试析项目化学习在小学语文阅读教学中的应用 论文

试析项目化学习在小学语文阅读教学中的应用摘要：项目化学习方法在小学语文的阅读之中应用、在现代教育之中是一种及其新颖的教学方法，这种教学方法改变了传统教学模式之中”为主体，学生被动的“学”这样一种教学模式，这样新颖的教学方式能够让小学生们在小学阶段学习语文的过程之中更好的获得知识。同时，这样的教学这个阶段能够很好的帮助小学生提升对于小学语文阅读的理解，加深他们对于阅读的兴趣。在这样一个情况之下，能够很好的提使得学生在轻松愉快的环境之中慢慢学习，慢慢成长。关键词：小学语文，阅读，教学前言：长久以来，我国的教育理念一直是以老师教为主体，学生学为第二者，在这样一个教学模式之下，学生难免会对于课堂失去兴趣，而这教育需要改进的一个重要的地方。在新时代的教育理念设计之中，我们对于小学教学模式做出了一个很大的创新，创新之后的教学模式能够很好的提学习的兴趣，更是对学生的学习成绩的提高有着极大的帮助。项目化学习模式对于学生的阶段划分更加的精确，学生能够很好的从中获取知识。在小过程之中，主要学习的就是生字词，在这个阶段所以需要一个比较合适的学习方法来进行有效的掌握。项目化学习更生小学语文的掌握，促进学生对于小学语文的兴趣。一、规划性1.注重各个时期的素材积累既然是阅读教学，那么知识的储备量就是一个及其重要的东西。学生首先需要具备一定阅读量的基础，在这样一个情况之下才有利于学生去进行读的学习。文章的构思是由学生的知识储备量而决定的。所以说学生的素材积累量一定要达到标准，老师要让学生多读一些优秀的文章，对于学生的开始培养。丰富的阅读量能够让学生的眼界更加的开阔，使得学生在知识的洗礼之下能够有着更加广泛的见识。比如在学习部编版小学语文六年级上《狼牙山五壮士》时，我们那能够看到文章里面使用了很多的描写手法来描写人物的性格和品质，这些对于人物的描写手法非常值得我们去学习。老过程之中最终培养学生对于优秀文章的阅读及其理解，使得学生能够感受到文章的各种描写手法的运用。学生们通过对于这些描写手法的学习和对文章的阅读，能够快速的将自己的阅读量积攒起来，达到学生素材积累的效果。素定学生是否能够学习好小学语文的一个关键的因素。在小学阶段，学生拥有很好的素材积累，对于其今后的学习过程之中是一个比较好的基础，在这生能够很好的使用自己的素材积累，那么在今后的学习过程之中，学生就能够很好的将在小学阶段所学习到的阅读方法运用在自己的学习中，在这样下，学生在今后的学习过程之中就将会更加的容易。学生能够很好的将自己的素材积累量给运用起来，这是在小学阶段就有着良好的素材积累所带来的好处。2.利用兴趣培养学生阅读的提升在小学语文的学习过程之中，还是作为小学生的孩子，如果在平时上课的学习过程之中，对于课堂感觉到了枯燥，那么这就是老师教学方法的极师在教学的过程之中，应该改善自己的教学方法，不只是要自己在讲台上对着学生讲课，还需要将学生融入到这个课堂氛围里来。老师在上课的过程和学生的互动，多和学生有交流，这样才能够使得学生对于这一门课的课堂有兴趣。小学生的接受能力和理解能力都是有限的，在小学语文的教学过增加学生对于自己感到困惑的地方的表达，这样能够让学生在有困惑的时候能够很快的提出来，同时，还能够很好的锻炼小学生的表达能力。比如在小学语文六年级上册第八单元《少年闰土》时，老师可以让学生在品读一段时间之后来将自己不懂的地方表达出来，并和其他同学进行探讨。老师对自己困惑的学生要进行表扬，适当的引导学生去自己探寻答案。对于回答问题错误的同学要进行鼓励，使其争取下次能够答对。3.提高积极参与性到学习之中在课堂教学过程之中，要充分的调动学生的积极性，可以适当的向学生提出问题，让所有的学生都参与到讨论之中去，在这样的情况之下，就会提升学生的学习兴趣。比如在学习部编版小学语文五年级上册第一单元《桂花雨》时，可以让学生分几个小组来进行学习讨论，教师还可以带领学生去公园观察桂花树，并且让学生加以讨论。每个学生可以提出自己观察到的事物，老师要注意引导学生去发现生活中的变化，同时激励学生勇敢的说出自己的困惑。方式能够很好的去提高学生自主学习的效率，摆脱了传统的教学方式，让学生成为了课堂上的主体。特别是在语文学习的过程之中，还是作为小学生的孩子，如果在平时的课堂教学过程之中，没有把和学生的互动性加入到教学模式之中去，就会文的学习给学生们的学习感受增加枯燥性。而对于教师的教学成果来说，让学生感受到对于一门学科的学习枯燥是最大的失败，老师要增加和学生在动性，多和学生交流，增加学生在学习过程之中对于互动性的提高和锻炼，小学生的接受能力和阅读理解能力是有限的，而且相对于学生的年龄来讲小的。小学语文的教学过程之中，要增加学生对于自己感到困惑的地方的表达能力，能够让学生在学习过程之中得到很好的锻炼，增加学生和学生之间的交流，学生自然也在讨论和提出问题的同时对所学习到的内容印象深刻。二、突出语言的实践性在学习的过程之中可以让学生对一些优美的句子进行大声朗读，并且需要富有感情的朗读，这样不仅可以让学生感受到文章之中所蕴含的感情色能够增加学生们对于文章的了解。中国的文化是非常博大精深的，这一点从汉字的使用方式上就能够看出来。生活之中发生的各项事情都是能够成为文阅读的素材，各方面的事物都是小学语文阅读能够使用的实例。在小学语文的学习过程之中，老师需要引导学生联系生活之中实际发生的事情，很到阅读就十分痛苦，这就是缺乏对于生活的观察所导致的。老师需要帮助小学生觉得阅读是一件十分轻松的事情，并且小学生能够很轻松的掌握。小读能力是一生的学习之中不可缺少的，在未来的学习乃至是步入社会之后，阅读能力的体现和都是极为重要的。老师需要帮助学生来寻找生活之中实各种实例，并且结合描写句子来对于这些事情进行描述，这样就可以大大的提高学生的阅读能力。其实在生活之中的事情，很多都可以成为阅读素材去发现。三、教师科学设计阅读项目在小学语文阅读教学中，教师在应用项目化学习方式开展教学时，需对项目进行科学设计，这是开展项目化学习的重要基础和前提，也是学生高重要基础。教师要结合一节课的阅读内容设计项目。如，教师可设计一个整理《西游记》人物的阅读项目，在此过程中，学生会细致，进行重点标注等，这样学生就能够获得良好的阅读学习效果。另外，教师在设计项目时，还应结合小学生的年龄特点、接受程度及兴趣爱好，尽量设计一些具有趣味性，能够迎合小学生口味、符合小学生年龄特点的项目，这样学生才能够积极投入阅读项目中进行阅读学习，并在项目完成的过程中获得更多阅读学进而实现了学生阅读学习上的进步和发展。四、组织学生实施阅读项目教师将事先设计好的项目带入课堂，在进行阅读技巧方面的讲解后，就要引导学生进行实践，进而组织学生有效地实施项目，这也是项目化学习重要的环节，也是决定学生阅读学习质量的关键环节。因此，教师要做好充分的准备，组织学生有效地实施项目，以确保学生阅读学习的效率和质量。首先，教师要布置项目任务，如布置一个阅读整理的任务，要求学生将教师要求整理的内容整理出来。在此过程中，教师提使学生能够有计划、有步骤地进行实践。其次，学生在明确要求后，开始着手进行项目的实施，学生要结合项目的具体内容选择是否独立完成或是团队完成，如果学生选择团队完成，教进行科学分组，进而以小组合作的方式完成项目。再次，要求学生在完成项目过程中做好笔记和记录，待完成项目后进行系统整理。而学生在完成阅读项目的过程中，教师要对学生进行针对性的小学生年龄非常小，对于很多内容都无法进行解决，因此，教师对其进行指导，帮助其能够快速的完成阅读项目内容是非常重要的，能够很大程度上实施的效果，推动学生阅读学习上的进步。五、带领学生进行阅读项目总结学生在阅读项目的完成过程之中，还是存在着很多的疑惑和无法解决的阅读问题。因此，教师在对学生进行评价之后，还要带领学生进行一次系总结，使得学生了解到自身在项目完成中哪些问题没有完全搞明白。教师可以带领学生从头开始，一步一步的完成，在此过程之中，学生可以提出自己的疑问，教师进行解决，这样通过一次系统的总结，学生同时，在这样一个基础之上，学生还能够在日后的阅读学习过程之中题，解决阅读中的问题，克服阅读中的障碍，这样一来，学生在日积月累的过程之中，就会全面的掌握阅读的技巧，提高阅读学习的效率，同时，在况之下，学生也会爱上阅读，提高学生的阅读能力和阅读水平，最终实现自身更为长远的发展。结束语：项目化学习这种模式的建立可以让学生更好的融入到小学语文阅读中去，小学语文阅读作为小学学习阶段需要学生重点掌握的内容，老师要结合特点来进行教学方法的改善。通过对于项目化模式的建立来帮助学生快速的掌握小学语文阅读的诀窍。在新时代之中，对于学生的要求跟以前也不同生也需要更快的设立新的教学目标，这也就需要老师来创新教学模式了。在新