部编版语文四年级上册17《爬天都峰》（教学设计）2023

/部编版语文四年级上册17《爬天都峰》（教学设计）2023教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册，是一篇描绘自然景观、表达人类与自然和谐共处美好情感的散文。文章以作者亲身经历的方式，叙述了一次攀登天都峰的旅程。全文语言生动，情感真挚，描绘细腻，通过具体的细节和形象的比喻，展示了大自然的壮丽和人类对自然的敬畏之情。教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中生词和优美语句。2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生对自然景观的欣赏能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱和敬畏之情，培养积极向上、勇于探索的精神。教学难点1.理解文中一些较为抽象的描述和比喻，如“峰回路转”、“云雾缭绕”等。2.引导学生从文字中感受到作者的情感变化和对自然的赞美。教具学具准备1.课文《爬天都峰》的文本材料。2.相关天都峰的图片或视频资料。3.课堂活动所需的讨论稿或写作纸。教学过程1.导入：通过展示天都峰的图片或播放相关视频，引起学生的兴趣，导入新课。2.初读课文：学生自读课文，标记生词，对文章大意有初步了解。3.精读课文：教师带领学生逐段分析课文，理解文章细节，解读作者的感悟和情感。4.小组讨论：学生分小组讨论课文的难点和优美语句，分享各自的理解和感受。5.写作活动：学生根据自己对课文的感悟，写一段关于自然的短文或诗歌。6.课堂小结：教师总结本节课的重点内容，强调自然景观的欣赏和语言表达的重要性。板书设计板书设计将围绕课文内容，突出重点词汇和关键句子，以图文并茂的形式展现课文的主题和情感。作业设计1.家庭作业：学生回家后，以“我眼中的自然”为主题，写一篇短文，要求使用至少三个课文中的新词汇。2.课堂延伸：学生收集更多关于天都峰或其他自然景观的信息，下节课分享。课后反思课后反思将侧重于学生对课文内容的理解和情感体验的深度，以及他们在课堂活动中的参与度和表现。同时，教师将根据学生的反馈调整教学方法，以期在未来的教学中更好地达到教学目标。通过以上教学设计，旨在引导学生深入理解课文内容，培养他们对自然景观的欣赏能力，同时提高他们的语言表达和写作技巧。教学难点在《爬天都峰》的教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点通常是指学生在学习过程中可能遇到的理解障碍或技能挑战，它们是教学设计中的关键点，需要教师通过适当的教学策略来帮助学生克服。在《爬天都峰》的教学中，教学难点主要体现在以下几个方面：1.理解文中抽象描述和比喻：文章中包含了一些抽象的描述和比喻，如“峰回路转”、“云雾缭绕”等，这些表达对于四年级的学生来说可能较难理解。学生需要借助具体的图像、实物或教师的引导来构建这些抽象概念在大脑中的形象，从而更好地理解作者的意图和情感。2.感受作者的情感变化：文章不仅仅是描述了一次攀登的经历，更重要的是传达了作者在攀登过程中的情感体验和变化。学生需要通过阅读和理解文中的细节，去感受作者从起初的期待、途中的艰辛到最后的满足和成就感。这对于学生来说可能是一个挑战，因为他们需要将文字背后的情感与自己已有的情感经验相联系。为了帮助学生克服这些教学难点，教师可以采取以下详细的教学策略：-利用多媒体辅助教学：通过展示天都峰的图片或视频，让学生直观地感受“峰回路转”、“云雾缭绕”等景象，帮助他们建立形象的认识。-引导学生进行文本细读：教师可以设计一系列问题，引导学生仔细阅读文本，寻找作者情感变化的线索。例如，询问学生在攀登的不同阶段，作者的心情如何变化，这些变化是如何通过文字表达出来的。-组织小组讨论：学生可以在小组内分享自己对文中情感变化的理解，通过集体的智慧来丰富个人的认知。教师可以巡回指导，提供必要的帮助和引导。-写作和表达练习：教师可以设计一些写作或口头表达的任务，让学生尝试用自己的话来表达对文中情感的理解。这不仅能够加深学生对文本的理解，还能够锻炼他们的表达能力。-情感体验的链接：教师可以鼓励学生分享自己在生活中遇到类似情感体验的时刻，如何当时他们感到高兴、激动、害怕或失望，这些体验与作者的体验有何相似之处。通过这些策略的实施，教师可以帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和情感感知能力。同时，这也是对学生思辨能力和表达能力的有效训练，有助于他们综合素质的提升。为了进一步深化学生对教学难点的理解，教师可以采取以下步骤：-情境模拟：教师可以创设一个模拟攀登的情境，让学生在课堂上体验攀登的过程，通过角色扮演或情境体验，让学生亲身体验作者在文中的情感变化。这种体验式学习能够让学生更加深刻地理解作者的情感和心境。-跨学科学习：结合地理、科学等学科知识，让学生了解天都峰的地理位置、气候特点、生态环境等，这样的跨学科学习不仅能够增加学生对课文背景知识的了解，还能够帮助他们更好地理解文中的一些专业术语和描述。-艺术融合：鼓励学生通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式来表达对课文情感的理解。例如，学生可以画出自己心中的天都峰，或者创作一首关于攀登的小诗，这样的艺术融合活动能够激发学生的创造力，并帮助他们从不同角度理解和感受课文。-反馈和评估：在教学过程中，教师需要不断地收集学生的反馈，了解他们对教学难点的掌握情况。通过课堂问答、小组讨论、作业批改等方式，教师可以评估学生对教学难点的理解程度，并根据实际情况调整教学策略。-持续关注：教学难点不是一节课就能完全解决的问题，教师需要在后续的教学中持续关注学生的理解情况，通过复习