素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究获奖科研报告

素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究获奖科研报告摘要：在小学阶段的教育中，学生们刚有了接触社会和世界的意识，由于他们年纪尚小，对于学习和生活没有准确的把握。在学生的学习生涯中，班主任作为不可缺少的重要人物之一，负责引导学生树立正确的学习习惯，帮助学生正确的认识客观世界，为学生的长远发展打下坚实的基础。现下教育与传统教育不同，在提高学生学习能力的同时，提高学生全面发展的能力，培养学生树立正确的人生价值。

关键词：班主任;小学;德育渗透

为了改变学生们读死书，死读书的局面，引导学生长远发展，实现人生价值，现下教育行业越来越重视对学生的全面教育，学生只有明事理才能运用所学知识更好的生活，为社会发展，国家进步作出自己的努力。在小学教育中，由于学生刚开始通过老师正式接触社会发展的情况，学生由于年纪尚小分辨是非的能力较弱，所以，在这一阶段的教学中，老师的正确引导对学生以后的发展非常重要。班主任作为教学中的管理人员，更要注意对学生发展的培养。在素质教育的大背景下，德育作为素质教育中的重要部分，教师对学生德育教育的引导非常重要，但是在實际的教学过程中难免会遇到问题，班主任要积极的探索进行德育教育的正确方法。

1素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育的重要性

对于小学阶段的学生学习来说，更重要的是培养学生的学习习惯和对学习的正确意识。小学阶段的学生还没有开始接触世界，他们对世界的认识大都来自家长和网络，无法真正的理解实际的社会生活。这个阶段的学生对事物充满好奇，班主任要引导学生正确的运用自己的好奇心去探索问题，解决问题，维护学生的好奇心，在这基础上培养学生的发散思维能力。[1]班主任对学生的任何培养的前提都是要让学生先成为“人”，只有树立学生良好的品性，对学生的培养才能逐步进行。学生只有意识到自己的行为会造成什么样的结果，而这结果是好是坏，由谁承担负责，明白学习会充实自己的精神世界，提高自己的品德修养，学生才能在以后的学习生活中积极乐观。

2素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育的举措

在学生的学习生涯中，与学生接触做多的老师就是学生的班主任，班主任在日常工作中不仅需要时刻注意学生们的学习情况，还要关注学生们的生活情况，相对其他老师来说，班主任将更多的精力和时间分给了自己的学生，所以，班主自然而然就成了学生学习生涯中作重要的人之一。[2]对于小学阶段的学生来说，他们年纪小，对班主任的依赖性更强，所以在小学教育中，对班主任的要求其实更高。班主任不仅要做好平常的授课任务，还要通过正确的形式来培养学生养成良好的学习习惯和生活品性。班主任在上课时是学生的老师，有责任和义务去解决学生学习上的任何问题，难免对和学生产生距离感，让学生感觉到老师就是老师，不可能成为自己的朋友。学生的这种想法不利于班主任和学生良好相处，只要班主任和学生站在同一条高度，让学生感受到老师和学生双方之间是平等的，学生才有可能向班主任产开心扉，班主任才好进行学生的德育工作。在学习上，让学生意识到，不仅是学生请教老师，老师也有跟多不懂的东西需要请教学生，双方是互相学习的关系。只有班主任和学生意识到他们互相之间是尊重的，班主任才能成为学生的朋友，才能更好的和学生相处，班主任和学生之间的距离感减少，学生就会更加自觉的学习班主任身上的良好习惯。[3]在这个过程中，班主任需要注意的是，小学阶段的学生对于分辨好坏习惯的能力较弱，他们会不自觉的学习自己信任的老师的习惯，所以班主任在日常工作中要严格要求自己，做好榜样工作，不能错误的引导学生。在授课过程中，除了思政课程在主要传递品德教育知识以外，其他课程在上课时也要进行德育教育的结合，这样才能让学生们意识到品德教育的重要性。而且，不同的课程与品德教育相结合会呈现出不同的教育效果，同时也丰富了学生的课堂知识学习，提高了学生对课堂知识的吸收效果。对于学生的学习除了理论知识的传授以外，更重要的就是与实践相结合，让学生运用所学知识解决实际的问题。在德育教育的过程中，班主任可以开展实践活动让学生参加，检测学生的品德学习情况。比如：班主任可以开展有关道德讨论的辩论比赛，在比赛的过程中班主任可以仔细观察学生的言行观点，也可以通过学生的比赛状态来更加了解学生的心理，发现先前教育中的不足之处，有则改之无则加勉。

3结束语

在小学阶段的教育中，重要的不是学生学到了多少书本知识，重要的是在学生刚接触世界的时候，班主任引导学生树立正确的学习习惯和良好的人格品性。学生在以后的学习和生活中，有很多的机会可