测量物体的密度说课稿省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

测量物质密度

1/16说教材说教法说学法板书设计教学过程布置作业2/16一、说教材1.说课内容本节课内容是人教版八年级物理上册第六章第三节内容。2教材分析这是一节测量型试验课，是对天平、量筒密度等知识综合利用，经过这节课探究活动，让学生深入熟悉和掌握天平和量筒正确使用，并能够经过对密度公式了解，使学生有目标、有计划、有步骤完成试验。3/163.教学目标知识技能：（1）深入熟悉和掌握天平和量筒使用（2）知道测密度原理，能合理设计出试验步骤；过程方法：经过试验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量科学方法，从而提升学生探究能力。情感态度：培养学生严谨、实事求是科学态度。4/164、教学重点：测量不规则固体和液体密度。5、教学难点：由试验原理设计出试验步骤、试验统计表格再到统计数据得出结果是本节难点。我采取小组合作交流突破此难点。5/16二、说教法为了让学生能顺利地测出物质密度，因为教材中又没有明确试验步骤及试验统计表格，这就需要学生先讨论怎样设计试验步骤及试验统计表格，然后自己动手操作测出试验结果。所以本节课我采取了讨论与试验相结合教学方法。6/16三、说学法对于刚才接触密度这个概念初中生来说，对密度这个概念了解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要学习方法。从而引导学生顺利完成试验，并到达提升学生探究能力。7/16四、教学过程（一）创设情景1、复习密度公式引出新课《测量物质密度》并板书课题。2、教师出示一杯清水，盐水让学生区分，引入密度测量。3、出示任意形状小石块和装在烧杯中盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水体积呢？引出量筒使用。8/16（二）量筒使用教师展示：量筒，学生观察：量筒1.师生共同讨论量筒单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。尤其强调1ml=1cm。然后让学生动手往量筒内倒水，练习读数。2．学生讨论并口头回答：用量筒测石块体积方法9/16（三）测量盐水密度1.设计试验方案考虑到设计该试验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生讨论最正确试验方案。问题导学：在“用天平和量筒测盐水密度”试验中,甲乙两同学各提出了一套方案.甲方案:先用天平测出空烧杯质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水体积.乙方案:先用天平测出烧杯和盐水总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下盐水和烧杯质量.10/16学生互动探究：你以为谁方案更加好?请说明原因。小组讨论交流，引导学生怎样使试验误差更小讨论确定最正确方案。2设计试验统计表格。教师巡视指导，之后让学生汇报。3.分组试验学生小组合作完成试验，教师巡视指导。交流展示4、展示试验结果。给予适当评价。依据试验结果，分析产生误差原因。11/16（四）测量小石块密度1、设计试验方案首先学生分组设计试验方案，然后各组间交流所设计试验方案。依据交流结果归纳试验步骤：（1）调整天平测出小石块质量m；（2）在量筒中倒入适量水，读出水面抵达刻度V1（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到刻度V2（4）计算石块密度ρ=m/(V2-V1)12/16学生互动探究：1，为何先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思索。2、设计统计表格操作过程中数据，需要专门表格来统计，下面依据我们需要设计一个统计数据表格。教师巡视并提醒试验时应统计：试验中直接测量物理量，中间计算量，最终计算量三方面数据。最终让学生展示自己设计试验统计表格，并纠正设计中不足。3．分组试验学生小组合作完成试验。老师强调小组分工，有操作，有统计，并巡视指导。4、教师请各小组汇报试验结果，分析产生误差原因。13/16（五）拓展提升用天平和量筒测出蜡块密度吗？想想有什么好方法？教学步骤六达标检测1：怎样测量形状不规则石块密度（溢水法）2：怎样利用烧杯，天平，水，测量牛奶密度（等体积法）14/16五、板书设计：测量物质密度1、试验原理：ρ=m/v2、量筒使用3、测量盐水密度4.测量小石块密度。六、布置作业。为了使学生对测量固体密度更全方面更系统掌握，及时完成试验册该节内容。15/1