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文档简介
折扣问题【教学目标】学生使用知识解决实际问题的水平。【教学重点】在理解"折扣"意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与"求一个数的百分之几是多少"的应用题数量关系是相同的并能准确计算.【教学难点】能应用"折扣"这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与这件衣服(出示衣服图片),衣服原价500元，但现在搞促销活动，一律八五折销售。同学们，八五折是什么意思呢?(出示折扣的定义)大家一块儿把打折的定义齐读一遍。师：接下来我们再去看几个优惠活动吧(出示课件)!学生边师：优惠活动还真不少，这不，(出示例题)有两位同学到书店去买书，正好也赶上了促销活动，大家愿意帮他们解决相关折扣的问题吗?(板书课题折扣问题)二、探求新知提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元?启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》?这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价?在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系?追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果?比较时哪个数量作单位1?这本书的原价知道吗?你打算怎样解答这个问题?进一步启发：根据上面的的讨论，你能找出题中的等量关系吗?学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的由上面公式我们能够推导出原价=实际售价(现价)÷80%(板师：谁愿意协助小晴(算术法)?谁愿意协助小洪呢(解方程)?(全班计算，教师巡视，学生演板)三、练习师：那么同学们敢迎接下面的挑战吗?1.算出下面各物品打折后的价钱。九折出售七五折出售八八折出售2.一台取暖器的原价是280元，现在的售价是252元。这台取暖器是打几折出售的?生1:知道求现价就是求原价的百分之几十。生2:知道了求原价就是求现价与折扣的商。生3:知道了求折扣就是求现价与原价的商。生4:知道怎样买东西更省钱。些小知识，希望对你们有所协助。(出示课件)除了直接打折，商家还经常使用这样的促销方式，如：1、满百返三十：表示每付出100元，就返回30元，也就是满百元的部分打七折，但是不足100元的部分不打折，例如买一件毛衣是198元，其中的100元能够返30元，但剩下的2、买一送一：表示买一件送一件，即每件花一半的价钱，也就是打五折。当然，我们要看送的这个件是不是和买的那件价格相同，否则就不是打五折了。2、课外作业：课课练第八课时板书：折扣问题八五折=85%九折=80%八折=70%九五折=95%原价×折扣=现价现价÷折扣=原价问题一：问题二：原价=现价÷80%
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