教师学习交流发言稿

教师学习交流发言稿在日新月异的现代社会中，发言稿使用的情况越来越多，发言稿可以提高发言人的自信心，有助发言人更好地展现自己。那么你有了解过发言稿吗？下面是小编收集整理的教师学习交流发言稿，希望对大家有所帮助。教师学习交流发言稿1尊敬的老师、李院长，亲爱的主持人：大家晚上好！我是来自泉州市洛江区实验小学的一名语文老师，我叫卢丽琳。此时此刻的我，非常的激动也感到极其的荣幸。从知道有这样的一个机会开始，我就觉得自己特别幸运，也感到特别幸福，于是就开始想我该说些什么呢？该怎样表达才能让大家真正感受到我的感受，我的成长呢？想了很久，首先，还是让我先来一个CCTV式的感谢语，感谢张文质老师，感谢蓝淑荣园长，感谢顾文艳老师，感谢许丽芬老师，感谢陈春华校长，感谢钟杰老师，感谢黄学谦校长，感谢程锐刚老师，感谢欧小丽老师，感谢谢云老师，感谢李晓霞院长，感谢刘根平主席这三个多月来智慧的分享与引领，回想起今年9月16日的云端初见，到今天刚好99天，时间飞快，99天前如果你问我会有收获吗？我会坚定的回答会。99天后你如果还问我同一问题，会有收获吗？我会更加坚定并具体地告诉你：会，我收获了很多幸福。一、从迷雾朦胧到万物晴朗的幸福犹记得我第一次正式听到文质老师关于《今天做一个教师意味着什么》让我第一次对“教师”这个定义有了更全面的也更深刻地理解。以前的我对“教师”这个定义是模糊的，跟大多数人的理解一样，教师就是“传道授业解惑”，教师就是传授知识的，而说真的，即使是这样的理解我还是有点害怕，怕“自身浅薄”，怕“误人子弟”，正如张文质老师《教师的使命》中说到的现象：我们都习惯性地认为，一旦被认定为“教师”就可以上台讲课，就可以对学生提出各种要求，教师自己的自我认知也是如此，因为我是一名教师，所以可以讲课、可以组织活动、可以批评、惩罚。我们很少去询问，你凭什么做教师？想到这些，我们就真的如同文质老师说的，我们都低估了教师这个职业的难度。但往往我们又不自知，就比如说我自己，连所害怕的都是浅薄的思考。很幸运的是，接触到了教师成长推动力课程，启发了我对这个问题的'思考，也拓展了我对这个问题的认识，而正是这样的思考反而让我坚定了从事教师这个职业的决心。在《教师的使命》这本书中，文质老师让我更真切地认识到，认识自我，本身就是生命永恒的主题，也是一个人终身的任务。拿对一个生命的理解来说，我们不能说我完全理解自己；不能说能完全控制自己的情绪；在各种复杂的纠结里，我们也不能确信自己能获得内心的平衡；在受到不当的刺激的时候，我们也不能完全克制自己的情绪吗。而反过来，这些正是我们在做教师的过程中一直会遇到的问题。想明白这些，我就豁然开朗了，我不在纠结于我的担心害怕，反而有勇气去正视更多问题，去尝试寻找这些问题的解决方式或者说我与它们的共存方式，哪怕现在只是极其粗浅的尝试，我也从中感受到了万物晴朗般的幸福。二、从最初萌芽到破土而出的幸福接触到教师成长推动力课程以后，我好像被注射了某种激发试剂，强烈地激发了自己内在想要成长的动力，也似乎更会去实践观察。就比如说我听了蓝园长的《教师如何解读儿童成长的秘密》，我会去观察我小女儿这个阶段的行为，会去尝试以照片、视频、文字等方式去记录，有的时候不理解她的某种行为也会想着去寻找相应的理论支撑，去真正了解她行为背后的特点和意义。而对我的大女儿，她正处于幼儿园大班阶段，我不再那么急切地以我认为的她“好”的方式来界定她的行为，相反，我会有意识地让自己去遵从她的属性。比如，她喜欢画画，我就尽量在她画完之后去引导她来讲讲她创作时的想法，她所要表达的意思，甚至会鼓励她为她的这幅画创作一个故事，而这个过程中也达到了我之前一直想要她锻炼的在他人面前的表达力的目的。有的时候，我还会想方法让她把她之前的画画也一起串联起来，再次表述，我发现，在这个过程中她是开心的，甚至是自发的行为，我自己也是开心快乐的，我想这些要得益于我在推动力成长课程中所学的思考。又比如说，我听了钟杰老师《教师如何做好时间管理》，我也真的崇拜钟杰老师，崇拜她管理利用时间的能力，崇拜她脑海中源源不断地智慧，还有崇拜她为人处世的态度和勇气。之前的我也会有很多类似的想法萌芽，但总是无法真正做到，没有意识也没有毅力，但当真真实实看到钟杰老师的做到，也就有了勇气去实践，我理出了碎片化的时间，也列出了每天的计划，虽然有不能完全按照完成的，但我也从中感受到了做到的成就感和快乐，所以，接下来也会不断调整更好地去执行。还有刘根平主席的《教师如何认识自己的职业生命周期》，真的让我一下子从一个仰望着的角度转换到平视的角度来看待教师这个职业。他告诉我们：教育的本质是关系。好教育就是一系列好的关系的集合。这个意识让我对教育有了立体的认识。同时他提到的“双减”减的学生而不是家庭和学校，相反，反而是家庭功能和学校功能的回归。这些都让我对我目前的所做的教育教学工作有了进一步的思考，我似乎更能明白教师这个职业的任务和使命，让我有了一些各种更详细的思考。张文质老师说过：“人们终将会认识到教师乃是世界上最重要的职业，其实说它重要，核心是从社会发展、人的发展这个角度说的，但更重要的角度还在于随着对生命复杂性的理解，整个社会也终将认识到教师这个职业其实是这个世界中最难的。”而我也因此感到这就是我们的意义，也是我们的幸福所在。未来我们也会有机会回归到“所遇皆所学，所思皆所学，是在各种场景中进行的一种生命的熏陶。”这样的场景中。我期待着，也想为之努力着。我今晚的分享到这里，谢谢大家的聆听！教师学习交流发言稿2尊敬的各位领导、老师，大家上午好！从参加工作至今，这么长时间离开工作岗位，转换角色，在大学校园里接受继续教育，对我来说是第一次，机会非常难得。和在座的所有学员一样，我对此次培训非常珍惜，充满感恩，充满期待，也收获巨大。走出中学校门，进入大学校园，河南师范大学精心安排的丰富精彩的培训内容为我打开了一扇又一扇窗，让我有了更开阔的视野和思路，也为我开启了一扇又一扇门，指引我在工作中更快地进步。同时，河师大美丽静谧的校园，浓郁的学术氛围和良好的学习生活环境，让我有机会慢下脚步，静下心来，审视和反思自己的工作。今天，借这个机会，我主要从收获感悟、自我反思两个方面向大家进行汇报。一、收获感悟爱因斯坦说：教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。这次在河师大的集中培训接近尾声，不看学习笔记，不看课件，回想剩下了些什么东西呢？收获一：专家团队爱岗敬业、勤奋严谨的工作作风将持续激励我不断进取。每一位培训专家，不论是来自高校、人教社、教研室的专家学者，还是来自中学生物教学一线的名师，他们对专业孜孜不倦的追求和严谨治学的态度，都深深感染着我。不论做过多少场报告讲座，他们都在不断学习发展，与时俱进更新授课内容；不论天气恶劣路途遥远还是身怀有孕或者刚办理出院手续，都提前10分钟以上侯课，认真做好一切上课准备；一次上课几个小时，自始至终都是精神饱满，充满激情……他们工作岗位不同，研究领域不同，年龄、性别不同，相同的，是都有对自身工作的热爱与尊重，并为之不断努力，做出了突出的成绩，成为同行中的佼佼者，而且在取得巨大成果之后仍然保持着对工作的热情与执着，勤勉自律、谦虚谨慎，与职业倦怠绝缘。尊重自己工作的人也必将受到别人的尊重。专家、名师们用他们精彩的培训内容和严谨的治学态度赢得了每一位学员的尊重和爱戴，他们，是最美丽的人。人要成长，必有原因，背后的努力一定数倍于普通人。专家学者、明星教师尚且如此勤奋，努力，作为一名普通教师，有什么理由不努力，有什么资格固步自封，停步不前呢？有一则寓言是这样讲的，小狮子问母狮子：“妈妈，幸福在哪里？”母狮子说，“幸福就在你的'尾巴上。”于是小狮子不断追着尾巴跑，但始终咬不到。母狮子笑道：“幸福不是这样得到的。只要你向前走，幸福就会一直跟随着你。”借用这则寓言故事中母狮子的句式自我激励一下：“只要我们勤奋并且坚持努力，我们想要的就会逐渐跟随着我们而来。”前两天有位朋友在微信上分享了一段话，我果断收藏：“倘若说成长是青春的一个梦，那么，谁成长的脚步不停，谁拥有的青春时光就最长！”是的，虚心学习，不断发展，就是青春永驻、一直美丽的法宝，是一名教师与时俱进，永葆魅力的秘诀。在这段学习中每一位专家、名师的让人难忘的美丽形象都充分地印证了这一点：岗位平凡不重要，爱岗敬业最美丽、不断发展最美丽。德国著名哲学家雅斯贝尔斯的话我们早已耳熟能详：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树,用一朵云去推动另一朵云,用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”这段时间，我们一次次被摇动、被推动、被唤醒。回到工作岗位后要做的，就是学以致用，不断发展，让自己的精神长相、工作长相更美，对学生有更大的影响力！“近朱者赤”，和我们朝夕相处的学生，精神长相和学习长相也会一天比一天更美。收获二、新视野、新理念、新技术、新方法，助力今后专业发展。“处处留心皆学问”，“生物学到处都是谜，到处是前沿”。“生物学教学到处是素材，到处是资源。”各位专家、名师对于教材整合、跨学科资源整合、实验创新等方面的宝贵经验，让我脑洞大开，跃跃欲试，充满信心。在为牛瑶老师呈现出教学资料惊叹的同时，我也在思考自己今后如何更好地搜集、整理和使用素材，更多地关注与生物学有关的科教节目、社会新闻，多关注前沿，保持好奇心和学科敏锐度，从而更好地引领、感染学生，培养和激发学生的学习兴趣和积极性。二、自我反思联系实际工作，我对自己教学中存在的主要问题进行了深入思考：1.总结反思的缺位限制了专业发展。新课程改革开展以来，我在课堂教学中始终坚持“面向全体学生，以学生的发展为本”的理念，在教学设计中想方设法为发挥学生的主体作用创造机会和条件，大胆实践，有了一些成功的经验，也得到了学生和同事的肯定，但是工作用心做了，却没有及时总结反思，也就没能实现进一步的提升。主要表现在：①教学反思仅仅停留在以“教后记”形式存在的碎片化的记录上，课堂教学的亮点、新的生成、经验、教训等等，没有及时进行梳理和归纳，没有撰写成案例分析或经验总结，非常可惜。②课堂教学中出现的问题，仅仅是“就问题论问题”式地解决，没有深入进行思考和研究，以至于进行课题研究时，找不到方向和切入点。2.行动力不足导致“想法已经跑出十万八千里，行动却仍在原地踏步”。一直计划对初中生物课的各种课型的教学方法进行分类研究，并对教材内容进行有效整合，但是却没有付诸行动。导致的结果是：①备课上课还是就课论课，高度不够。②面对明年即将到来的生物中招考试，怎样利用有限的课时完成教学和复习备考任务，压力很大。3.概念教学不够扎实，学生关键能力的培养需要进一步加强。因为对课程标准的学习和把握下的功夫不够，对概念教学的重要性没有足够的重视，导致在重要概念的教学中方法较单一，对学生生物学概念构建的过程关注不够。同时，在全社会都广泛关注、高度重视学生发展核心素养的今天，我明显感觉到在学生探究性学习及生物科学素养的培养上，在科学方法和思维训练等方面，我还要继续努力，不断学习，积极探索。我庆幸，这次培训促使我反思，并发现了以上问题。学无止境，教亦无止境，有问题和不足不可怕，早一天发现，早一天行动起来解决问题，弥补差距，就早一天进步和成长，学生也更早、更