课堂提问在小学数学教学中的有效应用获奖科研报告

课堂提问在小学数学教学中的有效应用获奖科研报告摘要：课堂提问这一教学方法存在于任何一门教学科目的教学课堂之中。通过课堂提问，教师能够掌握学生对于本堂课学习知识的理解程度，从而对于自己的教学方法以及教学内容进行进一步的改善与纠正——这是课堂提问在传统教学过程中的教学作用。而在当下的教学形式下，课堂提问能够以新的形式以及教学作用存在于教学课堂之中，发挥出更加良好的教学辅助作用。在小学阶段的数学教学课堂中，教师可以灵活地对课堂提问这一教学方法进行创新和应用，使得小学数学的教学课堂能够发挥出更加良好的教学效果。

关键词：课堂提问;小学数学;学习效率;吸引注意力;引导学生

小学数学的教学内容较为简单，而教师主要的教学压力存在于课堂教学对象的管理，也就是数学课堂中小学生的管理。对此，除了制定一系列班级规则之外，课堂提问这一教学方法同样可以作为一种课堂管理措施应用于教学课堂之中。通过教师的不断探讨与应用总结，课堂提问这一教学方法能够在不同的教学课堂情景之下，发挥出不同的教学作用。本篇文章的作者重点探讨了三种课堂提问的应用作用，并通过不同的教学案例进行分析，希望本篇文章的内容能够为广大数学教师带来一定的教学帮助。

一、提高学习效率

课堂提问与任务型教学法相结合的方式能够在一定程度上约束学生在课堂中的表现，使得学生更加专注于课堂讲解过程。学生将课堂提问看作自己学习成果的检测标准，从而在教师的讲解过程之中更加仔细认真，进一步提高了学生在课堂中的学习效率。

例如，在“圆”这一单元的学习课堂之中，以课堂提问的方式来检验学生本堂课的学习效果，是教师可以采取的一种教学方法。教师可以在课堂教学内容讲解开始时向学生布置提问的任务，这样学生能够在听讲过程之中更加专注，从而实现学习效率的提升。教师可以这样对学生提出：“我们今天所讲解的内容与圆这个图形有关。圆形存在于生活中大大小小的各个地方，相信大家也能够很快的去除生活中圆形的应用。那么今天我们将进一步了解圆这个图形，并完成课本中的习题内容。在讲解结束之后，我会依据本堂课的讲解内容进行抽查提问。请大家保持在课堂中的注意力。”在教师的提醒下，学生能够在一定程度上保持课堂听讲的专注度，而教师也能够在课堂提问的过程之中完成对于学生学习成果的收集和总结。

二、吸引学生注意力

课堂提问在教学过程中的应用同样可以作为课堂秩序的管理工具。小学阶段的学生较为活泼好动，同时他们也很难在没有外力约束的情况之下长时间保持注意力的集中。而突发的课堂提问能够很好的吸引学生在课堂中的注意力，从而使学生能够再次专注于教师的讲解课堂。

例如，小学阶段的学生在课堂之中往往难以保持长时间的专注，经常会出现一些扰乱课堂氛围或者不注意听讲的行为，这是小学数学课堂中经常出现的一种现象。对此，课堂提问的灵活创新应用可以为教师提供良好的解决方法。比如，当学生在课堂学习过程中出现走私等不注意听讲的行为时，教师可以通过提问的方式来再次吸引学生的注意力。在此时教师所提问的问题可以是一个相对简单的问题，只需吸引学生的注意力，而不需要造成学生在心理上的负担。除此之外，当教学课堂中有其他教学情况发生时，教师也可以采取课堂提问的方式进行学生注意力的集中。比如，教师可以通过提问的方式将教室中所发生的情况与本堂课的教学内容相联系，并再次將学生的关注重点转移到课堂教学内容的学习上面。这种形式的课堂提问能够使学生的注意力更加专注。

三、完成知识引导

除了对学生的课堂学习过程进行监督之外，课堂提问还可以作为学生学习过程中的一种引导工具。教师通过对本堂课的内容进行逐步的提问和提示，能够为学生的自主学习和理解提供更多的帮助。这便是课堂提问在不同要求的教学课堂中的应用体现。

例如，在“可能性”的学习课堂之中，通过提问来完成学生对于知识的自主学习和思考同样是一种有效的教学方式。在本堂课的学习过程之中，学生需要掌握对于可能性的判断以及有关概率词语的应用，而课堂提问的方式可以很好的完成对于学生知识理解的引导。比如，老师可以根据例题让学生分析某一件事情的可能性。教师可以这样引导学生：“箱子里一共有5个小球，其中有4个小球的颜色是红色，一个小球的颜色是白色。那么如果小明从箱子中任意选出一个小球，他最有可能抓到哪一个颜色的小球呢？”学生在思考之后会回答：“他最有可能抓到红色颜色的小球。”这时教师便可以引导学生形成“小明抓到红色小球的概率要比抓到白色小球的概率更高”这一观点。在这样的提问引导之下，学生能够对课堂学习内容进行自主的思考，从而能够在学习过程之中更具积极性和自主意识。

总而言之，课堂提问在小学数学教学课堂中的应用仍然有很多不同的方法与作用。这