古诗《鹅》教案5篇

古诗《鹅》教案5篇古诗《鹅》教案1

教学目标

1、读懂诗句的意思，理解词语在诗句中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。

2、能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。

3、认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字，理解由生字组成的词语在诗句中的意思。

4、朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、理解诗中词语意思及诗句的意思。

教具准备

图，生字卡片，小黑板，田字格黑板。

教学时间

二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）读懂诗句意思，理解词语在诗中的意思，初步启发学生学习古诗的兴趣。

（二）能正确回答课后的问题，了解鹅几个方面的特点。

（三）朗读课文。

二、教学重点、难点

理解诗句及其中词语的意思。

三、教学过程

（一）板书课题，简介古诗及本首诗。

1、今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产，我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的'这首古诗是在一千三百多年以前，一位叫骆宾王的人，在7岁的时候，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。

2、古诗是用文言词语写的，和我们现在的白话文用词不一样，写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗，板书：鹅。

（二）看拼音读课文，记住生字音。

1、自读课文，画出生字，读准字音。

2、出示卡片，读准音，扫清读文障碍。

3、自读课文，检查生字读音。

（三）读懂课文，理解古诗及句中词语的意思。

1、读第1句。告诉学生前面两行是第1句。

（1）读第1句，注意逗号停顿。

这—行为什么连续写了三个“鹅”字？

读出小对鹅的喜爱。

（2）读第二行，说你们看见过鹅叫时的样子吗？鹅叫的时候脖子是什么样子的，我们读读诗句，看看小是怎样用5个字就写出来的。

①理解词语意思。师述：“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思？“曲项”呢？“歌”是什么意思？

②理解诗句意思，问：鹅叫的时候，喜欢怎样？（问：鹅叫的时候，脖子是什么样的？问：鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。我们看看小是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。

曲项／向天歌。

2、读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。

（1）读第一行，看图。同桌讨论，“白毛”指的是什么？“浮绿水”中的“浮”什么意思？“绿水”是指什么说的？

（2）讲讲“白毛浮绿水”的意思。

（3）读第二行，看图，自己说说：“红掌”指什么说的？“拨”在诗句中当什么讲？

讲一讲鹅是怎样游水的？

（3）读第2句诗句。讲讲诗句的意思。

白毛／浮绿水，

红掌／拨清波。

读这两行诗句时，要进行想象，体会出这首诗怎样写得有声有色。

可以这样想：鹅一身羽毛洁白，浮在绿水上面，水清澈得可以看见鹅的红红的脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色，池水的绿色，脚掌的红色，白、绿、红三种颜色相互映衬，多么美丽。

这首诗写得有声，有色。

3、观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。

这首古诗是按什么顺序写的呢？先是指点着鹅说，接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。

4、要学会读古诗。

要边读边想鹅的可爱，看课文插图，展开合理想象，想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗，理解诗句的意思。

（1）指名读（4～5人），读后评议。

（2）自己讲讲这首古诗的意思（同桌互说），指名说。

（四）小结。师述：这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。（全班齐读）

第二课时

一、教学目标

（一）认识一个新偏旁，绞丝旁。学会4个生字。

（二）能在田字格里规范地书写生字。

（三）背诵课文。

二、教学重点、难点

识字、写字。

三、教学过程

（一）复习检查。

1、有感情地朗读课文。

2、读生字卡片：鹅毛红清

（二）学会4个生字。

1、鹅。6，读准音。

（1）识记字形。自学按什么方法记。（按部件组合法记，左右结构，左边“我”字，右边鸟字旁）避免学生把左右记混，可以谜语形式出现：“我的鸟”打个字，是什么字？

（2）理解词义：鹅是人们饲养的一种家禽，比鸭子大，脖子长，脚上有蹼，能游水。雄的头部有黄色突起。

2、毛，m2o，拼读音节，读词语：白毛。

（1）识记字形。指名说。（用数笔画方法记字形：m2o毛，第一笔平撇“”，第二笔横“”，第三笔长横“”，第四笔竖弯钩“毛”。一共4笔）

（2）口头组词语，加深理解字义。

羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驴

3、红，h＄ng，拼读音节，读词语：红掌。

（1）认识新偏旁，纟：绞丝旁。笔顺是：撇折（），撇折（），提（纟），一共3笔。

（2）识记字形。你用什么方法记住“红”字：自己说说，指名回答（h＄nag红，用部件组合法记左右结构，左边绞丝旁，右边“工”字，红掌的“红”）

4、清，q9ng，拼读音节，读词语：清波。

（1）识记字形。自己练习说方法。指名说（q9ng清，用部件组合法记，左右结构，左边三点水，右边“青”字，清波的清）

（2）口头组词语，加深对词义的理解。

清波清水清洁清静清新分清

（三）指导书写。

1、鹅。

（1）整体位置：左右相等。

（2）部件位置：“我”字中的横、斜钩、撇、点四笔压竖中线，横起笔压横中线，写斜横，“鸟”字最后一画横从竖中线起笔。

（3）教师带写，学生仿写字头。

（4）学生独立看田字格字帖写。

2、毛。

（1）整体位置：上紧下松。

（2）笔画位置：第一笔横撇在上半格中间。第二笔横，起笔压横中线向右上写斜横。第三笔大横，从左下格起笔，写斜横到横中线。第四笔竖弯钩，压竖中线到下半格中间写弯，过右下格中点右边写钩。

（3）教师带写，毛字很易写歪，因此要一笔一笔带好，学生仿写字头。

（4）看田字格范字独立书写。

3、红。

（1）整体位置：左窄右宽。

（2）部件、笔画位置：纹丝旁第一笔撇折从上半格中间，竖中线左边三分之一起笔，折到横中线。第三笔撇折靠近竖中线，斜对第一笔起笔，撇的长短与第一笔相同写折，第三笔提，对齐第一笔折起笔与第二笔折平行上提，与折对齐收笔。右边“工”字，第一笔横，在横中线上面一点压竖中线起笔，第三笔大横，占下半格中间，从左下格纹丝旁第三笔提下起笔，平写横，到离右边线三分之一处收笔。

（3）教师带写，学生仿写字头。

（4）学生独立写。

4、清。

（1）整体位置：左窄右宽。

（2）部件、笔画位置：三点水三个笔画是弧形，（略）“清”写法同独体字“青”（略）（3）（4）略。

（四）指导背诵课文。用问答式练习背诵。

1、小指着鹅说什么？鹅是怎样叫的？

2、鹅的羽毛什么颜色，它浮在什么颜色的水面上？

3、鹅的脚掌什么颜色？它怎样在水上游动？

（五）巩固练习。

1、背诵全诗。

2、读词语。

红日红星红灯红花火红

清水青草鸟毛白鹅毛竹

3、填空。

（），（），（），曲项（）（）歌。

（）（）浮绿（），（）掌拨（）波。

古诗《鹅》教案2

设计思路：

这节活动与其他活动大不同的地方就是采用砂皮纸为载体进行美术活动，让幼儿初步感受其中的不同。因此在选择动物上也有以下思考：形象表现简单，砂皮的深色背景下选择白毛的鹅，效果突出。而《咏鹅》是一首非常经典的唐诗，通过唐诗内容巧妙而又形象地帮助幼儿表现出大白鹅的基本特征。尤其是“2”字较形象地引导幼儿联想到大白鹅的长脖子。

本次活动分为三大环节：在第一环节中运用唐诗《咏鹅》让幼儿在吟诵唐诗感受美的同时了解大白鹅的外形特征；在第二环节中通过教师边讲解边示范，帮助幼儿较形象地把握大白鹅脖子长的特点；引导幼儿能充分地表现鹅在水中的简单动态；在第三环节的分享交流中引导幼儿关注绘画作品，感受砂皮纸上作画的乐趣并体验美。

活动目标：

1.尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中游泳的情景。

2.感受在砂皮纸上作画的乐趣。

活动准备：

砂皮纸人手一张、蜡笔（白色蓝色绿色红色黄色）、范例一张

活动过程：

一、欣赏唐诗--理解故事内容，从唐诗中了解大白鹅基本特征

1.幼儿欣赏唐诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。你知道这首唐诗的名字吗？让我们一起来念念这首好听的`唐诗吧。

2.鹅的羽毛是什么颜色？（白色）它的脚掌是什么样子的、什么颜色？（脚掌有蹼、红色）什么是“曲项向天歌”？（弯曲脖子向着蓝天唱歌）

小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，大白鹅美丽又神气。

二、创作表现--在边念唐诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态

1.教师运用唐诗中的四句话进行示范讲解：

鹅，鹅，鹅（画一个大2），

曲项向天歌（弯曲后画成一个大身体）

白毛浮绿水（画翅膀），红掌拨清波（画出红色的脚掌）。

添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。

2.引导幼儿添画蓝蓝的湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等

3.提醒幼儿把大白鹅的脖子画长，

4.提醒幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力均匀，用先打好轮廓后填充颜色的方法。

三、分享交流--游戏中引导幼儿结合唐诗关注作品，感受唐诗美与绘画美的结合

1.师生一边念唐诗一边轮流点幼儿的作品，唐诗念完最后被点到的作品，就请该幼儿来介绍。

2.说说哪只大白鹅最美？它美在哪里？

古诗《鹅》教案3

活动目标：

1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、初步学习有节拍地诵读古诗，感悟古诗的优美韵律。

3、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：

1、音乐磁带，录音机。

2、图片“咏鹅”。

3、用绿色纸围成一个小“池塘”。

4、动画幻灯片“咏鹅”。

活动过程：

（一）通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿兴趣。

1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！

2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

4、游累了，我们来休息一下。（幼儿找位子坐下）你们看这里也有小白鹅，（出示图片）。

5、教师：我们来看看它们在干什么呀？（引导幼儿讲述图片上的内容，并将幼儿讲述的内容编成一个小故事）。

（二）结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

1、教师：小朋友讲的真好，你们喜欢鹅吗？在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他也很喜欢鹅，在他7岁的时候，他就写了一首关于鹅的诗，我们一起来欣赏一下，好吗？

2、幼儿初步欣赏古诗。

3、幼儿随动画一起念古诗。

（三）、感悟古诗韵律。

教师：有的小朋友对这首诗可能很熟悉，谁来读一下？（2-3位）大家觉得小朋友念的好听还是动画里阿姨念的好听？为什么呀？因为阿姨念的时候有一定的`韵律节拍，只有按节拍有感情的朗读，读出的诗才更好听。我们一起来学一下。

（四）和着音乐边表演边诵读古诗。

1、教师：我们现在听着音乐轻轻的来学学小白鹅，一边表演动作一边诵读古诗，好吗？

2、教师：今天我们玩的真高兴，让我们回家休息一会吧！

活动反思：

一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。引导幼儿通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高幼儿音乐审美能力大有好处。

古诗《鹅》教案4

目标:

1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。

2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。

准备:

1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。

2、情境设置：小“池塘”。

过程：

1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。

（1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳,好吗？

（2）听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）

（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。

2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。

（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？(播放课件)

（2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的.动作。

（3）小鹅在水里游得真高兴啊，你们看它们又在干什么了？（唱歌、跳舞）它在唱什么歌？它们是怎么跳舞的？

3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。

（1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件）

（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答）

4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。

小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？

5、边模仿动作边诵读古诗。

（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？

（2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。

6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。

这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？

7、结束。

今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。（幼儿和小鹅道别后一起游回家）

古诗《鹅》教案5

设计背景

古诗是中华民族的文学瑰宝,是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，它具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微等特点，而3—13岁是人生记忆力最好年龄，从小让孩子接触古诗，接受传统文化的熏陶，让孩子们在对古诗的反复诵读的过程中受到潜移默化的影响。从而增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力。

活动目标

1、喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。

2、初步了解大白鹅的外形特征。

重点难点

喜欢朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。

活动准备