食物链与食物网说课稿省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件

食物链和食物网说课人：赵杰1/21八年级下册《生物与环境》单元第二章第二节课《食物链和食物网》说课提纲一、说教材二、说学情三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书展示2/211、教学内容地位作用本课内容来自济南版义务教育教科书八年级下册第六单元第二章第二节《食物链和食物网》。本节内容是这一章重点，是生态系统完成功效结构基础，是能量流动和物质循环渠道。所以本节内容起到承上启下作用，本节学习将为后面学习打下基础。一、说教材3/212.教学目标知识目标：说出生态系统营养结构--食物链和食物网能力目标：分析图文资料，解释生物富集现象，培养学生发觉问题，分析问题，处理问题能力情感态度与价值观目标：体验生物之间食物联络复杂性和关联性3.重点、难点重点：描述生态系统营养结构--食物链和食物网难点：食物链和食物网写法4/21二、说学情同学们经过第一节《生态系统组成》学习，已经初步认识了生态系统概念和组成，在经历一系列有目标考查活动后，学生有可能在活动基础上进行科学推理，认识到生态系统生产者、消费者、分解者各种成份之间是相互联络、相互依存，某种成份改变，甚至会引发整个生态系统发生一系列改变。进而解释生物富集现象，体验生物之间食物联络复杂性和关联性。5/21三、说教法利用以下教学方法：创设情境法合作探究法演出演示法竞赛求胜法6/21引导学生掌握以下学习方法：四、说学法探究发觉法自主学习法合作学习法模拟活动法整理归纳法7/21创设情境，引入新课自主合作，探究新知学以致用，强化巩固知识盘点，把握整体课外实践，促进内化五、说教学过程8/21（一）情境创设引入新知9/21感知认识---了解食物链逐层递进---学习食物网拓展延伸---了解生物富集（二）自主合作，探究新知10/21步骤一、感知认识--了解食物链11/21蔷薇小草蚜虫瓢虫小鸟12/21小鸟蛇水稻蝗虫蜘蛛青蛙老鹰黄鼠狼田鼠猫头鹰鱼虾鹭稻螟虫（二）逐层递进—学习食物网13/2114/21步骤三、拓展延伸--了解生物富集15/21次级消费者分析与讨论生产者初级消费者三级消费者四级消费者DDT含量：3×10-12DDT含量：3.5×10-9DDT含量：4×10-8DDT含量：5×10-7DDT含量：2×10-6DDT含量：2.5×10-516/21（三）学以致用，强化巩固1、五十年代，我国农村会把麻雀作为四害来毁灭运动。人们发觉，在麻雀被大量捕杀之后几年里，却出现了严重虫灾，使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为何？谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？2、在20世纪初，美国亚里桑那州北部森林还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里毁灭鹿大敌——狼。提问：请你预言一下，将会出现怎样后果。原因是什么？假如你是狼或者麻雀，你想对人类说什么？17/21食物链和食物网生物间食物关系有害物质和杀虫剂浓度，随消费者级别升高而逐步增加食物链交织食物链生物富集食物网网内生物相互影响、相互制约（四）知识盘点，整体把握18/21假如蛇数量大量降低，哪些生物数量可能发生改变？发生怎样改变？从理论上分析，假如蛇数量降低，猫头鹰数量会降低；青蛙、鼠数量会增加；各种生物数量都会发生对应改变。（五）课外实践，促进内化19/21六、说板书展示（一）食物链：在生态系统中，各种生物之间因为食物关系而形成一个联络生产者

初级消费者次级消费者••••••最高级别消费者（二）食物网：在生态系