学手课后反思：还这第二课时第二课时1.引发学生对上学时的兴趣。出示“艾山江”形象，讲“艾山江”上学的故事。师：“有一个小朋友交艾山江，他要去上学，课时在路上听到了蟋蟀的声音，都快耽误了上学”2.观察课文艾山江同学上学的故事，想象艾山江会不会抓到那只蟋蟀，上学会不会迟到。学生自由发挥，答复下列问题。3.欣赏课文〔1〕教师示范朗诵，提问：艾山江上学路上去干什么了？〔2〕学生答复，教师出示卡片。〔3〕再次读课文，并排除图标的前后顺序。本节课我们进一步学到了遵纪守时的良好习惯。2、作业：抄写生字，熟读课文。板书设计：10、艾山江上学他教学反思时往11、轻轻教学目标：在语言环境中正确认读“轻、床”等9个生字，认识新偏旁“车子旁，广字头，日字旁”，会写“床、衣”等6个生字。2、正确朗读课文；了解佳佳和她妈妈早上起床时“轻轻地”原因，体会佳佳和妈妈对爸爸的关心。3、借助拼音和画图，读记课后联系中的日常生活用语。教学重点：识字写字；正确朗读课文。教学难点：正确理解课文内容，体会家人之间的关心和保护。教具准备：生字卡片、媒体。教学过程：歌曲引入，板书课题今天我们就来学习一篇关心爸爸的课文：(板书课题：轻轻)，带着学生认读生字：轻。二、交流讨论，认读生字。1、那么现在就请大家自己读一读课文吧，请同学们读课文之前，老师想给小朋友们提个建议，好不好？我们在读课文的时候，如果遇到不认识的生字可以多读几遍，还可以怎么办？可以借助拼音读，如果遇到难读的句子可以举手问老师或请同座帮助。2、老师想找同学们读课文，现在请小朋友们在下面再读读课文。3、这一课一共有九个生字娃娃，你们想和这些生字娃娃交朋朋友吗？你只要能准确读出这些生字娃娃的字音，就可以和它们交朋友了！〔带拼音的生字〕谁愿意来读？4、生字朋友摘掉了拼音帽子，你还能叫出它们的名字吗？5、你记住了几个生字娃娃，说说你是怎样记的？三、精读课文，读中感悟。1．老师范读课文，让学生认真听。2．听完了老师范读，谁能说一说本课中出现得最多的词语是什么？一生答道：轻轻地。3．让学生自然练读，注意将描写“我”和妈妈轻轻地做事场景的段落要轻轻地读。4．让学生说一说课文中哪几个自然段是说我和妈妈在很轻地做事。5．那么，大家都知道“我”和妈妈在早上做任何事都很轻很轻地，她们为什么要这样做呢？是怕打搅影响谁？你从哪知道的呢？学生答复：从第三自然段，因为爸爸上夜班。6．“我”和妈妈这样轻轻地做事，没打搅爸爸的美梦，心里是不是很快乐，妈妈和“我是不是有默契，会会心一笑呢？请大家一起来读一最后一自然段，体会妈妈和“我”快乐的心情。7.总结延伸：你有过关心家里人的事吗？说出来，让我们大家学习学习。四、实践活动。1．请几位同学来表演一下文中所现的场景。2．回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个体贴、关心、保护长辈的人。五、稳固练习。1．有感情地朗读课文，比一比谁读得好。作业熟读课文，抄写生字板书设计：11、轻轻衣教学反思才话床着两借生日小学一年级语文上册《借生日》教学设计教材分析：

课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，表达了母女真情。

教学要求：

1、认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教具准备

《生日歌》录音带、生字卡片

教学时间2课时第一课时

教学目标

1、认识12个生字，认识2个偏旁"饣、牛"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点

认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感

教学过程一、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？"我"指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

三、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？〔小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人〕

4、指导朗读

"您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。

四、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？〔大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习〕

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的方法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。第二课时

教学目的

1、正确、流利有感情地朗读课文

2、练习书写本课4个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具准备

生字卡片

教学过程一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

二、分小组自学生字

要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音

2、分析字形，用不同的方法来记忆

指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。

3、学生写字，老师巡回指导

三、复习稳固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

五、讲评小结门生剖析：教学目的：一、了解十二个生字，能读准字音，认清字形、了解二个偏旁“饣、牜”。二、能正确、流利、有情感地诵读课文。三、理解课文内容，晓得小云借生日给妈妈的缘故。教学进程：一、豪情导入：同砚们，你们喜好过生日吗？在过生日的时刻，你们最期望的是什么？门生畅所欲言，预测门生生理，最期望能获得生日礼物。通常里，你们会向他人借器材，也会把器材借给他人听说过借生日吗？今日咱们要学习的就是关于《借生日》的故事。(板书课题)学了以后，你们就会晓畅，为何要借生日。(齐读课题《借生日》)［兴致是最正确的老师。所学知识越切近门生的生存现实，门生就越感兴趣。门生爱过生日，而借生日门生没有听说过，这就引诱门生的兴致，激