Unit3Weather单元解读四年级英语下册（人教PEP版）

四年级下册Unit3Weather单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元涉及的话题是天气，属于人与自然的范畴，其子主题是天气与日常生活；身边的自然现象与生态环境。大观念是生活与天气息息相关。关注天气变化，享受不同天气带给我们的不同。主题意义是天气对我们很重要。要求学生能够与家人交谈当地的天气情况。能够根据气温谈论可以做什么，不可以做什么。能够明白我国幅员辽阔，不同的地点，天气不同，要根据天气变化来增减衣服。二、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第二学期人教版PEPUnit3Weather课时划分序号课型对应教材内容1听说PartALet'stalk&Let'splay2词汇PartALet'slearn&Let'schant3听说PartALet'sspell4词汇PartBLet'stalk&Let'splay5听说PartBLet’slearn&Let’splay6阅读PartBReadandwritePartCStorytime三、单元内容分析本次单元整体教学设计主题Weather，属于“人与自然”，涉及“天气与日常生活”，主要围绕CommonEnglishconversationaboutweather这个话题展开教学。学生在三年级已经学过CanI

……的句型，本单元的第一课时由CanI

……的句型导入，通过生活中的情景操练，初步感受cold,hot等体感感受的词，继而进入单元weather内容的学习，本单元的学习，又为五年级Myfavoriteseason的学习打下基础。以weather为主题，以6个子主题(activityandweather,weatherinChina,‘al’sounds,weatheraroundtheworld,weatheraroundus,weatherandlife)为话题，以5个语篇为依托，学习天气的形容词：cold,hot,warm,cool,rainy,snowy,windy,cloudy,sunny；学习用What’stheweatherlikein……?It’s……

Isitcold/……？Yes,itis./No,itisn’t.来询问天气。此外，了解国际主流的两种计量温度的标准（华氏度和摄氏度），在学习中感受Differentplaces,differentweather,differentactivityandourlife.

通过整个单元的学习，学生在情景中学习语言，在语言应用中体验不同天气带来的影响，在每课时递进的教学目标达成下，建构螺旋上升的知识体系。四、单元教学目标（一）语言能力1.能够听、说、读、写单词和词组:cold,cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy,snowy,rainy并能够正确使用上述单词和词组谈论各地天气情况。2.能够借助outside,becareful.weather,NewYork,degree,world,London,Moscow,Singapore,Sydney,fly,love等词块细致描述世界各国的特点。3.能够听、说、读、写、用句型:CanIgooutsidenow?It'scoldoutside.Yes,youcan./No,youcan't.What'stheweatherlikeinNewYork?It'srainy.Isitcold?No,itisn't.Its26degrees.等句子描述和谈论天气情况，并会用句型进行问答4.能够掌握字母组合ar/al的发音规则，能够读出符合发音规则的单词，并根据发音拼写出符合发音规则的单词。（二）思维品质1.能够通过看图捕捉关键信息，能形成正确的价值判断，并根据提示做出听前预测。尝试从语篇中提取、比较、归纳、整合信息，把所感知的事物的共同本质特点抽象、概括、筛选，形成概念式思维惯性，并进行有逻辑、有层次的表达。（三）学习能力1.通过看图捕捉主要信息了解不同国家地理概况，不同地域天气特点，增强包容意识。2.学会在学习新知识时使用以旧带新法，找到知识之间的逻辑顺序，形成知识体系。3.能够通过通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能进行推理判断。4.能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，在问题得以解决的愉悦中激发学习热情。5.通过小组讨论交流等环节进行表达，加强合作，共同完成学习任等。（四）文化意识1.了解气温描述中的文化差异，了解华氏度、摄氏度的概念。2.了解世界主要城市的天气差异和人们的衣着各不相同。3.学会谈论天气所具有的寒喧功能，培养学生热爱大自然的思想感情。五、单元重难点1.能够听、说、读、写单词和词组:cold,cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy,snowy,rainy并能够正确使用上述单词和词组谈论各地天气情况。2.能够借助outside,becareful.weather,NewYork,degree,world,London,Moscow,Singapore,Sydney,fly,love等词块细致描述世界各国的特点。3.能够听、说、读、写、用句型:CanIgooutsidenow?It'scoldoutside.Yes,youcan./No,youcan't.What'stheweatherlikeinNewYork?It'srainy.Isitcold?No,itisn't.Its26degrees.等句子描述和谈论天气情况，并会用句型进行问答4.能够掌握字母组合ar/al的发音规则，能够读出符合发音规则的单词，并根据发音拼写出符合发音规则的单词。单元主题内容框架单元主题：Weather感悟天气与生活息息相关，彼此相互关联，互相影响。感受不同地方、不同国家天气的不同，知道温度符合的差异。认识各种天气和气候，不同天气匹配不同的活动。感悟天气与生活息息相关，彼此相互关联，互相影响。感受不同地方、不同国家天气的不同，知道温度符合的差异。认识各种天气和气候，不同天气匹配不同的活动。WeatheraroundtheworldWeatherinChinaWeatheraroundtheworldWeatherinChinaWeatheraroundusWeatheraroundusActiveandweatherWeatherandlifeActiveandweatherWeatherandlife七、学情分析四年级的孩子活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己的个性。而且通过一年多的英语学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。本单元的主题是Weather，在课标中属于一级目标范畴。教材给出的情境是通过展示不同天气状况的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。且在之前已经学习过句型Its..及其一般疑问句式和以What开头的特殊疑问句。八、教学策略:本课题是根据学生的认知规律和新课程标准提出的要求来进行设计的。让学生在活动中理解运用语言，在自主合