素质教育指导下的高中物理教学改革探析获奖科研报告

素质教育指导下的高中物理教学改革探析获奖科研报告摘

要：根据素质教育指导的教育目标，教育者必须改变以往传统的高中物理教学方法，教育者必须充分调动受教育者的主观能动性，把高中物理教学重点由老师本人单独口语传授转到与学生之间的相互教育互动上来，这样才能更好的调动受教育者的学习兴趣，强化锻炼受教育者的解决高中物理问题的能力。

关键词：素质教育;高中物理;教学改革

基于素质教育指导下的教育目标，循规蹈矩的传统物理教学方法不利于高中物理知识教学。因此在这样的前提下，有关于高中物理教学的改革是必不可少的。只有在教学方式、教学内容、教学重点等高中物理教学方面进行改善，才能更好的联系教育者和受教育者，从而促进受教育者对于内容知识的了解和运用所学知识解决高中物理问题。

一、加强素质教育，改善教学方法

素质教育高中物理教学方法的改革，是普及素质教育的根本要求。改变以往应试教育对于教育者和受教育者的思维固定，通过动手操作实践活动，将物理知识与生活实际相联系，从生活中看见物理现象，分析现象原因，收获物理知识，提升学生物理科学素养，提升学生的自主发现学习意识。例如在学习《浮力》一课时可以举出池塘水面可以承受水黾漂浮的例子，让学生讨论使学生能够将理论联系实际，实际收获知识。在新时期的素质教育时期，只有以学生为中心，加强学生与老师之间的联系。让学生明白到物理知识的学习并不是一味的从书本上学习呆板的知识，更不是在考试中取得高分就是物理学习的成功;真正的成功是在于能够熟练掌握和运用物理知识从而更好地解决高中物理问题。教师在素质教育中的角色不应当全盘引领学生走，而是应当调动学生的主观能动性和学习的积极性。对于学生正确的引导更有利于高中物理知识的学习。

二、培养创新能力，激发学习热情

在素质教育学习中，不同于传统的应试教育，对于所学的内容要有足够的探索创新精神。探索精神来自于学生对于所学内容的学习兴趣，这是学生意识、精神、能动性的具体表现。例如在学习《牛顿第二定律》一章时，可以让学生讨论想出实验中纸带的替代品从而激发学生的创新能力。教育学中，当学习者有了明确而且正确的学习的动机，就会有明确的探索学习方向并且可以激发学习者学习兴趣。长此以往，学习者也就可以更好的去探究所学内容的奥妙所在。而教师在教育过程中要做好正确的引导作用，着重培养学生的探索创新能力，从而激发学生的物理学习激情。只有调动每一位学生的学习热情，让每一个学生参与到物理知识的学习，才更有利于学生群体的知识学习。

三、优化教育方案，提高教学效率

在素质教育改革逐渐深入的当下，不同的教师有着不同的教学方法。教学方法的安排是否合适，教学方法的组合是否合适，对于学生接受知识和学生接下来的发展有着密切的联系。例如在学习《匀速和匀变速运动》一章时可以举出赛车的运动过程这一例子进行讨论，设计关于赛车运动相关的物理知识教学方案，将理论联系实际，适当加以引导就会将学生的好奇心理转换为进一步的探索心理。

四、提高动手能力，开发思维方向

在素质教育中，应当让学生摆脱一味的应试教育的束缚。在动手实践中学习更有利于学生的物理知识的学习。开展一系列的物理实验能够帮助学生构筑物理学习的框架，提高物理课堂中的学习效率。例如在教学《电路的伏安特性曲線》中就可以开设运用滑动变阻器来研究伏安特性曲线的实验。根据心理学研究表明，当个体处于愉悦的心境时，个体的感官性能将会获得较大的提升从而更好的从外界收获信息并且对于获得的知识进行内部加工。因此，教师应当在愉悦的氛围中对学生加以引导鼓励，以积极向上的环境提升学生的学习激情。除此之外，教师还应当鼓励学生主动提出自己的观点并且加以集体的讨论，对于正确的观点应当加以肯定和表扬，对于联系不够密切或者错误的观点也不应当给与否定，而是应当分析观点错误的原因，引发学生的进一步思考研究从而得到与所学内容有关的正确观点。教师还应当总结学生集体的错误问题，分析出现错误问题的原因，引导学生向着正确的思考方向进行研究从而让学生自主的分析自生的错误之处，进一步加强学生的主观能动性和对于物理知识的主动反思能力。

结束语：

长期以来，一味的应试教育固化了学生和教师的学习教育模式。在新时代的素质教育中，教师和学生应当避免之前错误的学习模式，着重改善学习方法、提升学习能力和动手能力、加强解决问题的能力。从实践中学，在学