项羽之死公开课课件市公开课一等奖省赛课微课金奖课件

项羽之

死司马迁1/19

1．解读项羽艺术形象。2．鉴赏项羽之悲情人生。

3．探究文章塑造人物性格方法，

4.延伸练习学习目标2/19浏览文本，思索：

整体感知用四字短语概括出文中叙写三个主要场面3/19垓下之围东城快战乌江自刎情节梳理4/19合作学习分小组选择一处场景讨论项羽这一人物形象。学习任务：①概括场景主要情节；②结合文本原句，谈谈自己依据场景想象项羽形象，并评论其在此场景中突显性格特点；③探讨此场景中塑造这一形象伎俩主要方法。④选择其中一个塑造人物形象方法进行观赏，并尝试着感受项羽心境。

感受项羽5/19垓下之围四面楚歌慷慨悲歌经过“声”渲染悲怆气氛，衬托一个末路英雄心境悲凉

细节描写“惊--饮--歌--泣”，“泣”表现项羽苍凉悲伤无奈心境“左右皆泣，莫能仰视”。铁骨柔情场景情节描写手法人物性格于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前莫敢仰视

侧面衬托西楚霸王绝境时悲惨情况6/19东城快战场景性格描写方法战前战中行动项羽表现汉军情况第一次第二次第三次战后勇武：如此惨败，不是己错。天要亡我，事实可佐。战无不胜，那就是我。自负、大勇行动对比语言“此天之亡我，非战之罪也”、“愿为诸君快战”大呼驰下遂斩将皆披靡瞋目叱之人马俱惊辟易数里驰斩亡两骑骑皆伏曰：“如大王言。”侧面自负勇武都尉斩，数十百人杀三次行动，从不一样角度表现了项羽如猛虎普通气势和战斗力，勇武形象栩栩如生。7/19

讨论.快战是不是为了胜利？能不能改成“决战”？

无关胜利，不为结果。斩将、刈旗，再现当年叱咤风云英姿。“快战”，痛快地为保住一世英名而战。假如改成“决战”，就是鱼死网破味道，那种快意和满足将荡然无存。8/19拒渡赠马赐头知耻重义心地仁善豪侠义气视死如归情节性格江边慷慨陈词–语言项王笑曰”“笑”时--神态

方法9/19小结

这篇文章刻画了项羽“精神血气”：有诀别美人名骓铁骨柔肠，有感天怨时自负自叹，有拼死决战勇猛刚强，有乌江拒渡知耻重义，有赠马赐头豪侠意气、视死如归。文中所写诀别美人名骓时泪水，陷入绝境宣言，东城突围声威，乌江拒渡笑谈，自刎之前回顾，无不令人难忘。

10/19写作

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特色本文写人有哪些特色？1.描写人物细腻传神2.经过对比和衬托描写人物3.经过人物对话和动作描写人物11/19水能载舟，也能覆舟，失人心者不能得天下

2.要善纳良言，遇事要斩钉截铁，当断则断。

3.要深思熟虑，不可只凭匹夫之勇，

4.要善于任用人才，不可过分自负5.生命宝贵，不可轻易放弃奋斗。

项羽悲剧给我们什么启示？讨论12/19课堂写作训练（时间：10分钟）写一个议论段，要求：1.120字左右；2.引用一句名言作为观点或自提出一个观点；3.主要以《项羽之死》中情节、细节为事例；4.点评事例；5.联络现实。13/19示例一：

（观点）做人必须要有尊严。一个人假如没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到羞辱就无以计数，人生尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这宝贵无比尊严。（现实）所以，在面对选择时，我们一定要保持自己人生尊严。14/19示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父坑骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。15/19示例三：

（名言）士可杀，不可辱。（观点）尊严比生命更主要。（事例）当项羽被迫退到乌江时，他没有投降——投降就会受辱；他选择了死——宁愿死，也要捍卫自己尊严！乌江边上，他身躯无比高大。（点评）项羽把人尊严放到至高位置，放弃了生命，却赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少人为了一点远不如生命宝贵虚名浮利，竟能轻易丢掉尊严，即使活着，却比死去更可悲。16/19垓下歌力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

虞姬弹剑哀和：

汉兵已略地四方楚歌声大王意气尽贱妾何聊生遂伏剑自刎，留下了“霸王别姬”千古绝唱。17/19

怎样了解“天亡我，非战之罪也”？

提醒：“此天之亡我,非战之罪”一句，项羽说了三次，表现